岭南版初中美术 8 我们的调色板 教学设计 (1)
我们的调色板-岭南社版七年级美术下册教案
我们的调色板-岭南社版七年级美术下册教案一、前言色彩是美术创作中的基础，了解色彩的特性以及运用是我们学习美术的首要任务。
本教案主要介绍的是岭南社版七年级美术下册中关于调色板的知识。
二、调色板的种类在绘画过程中，调色板是一个必不可少的工具。
它可以用来混合不同颜色的彩料，并将其涂在画布上。
其种类主要分为以下几种：1.色卡式调色板2.磨色式调色板3.网格式调色板4.快干式调色板三、我们使用的调色板我们使用的调色板是网格式调色板，它通常由塑料或亚克力制成，并且具有不同形状和大小的凹槽设计。
这些凹槽是为了方便混合和调配颜色的。
网格式调色板适合用于丙烯颜料和水彩颜料，因为它们具有较高的粘稠度，并且很难混合颜料。
使用调色板可以帮助我们更好地混合颜色，使我们获得所需的颜色，并且也可以减少颜料的浪费。
四、调色板的使用方法使用调色板的方法主要有以下几个步骤：1.首先，清洗调色板和刷子，并用纸巾擦干水分。
2.挤出少量颜料到调色板上，并根据需要混合颜色。
3.用画刷取一小块颜料，并在画布上测试颜色是否符合要求。
4.如果需要调整颜色，可重新混合颜色，并且要始终将颜料搅拌均匀。
五、调色板的注意事项使用调色板时，需要注意以下几点：1.调色板应始终保持干燥和清洁。
2.不同颜色的颜料应分别放置在不同的格子中。
3.不要用过于大的调色板或过于小的画刷，以免浪费颜料。
4.不要将不同的颜料混合在一起，以免破坏彩料的质量。
六、结语调色板是绘画中不可或缺的工具之一，通过使用正确的调色板和正确的方法，可以更好地混合和管理颜色，创作出更出色的作品。
希望本教案对大家有所帮助。
岭南版美术七年级下册《我们的调色板》教案
《我们的调色板》教案教学目标：（一）、知识目标：了解色彩，色彩三要素和色彩的对比。
（二）、能力目标：1、能够大胆使用调色板调配颜色。
2、能够用色彩表达情感。
3、激发对色彩进行深入了解研究的兴趣。
教学重点：1、色彩的三要素。
2、色彩的对比与和谐。
教学难点：理解色彩学中的名词术语，并且懂得通过色彩对比来表达情感。
教学过程：（一）导入：创设情景，引起学生的兴趣。
１、问题导入：①如果这个世界没有色彩了会是怎么样？②一个人心里没有色彩了会怎么样？２、揭示出色彩的重要性，引入下一步，色彩的奥秘。
（二）色彩产生的奥秘：揭示自然界光与色的物理现象。
１、光与色彩的关系：２．色彩发现的历史。
（三）色彩基础知识的引入和介绍。
①、色相的概念。
A．色轮的概念B．在色轮内找出三原色、对比色和邻近色，并且讨论总结出各自的关系和特点。
②、明度的概念。
A．色相的明度B．游戏：3分钟明度色彩游戏：调饮料：游戏总结：a.明度高的色彩的特征及其色彩语言。
b.明度低的色彩的特征及其色彩语言。
③、纯度（饱和度）的概念。
（四）欣赏作品，分析作品中所使用的色彩对比手法：一、色相对比。
总结：使用色相对比的作品所带来的观感。
二、明度对比。
总结：使用明度对比的作品所带来的观感。
三、冷暖对比。
总结：使用明度对比的作品所带来的观感。
（五）色彩表现练习：一、给出范例，引导学生使用不同的色彩表现方法表达自己的情感。
二、作品展示，选出有特色的作品。
进行自评和互评。
（六）总结和延伸。
岭南版七年级下册美术 8 我们的调色板
并涂在下列图形中，填写结果。 实验结果：橙色 +红色 =红橙
红
黄
蓝
实验活动二：原色加间色能调配出什么 颜色？ 1、将刚才调配出来的橙色 水加上黄色颜 料，依旧是 橙色水，这种颜色接近 （黄色 ），我们称为 黄橙色。 2、把实验结果通过一次性杯显示出来， 并涂在下列图形中，填写结果。 实验结果：橙色+ 黄色 = 黄橙
红
黄
蓝
实验活动二：原色加间色能调配出什么 颜色？ 1、将刚才调配出来的 绿色水加上黄色 颜 料，依旧是 绿色 水，这种颜色接近 （黄色 ），我们称为黄绿色。 2、把实验结果通过一次性杯显示出来， 并涂在下列图形中，填写结果。 实验结果：绿色 + 黄色= 黄绿
红
黄
蓝
实验活动二：原色加间色能调配出什么 颜色？ 1、将刚才调配出来的绿色水加上蓝色 颜 料，依旧是 绿色水，这种颜色接近 （蓝色 ），我们称为蓝绿色。 2、把实验结果通过一次性杯显示出来， 并涂在下列图形中，填写结果。 实验结果：绿色 + 蓝色 = 蓝绿
红
黄
蓝
三原色： 三间色： 复色：
作业： 用三原色画出一个十二色环。
红
黄
蓝
三原色： 三间色：
实验活动二：原色加间色能调配出什么 颜色？ 1、将刚才调配出来的 水加上 颜 料，依旧是 水，这种颜色接近 （ ），我们称为 色。 2、把实验结果通过一次性杯显示出来， 并涂在下列图形中，填写结果。 实验结果： + =
红
黄
蓝
实验活动二：原色加间色能调配出什么
颜色？ 1、将刚才调配出来的橙色 水加上 红色颜 料，依旧是 橙色水，这种颜色接近 （ 红色），我们称为红橙色。
我们的调色板(公开课教案)
我们的调色板
（一）教材分析
本课为初一第2学期教材“我们的调色板”，课型为讲授型。
教学对象为初一学生。
（二）教学目标
1．通过欣赏视频、图片，让学生了解色彩的产生与感情色彩。
2．通过对比，让学生明白色彩的感情色彩与作用。
3．提高学生的设计思维能力、审美能力和创造能力。
（三）教学重点与难点
1.重点
色彩的产生与感情。
2.难点
怎样去了解、认识色彩的感情。
（四）课前准备
1.教师准备：多媒体电脑课件、课本
2.学生准备：课本、图画纸、彩色笔、
（五）教学思路
由生活实例引入，创设情境，激发兴趣，导入课题。
通过欣赏，了解色彩的产生原理，加深学生对色彩的认识与理解，调动创作热情，然后在游戏和竞赛活动中学习掌握知识，培养学生的探索与创新精神，最后延伸结果、将课堂中所学的知识运用到生活中，使学生能学以致用，美化生活。
（六）教学过程。
七年级美术 《与色彩为友——我们的调色板》教学设计
《与色彩为友——我们的调色板》教学设计教材版本／年级／册次岭南版美术教材七年级下册第四单元第8课参与课题《我们的调色板》课例设计精彩创意和创新点精准概括理清调色板的实与虚，展开本课的教学设计。
调色板的实——理解应用色彩的三要素等基础知识，调和色彩完成美术画作。
调色板的虚——调和内心的色彩，完成能伴随一生的心情的作品。
提取关键词：关系——朋友，色彩——情绪，色彩——拓展应用，实现调色板——实与虚的学习。
对课堂模式或教学流程的简要描述（可图示）教材分析：《我们的调色板》是岭南版美术教材七年级下册第四单元第8课内容。
本课为“造型.表现”课型。
对比2002版本教材与2012版本教材来看，《我们的调色板》属于新增内容。
这也突出美术新课标的理念和要求：以“美术.人文.科技”融为一体的综合创新教育理论为基础，以育人为先导，以美术为本体，适度兼顾美术学习的差异，渗透美术生活经验、美术文化内涵、美术情感体验和道德品格修养。
色彩是造型艺术中最基本的艺术语言之一，学生如能深入地学习并能灵活运用色彩的基础知识，对以后的学习创作至关重要。
但本课涉及色彩基本原理的学习，美术术语相对较多，相关理论文字对于初一的孩子而言不易理解且易乏味。
如何在这两者之间寻找平衡点，是本课顺利开展需要重点解决的难题，也是本课的核心所在。
所以在分析教材的基础上，我提炼了本课抓手——与色彩为友——帮助学生在内心与色彩建立情感体验的关系，为课程开展做好铺垫。
学情分析：七年级的学生对色彩有一定的感性认识，会用色彩进行简单的配色及基本的绘画练习。
但对色彩基础知识的理论了解相对较少。
作为教师，要搭建学生情感与色彩属性之间亲密联系的桥梁，要巧妙地引导学生能通过自身的体验去理解色彩知识，能应用色彩表达个人情感体验，这应是本课的重点所在。
教学目标：知识与技能：理解并掌握色彩的基本知识；过程与方法：能通过作品创作表达对色彩的情感认识；情感态度与价值观：能通过色彩的表达调控自己的情绪感受。
第8课 我们的调色板 （教案）
岭南版美术七年级下册第八节《我们的调色板》教学设计
学生听讲。
拓展提高教师补充讲解色彩的冷暖、色相差别、三原色、补色、色彩与联想等方面的知识。
（出示ppt）学生听讲加深学生对色彩
和对色彩之间如
何运用进行对比
的理解。
课堂小结学习完本课，我们可以知道色彩是怎么产生的，色彩的三要素有什么，而三要素的不同运用会产生不
同的视觉效果，这些都是色彩的奥妙之处。
我们要
学会发现色彩的规律，体会画家不同色彩下的不同
情感表达以及多尝试运用色彩去创作。
板书我们的调色板
光与色
色彩三要素
色相变化、对比
明度变化、对比
纯度变化、对比
色环
作业布置尝试用色彩创作一幅画作，表达自己的某种感受（可选用写实、写意、抽象的表现方法）。
示范如以下四幅画作：
以写实的表现方法表达以纯度为主的对比
以写意的表现方法表达以色相为主的对比
以抽象的表现方法表达秋天的感受
以抽象的表现方法表达春天的感受学生独立完成
作业
促使学生运用自
身审美体会创
作，强化学生所
学知识，使他们
能掌握并熟练运
用色彩对比。
七年级美术 《与色彩为友——我们的调色板》教学设计
如果这个世界没有了色彩... ...
只剩下情没有了色彩 我们的人生将会是？？？
与“色彩”为友,管理好自己的情绪
三、色彩的启示：
学习参考
色彩的强弱对比 帮助我们制作 手抄报、黑板报 等等
生活应用
艺术表达
艺术表达
知晓性格
• 今天，我们交了一位色彩好 朋友，学习了《我们的调色 板》，这个调色板可以是艺 术家手中的工具，也可以是 你内心的调剂师。希望通过 今天的学习，同学们在成长 之路上都能调出自己人生美 好的色彩！
一、“看图说话—”— 谈谈心情?用什么色彩表达？
图1
图2
图3
二、了解色彩知识--三要素+冷暖P27
浅灰色系
温馨、平和
牛刀小试：“用色彩表达心情”
• 1. 三个主题，每两个小组一个（欢庆——哀伤——平静） • 2. 材料可以用手撕等方式使用 • 3. 时间：15分钟左右 • 4. 汇报：小组汇报成果 • 5. 评价： • （1）能用色彩、语言基本表达主题 • （2）能用色彩、语言较好表达主题 • （3）主题鲜明、并有新的创意
与色彩为友 —— 我们的调色板 ——
小时候，
长大点，
我们学过色彩的“三原色” 我们学过“三原色”可以调和
它们是... ...
出“五彩斑斓”的色彩,比如... ...
而今天 我们要对色彩朋友 再多一些了解... ...
你的感受？ 呈现的色彩？
13 24
寒冷 喜庆 蓝灰 多彩
温暖 生命 橙红 绿色
《⑧ 我们的调色板》作业设计方案-初中美术岭美版七年级下册
《我们的调色板》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 培养学生美术审美和观察能力，熟悉色彩基本知识和应用技巧。
2. 锻炼学生的动手能力，让学生初步掌握使用调色板的基本技能。
3. 鼓励学生通过创作表达个人情感和想象力，激发学生对美术学习的兴趣。
二、作业内容本课作业内容为“色彩的探索与创作”。
学生需完成以下任务：1. 理论学习：学习色彩的基本知识，包括三原色、三间色及色彩的冷暖、对比等基本概念。
2. 调色实践：使用调色板进行实践操作，了解并练习颜色的调配，探索色彩变化带来的不同效果。
3. 色彩创作：根据教师提供的素材或学生自行构思主题，使用调色板及基础工具在指定画布上进行创意色彩创作。
4. 创意记录：学生创作完成后，需用简短的文字记录自己的创作灵感和色彩选择背后的思考过程。
三、作业要求1. 学生在调色时需注意色彩的搭配与调和，尽量做到色彩鲜明且和谐。
2. 创作过程中要充分发挥想象力，展现个人风格和特点。
3. 画面构图合理，色彩分布均衡，能清晰表达主题。
4. 记录内容需真实反映创作过程及学生的内心感受。
5. 按时提交作业，作业应保持整洁、完整。
四、作业评价1. 评价标准：以色彩运用、创作创新、构图及文案记录四个方面综合评价。
2. 互评方式：鼓励学生进行作品展示并互相评价，从对方作品中学习和交流。
3. 教师评价：教师将对学生的作品给予指导性评价，提出改进建议，鼓励持续进步。
五、作业反馈1. 学生应积极倾听他人的意见和建议，并根据教师指导修改作品。
2. 每次作业结束后，教师应及时给出评价及建议，让学生了解自己的优点和不足。
3. 学生可将自己的作品拍照或录像，在课内外与其他同学分享创作经验与学习感受。
4. 对优秀的作业作品，可以推荐到校园美术展览或与其他学校进行交流展览。
六、后续建议1. 教师可定期组织色彩运用的专题讲座或工作坊，深化学生对色彩的理解和运用能力。
2. 鼓励学生多观察生活，从自然和日常中寻找创作灵感。
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我们的调色板
1教学目标
1、让学生了解色彩的基本原理和掌握色彩的基本知识。
2、品味四季色彩特点，了解色彩魅力。
3、培养热爱生活，热爱大自然的情感。
2学情分析
本课探索的是色彩基本知识的学习与基本技能练习的课程，属于“表现〃创造”领域。
这个阶段的学生好奇心强，喜欢鲜活有趣的东西，因此需要用一种直观的、有趣的、活泼生动的形式来激发学生学习兴趣。
“春、夏、秋、冬”四个季节就是一个很好的切入点，四季色彩千变万化，各具特色，不同的季节给人太多的感悟和联想，可以让学生从中发现美、感受美、创造美，培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。
3重点难点
重点：初步掌握色彩基础知识，利用三原色调配出其他色彩。
难点：学会用色彩表现四季景色的特征。
4教学过程
活动1【讲授】我们的调色板
一、组织教学
二、引入新课，感知色彩
引入新课：1．播放课件，展现四季五彩缤纷的色彩世界。
2．提问学生对四季色彩的感受和认识，教师总结。
出示课题：我们的调色板
三、探索色彩
1．了解色彩的形成：来自于光（出示图例）
2．了解三原色：红、黄、蓝（出示图例）
3．分析色彩三要素（出示图例讲解）
色相：色彩的相貌。
明度：色彩的明暗程度。
纯度：色彩的纯净程度。
4．了解色彩的冷暖（出示图例讲解）
四、调配色彩
通过调色游戏，让学生明白“间色”和“复色”，更好地理解“明度”和“纯度”的含义。
五、运用色彩
课堂练习：运用刚学到的色彩知识，仿照课本中的表现手法，把你喜欢的季节（夏季或冬季）描绘出来。
要求：1、色彩丰富、体现季节特点。
2、画面构图富有想象力。
六、【小结】七、作业：运用这节课学到的知识，选择你最喜欢的一个季节，把它描绘出来。
要求：1、色彩丰富、体现季节特点。
2、画面构图富有想象力。
3、运用8开水彩纸进行创作附板书：
我们的调色板一、色彩的形成：来自于光二、三原色：红、黄、蓝三、色彩三要素：色相、明度、纯度四、色彩的冷暖五、色彩的调配。