苏教版四年级下册《苹果里的五角星》PPT课件4
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四年级下册语文课件 第五课 苹果里的五角星(苏教版)(共34张PPT)
初读感知
1.初读课文两遍，读通课文，不漏字。 2.画出生字词，结合生字表读准字音。 3. 在不懂的地方做上记号。
初读感知
xī qiáo
晰瞧
清晰
瞧见
初读感知
hé mèi
核魅
果核
魅力
初读感知
hénɡ shū
横疏
横着
生疏
初读感知
xún jǔ
循矩
循环
矩形
初读感知 瞧着
魅力
横切
苹果核
清晰
幼儿园
拦腰
新知讲解
这是一个活泼、 天真、可爱、乐于 分享的小男孩。
邻居家的小男孩是我家 的常客，差不多每天都要跑
来向我报告幼儿园的新闻，
或者显示他学会的新本领。
2.思考：这里的两个 “新”有什么含义？
新知讲解
3.“我知道里 面是什么。” 作者知道里面 是什么呢？此 时作者是什么 样的心理？
一天，他来到我家，从桌子上拿起一 把小刀，又向我要了一只苹果，说： “大哥哥，我要让你看看里面藏着什 么。”
第一段（1——4）
邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横 切苹果的有趣发现传给“我”。
第二段（5）
我从中受到启发。
新知讲解
二、默读1、2、3段，完成下列问题：
邻居家的小男孩是 我家的常客，差不多每 天都要跑来向我报告幼 儿园的新闻，或者显示 他学会的新本领。
1.从第一自然段可以 看出小男孩什么样的 性格？画出表现小男 孩性格的语句。
新知讲解
2.从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？
不屑一顾
不可思议
新知讲解
四、自由地读一读课文最后一段，完成下列问题：
第一次这样切苹果的，也 1.这段话第一句话，连用两
5苏教版四年级语文下册PPT课件_苹果里的五角星
人们切苹果通常采用的方法是(循规蹈矩)地从(顶部切到 底部），而文中的小男孩却（拦腰切下去），这样可以清晰地 看到苹果里有（鲜为人知）的图案－－（五角星）。 第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。 使我深有感触的是这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。这个 秘密不知从什么地方传到那个小男孩的幼儿园，然后又由他传 给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创 造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 1）、给加点字选正确读音。 切(qiē qiè) 鲜（xiān xiǎn） 2）、这鲜为人知的图案是指 苹果里的五角星 。 3）、这一段的中心创造力就是换一种切苹果的方法。 4）、文中图案具有那么大的魅力的原因是（它体现了创 造力或它打破了常规的思维方式）,魅力大从哪句话能看出来， 用“ ”画出。 5）创造力从小处说是（换一种切苹果的方法），从大处 说是（打破常规的思维方式）。
真的，从横切面看， 可以清晰地看出，苹果核 果然像一颗五角星。 清楚
在句中理解词语的方法： 找近义词法
真的，从横切面看，可 以清晰地看出，苹果核果然 像一颗五角星。
课文分析
从第四自然段看出作者的心理起了什么变化？
从不屑一顾到不可思议。
最后一自然段第一句话，连用两个“也许”为什么？
也许表示不确定，两种情况都有可能。
往大处说 ?
（
）。
往大处说 （创造力来 源于打破常规、换一 个方法、变一个角度 的思维方式）。
带橡皮的铅笔 大约100年前美国有一位名叫海曼的画 家，他靠为行人画铅笔素描维持贫困的生 计，由于街头行人较多，画稿纷乱，他经 常陷入找不到橡皮的麻烦。最后，他灵机 一动，橡皮用一小块铁皮绑在铅笔的后部， 于是，世界上第一只橡皮头铅笔就这样诞 生了。海曼把这个发明卖给了一家铅笔厂， 获得了55万美元，这在当时是一笔非常可 观的财富，海曼由此摆脱了贫困的生活， 而那家铅笔厂更通过该产品获利千万。
苏教版小学语文四年级下册《苹果里的五角星》PPT课件
2、小明为了一句话，（
了浩浩，真不应该！
2020/10/13
）动手打
4
我见过许多人切苹果，他们对切
苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通
·· ··
常的切法，把它们一切两半，却从未 见过还有另一种切法，更没有想到苹
果里还隐藏着“五角星！”！
2020/10/13
5
谢谢您的指导
THANK OU FOR YOUR GUIDANCE.
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汇报人：XXXX 日期：20XX年XX月XX日
6
17 苹果里的“五角星”
2020/10/13
1
读出下列词语： 清晰 生疏 苹果核 循规蹈矩
图案 魅力 创造力 鲜为人知
2020/10/13
2
真的，从横切面看， 可以清晰地看出，苹果 核果然像一颗五角星。
2020/10/13
3
选词填空：
果然 竟然
1、 昨天天气预报说，今天有雨， （ ）今天一大早就飘起了小雨。
(苏教版)四年级语文下册PPT课件-苹果里的五角星讲解
• 苹果切开后，如果不立刻吃掉就会变成褐色。这是因为苹果当中含有氧化酶 的成分。当氧化酶和空气中的氧气结合时，就会使切开的苹果变成褐色。
• 怎样才能使切开的苹果不变成褐色呢？有一个办法就是把它浸在盐水中，只 要不让苹果和空气接触，它就不会变成褐色的了。
• 苹果原产于欧洲、中亚和我国新疆西部一带，栽培历史已有5000年以上。我 国原产的绵苹果在秦汉时代就有记载，在魏晋时代已有栽培。目前作为经济 栽培的品种大部分由国外进入，被称为西洋苹果，栽培历史不到200年。
创造力来源于打破 常规的思维方式。
苹果里的五角星
五角星
• 五角星是指一种有五只尖角、并以五条直线画成的星星图形。 • 最早对五角星的使用被发现在美索不达米亚的文献资料里，距今可以
追溯到大约公元前3000年。 • 有许多国家的国旗设计都包含五角星：如埃塞俄比亚、摩洛哥、越南、
朝鲜、中华人民共和国、美国等等。中国的国旗上就有大五角星和小 五角星共5颗，美国国旗上有50颗，朝鲜国旗上有1颗等。 • 五角星被很多国家的军队作为军官（尤其是高级军官）的军衔标志使 用。 • 五角星在魔法中是一种特别的图形，用正的五角星作魔法阵是白魔法, 用倒的五角星则是象征黑魔法。 • 在东方阴阳五行里面，五行相生相克的连线刚好是五角星。
）的图案竟有那
么大的（ ）。
人们切苹果通常采用的方法 是（从顶部切到底部），而课文 中的小男孩却是（拦腰切），而 且苹果里有（清晰）的“五角 星”，这种（鲜为人知）的图案 竟有那么大的（魅力）。
什么叫创造力，往 小处说，就是换一种 切苹果的方法。
默读课文：
说说你从小男孩切苹果的方 法中想到了什么？
横切面 差不多 鲜为人知
shū
yòu
差不多 生疏 答案 幼儿园
• 怎样才能使切开的苹果不变成褐色呢？有一个办法就是把它浸在盐水中，只 要不让苹果和空气接触，它就不会变成褐色的了。
• 苹果原产于欧洲、中亚和我国新疆西部一带，栽培历史已有5000年以上。我 国原产的绵苹果在秦汉时代就有记载，在魏晋时代已有栽培。目前作为经济 栽培的品种大部分由国外进入，被称为西洋苹果，栽培历史不到200年。
创造力来源于打破 常规的思维方式。
苹果里的五角星
五角星
• 五角星是指一种有五只尖角、并以五条直线画成的星星图形。 • 最早对五角星的使用被发现在美索不达米亚的文献资料里，距今可以
追溯到大约公元前3000年。 • 有许多国家的国旗设计都包含五角星：如埃塞俄比亚、摩洛哥、越南、
朝鲜、中华人民共和国、美国等等。中国的国旗上就有大五角星和小 五角星共5颗，美国国旗上有50颗，朝鲜国旗上有1颗等。 • 五角星被很多国家的军队作为军官（尤其是高级军官）的军衔标志使 用。 • 五角星在魔法中是一种特别的图形，用正的五角星作魔法阵是白魔法, 用倒的五角星则是象征黑魔法。 • 在东方阴阳五行里面，五行相生相克的连线刚好是五角星。
）的图案竟有那
么大的（ ）。
人们切苹果通常采用的方法 是（从顶部切到底部），而课文 中的小男孩却是（拦腰切），而 且苹果里有（清晰）的“五角 星”，这种（鲜为人知）的图案 竟有那么大的（魅力）。
什么叫创造力，往 小处说，就是换一种 切苹果的方法。
默读课文：
说说你从小男孩切苹果的方 法中想到了什么？
横切面 差不多 鲜为人知
shū
yòu
差不多 生疏 答案 幼儿园
四年级下苏教版《苹果里的“五角星”》ppt课件
17.苹果里的"五角星"
xī xún 清 晰 mèi 魅 力
jù
àn
循规蹈矩 图 案
生 疏
苹果核
创造力 深有感触 鲜为人知
清 晰 魅 力
循规蹈矩 图 案 生 疏 苹果核
创造力 深有感触 鲜为人知
真的,从横切面 看,可以清晰地看出, 苹果核果然像一颗五 角星.
我见过许多人切苹果, 他们对切苹果都不生疏,总 是循规蹈矩地按通常的切法, 把它们一切两半,却从见过 还有另一种切法,更没想到 苹果里还隐藏着"五角星".
使我深有感触 的是,这鲜为人知 的图案竟有那么在 的魅力.
邻居家的小男孩 是我家的常客,差不 多每天都要跑来向我 报告幼儿园的新闻, 或者显示显示他学会 的本领.
邻居家的小男孩 是我家的常客,差不 多每天都要跑来向我 报告幼儿园的新闻, 或者显示显示他学会 的本领.
一天,他来到我 家,从桌子上拿起一 把小刀,又向我要了 一只苹果,说:"大 哥哥,我要让你看看 里面藏着什么."
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一天,他来到我 家,从桌子上拿起一 把小刀,又向我要了 一只苹果,说:"大 哥哥,我要让你看看
苏教版四年级下册语文课件苹果里的五角星课件
注意这些字 的写法。
写一写
瞧 循
腰 矩
晰 案
疏 魅
默读全文，将你认为读到感受最深的 句子划出来，读一读。
1.这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力。
这魅力是什 么呢？仅仅是苹 果中五角星的魅 力吗？
2.我见过许多人切苹果，他们对切苹果都
不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它
一切两半，却从未见过还有另一种切法，更没
苏教版四年级语文下册第二单元
苹果里的五角星
学习目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语， 会用“清晰”、“魅力”造句。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文；理 解课文内容，懂得人的创造力来源于打 破常规的思维方式。
读了课题， 你有什么疑问吗？
朗读课文，了解课文大意。
读一读
拦腰 图案 清晰 魅力 生疏 感触 循规蹈矩 鲜为人知
想到苹果里还隐藏着“五角星”！ 想一想，“循规蹈矩”是什么意思呢？
3.这个秘密不知从什么地方传到那男孩的
幼儿园，然后又由他传给我后，你们还会传给……
如果让你切的话，你会 怎么切呢？
谈谈“创造力”。
两个小报童在车站卖报。一个报童
小故事
卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸， 收回一份报款，卖出多少，收回多少。 另一个报童的卖报的方式却大不一样， 他不停地把手中的报纸一一往候车乘客
的手中塞，而并不急于收受报款，等手
上报纸没了，他再一一回收报款。
同样是在车站卖报度日，不同的卖
小故事
报方式似乎决定了两位报童的不同的命
运。这后一个报童不仅在车站赢得了更 大一块“蛋糕”——成为国际知名大企 业的老总，他就是韩国三星集团的创始 人李秉哲。 从这个故事中，你发现了什么？
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小故事 大道理
年轻人的心为之一动。返回时，他 中途下了车，不辞劳苦地找到了那座 房子。主人告诉他，每天火车都要从 门前驶过，噪音实在使他们受不了， 很想以低价卖掉房屋，但很多年来一 直没有人问津。
小故事 大道理
不久，年轻人用3万元买下了那座 平房，他觉得这座房子正好处在拐弯处， 火车经过这里时都会减速，疲惫的乘客 一看到这房子就会精神一振，用来做广 告是再好不过的了。 很快，他开始和一些大公司联系，推荐 房屋正面这道极好的“广告墙”。后来， 可口可乐公司看中了这座房子，在3年 租期内，支付给年轻人13万元的租 金……
换一个角度观察
狮子在哪里？
柱子是圆的还是方的？
1、我有一双智慧的眼睛。（打破常规去 发现身边的秘密） 2、搜集几条与创新有关的名言 3、查资料：是谁第一个发现苹果里的 五角星。
拐弯处的发现
小故事 大道理
有位年轻人乘火车去某地。火车 行驶在一片荒芜人烟的山野之中，人 们一个个百无聊赖地望着窗外。 前面有一个拐弯处，火车减速， 一座简陋的平房缓缓地进入了人们的 视野。也就在这时，几乎所有乘客都 睁大眼睛“欣赏”起寂寞旅途中这道 特别的风景。有的乘客开始窃窃议论 起这房子来。
默读全文，将你认为读到感 受最深的句子划出来，读一 读。
小男孩切苹果的方式和人们通常的 切法有什么不同？画出文中相关的 句子。 我们通常的切法是从顶部切到底部， 而他呢？却是拦腰切下去。
“拦腰”是什么意思？
• 一般人为什么不拦腰 切苹果呢？
请同学们大声读课文第四段，用自 己的话说一说这幅图。
• 在文中什么意思？
这鲜为人知的图案竟有那么大 的魅力。
这魅力是什么呢？ 仅仅是苹果中五角星 的魅力吗？
使我深有感触的是，这鲜为人知的 图案竟有这么大的魅力。这个秘密 不知从什么地方传到那男孩的幼儿 园，然后又由他传给我，现在又由 我传给你们大家。是的，如果你想 知道什么是创造力，往小处说，就 是换一种切苹果的方法。
一（1—4）邻居家的小男 孩把他在幼儿园里学到的横 切苹果的有趣发现传给 “我”。 二（5）我从中受到启发。
小男孩神秘地说：“大哥哥，我 要让你看看里面藏着什么。” “我知道里面是什么。”我瞧 着他说，心里想：还不就是苹果核 嘛！ 小男孩认真地说：“不，你不知 道的，还是让我来切给你看吧。” 。 小男孩得意地说：“大哥哥， 看哪，里头有颗五角星呢！”
真的，从 横切面看，可 以清晰地看出 苹果核果然像 一颗五角星。
我见过许多人切苹果，他们对切苹 果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常 的切法，把它一切两半，却从未见过 还有另一种切法，更没想到苹果里还 隐藏着“五角星”！
想一想，“循规蹈矩” 是什么意思呢？
• • • • • • • •
循规蹈矩 原意是什么？ 【拼音】:xún guī dǎo jǔ 【解释】:循、蹈：遵循，依照。 规、矩是定方圆的标准工具，借指行为的准则。 原指遵守规矩，不敢违反。 现也指拘守旧准则，不敢稍做变动。 【近义词】:安分守己、规行矩步 【反义词】:胡作非为、随心所欲
你从小男孩切苹果的方法 中想到了什么？
苹果里的五角星给了我们什么启示？
从小处说： 就是换一种切苹果的方 法。
• 从大处说：人的创造力来源 于打破常规的思维方式。
谈谈“创造力”
有了这种创造力，就能发现别 人没有发现的“五角星”，做出别 人没有做过的事情。有魅力的东西 来源于创造力。
齐读课文
创新是一个民族进步的灵 魂，是国家兴旺发达的不竭 动力。是一个民族的不竭动 力。么疑问吗？
xún
jǔ
shū
héng
循
矩
疏
横
朗读课文，了解课文大意。
这篇课文写了一件什么事？
• 这篇课文主要讲了邻居家的小 男孩把他在幼儿园里学到的横 切苹果的有趣发现传给“我” 的事。告诉我们创造力来源于 打破常规的思维方式。
课文分析
• 为课文分段，并说说段落大意。