新主题阅读《六年级上册第一单元教设计》
六年级语文上册第一单元教案(优秀10篇)
六年级语文上册第一单元教案（优秀10篇）六年级语文上册第一单元教案篇一（一）、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、体会诗句的语言美，感悟比喻的妙处。
3、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特。
（二）、教学重点1、想象西湖晴雨变幻的景色，体会雨的奇特。
（三）、教学难点1、想象西湖晴雨的变幻景色，体会雨的奇特。
2、体会诗歌的语言艺术，激发学生中华传统古诗词的学习兴趣。
（四）、教学过程一、文字线索题导入1、北宋文学家、书画家2、四川眉山人，曾任杭州通判3、唐宋八大家之一，与父亲苏洵弟弟苏辙合称“三苏”4、他的诗善用夸张比喻，在艺术方面独具风格5、“但愿人长久，千里共婵娟”是他流传千古的名句1、同学们，你们能根据屏幕上的提示猜出这个人是谁吗？（苏轼）2、今天我们就一起去学习苏轼的一首诗，《六月二十七日望湖楼醉书》（出示课题）说说诗题中告诉了我们什么？（时间、地点、事件）（六月二十七日苏轼在西湖边上的望湖楼醉酒题诗）3、那么苏轼在望湖楼上题了怎样的一首诗呢？让我们一起去看看吧！二、读诗歌1、请同学们自由读一读这首诗，注意读准字音，读通句子。
2、刚才同学们读得非常认真，谁愿意第一个展示你的朗读？（齐读）3、读得真不错，同学们，读诗不仅要读响、读准，更要读出诗的节奏，（出示划分好节奏的诗）现在请同学们根据划分好的节奏自由练读一下这首诗。
4、谁愿意来读一读？读得真好（如果读不好，师范读，再指名读）5、男女生赛读。
三、检查预习，提出疑问1、古诗同学们都会读了，但是学习古诗仅仅会读还不行，我们还得理解诗中意思，品读诗中的意境。
同学们在预习的过程中有没有遇到哪些不懂或者难懂得词语，提出来我们一起解决。
（生提问，相机指导回答）2、相信解决了这些重难点词，你们对这首诗有了更深刻的了解了，现在再读这首诗，你们一定会有新的发现的，带着你们的理解在来读一读这首诗吧！四、整体感知俗话说：“书读百遍，其义自见”读着读着，你从这首诗中感受到了什么？（大、快、急、来得快、去得也快）五、品读诗句1、这真是一场奇特的雨啊！你从诗中得哪些字眼或诗句中感受这场雨的奇特呢？请默读诗歌，并从信封中取出“共学单”，认真完成。
六年级上册语文第一单元主题学习整体教学设计
六年级上册语文第一单元主题学习整体设计安排第一、二课时为整体预习课第三、四、五、六课时为基础阅读课第六、七课时为拓展阅读课第八、九课时为口语交际习作回顾拓展“走进大自然”整体预习课一、学习内容人教版六年级上册语文第一组《走进大自然》中的《山中访友》、《山雨》、《草虫的村落》、《索溪峪的“野”》四篇。
单元简析本组课文的主题是对“大自然”的描绘和鉴赏。
我们要带领学生领略山青水秀、鸟语花香的自然美景，欣赏青松迎客、寒梅报春的自然情怀。
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了诗人对大自然的热爱之情。
《山雨》用优美的抒情语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和万般神奇，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
《草虫的村落》展开丰富的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
《索溪峪的“野”》一文作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪奇丽的美景，抒发了畅游大自然的愉快心情。
二、学习目标1.初读课文，使学生掌握生字新词，并会理解运用。
2.熟读课文，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，理清课文主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
三、学习流程1.通过导读，整体感知。
2.默读课文，画出生字词。
3.检查字词，发现方法，填写“我的发现”。
a、自主学习生字新词。
（借鉴：借助查字典、词典，联系上下文或结合生活实际等方）法。
b、我会读本组课文中的生字新词。
c、词语理解d、检查字词，填写学习单4、再读课文，整体感知5、读课文，梳理内容，填写“学习单”中“我的发现”《山中访友》导学案设计理念：高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
2024年部编六年级语文上册第一单元语文教案及反思
2024年部编六年级语文上册第一单元语文教案及反思一、教学内容本节课选自2024年部编六年级语文上册第一单元，详细内容包括：1. 课文：《草原》、《丁香结》、《古诗两首》（《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》）2. 语文园地一：日积月累、词句段运用、书写提示二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的神奇与美好。
2. 学习并掌握本课的生字、词语，能够运用到实际语境中，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的审美情趣，激发学生对自然、对生活的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的优美句子，体会作者表达的思想感情；运用词语进行句子仿写。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字、词语，提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入新课：通过展示草原、丁香花等图片，引导学生感受大自然的美好，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文内容，感受作者表达的思想感情。
（2）教师引导学生分析课文的写作方法，学习并掌握生字、词语。
（3）分组朗读，讨论交流，进一步理解课文。
3. 例题讲解：（1）选取课文中的优美句子，分析其修辞手法，并进行仿写。
（2）结合课后练习，进行句子仿写。
4. 随堂练习：根据课文内容，设计相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 六年级语文上册第一单元2. 内容：（1）草原（2）丁香结（3）古诗两首（《宿建德江》、《六月二十七日望湖楼醉书》）（4）语文园地一七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，选择自己喜欢的一段进行背诵。
（2）用本课学到的词语，写一篇关于大自然的作文。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在讲解课文时，注重培养学生的审美情趣，提高学生的语言表达能力。
但在课堂互动方面，还需加强，让更多学生参与到课堂讨论中。
2024年统编版语文六年级上册第一单元教学设计教案
2024年统编版语文六年级上册第一单元教学设计教案一、教学内容本节课选自2024年统编版语文六年级上册第一单元，详细内容包括：1. 课文《草原》第一、二自然段；2. 生字词学习；3. 课文朗读与感悟；4. 写作训练：以自然景观为题材进行创作。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，提高朗读与表达能力；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生独立思考与解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，激发学生对自然景观的热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：课文第二自然段中景物描写的细腻与生动；2. 教学重点：生字词的学习与运用，课文朗读与感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示草原风光图片，让学生感受大自然的神奇与美好，引入课题；2. 自主学习：让学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意；3. 讲解：针对课文第一、二自然段，进行详细的文字解读和句式分析；4. 朗读感悟：指导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感；5. 小组讨论：让学生分组讨论课文中景物描写的特点，进行交流分享；6. 写作训练：以自然景观为题材，进行创作，提高学生的写作能力；7. 随堂练习：针对本节课所学内容，设计练习题，巩固知识；六、板书设计1. 课题：草原2. 生字词：ABB式词语、景物描写词语等；3. 课文结构：第一、二自然段主要内容；4. 写作方法：以自然景观为题材进行创作。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文第一、二自然段，并标注生字词；（2）运用课文中学习到的描写方法，以“家乡的河流”为题材，写一篇短文。
作业答案：（1）略；（2）例文：家乡的河流我的家乡有一条美丽的河流，河水清澈见底，河岸绿树成荫。
春天，河边的柳树吐出嫩绿的新芽，桃花、梨花竞相开放，吸引了许多蜜蜂和蝴蝶。
夏天，河水波光粼粼，孩子们在河边嬉戏，捉鱼虾，好不热闹。
部编版语文六年级上册第一单元群文阅读教学计划
一、群文阅读目标提高学生阅读速度和阅读量通过群文阅读，可以提高学生的阅读速度和阅读量，帮助学生更好地理解和掌握文本内容，提高阅读效率。
培养学生阅读兴趣和习惯群文阅读可以让学生接触到更多的文本和信息，增加学生的阅读兴趣和动力，同时也可以帮助学生养成良好的阅读习惯。
提高学生阅读理解和分析能力群文阅读可以让学生接触到更多的文本和信息，通过比较、分析和归纳等方式，提高学生的阅读理解和分析能力，培养学生的思维能力和创新能力。
二、群文阅读内容第一单元课文：《草原》、《丁香结》、《花之歌》通过学习第一单元课文《草原》、《丁香结》、《花之歌》，可以让学生了解不同地域、不同文化背景下的自然风光和人文风情，培养学生的审美能力和文化素养。
拓展阅读材料：《白桦林》、《雨中曲》等通过拓展阅读材料《白桦林》、《雨中曲》等，可以让学生接触到更多的文本和信息，增加学生的阅读兴趣和动力，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
三、群文阅读教学方法快速阅读训练通过快速阅读训练，可以提高学生的阅读速度和阅读效率，帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
小组合作阅读通过小组合作阅读，可以让学生互相帮助、互相学习，共同提高阅读能力。
同时也可以培养学生的合作精神和沟通能力。
教师引导与讲解在教学过程中，教师需要充分发挥引导作用，帮助学生解决阅读中遇到的问题和困难。
同时也可以通过讲解和分析等方式，帮助学生更好地理解和掌握文本内容。
四、群文阅读评估方法阅读速度与阅读量评估通过评估学生的阅读速度和阅读量，可以了解学生的阅读能力和水平。
同时也可以根据评估结果及时调整教学策略和方法。
阅读理解与分析能力评估通过评估学生的阅读理解和分析能力，可以了解学生对文本内容的理解和掌握程度。
同时也可以根据评估结果及时调整教学策略和方法。
人教版六年级上册第一单元主题语文教学设计
第一课：《山中访友》课题《山中访友》课时 2教材分析《山中访友》出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇杰作。
这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。
一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。
但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。
通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。
作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。
如，课文的第四、五自然段中的语句，透过这些语言文字，引导学生想象那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。
教学目标1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
教学重难点感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
教学准备课件、投影仪。
教学过程个性化 修改（用红笔）第一课时（一）、预习探究：1、创设情境导入新课：由于本篇课文语言优美，老师们在教学过程中可以创设一定的情境，让学生尽早的融入到语言文字中去。
老师们可以这样创设情境：瞧，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
这大自然多姿多彩，有声有色，有情有意。
(WORD)六年级上册第一单元主题教学设计
六年级上册第一单元主题教学设计——感受生命之光一、主题单元学习概述本主题单元依据鲁教版六年级上册第一单元设计。
本单元六篇文章以抒写人生感悟为主题，写出了作者对人生的憧憬、体验和思考，从不同方面回答了怎样走好人生之路的问题。
学习重点是：把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验，想想人生的大问题；注重语言的积累、感悟和运用；还要提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，初步读出语气。
本单元分三个专题：专题一，踏访生命之门——通过对《走一步，再走一步》《生命，生命》《论语十则》三篇文章的精读及《生命，生命》等文章的略读，让学生初步感知生命，树立尊重生命的意识。
专题二，感悟生命之魂——拓展阅读课外关于生命的文章，深切感悟生命的本真和价值。
专题三，抒写生命之精彩——通过以上阅读，唤起自己对生命的体验，思考如何让生命之途化崎岖为平坦，如何让生命更精彩，写下对生命的感悟。
专题一：踏访生命之门——精读《走一步，再走一步》《生命，生命》《论语十则》三篇文章，略读《生命的意义》等文章，让学生初步感知生命的旅途充满了坎坷和挫折，但也要坚信擎天撼地的生命力一定能冲破一切艰难险阻，迎来黎明的曙光。
要想让生命更加光辉灿烂，就要有君子的修养，树立崇高的理想。
文中充满哲思的妙语佳句的品赏积累也是教学的重点。
专题二：感悟生命之魂——以《新教育主题阅读丛书》为依托，拓展阅读相关的文章《一棵小桃树》《对月》《心中的顽石》，并与课内本单元文章相对照，通过批注个性化的阅读和交流，深切感悟生命的本真和价值。
专题三：抒写生命之精彩——讲述生命的故事，诵读生命的诗文，交流对生命的思考，唤起自己对生命的体验，写下对生命的感悟。
专题一到专题三，层层递进，环环相扣，既有纵向的挖掘，也有横向挂联，让学生一步一步从对生命的初步认识，到对生命本质的深切感悟，最后直至唤起自己的生命体验，提笔写下对生命的思考，在情感上完成了升华。
二、主题单元设计思维导图三、主题单元学习目标知识与技能：1、识记重要的文学常识；2、借助工具书识记理解生字词；3、能概括课文大意，理清思路；4、准确流畅有感情的朗读，用心领会作者写作意图；5、品析好词美段，并背诵积累；6、在比较阅读中，学习不同的写作方法，提高写作能力。
六年级上册语文第一单元教案设计
六年级上册语文第一单元教案设计六年级上册语文第一单元教案设计一、教材分析本课共有3页彩色插图,其中第一页的主题是“不懂就问”，第二页和第三页的主题是“勤于搜集资料”。
第一页四幅小图，分上下两块安排。
上面一块图的右下方是页页插图的主题，左边是一位小学生遇到疑难问题向老师请教，右上方是两位小学生参观校史馆，向老师询问有关问题。
可以看出两位小学生参观的兴趣很浓，问得很仔细并很有礼貌。
下面一块有两幅小图，左上角方框内是课间同学之间相互请教，相互交流。
右下方框内是两位同学在校园里向花工请教培育花卉有关知识从本页图上可以看出这些小学生都很爱动脑筋，善于学习。
第二页和第三页是通版图画。
第二页上面一幅图是一位学生在阅览室查阅资料，并将查到的资料内容抄录到笔记本上。
下面的方框图是几位小学生在学生校图书馆（室）搜集资料，他们有的正在查阅，有的正在摘抄，可以看出他们都很专心。
左上角圆形图内是一位学生将搜集到的资料粘贴到活页纸上。
第三页上面有四幅小图，按从上到下、从左到右的顺序，内容分别是在阅览室读书读报并相互交流；上网搜集资料；参观有关展览；边参观边记录；采访老人时认真听，仔细记，有的还作录音。
下面图画是几位小学生向老师展不他们搜集的有关资料，汇报搜集资料的心得。
老师认真地欣赏着学生们搜集的资料。
二、学情分析指导观察第一页插图，可以先由老师阐述“勤学好问，不懂就问”的道理。
还可以发动学生交流不懂就问的好处，说说自己的体会，老师以平等的身份参与学生的讨论交流。
可举一些实例，说明有“不懂就问”好习惯的人后来对国家对社会作出的贡献，如果孔子不耻下问，程门立雪等小故事，也可举班级或学生校里好学生多问的同学生进步很快的例子，说明“不懂就问”的意义，然后依次观察插图。
三、教学要求：指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时的学习生活，使学生懂得勤学生好问、不懂就问的道理，引导他们逐步养成不懂就问的良好习惯。
指导学生认真观察课本插图或教学挂图，结合平时搜集资料的意义和作用，初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《新语文主题阅读》六年级上册第一单元教学设计《自然的怀抱》单元概述：本组围绕“自然的怀抱”这一主题安排了22篇文章，安排了22篇文章，其中人教版教材课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文10篇。
山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有义。
本组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
体会作者是怎样展开联想和想象的。
设计理念：教师在整体把握这单元教材的前提下，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，系统地、科学地串起22篇文章。
1、在教学过程中秉承以读代讲，读中感悟的原则，创新读法求高效----减词加词对比读、提示关键承接读、突出重点反复读……读着读着体会到了，读着读着感悟到了，读着读着意识到了。
2、以批注式阅读为主要学法，完成22篇文章的阅读。
在分享阅读的基础上，唤起学生对“热爱祖国”这一主题的领悟与理解。
在批注式的阅读中养成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
教学内容：1、人教版六年级上册第一单元4篇文章；2、《新语文主题阅读》8篇文章3、《经典诵读》10篇诗词教学目标：“一主”目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4．掌握本单元生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
“两翼”目标1.阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》文章8篇，背诵喜爱的经典诗文。
2. 在批注式阅读中感受大自然的神奇壮观。
教学重点、难点：1．掌握本单元生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
第1—2课时教学内容：人教版教材《山中访友》、《新语文主题阅读》中的《走向吊水岩》、《主题式经典诵读》中的2篇诗词。
基本课型：单元导读教学目标：“一主”目标：1.读单元导读，感受大自然的美好。
2.精读《山中访友》一文，认识生字新词，学写8个生字。
3.流利、有感情地朗读课文。
4.指导朗读，感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
“两翼”目标：阅读《新语文主题阅读》中的《走向吊水岩》，使学生感受到大自然的美丽，从而激发学生的热爱之情。
吟诵《主题式经典诵读》中的诗词,陶冶学生情操。
教学流程：一、单元导入：1、出示单元导读;“当风儿波动我的琴弦，夏虫开始了歌唱，将欢乐还给你我，也还给了寂寞的月亮。
伸开双臂，挺起胸膛，向着远方的牧场，忘情地呼吸自然的芬芳，像一个孩子，熟睡在月亮之上。
”2、全班读、男女生读、师引读。
3、背诵单元导读。
4、教师小结，引入新课二、快速阅读《山中访友》1、计时阅读全文2、指导学生原文复述3、指名复述三、批注阅读课文1、出示阅读要求（1）、作者在山中拜访了哪些“朋友”？（2）找出“我”和山里“朋友”感情深厚的句子，并做好批注。
2、交流讨论，自由朗读，品评理解3、精读课文，感悟深情那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。
啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。
岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。
出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。
（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。
（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。
4、找出文中想象的句子，说说作者将山中的景物都联想成什么了？5、有感情地朗读文章话：同桌对读，师生轮读。
6、作别朋友，临行寄语，并引入《走向吊水岩》四、批注阅读《走向吊水岩》1、快速阅读，感知全文2、说说这篇文章主要内容3、文章对比，写法差异4、学生分享阅读的情况。
五、指导吟诵《经典诵读》诗文第3—4课时教学内容：人教版教材《山雨》、《主题阅读》课文《空山鸟语》《云海日出》《经典诵读》中诗文基本课型：以文带文课型教学目标：“一主”目标：（1）知识和技能方向。
①认识本课2个生字。
②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
（2）能力方面培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。
（3）思想品德方面从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。
“两翼”目标：1、通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《空山鸟语》，感受祖国的美丽、大自然的神奇。
2、通过诵读《主题式·经典诵读》中的诗文，培养背诵能力，陶冶情操。
教学流程：1、联系生活实际，谈谈你对雨的感观。
2、初读感知。
我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。
想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？3、自由阅读，分享体会4、当你听到山雨的声音，心情怎样？5、谁想和大家分享自己欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
6、师听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗！学生再读。
1）此时，我和作者的感受一样，（点课件）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。
请学生说。
2）我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）7、不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？谁愿意和大家分享一下你的感受？8、雨后美景让人心旷神怡，同样，在寂静的山中，你还会听到另一种声音——想知道是什么，就请翻开《主题阅读》第五课《空山鸟语》9、批注阅读课文，读后交流——作者听到了哪些鸟儿的叫声，你最喜欢那种鸟，说说你的原因。
10、读背《经典诵读》中的诗文第5—6课时教学内容：人教版教材《草丛的村落》、《新语文主题阅读》中的《黄昏》、《主题式·经典诵读》中的诗文。
基本课型：以文带文课型教学目标：“一主”目标：1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
两翼目标：1、通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《黄昏》，感受祖国的美丽、大自然的神奇。
2、通过诵读《主题式·经典诵读》中的诗文，培养背诵能力，陶冶情操。
教学流程：一、谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。
齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、快速阅读课文，指名复述2、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？三、批注阅读，交流分享1、想一想，说一说：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？2、作者是怎样想象的？3、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的四、品读课文，深入探究1、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？2、联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
3是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？五、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。
这是作者用心观察的结果。
（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。
）（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
（4）交流反馈六、批注阅读课文《黄昏》，感受雄浑大海上与暴风雨搏击的海鸥，感受大海的力量。
积累、背诵名言。
七，阅读背诵《经典诵读》中的诗文第7—8课时教学内容：人教版教材《索溪峪的“野”》、《新语文主题阅读》中的《迷人的夏季牧场》、《主题式·经典诵读》中的诗文。
基本课型：以文带文课型教学目标：“一主”目标：1．理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。
2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。
3．欣赏、有感情地朗读课文。
“两翼”目标：1、通过批注式阅读《新语文主题阅读》中的《迷人的夏季牧场黄昏》，感受祖国的美丽、大自然的神奇。
2、通过诵读《主题式·经典诵读》中的诗文，培养背诵能力，陶冶情操。
教学流程：一、导入新课。
同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思？在课文中又是什么意思？二、简单介绍张家界。
三、快速阅读课文，复述课文四、默读课文，讨论、交流。
1．自己读“野山”的描写。
画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。
画出描写山的惊险的词、句。
2．读“野水”的美景。
（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？五、学生有感情地再次读课文。
小结：从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。
六、齐读第五部分课文。
1．“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？2．人们总结了一句谚语是怎么说的？3．课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。
七、有感情地朗读课文。
八、批注阅读《迷人的夏季牧场》，说说你对草原的印象，你从文中哪些地方可以体会这些特点。
九、诵读诗文，积累名言第9—10课时教学内容：《新语文主题阅读》《主题式·经典诵读》。
基本课型：自主阅读课型“两翼”目标：通过自主阅读批注式，积累优美语段，升华情感。
感受大自然的神奇壮观魅力。
一、主题回顾1、背诵导读，复习本单元重点。