杜郎口中学教学案1
杜郎口语文教案
杜郎口语文教案一、教学目标1.通过学习，使学生了解并掌握《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节、人物形象及主题思想。
2.培养学生欣赏古典文学作品的兴趣，提高学生的文学素养。
3.引导学生关注社会现象，培养学生的批判性思维。
二、教学重点与难点1.教学重点：分析故事情节、人物形象，理解主题思想。
2.教学难点：深入挖掘文本内涵，培养学生的批判性思维。
三、教学步骤1.导入新课（1）介绍作者及背景（2）简要介绍故事梗概2.自主学习（1）学生自主阅读课文，了解故事情节（2）学生分享阅读心得，讨论故事中的人物形象3.分析讨论（1）分析杜十娘的人物形象（2）分析故事情节的安排及其作用（3）探讨故事的主题思想4.小组讨论（1）讨论杜十娘的性格特点及其成因（2）讨论故事中其他人物的性格特点及其与杜十娘的关系（3）讨论故事对社会现象的反映及其现实意义（2）引导学生关注社会现象，培养学生的批判性思维四、教学辅段1.多媒体课件2.网络资源五、教学过程1.导入新课师：同学们，今天我们要学习的是一篇古典文学作品《杜十娘怒沉百宝箱》。
作者是明代的冯梦龙。
我们先来了解一下作者及作品的背景。
（介绍作者及背景）师：我们简要了解一下故事梗概。
（简要介绍故事梗概）2.自主学习（学生自主阅读课文，了解故事情节）师：同学们，分享一下你们的阅读心得，讨论一下故事中的人物形象。
（学生分享阅读心得，讨论故事中的人物形象）3.分析讨论师：我们来分析一下杜十娘的人物形象。
请大家从课文中找出关于杜十娘的描述，并结合故事情节分析她的性格特点。
（分析杜十娘的人物形象）师：故事情节的安排对展现人物形象起到了什么作用呢？请大家从课文中找出关键情节，并分析其作用。
（分析故事情节的安排及其作用）师：现在，我们来探讨一下故事的主题思想。
请大家从故事中找出反映主题思想的情节或人物，并阐述自己的观点。
（探讨故事的主题思想）4.小组讨论（1）讨论杜十娘的性格特点及其成因（2）讨论故事中其他人物的性格特点及其与杜十娘的关系（3）讨论故事对社会现象的反映及其现实意义（小组讨论）师：通过本节课的学习，希望大家能够关注社会现象，培养批判性思维。
杜郎口中学教案与课堂教案篇
杜郎口中学教案与课堂教案篇杜郎口中学教案与课堂（教案篇）杜郎口中学教案与课堂（教案篇）编者按：“在到杜郎口中学之前，老师们大部分都准备了笔记本或听课本，但等上课后，才发现本子根本就派不上用场，那样的课堂也根本无法记。
”这是淄博五中的孙永增老师参观了杜郎口中学的课堂后写下的一段话，也是许多到过杜郎口中学的老师的共同感受。
杜郎口中学的课堂分为“预习”、“展示”、“反馈”三种课型，老师们是如何进行课前准备的，他们的课堂又是什么样的。
本期“创新课堂”以两个版面的篇幅介绍杜郎口中学课堂，希望给未能亲历杜郎口课堂的老师们一个相对直观的认识。
为最大程度地展示杜郎口中学老师备课与上课的原貌，编者只对学校提供的文稿进行了文字上的编辑。
沙漠里的奇怪现象(展示教案)一、教学目的：让同学们更好地理解课文内容，更多地了解有关沙漠的知识，培养学生探索沙漠奥妙的兴趣，树立环保意识。
二、课堂环节：课前准备：各组学生设计各组板书，原则图文并茂，实用性强。
(一)导入语：茫茫沙漠，浩翰宇宙，有无穷无尽的奥秘等着我们去探索，学者专家是如何诠释光怪陆离的沙漠现象的.呢?学习本文后，相信你一定会有一个清楚的认识。
(二)预习交流：学生交流预习内容，可以在预习笔记、课文句段、板书等多方面交流(学生活动形式多样灵活，教师指导及时)。
(三)确定目标：结合各小组的学习内容，进行小组间的学习目标交流。
代表主动发言，师生共同归纳：1、理清本文的说明内容；2、了解、积累有关沙漠的知识，培养环保意识；3、培养学生探索沙漠的兴趣。
(四)分组合作：各组根据预习内容，围绕教学目标合作交流，组内筛选精彩内容，为小组间交流做准备。
教师可及时指导。
(五)展示提升：各组积极主动展示有关内容，展示前教师提出要求：声音洪亮，吐字清晰，感情饱满，抑扬顿挫；表情自然大方；课堂学习投入，要以欣赏的眼光看待在台前展示的同学，取他人之长，补己之短，同时对他人的表现给予诚意的指正，展示者要虚心听取别人的意见。
《愚公移山》教案杜郎口中学徐立峰
《愚公移山》教案杜郎口中学徐立峰一、教学目标1.理解课文《愚公移山》的内容，感受愚公的形象。
2.掌握寓言故事的特点，学会分析寓言的寓意。
3.培养学生克服困难、坚持不懈的精神。
二、教学重点1.理解课文内容，分析愚公形象。
2.掌握寓言故事的特点，理解寓意。
三、教学难点1.分析寓言的深层含义。
2.如何将寓言故事与现实生活相结合，培养学生的良好品质。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇寓言故事——《愚公移山》。
大家听说过这个故事吗？能简单介绍一下吗？2.那么这个故事想告诉我们什么呢？让我们一起走进这个故事，去感受愚公的精神。
二、课文解读1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，尽量读出故事的韵味。
2.请同学们分段落朗读课文，其他同学边听边思考：愚公移山的起因、经过、结果分别是什么？3.请同学们用自己的话复述课文，注意表达清晰、连贯。
三、分析愚公形象1.请同学们思考：愚公为什么决定移山？他的信念是什么？2.请同学们从课文中找出愚公移山过程中所遇到的困难，以及他是如何克服这些困难的。
3.请同学们谈谈对愚公这个人物的理解，你认为他是一个什么样的人？四、寓言故事特点分析1.请同学们思考：这篇课文是一篇寓言故事，那么寓言故事有什么特点？2.请同学们举例说明寓言故事中的寓意。
3.请同学们结合生活实际，谈谈如何将寓言故事中的寓意应用到自己的生活中。
第二课时一、复习导入1.请同学们回顾上节课的内容，简要介绍愚公移山的故事。
2.请同学们谈谈对愚公这个人物的理解。
二、深入分析寓言寓意1.请同学们再次阅读课文，思考：愚公移山这个故事想告诉我们什么道理？3.各组分享讨论成果，其他同学倾听并给予评价。
三、寓言故事在现实生活中的应用1.请同学们思考：如何将寓言故事中的寓意应用到现实生活中？2.请同学们举例说明，如何在自己遇到困难时，运用愚公移山的精神去克服困难。
四、课堂小结1.请同学们谈谈本节课的收获。
杜郎口终板 (1)
展示课
展示课就是展示预习 模块的学习成果，进 行知识的迁移运用和 对规律进行提炼提升。
反馈课
目的是查缺补漏， 促进提高，是促 优补差的一种好 方法
简单的问题不展示，无疑问 的问题不展示，展示的是重 点问题，难点问题，有争议 的问题，展示的问题不是预 习提纲中的所有问题；二是 选取有价值，有代表性的问 题进行展示。
三、 极低的课堂效率不应是我们改 革的首选。
• 空乏虚伪的小组讨论，收效极微，浪费了大量的 宝贵的时间。讨论一言堂——每小组真正的有效 发言者仅１－２人而已，其余的同学不是发言不 着边际，就是保持沉默。这种讨论也就是优秀的 同学向其他同学公布一下答案而已。
支持杜郎口教学模式。这种模式重视课前预 杜郎口教学模式应结合不同的地区和不同的 习工作，对学生自学能力的培养有很大帮助。 学科特点运用。例如杜郎口教学模式适合数 众说纷纭 但教学进度容易拖慢，所以要很好把握学习 学等理科类解题型学科，英语这种文科类的 方向。比传统教育模式更为积极灵活，是课 学科则适合老师传统授课式教学。如果用到 杜郎口模式或许应转变其一些形式来适应不 改的中取得不错探索成效的外化形式之一。 同学科进行教授。 但要注意不能从一个极端走向另一个极端。
鼓励学生大胆质疑， 培养学生思维的广 阔性、灵活性与独 特性，最终实现提 升学生创新品质的 目标。改革立足于 其个体的自我学习、 自我发展、自我实 现。
• 杜郎口模式“以学生为本”，把课堂交给学生，普通模式 通常是以老师讲，学生听为主。
• 在教学方式上变“教”为“导”，由学生小组讨论和展示 为主。
杜郎口教育对未来教育的启发
③目标性、目的性强。 有预设目标，有预习提纲。体现了目标教学的精 髓。 ④课堂评价直接实际，导向明确 用学生每节课参与的人次数（参与度）来评价本 节课！ ⑤学生建立“一帮一”学习制度。 共同捆绑记分！形成“共同体”！考试时看二人 的平均分，组与组之间看小组平均分，有效的缩 小好学生、学困生之间的差距，调动他们积极性 。
杜郎口课堂教学模式
杜郎口教学模式模式理念一、理念引领，以生为本98年之前杜郎口中学的课堂，教师一味地讲授灌输，一言堂、霸语权日复一日，周复一周，年复一年的雷同着，学生成了局外人，听天书，等下课，等放假，有的学生耐不住，便找到一百个理由弃学了，真正辍学的原因不在于家庭贫困，不在于主管部门、行政部门、家长不重视教育，而是学生不入门，跟不上班，学困而导致厌学使其然矣。
其根源就是不关注学生的体验、参与、探究、感知、情绪，视学生为容器，严重地被物化，而不是被人化。
简单地说，学生学知识遭遇障碍，千山万水，欲达无望更别说造就人格，个性发展了。
鉴于此我们经过深入调查，反复研究，学习有关先进教学理论，缜密推敲，决定进行彻底的教学改革，并逐步形成了杜郎口中学教学理念。
1、教育理念：以人为本，关注生命；2、教学宗旨：快乐学习，幸福成长；3、课堂主题：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐；4、教学意图：激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展；5、培养目标：自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作服务奉献的品质；6、教学要求：教是为了不需要教，由一个人的积极性，变为几十个人的积极性；把学习变成学生自己的事情；7、教育目的：教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧。
8、学生、教师、课堂的转轨。
学生：⑴由接受知识的容器变为有自主人格的人；⑵由对考试的准备变为对人生的理解；⑶由对知识的背记变为规律的总结；⑷由内向羞涩变为勇敢大方；⑸由自私变为公益。
教师：⑴由主演变为导演；⑵由经验变为科研；⑶由现成变为生成；⑷由师长变为朋友；⑸由老师变为学生。
课堂：⑴教师由传授者变成策划者；⑵一言堂变为百家鸣；⑶单纯知识型变为知识能力情感型；⑷唯一答案标准答案变为多种解答；⑸整齐划一变为灵活多变；⑹精英式变为大众化；⑺死记硬背变成体验感悟；⑻听说读写深化为演、唱、画、作；⑼接受式变为探究式；⑽ 安分守己变为超市自选。
杜郎口中学的物理教案和课堂教学实例分享
杜郎口中学是一所位于湖北省天门市的中学，是该地区的一所重点中学。
物理教学一直是学校的重点之一，学校注重提高学生的实践能力和物理思维能力，培养学生的创新精神和实践能力。
本文将结合杜郎口中学的物理教学实例，分享物理教案和课堂教学的经验和方法。
一、课程目标与教学策略教学目标：通过本课的学习，使学生了解电流在电路中的传输现象，掌握欧姆定律及其应用，培养学生观察能力和实践能力，提高其物理思维能力和解决问题的能力。
教学策略：1.启发式教学：启发性教学是以引导为主导的教学方法，在教育中旨在唤起和引导学生的自觉思考、判断和创造。
也就是说，老师在课堂上的教学主要是通过启发方式，引导学生自己去思考，通过多角度、多形式、多媒体等方式，开拓学生的思维视野，培养学生的钻研精神。
2.创新教学：杜郎口中学注重教育教学创新，鼓励教师去创新教学方法，扩大课堂教学空间，使学生能够在课堂上得到更多的锻炼和体验。
例如，老师可以设计一些小实验，让学生发现物理原理，让学生在和物理的亲密接触中，感悟物理的奥妙和美妙。
二、课程设计与实例分享以《欧姆定律》为例，介绍该课程的设计及教学实例：1.课时安排该课程采用了6个课时的设计，其中包括word文档解析、课前预习、欧姆定律的概念、公式及其用途、公式与图像的关系、实验操作等多个环节，旨在使学生全方面、多角度地了解欧姆定律，从而提高其实际操作能力和物理知识积累能力。
2.课前预习在本课的安排中，教师通过课前作业的方式来引导学生预习本课的主题内容，共同明确学习目标，明确本课的重点、难点和要点。
同时教师还在课堂前通过课前预习的方式，对学生预先梳理好思路，以使得学生在上课期间更好的跟上教学进度，提高课堂效率。
3.板书设计课堂上，教师根据预习作业情况和学生的思维状态，合理安排每个环节的时间和进度，将欧姆定律的核心内容以简练的语言和简洁的图像展示出来，使学生能够在短时间内掌握本课程的重点和难点。
4.创新教学杜郎口中学注重教育创新，对课堂教学进行深入的研究和创新。
刘燕老师杜郎口中学教案系列：高效教学方法与实践
刘燕老师杜郎口中学教案系列：高效教学方法与实践。
一、教学手段刘燕老师的教学手段非常丰富，既有传统的讲解和答疑，也有互动式的课堂和实践课。
她注重让学生主动参与到课堂上来，通过课堂上学生的发问、互动和思考，来培养学生的思维和创新能力。
她还会组织实践课，让学生在实践中学习，例如，在学习物理时，会让学生亲自动手做一些实验，让学生在实践中理解和掌握知识。
二、培养学生的创新能力在刘燕老师的教学中，她总是注重培养学生的创新能力，鼓励学生自己思考和研究问题，指导学生如何提出合适的问题和解决问题，培养学生的创新意识和独立思考能力。
例如，在教学中，她会提出一些具有挑战性的问题，让学生自己思考和解决，通过这种方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，更可以培养学生的创新能力。
三、实践能力的培养刘燕老师认为，理论知识只有通过实践才能得到巩固和提升，因此，她的教学中总是注重培养学生的实践能力。
她会组织学生们参加实践活动，例如，参观学习某个企业或者组织，让学生深入了解实践中的问题和解决方法。
通过这样的方式，不仅可以提升学生的实践能力，还可以让学生更加深入的了解所学的知识，更好地掌握知识。
四、学科融合在刘燕老师的教学中，她总是注重学科融合的教学方法，例如，在教学物理时，会将生物学的知识也引入教学中，让学生更加全面的了解所学的知识。
通过这种学科融合的教学方式，可以提高学生的跨学科综合能力，更好地掌握知识。
五、团队合作在刘燕老师的教学中，她总是注重团队合作的教学方法，鼓励学生之间互相合作，共同学习和进步。
例如，在教学中，她会将学生分成小组，让学生们互相合作，共同完成某些任务。
通过这种团队合作的方式，可以增加学生之间的交流和合作，提高学生的合作精神和团队意识。
刘燕老师的教学方法已经形成了一套教案系列，取得了非常好的教学效果。
她的教学方式非常注重培养学生的创新和实践能力，通过学科融合、团队合作等方式，让学生更全面地掌握知识，更好地适应未来的社会需求。
杜郎口课堂教学模式1
再谈借鉴杜郎口课堂教学模式发表日期：2007-10-17 02:00浏览人数：536发表者：admin2006年11月25日，我随南阳市教育局组织的课改考察团，对山东省茌平县杜郎口中学的课堂教学改革进行实地考察。
杜郎口中学的“三三六”课堂教学模式，使我感到非常震惊，震惊之余又感到非常振奋。
我认为：这种课堂教学模式，是真正意义上的课堂革命，真正体现了学生自主学习、合作探究、张扬个性、发展自我的课改理念，它符合素质教育的要求，颠覆了传统的课堂权利结构，对学生的终身发展必将产生深远的影响。
12月4日我回到学校，立即召开了学校领导班子会议，决定借鉴杜郎口课堂教学模式。
2006年12月10日，一年级级段实行课改；2007年元月12日，三年级级段实行课改；2007年元月22日，二年级级段实行课改。
从课改开始到现在已有5个多月了，应该肯定地讲，取得了一些成绩，但仍存在着许多问题。
在此，我就学校的课改工作做以下汇报。
一、为什么要借鉴杜郎口课堂教学模式我国教育专家一至认为，基础教育的弊端日益呈现，课堂教学模式的改革势在必行。
北师大赵德成博士曾直言：当前我国基础教育存在两大问题，一是教育管理体制，二是凯洛夫的五步教学法。
教育部中学校长培训中心主任、国家督学陈玉琨讲：“学校本来就是学习之校、学生之校，是学生全面成长的地方。
可我们的学校从小学开始核心就是课堂，而这个课堂就是教堂，是教师一统天下之堂。
在课堂里，我们只注重学生基本知识和基本技能，而忽视了对知识的运用能力，尤其是高层次思维能力的发展，这样培养出来的学生没有后劲，可以在考试成绩方面超过人家，但一遇到问题就不行了，这种情况亟待解决，否则中国的基础教育将走进非常严峻的境地”。
“我一直提倡一个观点，教育的目的是什么？是为了让人幸福。
可是，我们现在的学生，寒窗苦读，在小学、初中、高中至少整整十二年不幸福”。
“中国的教育在起点就输了”。
教育部小学校长培训中心主任褚宏启讲到：“所有的教育改革最终必须落实到课堂，如果课堂没有什么变化，老师的教和学生的学没有发生变化，师生关系没有变得更加民主，课堂气氛没有变得更加快乐、更加幸福，这些改革还有什么意义呢？”有这样一幅漫画。
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杜郎口中学教学案例
杜郎口中学“三、三、六”自主学习模式介绍
一、课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏
1、立体式：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，发挥每个小组的集体智慧，展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流。
2、大容量：以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等。
3、快节奏：在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的多种效果。
二、自主学习三模块：预习、展示、反馈
1、预习模块主要任务是：明确学习目标、生成本课题的重点、难点并初步达成学习目标。
其基本过程是，学生根据自学后对文本的把握，教师根据对课程标准的把握，通过师生共同讨论，预设学习目标。
然后，学生再通过自学、生生互动、师生互动等形式初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，并在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。
2、展示模块的主要任务是：展示、交流预习模块的学习成果，并根据知识的迁移运用和对感悟进行提炼、提升。
本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。
通过形式多样的师生、生生的互动学习、感受交流，根据学习进程、不断生成新的学习目标。
3、反馈模块的主要任务是：对前面的课进行反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的监测，本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标。
这一环节主要是利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，促进全体学生的发展。
三、课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评
预习交流、明确目标的环节，可以通过学生交流预习情况、明确本节课的学习目标；分组合作，即教师口述将本节课学习任务平均分到小组内，一般情况下每组只完成其中一项即可；展现提升，各小组根据组内讨论情况，对自己组的学习任务进行讲解、分析等；
穿插巩固，各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务进行巩固练习；达标测评，教师以试卷或纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况
预习、展示、反馈三大模块是贯穿一起的，就构成了杜郎口中学的自主学习模式的主体。
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杜郎口中学物理教师徐秀莲---教案《电热的作用》(2009-04-04杜郎口中学物理教师徐秀莲---教案《电热的作用》
电热的作用(展示环节)
作者：徐秀莲动态来源：杜郎口中学
学习目标
1、知道电热器的原理是电流的热效应
2、知道电热器的主要组成部分是电阻率大、熔点高的合金
3、能列举利用和防止电热的实例
4、能联系实际找到防止和利用的方法
5、培养学生观察、分析、应用的能力
教学重点：电热器的原理及其主要组成
教学过程：
一、预习交流
[教学措施]各学习小组阅读教材，之后讨论交流学习目标。
二、确定目标
1．知道电热器的原理
2．知道电热器的主体及其组成
3．知道电热器的利用与防止
[教学措施]形式自由说出，其他学生补充。
三、分组合作
[教学措施]教师具体安排好学习任务，各个学习小组分头讨论完成。
四、展现提升
1．基础知识，全面掌握
（1）举出日常生活中你所见到的用电器，并分别挑选出哪些地方有电热的现象？哪些用电器把电能全部转化为内能？哪些用电器在使用过程中，还有其他形式的能的转化？哪些是专门把电能转化为内能？哪些地方有防止电能转化为内能？
[教学措施]讨论完成该项内容，并比较各学习小组的表现情况，
（2）电热的利用电热器
在上面已分出的用电器的类型中，找到专门利用电热的作用工作的，对比其他的用电器，归纳出电热器的工作原理，进一步得出电热器的特点，并分析电热器的主体为什么用电阻大的、熔点高的合金制成。
（3）电热的危害与防止
在上面已列出的非电热器中，确认它们在工作过程中是否确定也存在电热作用，人们是如何尽量减少与防止电热的？
2．联系实际，灵活运用
（1）下列事例中，不属于利用电热的作用的来工作的是：（）
A．电饭锅煮饭 B.电热孵卵器 C.用电熨斗熨衣服 D.电视机的散热窗
（2）如果白炽灯的灯丝断了，可以把电灯丝“搭上”后再用，搭上后的灯泡比原来更亮，其原因是。
（3）小明家的保险丝经常熔断，小明发现保险丝没有拧紧，该连接处经常熔断的原因
是。
（4）新型电动车成为未来汽车的发展方向，若汽车所用电动机两端电压为380v，电动机内阻为2Ω。
通过电动机的电流为10A，则电动机工作10s所消耗的电能为多少？产生的热量为多少J？若电动机线圈用超导材料制成，则闪烁的热量为多少J？
五、穿插巩固
同学自由结合，交流学习心得，互通有无，资源共享，结对子相互检查，了解掌握情况，达到共同进步的目的。
六、达标测评
1．为了使电炉在相等的时间内发热多一些，可采用的措施是：（）
A.、增大电热丝的电阻
B、减小电热丝的电阻
C、在电阻丝上并联电阻
D、在电阻丝上串联电阻
2．电炉的电阻丝热的发红，而与它串联电的铜导线却不烫，这是因为铜导线的：（）
A、电阻较大
B、电阻较小
C、通过的电流较大
D、通过的电流较小
3．家用电器（如电视机等）连续使用时间较长时，要停用一会儿，特别是在夏天，这是为什么？。