电子信息工程教学改革与实践
电子信息工程专业实践教学环节的改革与探索
能 力 ， 今 后 工 作 打 下 基 础 。具 有 代 表 性 的是 全 国每 两年 举 为 办 一 次 大 学 生 电子 设 计 竞 赛 活 动 。目前 技 术 市 场 与 人 才市 场 对 Ｅ Ａ 求 不 断 提 高 ， 品技 术 和 市 场 效 率 对 Ｅ Ａ教 学 提 出 Ｄ 需 产 Ｄ 更 高 的要 求 ， 统 基 于 常 规 实 验 箱 的 教 学 实 验模 式 已不 能 满 传 足 当今 市 场 的 技 术 需 求 ， Ｄ Ｅ Ａ实 验 教 学 改 革 成 为 亟 屏 幕 上 。 后 分 析 歌 词 的节 奏 ． 及 演 然 以 唱 中 出现 的连 读 、 重读 等语 音 现 象 ， 过 集 体 朗 读 并 轻 敲课 桌 通 的 这种 方 式 强 调 重 读 音 节 。 不 仅 活跃 了课 堂 气 氛 ， 且 使 学 这 而 生 对这 些 语 音 概 念 有 一 个 较 为 直 观 的理 解 ，更 提 高 了 学 生 模 仿 和分 析 连 读 、 重读 等 语 音 现 象 的 自觉性 。
一
绕 口令能 够 集 中体 现 英 语 中一 些 易 混 淆 的 音 素 ．因 此 是 非 常 好 的 音 素练 习材 料 。 示例 如下 ：
Ａ ｏ ｎＩ ｏ ｋ ａｂ ｏ ． ｔ ｏ ｔｏ ｏ ｋ ｎ Ａｎ ａ ｙｔ ｅｐ ｏ ｅｗ ｏ ． ｄ ｓ ｔ ｏ ｌ ｎ ｔ ｏ ｄ ｂ ｈ ｉ ｈ Ａｎ ｕ ｍｙｆ ｏ ｉ ｈ ｏ １ ｄｐ ｔ ｏ ｔ ｎｔ ｅｐ ｏ ．
２ ２ ｇ７ｔ 试 周刊 ０￣ ２ 考 １ ｇ
电 子 信 息 工 程 专 业 实 践 教 学 环 节 的 改 革 与 探 索
田 旺 兰
（ 湖南 城 市 学 院 通 信 与 电子 工程 学 院 ， 湖南 益 阳 ４３０ ） １０ ０
电子信息工程专业教学改革研究
业岗位 （ 群）为依据 ，实行以职业能力为本位的人才培养模式 ； 较好地 发挥了学生 的主体作用，体现了学用一致。并积极 组织 同时提 出专业建 设的新 理念，不仅要主动适应地方经济社会 的 教师建设 精品课程 ，出版系列教 材，对 专业 的发展起到很大的 需求，而且在一定程 度上还要主动引导市场需 求、创造市场需 促进作用。
基金项 目 ： 本文系山西省教育厅普通本科高等教育教学改革研 究项 目（ 目 项 编号 ： 晋教 高函 ２ ０４ ） ０９ ４、山西省高等教育教 学改革研
究项 目 “ 电子信息工程 专业 ５ 程教 学模 式的研 究” 的研 究成果 。 Ｐ课
高等教育的根本任务，是培养和造就大批具有创新 精神和 技术 、 新工艺、 新材料与新方法 。为实现 “ 超常规”和 “ 跨越式”
学校 从社会 调查和职业 岗位 （ 群）分析人手，分解和提炼 程师认证考试 。这几个认证考试在教学过程中对提高学生的科 出从事具体职 业岗位 （ 群）工作所 需的核Ｊ 职业能力、专项能力 技开发创新实践能力起到了很 重要的作用。鼓励学生参加大学 以及能力要素，根据这 些能力要素来设计具体 的理论课程和实 生课外科 技创新，近几年学生申报校 内科 技开发项 目十几项，申
ｃ＝信息工程专业教学改革研究 ａ： ｊ
张 志恒 苏小林
摘要 ： 实践创新 能力是人类进步的灵魂 ，是国家对高素质人才的根本要求。 电子信息行业是发展快速的行业，电子信息技 术已经
渗透到人们生产和生活 的各个领域，处于技术最前沿，该行业对人才的需求无疑从 数量上还是层次上都有更大更高的需求。该专业知 识结构和特点是对学生的实践创新能力要求更高。结合 电 子信息工程专业的特点，进行教 学改革，探寻提 高该专业大学生实践创新能力
电子信息工程实验改革的探索与实践
一
、
抓好学生的硬件基本功
刚 开 始学 生 很 不 适 应 ， 从 中部 分 优 秀 学 生 脱 颖 而 出 ， 力 得 但 能 到 很 大 的提 高 ， 受 用 人单 位 的欢 迎 。” 很 电力 电 子技 术 ～ 、 自动
实 有 采 硬 实 践 环 节 的 第 一 层 次 是 基 本 实 验 理 论 和 实 验 技 能 训 练 ， 控 制 与计 算 机 控 制 ” 验 教 学 中 ， 模 拟 控 制 对 象 ， 取 软 、 结 合 ， 、 结 合 的 教学 方 法 。 过 以 上环 节 的训 练 ， 生 的硬 虚 实 通 学 验 证 性 实 验 对 学 生 掌 握 和 加 深 理 论 知 识 ， 养 基 本 的 实验 技 培 能 是 必 要 的 ， 其 它 层 次 实 验 教 学 模 式 的 基 础 ， 革 的 重 点 在 件 知 识 和 实践 能 力 得 到 很 大 的提 高 。 是 改
改 善 与更 新 实 验项 目和 内 容 根 据 学 生 知 识 、 能力 、 质 培 使 用 ， 握 一 定 的焊 接技 能 ， 养 学 生 学 习硬 件 电 路 的 兴 趣 。 素 掌 培 养 的 总 体 要 求 和 本 专 业 的 培 养 目标 ，按 照 系 统 培 养 实 验 能 力 “ 电路 原 理 ～ 、 模拟 电子 线 路 ” “ 字 电子 线 路 ” 与 数 ３门课 是 电学
下 结 实 的 基础 。
“ 片机原理与应用 ” 验教学 环节 ， 设 了 ｌ 单 实 开 ０个 软 、 硬 件 实 验 ， 时有 两周 的课 程 设 计 ， 学 生 分 成 几 个 小 组 ， 实 同 将 从
验方案 ， 电路 制 作 、 序 调 试 都 以学 生 为 主 ， 师 起 辅 导 作 用 ， 程 教
电子信息工程专业生产实习教学改革与实践
（ ） 二 高校 扩 招 对 生 产 实 习 的 冲击
学思维方 法 、 学 研 究 能力 和 创 新 能力 的重 要 角 色 。 科 近几年高校连 年扩招 ， 学生 人数大 大增加 ， 原有 的 这 一 目标 需 要 学 校 在 实 施 教 学 的 过 程 中 ， 过 各 门 学 定点实 习单 位无 法 容纳 如此 众 多 的实 习学生 。另外 ， 通 科的教学 、 种实 践性 教学 环节 以及 其 他教 育活 动 来 大批学生到企业实 习 ， 各 会给企业 带来多 方面的 困难 ， 在
在人才竞 争 日益 激烈 的今 天 ， 才培 养质 量 面 临 待学生实习 。加 上这 些年 企 业 改制 ， 人 如果 要接 待学 生 着更 大的挑 战和更 高 的要求 。素质教育作 为一种 教育 实习 ， 既耽误工作 、 碍生 产 ， 妨 又影 响经济 效益 。况且 ， 思想 和观念 已经逐步成为人们的共识 。 我 校所 在 地 马 鞍 山 属 于 重 工 业 城 市 ， 电子 行 业 的企 业 素质教育的重点是 培养学生 的创新精 神和实 践能 很少 ， 以联系 到很合适 的实 习单位 。 难
实现 。为此我们对 电子信息 专业传统 的实 习教 学 内容 安全和管理方 面也会 随 之 出现一 系列 问题 。因此 ， 一 和模 式进 行 改 革 ， 点 对 生 产 实 习 教 学 的 思 路 进 行 研 些原实 习单位明确表示不接待信息类学生实习 。 重 究， 探索一条将 创新 精 神和 实践 能力 的培 养贯 穿 于 生 （ ） 习效 果 不 理 想 三 实 产实 习教学全过程 的新路 子。 生 产 实 习 原本 是 一 次 训 练 学 生 实 际 动手 能 力 的教 学过程 ， 随着 我国的 自动 化水平 不断提高 ， 目前 几乎所 传 统 的生产 实 习状 况及存 在 的 问题 工厂 内的 生 产 实 习 是 高 等 工 科 院校 一 个 重 要 的 实 践 教 学 环 有 国有大型企业 的设 备 自动 化水平 非 常 高 ， 操作人 员几 乎都 在控 制室 内的控 制 台上进 行操 作 ， 以 节， 是电子信息工 程 专业 本科 生获 得工 程 师基本 训 练
电子信息工程专业实践教学模式改革研究
根本上改变实验 教学依 附于理论教学 的传统 观念 ，充分 认识 养学生的创新意识和创新能力，并使其工程素质得到较好的
［ 收稿 日 】２０ － ３ １ 期 ０６－ — ８ ０
我院作 为一所商科 院校 ，由于环境 、观念 、资金和 师资 并落实实验教学 在 人 才培 养 和 教学 工 作 中 的重 要作 用 求 比较 ，尚有差距 。特别是 在
等方面的原 因 ，电子信息工程专业 的建设 虽然取 得了～定 的 位 。 根据能力培养的主线和 实践教学 的理 念 ，实践教 学体 系 实践 教学方 面还存在 诸 多问题 ，主要 体 现在 以下 几个 方面 ： 的构建应充 分 考虑 以 下五 个 方 面。适 应 电子 信 息技 术 的 发 首先 ，实践教学没有形成 清晰 和完整 的体系 ，对 学生实 践能 展 ，加强数字化 、综合化和 系统化 的实践 教学 ；重视 电子 设 力的要 求定位 不够清 晰 ，目 不够 明确 ，实践教 学 尚未 能真 计方法学的变革 ，培养学生熟 练使用 现代 化电子设 计工具 的 标
、
构建实践教学体 系的指导思想
影 为充分 体现工程 教育的思想 ，培养 学生完备 的工 程技术 座 ， 响面最 大、最广 、最深 。其教学 目标 是培养学 生 的专 业 兴趣 ， 加深学生对基 础知识和基 本 理论的理 解 ，使其 掌握 应用能力，实践教学体系的构建应明确一条主线，树立两个
业能力方面缺乏有效 的方法和手段 ，学生 综合开 发能力 和创
新能力的培养缺乏相应的环境和条件。针对上述现实情况，
我们进行 了积极 探索 ， 建了新的 实践 教学 体系 ，实施 了新 创
电子信息工程技术专业课程体系改革与实践
电子信息工程技术专业课程体系改革与实践熊 琦,周少华,李锐敏(湖南工程职业技术学院,湖南长沙410151)第一作者熊 琦(52),男,湖南临湘人,硕士学位,副教授,湖南工程职业技术学院院长,主要研究方向为电子与通讯工程。
摘 要:为在高职院校培养电子信息工程技术专业人才的集成电路应用产品的开发设计能力,对教学进行改革势在必行。
本文通过对电子信息工程技术专业课程体系改革研究与实践,提出了高职院校电子信息工程技术专业的课程体系建设的方案。
关键词:电子信息工程技术;教学改革;课程体系;实验室建设R esear ch and Pr actice on the Cour se 2System of Engineer ingTechnology and Electr on ic Inf or mat ion Pr ogra mXIO NG Q i ,ZOU Sha o 2hua ,L I Rui 2min(Hunan Engi neeri n g an d vocat i on col l ege,Changs ha 410151,Chi na)Abstract :In order t o develop abili ty of de si gn and application of integra ted ci rcui t for t he st udent in engi 2neering t echnology a nd el ect ronic i nformation p rogra m in t he higher vocational e ducation ,t he course 2sys 2t em m ust be reformed.In t hi s paper ,a novel pla n was const ructed t hrough t he re search and p ractice on t he course 2syste m of e ngineering t echnology and elect ronic i nformation program in t he hi gher vocational educa 2t ion.K eyw or ds :engineering technology and elect ronic i nformation program ;teachi ng reform ;course 2syst em ;const ruct ion of la boratory 为了适应电子信息产业这一广阔市场的需要,更好地服务于地域经济,借评估之东风,我院成立了以熊琦院长为组长的教改课题组,对电子信息工程技术专业的培养方案进行了调研,面向市场确立了以集成电路应用开发设计能力为核心的培养目标,并在电子产品开发等实践环节进行了教学探索。
电子信息类专业实践教学环节改革研究论文
电子信息类专业实践教学环节改革的研究【摘要】为了加强实践教学环节改革的质量水平，探讨实践教学改革在电子信息类专业教学中的作用，针对电子信息类专业实践教学的一般特点及所存在的题，提出从实践教学体系、实践教学内容、实践教学方法、电子设计竞赛活动等教学环节着手改革与创新的方法。
【关键词】子信息类专业；实践教学；教学改革电子信息类专业开设的专业基础课程是对实践性要求很严的课程，要求学生实践动手能力强，以此来适应相关岗位技能和创造性的需要，培养具备优秀的实践能力和创新精神的专业人才是高等教育院校的任务。
而实践与创新能力的培养在于实践教学环节，因此实践教学具有重要的教学地位，是培养学生理论联系实际，增强实践和创新能力的重要教学方法。
一、实践教学体系的改革现阶段，电子信息技术和计算机技术的高速发展对实践教学提出了更高的要求，根据形势和社会发展的要求，电子信息类专业实践教学的创新与改革势在必行，我们需要构建一个新的实践教学体系。
坚持以社会需求为主要目标，以服务于社会为主导宗旨，将实践教学环节与理论教学环节合二为一，融为一个整体，运用创新的培训方式培训学生，以专业技术应用能力为主线，培养学生的操作能力、创新能力和理论联系实际的能力，着重培训学生的基本技能能力和综合实践技能能力。
为培养学生的实验能力、实际操作能力、独立分析问题和解决问题的能力、创新思维能力和理论联系实际的能力，建立科学合理的实践教学体系，能充分发挥出实验教学的优势，有利于提高教学的质量有重要意义，同时有利于素质教育的高度强化。
二、实践教学内容的改革根据当前形势，对教学内容重新整合，对实践教学环节重点加强，使实践与理论密切结合。
实践教学是使学生深入理解和充分掌握理论知识，学习关于实验基本理论和基本方法，是提高实践能力和创新能力的重要环节。
传统的实践教学内容是教师根据课程需要设定一些验证性实验，关于什么原理，学生很少做出分析。
一些设计性的实验，也是教师做出设计，学生用实验来进行验证。
电子信息工程学院实践教学管理制度
电子信息工程学院实践教学管理制度为了建立具有我院特色的实践教学体系，建立正常的实践教学秩序，实现实践教学管理科学化、规范化，不断提高实践教学质量与管理水平，特制定本管理制度：1.总则一.实践教学是指独立设课的实验课，非独立设课的实验课，各类实训、实习环节等，她是学院教学工作的重要组成部份。
使学生了解科学实验，获得基本岗位技能的主要过程和基本方法，培养学生的观察力、创造力和动手能力以及严肃的工作态度，主动积极的探索精神，并使学生初步学会科学研究及获取职业能力的方法。
实践教学必须遵守其本身的客观规律，要与理论教学相辅相成，必需贯彻科学性、思想性、实践性相统一，理论联系实际等教学原则。
二.人才培养方案是指导教学工作的基本文件，是人才培养与教学组织过程中的主要依据，它体现了学校培养人才的模式和基本要求。
实践课程标准是指导实践性教学工作的纲领性文件，必须根据人才培养方案的要求制定。
实践性教学工作必须严格按照实践课程标准进行，以保证实践教学秩序的稳定及实践教学任务高质量的完成。
三.实践教学人员在实践教学工作中起重要作用，各教学人员应以高度的责任感认真对待实践教学工作，精心设计与组织实践教学过程，启发和调动学生的积极性与创造性，特别应注意学生创造性思维与创新能力的培养，要善于运用各种教学手段加强学生的操作技能训练，培养学生理论联系实际能力，学习和掌握现代职业岗位能力。
四加强实践教学工作的管理和领导是提高实践教学质量的根本保证，各级管理干部都要认真学习教育科学理论与管理理论，借鉴国内外的实践教学管理经验，熟悉业务，坚持深入教学一线，勇于探索与改革，努力提高实践教学管理水平。
2.实践教学的计划管理一.实验、实训课程标准是实践教学指导性文件。
实践教学参与人员应根据课程标准要求的内容及要求进行实践性教学活动。
课程标准是组织和检查教学活动的依据，也是编写实验实训实习教材（或指导书）的依据，同时也是考核学生实践性教学成绩的依据。
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电子信息工程教学改革与实践
《中国教育改革和发展纲要》中指出：高等教育肩负着培养高级专门人才，发展技术文化和促进现代化建设的重大任务，据此，信息工程系电子信息工程专业主干课程建设小组，根据世界电子和信息技术的发展趋势，以及我系在“图像通信和图像处理”领域长期具有的国内领先的科研和教学能力，制定了“一个重点，两个支撑点”的主干课程体系建设和培养学生模式，其具体内容是紧抓在全国具有影响力的“图像通信和处理”专业建设这个中心，依靠信号处理和电子技术两个基础，全面发展，力图培养在信号信息处理、电子和通信技术领域，尤其是图像通信和图像信号处理专门领域，具有突出技能的专门人才。
一、主干课程体系建设
>专业主干课程体系的建设，我们将其主要分为基础理论(主要包括基础电子技术、信息理论、信号处理理论)、专业理论(主要包括图像和语音处理及通信技术理论)、电子集成电路和器件技术(主要包括dsp器件、可编程器件、eda)三个方面。
我们的主干课程体系建设，涉及了除开一些相关基础课程外(主要是电子电路、脉冲电路、信号与系统、通信原理等基础课程，这些由专业基础课教学完成)的所有方面。
本专业迄今已经开设了26门本科课程及14门研究生课程，体现了“加强信号信息处理理论基础，掌握电子技术原理和以fpga及eda为代表的现代电子技术发展方向，侧重学习图像通信和图像处
理专门技术”的主干课程体系建设思想，在重点建设的图像专业领域更是开设了系列课程，包括数字图像处理，图像通信，图像信息系统，图像代数与并行处理，多媒体与图像实验，宽带交换技术，电视原理，数字电视与高清晰度电视，多媒体技术与通信，多媒体制作技术，语音与图像信号处理，多媒体图像通信，计算机图形学，交互式电视技术，计算机图形学等。
二、教学方法与效果
采用先进的教学方法和手段，是提高教学质量的关键因素之一，也是当前教学改革的主要方面。
电子信息工程专业主干课程体系的建设，要求主干专业课程的教学，做到五个积极：积极采用启发式和讨论式教学、积极利用投影或计算机演示教学、积极将课堂教学与实验结合、积极制作多媒体课件、积极学习国外或其他高校在教学方法和手段上的新经验。
落实到具体行动上的工作，包括了下面几个步骤：
(a)对改革教学方法和手段的重要性和紧迫性，从思想理论上有明确认识，通过看录像、参观外校的cai教学、参观展览会、派教师赴北京调研等措施，使教师确切体会到先进的教学方法和手段，对提高教学效果的巨大作用，从而共同积极参加教学改革。
学院在这方面还组织了专题研讨会，本成果主要完成人之一参加了讨论会，并发表了题为“科学技术的发展需要我们改革教学方法”的学术论文。
(b)购置了投影仪和计算机投影机，从培训班开始，到小班选修
课，下一步再逐步推广到大班各课程教学，逐渐淘汰纯粹的一枝粉笔教学方法，一方面通过图文并茂且生动的演示，大大提高教学效果，另一方面减少抄黑板时间，从而增加了教学内容，还减轻了教师的体力负担。
(c)自编了许多语音信号处理和图像处理的演示软件，比如信号分析和特征提取、压缩编码、识别、语音合成、信号增强与消噪等，并购置了依托计算机的声音与图像处理硬件设备，在这些课程的教学中，采用了实验室教学的方法，边讲解边用这些软件演示，大大增强了教学效果。
三、教学与科研和技术开发结合
科研工作在学科大建设中始终占据重要地位，因为教师的水平，需要不断地通过学习和实践，才能提高，为教者只有做到博大精深、功底深厚，才能在教学与指导中居高临下、游刃有余，讲得精、导得通。
参加科研和生产开发，也是贯彻教育为现代化建设服务的我国高等教育纲要精神。
在这一方面，电子信息工程专业的教师，作出了突出贡献，这也是每年吸引大批研究生报考的一个重要原因。
近几年参加该主干课程体系建设的教师，承担的主要科研项目就有两个国家自然科学基金项目、三个原邮电部重点科研项目，科研经费约四百多万；作为本专业课程体系重点建设的“图像通信与处理”教学组，近年内相继完成和在研的就有信息产业部的重点科研项目“变速率会议电视系统”、“极低速率可视技术的研究”、“多媒体可视电话”、“宽带接入网”，“基于atm的变比特率视频预编码与
传输关键技术与理论的研究”以及院博士基金研究项目等，项目经费超过300万元。
科研实践和成果充实了教学内容和教材建设，提高了教师的教学质量，同时也开辟了学生学习的另一个实践基地。
一些课题负责人被邀请进行实际讲解，一部分高年级学生提前进入实验室参加课题研究，研究生课题基本与科研项目挂钩。
这一切，保证了使学生与科研实践密切联系。
创新点——
(a)完整的电子信息工程专业骨干课程体系建设，体现了“加强信号信息处理理论基础，掌握电子技术原理和以fpga及eda为代表的现代电子技术发展方向，侧重学习图像通信和图像处理专门技术”的主干课程体系建设思想，在重点建设的图像专业领域开设了系列课程。
(b)主干课程体系涉及的电子、信号处理、图像通信和处理各领域，自编且出版了相应的教材和专著，其中的四本教材，分获邮电部和院优秀教材奖。
(c)基于五个方面的教学方法改革：积极采用启发式和讨论式教学、积极利用投影或计算机演示教学、积极将课堂教学与实验结合、积极制作多媒体课件、积极学习国外或其他高校在教学方法和手段上的新经验。
教学成果曾获江苏省普通高等学校一、二类优秀课程奖，我院cai课建一等奖。
(d)培养了大量各种层次的合格人才，在全国、省、院级大学生
和研究生电子和数模竞赛中多次获奖。
建立了高水平高学历的师资队伍。
(e)科研与教学并重，相互促进，科研成果曾获信息产业部和省科技进步奖。