人教版高中思想政治教材指瑕
人教版高中思想政治选修3指瑕
话说教材16 人教版 国家和国际组织常识(2007年2月第2版)教材,体例新颖,内容翔实,且以专题的形式逐一展示教学模块,给人耳目一新之感,颇受教师和学生欢迎。
但在实际使用过程中,我们发现该教材还存在一些不足和缺陷,尤其是知识性错误。
一、混淆全国人大与地方人大的职权,出现知识性错误全国人民代表大会是我国最高国家权力机关,行使最高立法权、最高决定权、最高任免权和最高监督权;地方各级人民代表大会是地方国家权力机关,主要行使本行政区域内的决定权、任免权和监督权。
且我国宪法第六十二条明确规定:!全国人民代表大会行使下列职权:(一)修改宪法;(二)监督宪法的实施;(三)制定和修改刑事、民事、国家机构和其他的基本法律。
∀从这些内容我们可以看出,在我国拥有立法权的国家权力机关是全国人民代表大会。
而教材在介绍我国人民代表大会制度时,却多次混淆了全国人大与地方人大的职权,认为人民代表大会均有立法权。
例如,教材第68页!从人民代表大会与其他国家机关的关系来看,人民代表大会不只是立法机关##∀、第78页!我国加强人大自身建设具体体现在:进一步加强和改进立法工作,提高立法质量∀、第79页!如今,全国人大和地方各级人大不断加强立法工作∀。
作为面向全国高中学生统读的选修教材,出现这样的知识性错误,实属不该。
二、语言表述不够规范,出现语法错误教材第39页在介绍英法政体相同点时写道:!从执政党的性质和作用来看,英法两国执政党的阶级性质相同。
∀这句话在表述上显然存在语法错误。
因为前半句话说出了英法政体比较的角度,即从执政党的性质和作用两方面来进行比较,而后半句话仅说出了执政党的性质是相同的,而没有说出执政党的作用。
且教材在这句话的随后解释中,也仅是从英法执政党的阶级性质角度来进行阐述,显然忽视了对执政党作用的论述。
教材第91页在介绍世贸组织时,同样出现了表述上的语法性错误:!世界贸易组织(WT O,简称世贸组织),是多边贸易体制的法律和组织基础∀。
人教版高中思想政治教材解读策略举隅
人教版高中思想政治教材解读策略举隅作者：孙杰来源：《中小学德育》2012年第11期摘要：教材解读，是对教材文本表达指瑕批判以增强其可读性、知识呈现还原统整以挖掘其可构性、内涵理解守正创生以提升其可解性，从而实现科学、合理、有效地使用教材的活动。
本文以现行人教版高中思想政治教材为例，举隅策略一二。
关键词：思想政治；教材解读；策略中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2012）11-0032-03教材解读，是教师依据课程标准和教学指导意见，在吃准课标、吃透教材的前提下，根据自身的研究与实践，对教材文本表达指瑕批判以增强其可读性、知识呈现还原统整以挖掘其可构性、内涵理解守正创生以提升其可解性，从而实现科学、合理、有效地使用教材的活动。
一、指瑕批判：增强教材文本的可读性“教材无非是个例子”，既然如此，我们对现行教材就不应无所作为。
教材解读的要义不是如何拷贝、克隆，而是怎样阐释、判断进而指瑕、批判。
如以质疑和求证的精神审视教材文本表达的可读性：内容的编写是否符合学生的认知发展规律？目标的达成是否落实于真实有效的探究过程？素材的选用是否贴近学生生活与社会发展的实际？语言的表述是否符合语法规范？人教版高中思想政治教材几经修改，可圈可点之处甚多，但大醇小疵。
《经济生活》2008年3月第4版“按劳分配为主体，多种分配方式并存”一节将07版中“按生产要素分配，是生产要素所有者凭借对生产要素的所有权参与收益分配。
参与收益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等”删除，在学生对“按生产要素分配”毫无认知的情况下，这一处理略显仓促与鲁莽，无形中增加了学生理解的难度。
“收入分配与社会公平”一节仍未将初次分配、再分配作为“名词点击”予以必要解释，增加了教师的讲解任务，也降低了课堂的学习效率。
“征税和纳税”一节未与时俱进地将个人所得税起征点上调及征税税率的变化写入教材并将“个人所得税税率表”删除，无疑为学生理解超额累进税率及“个人所得税是调节个人收入分配，实现社会公平的有效手段”等设置了多重障碍。
《思想政治必修1.经济生活》(人教版)新教材的缺陷与不足
《思想政治必修１．经济生活》（人教版）新教材的缺陷与不足作者：伍时勇来源：《新课程研究·基础教育》2007年第06期[摘要]人民教育出版社出版的高中新课程《思想政治1必修·经济生活》教材的编写在总体上是成功的，同时存在着缺陷和不足。
本文指出该教材的排版失误、理论质疑、建议补充、论据更新等四方面的缺陷和不足，并分析缺陷和不足之处的原因，提出改进办法。
[关键词]高中政治新教材缺陷改进建议由“教育部普通高中思想政治课课程标准实验教材编写组”编著，人民教育出版社出版（2005年4月第2版）的《思想政治必修1·经济生活》（以下简称为《经济生活》），在总体上是成功的主要表现在：1.新教材符合新课程改革的精神，反映了教育部制定的《普通高中思想政治课程标准(实验)》的课程性质和课程的基本理念；2.新教材适应学生的阅读心理和学习心理；3.新教材与当前我国的经济生活、社会生活、政治生活紧密联系，与学生的学习实际和生活实际密切相关。
但是，《经济生活》教材也存在着一些缺陷和不足。
笔者把这些缺陷和不足分为四个方面，逐一进行分析。
一、排版失误教材在排版过程中出现了一个较大失误，影响新教材的严肃性。
《经济生活》第115页中的“参加在上海召开的亚太经合组织第九次领导人非正式会议的领导人合影”图片在排版过程中，该图最右边一位领导人只能看到一半左右，被切了近一半。
有学生问老师：只看到一半的领导人是谁？为什么会把这位领导人切掉一半？该排版失误的出现，显然不利于学生完整地获取图片所提供的信息。
有关领导人的图片在编辑出版物方面有着严格的要求。
由于我国教材是公开发行的，这幅图片可能会引起该国（地区）政府的高度关注，甚至可能引起不必要的外交争议。
所以，笔者建议，使用该图片必须做到完整清晰以保证教材的严肃性。
二、理论质疑类教材中有一处经济理论存在争议，影响新教材的科学性。
在《经济生活》第98页的“相关链接”栏目中有这样的表述：“……财政和货币政策均可分为扩张性政策和紧缩性政策两大类型……”从理论上进，财政政策和货币政策的分类问题在理论界有争议。
人教版高三教材解析培养学生的思想道德素养
人教版高三教材解析培养学生的思想道德素养在培养学生的思想道德素养方面，人教版高三教材发挥了重要的作用。
本文将对人教版高三教材在培养学生思想道德素养方面所采取的教学策略进行解析。
一、注重思想道德教育内容的规范性和科学性人教版高三教材在思想道德教育内容的设计上注重规范性和科学性。
教材中涵盖了广泛而丰富的思想道德知识，不仅包括国家法律法规、道德准则等基本常识，还包括社会伦理、家庭伦理、职业伦理等方面的内容。
这些内容的编排合理，层次清晰，给学生提供了全面而系统的思想道德素养培养资料。
二、注重思想道德教育内容的启发性和接地气性人教版高三教材在思想道德教育内容的选择上注重启发性和接地气性。
教材中引入了大量生动的案例和具体的事例，通过这些案例和事例可以引导学生去思考真实生活中的道德问题。
学生可以通过对这些案例和事例的讨论和分析，增强对道德问题的敏感性和处理问题的能力。
同时，教材中还穿插了一些现实中的道德典型人物和道德典型事件，通过介绍这些人物和事件，可以让学生深入了解道德的内涵和真实的社会情境。
三、注重思想道德教育内容的多样性和综合性人教版高三教材在思想道德教育内容的呈现上注重多样性和综合性。
教材中既有文言文和经典诗词等古代文化的介绍，也有现代文学作品中对道德问题的思考。
这些不同形式的文本涵盖了不同人群和不同时期的思想道德观念，可以帮助学生建立对思想道德问题的多元化的认识。
四、注重思想道德教育方法的灵活性和前瞻性人教版高三教材在思想道德教育方法的选择上注重灵活性和前瞻性。
教材中采用了多种多样的教学方法，如案例分析、辩论讨论、小组合作学习等，以激发学生的兴趣和积极参与。
同时，教材中还融入了一些现代技术手段，如多媒体教学和网络资源利用等，以满足学生对信息获取和交流的需求。
综上所述，人教版高三教材在培养学生思想道德素养方面，注重内容的规范性和科学性，注重内容的启发性和接地气性，注重内容的多样性和综合性，注重方法的灵活性和前瞻性。
统编高中思想政治教材不足
统编高中思想政治教材不足1.教材编写者没有深入学生教师的实际，没有仔细研究初中政治教材和高中政治教材的理论衔接，现行高中教材与初中教材关联度不强，知识不成体系。
从内容上说为了删减而删减，不考虑学生是否能接受，不考虑老师教学是否能教会，不考虑教学的实际效果。
不考虑学生知识储备。
这样做的直接后果就是教学效果不理想，学生没有肩负反而增加了学生的学习负担。
极大地挫伤了学生学习的积极性。
2.理论性的语言太多太强，不利于学生学，也不利于教师教。
作为一名一线的教师我做的最多的就是在百度里找各种新词怪词难词。
我希望教材编写者们不要哗众取宠，不要自视甚高，要放下姿态，把高深的理论知识用学生通俗易懂的语言表达出来。
这样学生学起来就更容易，效率就更高。
老师教起来就更得心应手。
比如，我正在教的政治必修四哲学生活中关于联系的多样性的这个知识点，课本表述的就很凌乱，很深奥，很难懂。
前面将联系的形式多种多样，后面直接出现我们要分析事物存在和发展的各种条件，最后又讲到一切一时间地点条件为转移，究竟在说什么，学生理解不了，老师在上课中也很难解释。
3.教材在整体结构次序上应该做微调。
我认为文化生活可以放在必修四哲学生活之后。
文化生活中多次提到实践这个哲学术语，比如在讲文化创新时就这样表述的：我们要立足于社会实践进行文化创新。
学生不理解实践是什么怎么能理解这句话的含义。
还有一点就是每个框题的内容分布不均，相对简单内容少的知识放在一框讲解，而相对难的内容多的知识放在一框。
这样老师处理起来就比较困难，把一个框题的内容分开讲解会破坏原有的知识体系，如果用一课时的时间讲完内容很多学生理解不了，所以我认为再版时要对知识点进行重新组合重新分布，使每个框体包含的知识点相对均等，这样有利于老师的教和学生的学。
4.新版人教版教材最大的缺点我认为是知识不成体系，杂乱无章。
表面上内容做了大量的删减，学生的学习负担会减轻，教师的教学任务会减少其实不然。
由于新教材缺乏知识体系，书上涉及的知识点虽然教材上没有表述出来，作为教师你要把书本现有的知识讲透彻，必须要书本涉及的知识讲透彻，这样一来老师讲的内容比以前只会增加不会减少。
人教版高中思想政治教材指瑕
１ ９
分析 ： 句话概 括得不 够全 面 ， 这 国家机构包 括所 有
的国家 机关 ， 向来看 它包括 司法 、 横 立法 和行政等 国家
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相应 的报酬 ， 不得侵犯著作权人依 照本 法享有 的其他 且 权利 。在思想政治教 材中采 用 了大量 的照片 ， 这些照片 包含雕 塑 、 画等美术 作品 。但照 片的引用并没有对其 绘 作者 的姓名进行交代 ， 至有 的 图片亦没有 交代 作品名 甚
２在思想政 治３ 必修 ）５ ． （ ２ 页第二 自然段 中 ：按照 我 “
制 国家 ， 国只有一个立法机关 ， 然 自治 区 、 全 虽 直辖 市与
称 。这是一种侵犯作者著作权的违法行 为。政 治教材对
学生 的思想政治教育 有着 至关重要 的作用 与影响 ， 更应 当注意在知识 产权 方面的示 范。
参考文献 ［ ］ 育部普通 高 中思想政治课 课程标 准试验 教材 １教
国宪法规定 ， 民代表 大会的职权归纳起来 主要有 四大 人 类， 即立法权 、 决定权 、 监督权 与任免权 。” 分析 ： 这句话 中存在一定 的政治认识错 误 。人 民代 表大会包括两个 方面 ： 一是全 国人 民代 表大会 。二是各 级地方人 民代表大会 。而教材中的这一 句话表 达过于笼 统不够详细 ， 它将立法权归属 于人民代表大会 这一说法 不够科学 。立法权属 于全 国人 民代表大会 的权 利 ， 各级 地方人 民代表 大会是不具有这份权利 的。 国属于单一 我
分析 ： 首先 ， 这段话仅在人 民政协 的监督 上冠 以“ 民
主监督” ，会 给人造成新 闻舆论 与社会公众 的监督 以及
深入了解人教版高三思想品德教材培养良好道德观念
深入了解人教版高三思想品德教材培养良好道德观念深入了解人教版高三思想品德教材，培养良好道德观念近年来，道德教育成为社会关注的焦点之一。
人教版高中思想品德教材作为我国高中道德教育的重要组成部分，其内容丰富、深入浅出，旨在培养高三学生良好的道德品质和观念。
本文将深入了解人教版高三思想品德教材，探讨其在培养良好道德观念上的作用。
一、思想品德教材的概述人教版高三思想品德教材是人民教育出版社出版的一套教材，全套教材内容清晰有序，思想新颖。
分为多个单元，每个单元都围绕一个特定的主题展开，如“尊重生命”、“弘扬奉献精神”等。
教材涵盖了道德教育的方方面面，内容包括道德理论、案例分析、道德题材小说等多种形式，以满足广大高三学生的需求。
二、深入剖析单元内容1. “尊重生命”这一单元通过讲述尊重生命的重要性，引导学生反思自己与生命的关系。
教材以生命的神秘性、生命的尊严以及生命的平等性为核心，培养学生热爱生活、尊重他人生命的良好道德观念。
通过教材中丰富的案例分析和生动的道德题材小说，激发学生的思考，使他们深刻理解生命的可贵。
2. “弘扬奉献精神”这一单元重点培养学生的奉献精神和社会责任感。
教材介绍了一些具有奉献精神的人物事迹，如雷锋、白求恩等，通过分析这些事迹，引导学生明白奉献的意义和价值。
此外，教材还涉及一些社会问题，如环境保护、慈善事业等，鼓励学生关注社会问题并积极参与解决，以培养他们的社会责任感。
三、教材在培养良好道德观念上的作用1. 深入浅出的教学方式人教版高三思想品德教材采用了深入浅出的教学方式，用通俗易懂的语言解释道德原则和概念，让学生能够轻松理解并应用于实际生活中。
教材还通过大量生动的案例分析和道德题材小说，引发学生的思考，培养他们的道德判断和决策能力。
2. 多角度的思考与辩论人教版高三思想品德教材鼓励学生从多个角度思考问题，并通过课堂上的辩论、小组讨论等方式，引导学生积极参与到道德问题的探讨中。
这样的学习方式不仅培养了学生的思辨能力，同时也促进了学生道德观念的形成和发展。
新版高三《思想政治》教材若干问题商榷
新版高三《思想政治》教材若干问题商榷
新版高三《思想政治》教材若干问题商榷新版高三《思想政治》教材经过多方研究和讨论，最终在2019年初正式实施，对学生的思想政治教育有着重要的意义。
然而，新版思想政治教材也在学术界引发了若干问题商榷。
首先，学术界普遍认为，新版思想政治教材的理论性不够强。
实际上，新版教材的理论性主要体现在重点突出，内容深入，理论框架严谨，但很多细节和实际问题没有得到充分论述，学术界认为这样的理论性不足以达到思想政治教育的目的。
其次，新版教材缺乏足够的例证。
新版思想政治教材缺乏有效的例证，如果没有实际的例子，学生很难理解教材中提出的理论，也很难将理论联系到实际问题中去。
最后，新版教材对学生的阅读量太大。
新版思想政治教材的篇幅比以前的版本要长，而且难度也较大，学生在接受教学时，可能会由于时间和精力的限制而无法针对性地进行全面深入的研究。
综上所述，新版高三《思想政治》教材虽然在当前教育领域发挥了积极作用，但仍存在若干问题商榷，如理论性不够强，缺乏有效例证，阅读量太大等。
为了提高新版教材的实效性，学术界建议，应该加强理论性，充实例证，增加教材的可操作性，减少学生的阅读量，以促进学生的思想政治教育。
总之，有效的思想政治教育，必须要求新版思想政治教材继续改进，以满足学生的研究需求，努力打造一本优秀的教材，为学生的思想政治教育作出更大的贡献。
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活》 １ 第４ 页出现。 同为高中政治教材， 选用的 材料重复出 Ｉ
现 不仅显得单调 ， 也让学生失去了新鲜感 。
二 、表 述 欠严 谨 ！．． ． ．
ｌ
教材第 ６ ４页“ 相关链接” 『 中有一 图表 ， 展示了体 细胞
Ｉ 移植过程流程图 图表右下方最后的克 隆羊的遗传特 核
在着少许 阐题 。 选 用材料与其他政治教材 重复 教材第 １ 页在讲述 “ ５ 以为人 民服务为核心” 这一目 内容时 ， 在正文中选甩了张思德 因公牺牲的事例 ， 而这一
・ 一
问题 ， 编写质量有 了进一步提高 。但大醇小疵 ， 教材仍存 ： 有竹简 ２ ， ０个 有对联 ｌ ， Ｏ幅 内容都是赞 颂滕 王 的 现 在基本上都镌刻在滕王 阁风景区 内。这些对联 或古人或 ｌ 今人所作 ， 如其 中左 起第 ４幅“ 高阁凌云王勃序 ， 大江泻 Ｉ 地杜陵诗 ” 系中国楹联学会名誉会 长马萧 萧于 ２ ０ ０４年贺 Ｉ
教材第 ４ 页专题三第一框第二目的目题是《 １ 促进经 ｛ 征应该 与体细胞供体羊相 同，而图表画成与卵母细胞供 济发展的道德》其内容阐述中有这么÷ 话：特别是在 Ｊ ， 询 “ 体羊相同 ， 这是严重的知识性错误 。 隆技术即无性 繁殖 克
现代社会 ， 道德对经济发展的促进作用 ， 越来越 为人们所 技术 ， 不需 要雌雄交配 ， 不需要精子 和卵子的结合 ， 只需
、
，
ｌ 江西省南 昌市首届楹联艺术节所作 ， ５ 落 霞与孤鹜 第 幅“
齐飞． 秋水共长天一色” 自唐朝王勃 的《 取 滕王 阁序》 。再 事例在《 思想政治（ 必修 ２政治生活》 ４ ｝ ） 第 ｏ 使用过 ｆ 诈 者， 竹简作 为我 国历史上出现最早 、 使用时问最长 的书籍 且在《 思想政治（ 必修 ３文化生活》 ｌ９ ） 第 页还出现了电 Ｉ ０ 影《 张思德》 的剧照 ； 在辅助文 中选用 了邓小 平的 句名 ： 形式 。是造纸术发明之前 以及纸普及之前主要韵书 写工
・
７ ・ Ｏ
教 《 学 与 管理 》
2009
年
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月 1 日
教 育何须 时时处 处 整齐 划 _
◎ 山 东 日 照 市 实 验 学校
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吕爱军
日间 透 窗 而 望
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体 育 老 师 正 带 领 学 生 练 习 做操
动 作标 准统
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学 生 的 服 装 整 齐统
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I 安 全 着 想 为 了 让 他 们 养 成 良好 的 习 惯 可 谓 用 心 良苦 偶 有 个 别 学 生 动 作 1 静 心 细 想 却 不 敢苟 同 教 育 的生 机 和 活力 在 于 让 每 个
，
，
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，
。
，
稍 有 出 入 老 师便 会 不 厌 其烦 地 帮助他 们 矫 正 老 师 的做 f 学 生 的 爪． 到健 康 充 分 自由的发 展 小 学 生 的 年 龄 大 陛得
。
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法 无 可 厚非 学校 对 学 生 做 操 也 同 样 严 格 诸 如 此 类 的统
言：我是中国人民的儿子， “ 我深情地爱着我的祖国和人 ｉ 。 它起源子西周 ， 具 春秋战 匡时使用更广 公元 ４ 纪左 ｌ 。 世 民。” 而这句名言在《 思想政治（ 必修 ３生活与哲学》 ｌ ， ） 第 由于纸 已广 泛使用 ， 右 竹筒才为纸抄本所代替。滕王 阁
系唐永徵四年（ 元 ５ ） 公 ６ ３年 由唐太宗之弟 、 滕王李元婴 １１ ０ 页出现过 。 材第 ５ 教 ４页在讲述“ 追求和谐 的理想” ｌ 这
《 教学与管理》
２０ ０９年 ７月 １ 日
人教版高中思想政治教材指瑕
‘ ◎ 山东微 山县韩庄第一 中学 ． ｊ
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刘 跃
◎山东微 山县第二中学 张成华
最新版《 思想政治（ 选修 ６ 公民道德与伦理常识》Ｉ古代的书籍 ： ） 《 竹简》 。图片中的竹简 色泽鲜亮 ， 不是 显然 古代 应是今人利用现代 工艺制作 的艺术品 ， （ 人民教育出版社 ２０ 年 １ ０７ 月第 ２ 版）是在第 １ 版的基 ｌ 流传下来的 ， 是仿 制品。 并且竹简内容不是书籍 ， 而是对联。图片中共 础上编写而成的。新版教材纠正了原教材中存在的一些 Ｉ
面加上 “ 先进的”这样就不会出现歧义ｂ ， － 出版社出版的普通高中课程标准实验教科 书《 生物（ 选修 三、 图片内容与名称不符 ｔ ｌ） 现代生物科 技专题 ）２０ 年 ６月第 版 ） 能 页 图 ３ （ｏ４ １ 第 教材第 ５ 页有六幅图片， ９ 其中左上方的图片名称为 ｌ－ １体细胞核移植过程流程图）ｌ ２： ２ （ ． 明确指出， － ｔ ｚ 通过体细
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目内容时 ， 引用了《 礼记・ 礼运 》 ‘ 对‘ 天下为公 ” 的大 同世 ： 任洪州都督时建造。 那时 已普遍用纸张作为书写工具 了。
四、图表存在严重的知谀性错误 ’ ’
界的描绘 ， 这个材料也在《 而 思想政治（ 必修 ３ 文化生 ｌ ） 这从另一侧面佐证 ， 图片中的竹简不是古代的。
朽的道德则会阻碍经济的发展。 教材对道德不加 区分 ， 胚胎 ，再将胚胎植入雌性动物体 内，就可孕育 出新 的个 随
意表述， 容易给学生带来认知上的混乱。 建议将题目改为 ｌ 。 这种以单 细胞培养出来的克隆动物 ， 体 具有与 单细胞供 《 影响经济发展的道德》将前面所引内容中的“ ， 道德” ｌ 前 体完全相 同的特征 ， 是单细胞供体的“ 复制 品” 人民教育 。
关注。这里的表述缺乏严谨。 ” 道德属于文化的 种形式 Ｉ 要从动 物身上提取一个单细胞 （ 体细胞 供体 ）同时从另 ， 有先进与落后、 腐朽之分。不同性质的道德； 对经济影响 ｌ ■动物身上提取卵母细胞 （ ． 细 胞供体 ）去掉其 中的 卵母 ， 不同， 的、 的道德会促进经济的发展 ， 先进 健康 落后的 、 Ｊ 腐 细胞核 把单细胞移植 人进去 用人工的方法将 其培养成