教师如何教育好学生又保护好自己
教师如何维护校园安全与学生人身安全
教师如何维护校园安全与学生人身安全在当今社会，校园安全和学生人身安全的问题备受关注。
作为学校中的重要人员，教师承担着保护学生安全的责任。
那么，教师应该如何维护校园安全和学生的人身安全呢？一、细心观察，及时发现问题作为教师，要密切关注学生在校园内的一举一动。
可以通过观察学生的表情、行为举止等方式，及时发现学生可能面临的安全隐患。
例如，当发现学生情绪异常时，可以主动与学生沟通，了解其状况，及时解决问题。
二、加强宣传教育教师可以通过课堂教育和班会等方式，向学生普及校园安全知识和人身安全常识。
让学生了解如何保护自己，避免意外发生。
同时，通过教育，培养学生的安全意识和自我保护能力。
三、建立良好师生关系良好的师生关系是维护学生人身安全的基础。
教师要关心学生，尊重学生，与学生建立起互信互敬的良好关系。
只有这样，学生才会愿意与教师分享遇到的问题和困扰，教师才能更好地及时解决问题，确保学生的人身安全。
四、加强与家长的沟通学生的家长是学生在家外的重要支持力量。
教师要与家长保持密切的联系，及时汇报学生的学习和行为表现。
同时，也要与家长就学生的人身安全问题进行交流，共同关注学生的安全状况，共同制定安全保护措施。
五、强化校园安全管理学校要加强校园安全管理，建立健全的安全监控系统，确保校园内部的安全状况。
教师要加强对学生的监管，严格管理出入校门的人员，并及时报告任何安全隐患。
同时，学校也可以组织安全演练和救援培训，提高教师和学生的应急能力。
六、防范校园欺凌校园欺凌是一种常见的安全问题，对学生的身心健康造成严重伤害。
教师要积极宣传校园欺凌的危害性，倡导相互尊重和和谐相处。
同时，要加强对学生间关系的观察，及时发现并解决欺凌行为。
七、建立安全的校园文化安全的校园文化是维护学生人身安全的重要环节。
学校要以安全教育为主线，将安全知识融入到各个环节中。
教师要做好榜样，引导学生形成遵守规则、文明有礼的行为习惯，确保校园安全。
八、及时处理安全事件当校园内发生安全事件时，教师要冷静应对，及时处理。
提高学生自我保护能力的方法
提高学生自我保护能力的方法在当今社会，孩子们面临着日益复杂和多样化的安全威胁。
为了保护孩子的安全，提高学生自我保护能力显得尤为重要。
本文将从教育角度出发，探讨提高学生自我保护能力的方法。
一、培养孩子的自我意识自我意识是学生自我保护的第一步。
教师可以通过潜移默化的方式，培养孩子对自己身体、心理和情绪状态的觉察能力。
例如，可以利用课堂互动的机会，引导孩子认识自己的感受，并教授他们如何表达自己的需求。
二、教授孩子基本的自我保护知识学生需要了解基本的自我保护知识，包括防火、防电、防溺水等方面。
教师可以通过生动的故事、实例和讲解，向学生传授这些知识。
此外，还可以邀请专业人士来学校给学生进行安全教育，提高他们的安全意识。
三、教导孩子处理紧急情况的技巧在紧急情况下，孩子需要学会冷静处理。
教师可以模拟紧急情况，让学生亲身体验并采取适当的措施。
例如，模拟火灾逃生，让学生学会正确使用灭火器和逃生的方法。
通过反复练习，学生可以有效提高应对紧急情况的能力。
四、教育学生防范陌生人的常识陌生人是威胁孩子安全的一大隐患。
教育学生如何识别陌生人并学会拒绝陌生人的接近是十分必要的。
教师可以通过讲解和角色扮演的方式，让学生明确知道自己的家长或亲近的成人是可以信任的，而陌生人则需要保持警惕。
五、培养学生社交技能学生在学校、社区等环境中与他人接触频繁，良好的社交技能能够帮助他们更好地与他人沟通、交流，并增加自身的抵御能力。
学校可以组织一些社交活动和角色扮演，让学生学会与他人友善交往、表达自己的观点和需求。
六、教育学生拒绝不良诱惑在成长过程中，学生可能会面临各种不良诱惑，如吸烟、酗酒、吸毒等。
为了提高学生的自我保护能力，教师应该通过讲解、故事和案例分析等形式，教育学生认识到这些行为的危害性，并如何拒绝不良诱惑，保持自己的健康和安全。
七、加强家校合作，共同关注学生安全促进家校合作是提高学生自我保护能力的重要环节。
学校应加强与家长的沟通和交流，让家长了解学校的安全工作，并提供一些有效的家庭教育指导。
强化自我保护教导小学生自我保护的方法
强化自我保护教导小学生自我保护的方法在教导小学生自我保护的方法方面，我们需要采取一系列措施来强化他们的自我保护意识，帮助他们远离危险，保护自己的安全。
下面是一些有效的方法，以供参考。
1. 学习与陌生人交往的技巧教导小学生分辨可信和不可信的陌生人。
他们需要明白，在陌生人面前要保持警惕，并且不应该接受陌生人的帮助或上车、进入陌生人的住所。
告诉他们，只有在父母或其他可信成年人的陪同下，才能与陌生人进行交谈或行动。
2. 培养紧急情况的应对能力教导小学生应急情况下的基本自救技巧，如火灾时的疏散逃生、地震时的掩护保护等。
加强平时的应急演练训练，让他们掌握正确的自救方法和逃生路线。
3. 学习报警的方法教导小学生拨打紧急电话（如110）寻求帮助的正确方法，包括如何正确描述事发地点、事件经过等信息，以便警方及时处理紧急情况。
4. 警示孩子避免被拐卖提醒小学生要小心不要与陌生人走开，警示他们很多拐卖儿童的犯罪行为都是在孩子单独行动时发生。
同时，要教导他们在遇到可疑情况时，要毫不迟疑地向周围的成年人求助。
5. 加强网络安全教育在当今数字化时代，教导小学生保护个人隐私信息、警惕网络陌生人的危险以及远离网络欺凌等问题至关重要。
给予他们实用的工具，让他们知道如何安全地使用互联网和社交媒体，理解不应在网上泄露个人信息。
6. 学习自我防身技巧教导小学生一些简单有效的自我防身技巧，包括如何解脱自己被人控制的方法、如何逃跑等。
通过模拟实践，让他们能够应对潜在的危险情况。
7. 加强交通安全教育交通意外是小学生面临的一个主要危险来源。
教导他们如何正确过马路，遵守交通规则，提醒他们时刻保持警惕，特别是在接近马路时。
8. 增强孩子的自信心培养小学生的自信心和独立意识，让他们明白自己有能力保护自己。
通过夸奖和鼓励，让他们相信自己可以应对困难和危险情况。
9. 加强家庭教育和沟通家庭是培养小学生自我保护意识的重要场所。
建立良好的家庭教育环境，教导父母和孩子之间的沟通，让孩子能够理解和传达自己的需求和感受。
班主任自我保护教育每天5分钟
班主任自我保护教育每天5分钟
前言
班主任是学生和家长联系学校的重要纽带，除了对学生的研究和生活进行管理和督促，还需要承担其他多种职责，如卫生安全、心理健康等。
作为一名班主任，要时刻考虑如何保护自己的合法权益，防范潜在的风险和违法行为，因此需要进行自我保护教育。
每天5分钟，班主任自我保护教育
1. 增强法律意识。
了解相关法律法规，掌握学校制定的各项业务规定和操作规程，认真研究行政法、劳动法等法律知识，提高自身法律素养与法律应变能力；
2. 强化风险意识。
意识到在班级管理、学生辅导、家长沟通等过程中存在潜在的风险和矛盾，要时刻关注自身安全和合法权益，提前预防、及时化解和处理各类问题；
3. 改善沟通技巧。
学会与学生、家长和同事进行有效沟通，准确表达自己的意图和要求，避免误解和误会，防范纠纷和冲突的发生；
4. 规范行为惯。
班主任要严格遵守学校的规章制度和职业道德
规范，遵纪守法，不违规操作和故意为自己或他人谋取不正当利益，规范自己的行为惯；
5. 加强自我保护。
班主任要密切关注各种风险预警信息，并采
取积极措施保护自己的安全和利益，如参加职业培训、投保各类保险、维护个人隐私等。
总结
班主任要时刻保持警惕，不断提升自我保护意识和能力，防范
风险，降低职业风险对自己及学校的损失。
每天花费5分钟进行自
我保护教育，可以让班主任更好地适应职业发展需要和社会变革的
要求，保持身心健康、快乐工作。
教师工作计划——强化学生自我保护意识的措施
教师工作计划——强化学生自我保护意识的措施随着社会的快速发展和信息时代的来临，我们生活的环境变得越来越复杂。
对于初中生来说，他们正处于身心发展的关键时期，提高自我保护意识至关重要。
作为教育工作者，我们有责任和义务帮助学生增强自我保护能力，确保他们能够在面对各种挑战时做出正确的判断和选择。
因此，我制定了以下教师工作计划，旨在通过一系列措施强化学生的自我保护意识。
一、加强安全教育，提高防范意识1.开展安全知识讲座：定期邀请公安、消防等部门的专家来校进行安全知识讲座，向学生普及防火、防盗、防溺水、防交通事故等方面的安全知识。
2.举办模拟演练活动：组织学生进行火灾逃生、地震避险等模拟演练活动，让学生在实践中掌握应对突发事件的正确方法。
3.设立安全宣传栏：在教室、走廊等显眼位置设立安全宣传栏，定期更新安全知识，提醒学生时刻保持警惕。
二、培养良好行为习惯，预防意外发生1.强调交通规则：教育学生遵守交通规则，不闯红灯、不随意横穿马路，确保出行安全。
2.注意饮食卫生：引导学生养成良好的饮食习惯，不吃不洁食品，预防食物中毒等食品安全问题。
3.增强网络安全意识：教育学生不随意泄露个人信息，不浏览不良网站，不沉溺于网络游戏，防范网络诈骗。
三、加强心理健康教育，培养健全人格1.开展心理健康教育课程：通过心理健康教育课程，帮助学生了解自己的情绪、性格和兴趣，学会合理调控情绪，增强心理韧性。
2.建立心理辅导机制：建立心理辅导机制，为有心理困扰的学生提供及时的帮助和支持，防止因心理问题导致的自我伤害行为。
3.举办心理健康讲座：定期举办心理健康讲座，普及心理健康知识，帮助学生树立正确的价值观和人生观。
四、加强家校合作，共同关注学生安全1.定期与家长沟通：通过家长会、电话沟通等方式，定期向家长反馈学生的安全状况，共同关注学生的健康成长。
2.指导家长参与安全教育：向家长传授安全教育的方法和技巧，引导家长在家庭教育中注重培养学生的自我保护意识。
学会自我保护做“智慧型”班主任学会自我保护的方法
学会自我保护做“智慧型”班主任学会自我保护的方
法
学会自我保护是非常重要的，特别是对于担任班主任这样的职位来说。
以下是一些建议，帮助你成为一个“智慧型”班主任并学会自我保护的方法：
1.保持专业边界：确保与学生的互动符合职业行为准则。
避免与学生建立过于亲密的
关系，并且不要泄露个人信息。
2.建立适当的沟通渠道：确保你与学生和家长之间有明确的沟通方式。
使用学校提供
的正式渠道来处理问题和交流，而不是使用个人电话号码或社交媒体账号。
3.固定时间和地点开展辅导：确保辅导活动在公共场所进行，并且最好有其他人在场。
这样可以保护你和学生免受一些潜在的风险和误解。
4.记录和备份：保留所有与学生和家长的沟通记录，包括电子邮件、聊天记录和电话
记录。
这样可以在需要时提供证据和保护自己。
5.处理纠纷和投诉：如果出现纠纷或投诉，及时报告给学校领导或相关的主管部门，
并按照学校的政策和程序进行处理。
6.不要接触违法信息：不要接触、传播或储存违法信息，例如色情内容、淫秽语言、
暴力等。
确保你了解学校的网络使用政策，并遵守相关规定。
7.关注个人安全：学会保护自己的个人安全。
注意自己的健康和心理状况，寻求必要
的支持和帮助。
如果你感到受到威胁或不安全，及时向学校领导或相关部门寻求援助。
请记住，这只是一些建议，可以帮助你在担任班主任时学会自我保护。
最重要的是，与学校合作，了解和遵守学校的政策和程序，这样可以确保你和学生的安全。
如何培养学生的自我保护意识(5篇论文)
如何培养学生从小懂得自我保护的意识?一、日常教学中贯穿安全教育。
通过课堂教学灌输。
老师在教学过程中，要注重从教材中充分挖掘有关安全知识的相关内容对小学生进行教育，这是实施安全教育的主渠道。
通过规范的安全知识教育，使小学生不仅懂得安全的重要性，还可以学到相关安全知识，增强自我保护的能力。
二、通过各种活动培养学生安全意识。
1、学校通过举办安全知识竞赛活动，检测学生对安全知识的了解程度，使教师心中有数以便查漏补缺。
2、开展多种形式的安全事故预防演练活动。
如每学期之上开展一次对洪水，地震，火灾等灾害事故的紧急疏散演练。
使学生掌握避险，逃生自救的方法，提高学生的应急反映能力。
三、培养学生自我保护能力。
良好的生活习惯与自我保护教育是紧密相结合、相辅相成，如：正确有序的穿衣服能保护身体、把鞋带系好可以避免跌倒摔伤、热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤、吃饭不说话可以避免食物进入气管。
平时应对生活小节的训练，学生能做的事情就让学生自己做，这样学生在自己的劳动实践中建立起良好的生活习惯，从而起到自我保护的作用。
四、做好学生的心理健康，避免意外发生。
社会环境的优化，人民生活水平的提高，如今的独生子女从小被溺爱、宠惯，导致心理承受力不强，逆反心理强。
心理上的安全意味着幼儿感到被接纳，关怀、尊重。
所以对学生应选择启发诱导，榜样教育为主的教育方式。
体罚学生只会使其产生对抗心理，做出反叛行为。
教给学生初浅的自我保护意识，减少意外事故的发生。
五、利用生动的生活和游戏活动，增强小学生处理应急情况的能力小学生总会遇到某些应急情况。
缺乏社会生活锻炼的机会是小学生不会正确应对危险的原因之一。
因此，学校可以经常开展很多关于安全方面的活动，如安全手抄报、安全讲座或实景演习来帮助小学生掌握一些躲避、处理危险的简单方法，学会独立处理问题。
遇到紧急情况时，不可慌乱，要动脑筋，想办法采取有效措施。
如何培养学生的自我保护意识国家和社会非常关心青少年一代的健康成长，我们每个人都生活在一定的社会环境里。
如何帮助学生学会自我保护
如何帮助学生学会自我保护在现代社会，孩子们面临的危险无处不在，从网络上的诈骗到现实生活中的绑架和性侵犯，都可能严重地威胁孩子的安全和健康。
因此，保护孩子的安全成为了所有家长和教育工作者的一项重要任务。
其中，自我保护能力是非常关键的，因此，如何帮助学生学会自我保护，是每一个家长和教育工作者都应该思考的问题。
一、正确的安全意识教育首先，学生需要正确的安全意识教育。
安全意识是个人安全保护的根本，它来源于对安全威胁及其潜在危害的深刻认识和觉悟。
正确的安全意识教育应该涵盖以下几个方面：1.避免随便接受陌生人交往：孩子必须知道，与陌生人交往是危险的行为，不要随便接受别人的礼物或者拒绝无法确定真实身份的陌生人。
2.合理使用互联网：互联网是信息快速交流的舞台，但是，也充满了黑客、病毒、网络欺凌等风险，孩子需要知道如何避免受到互联网的伤害。
3.避免在人多的地方流连：避免到人多的地方去，比如交通枢纽，集市等，避免拥挤场所的混乱，也是一种自我保护策略。
二、自我保护技能的培养其次，学生还需要掌握一些自我保护技能。
自我保护技能是指将安全意识转化为行动的过程，可以有效提高孩子的自我防卫能力，减小安全威胁带来的风险和损失。
1.自我保护技巧：教育孩子掌握一些简单的自我保护技巧，比如说跑步、躲藏等，让他们在受到威胁时有所应对。
2.积极报警：鼓励孩子掌握应急处理的方法，如保护自己生命安全的方法等，同时应随时与家长或教师联系，积极向警方告警。
三、提高家长和教师的教育能力最后，孩子的自我保护能力是在家长和教师的指导下逐步实践和提升的。
因此，提高家长和教师的教育能力，将为孩子提供有效保护，具体包括：1.家长应该关注孩子的日常安全，与孩子经常沟通，了解潜在风险并提供必要的指导、支持及时解决问题。
2.教师应该以守护为己任，及时发现学生的安全问题，及时指导学生保护自己。
4.开展自我保护教育活动；学校可以举办学生自我保护教育活动或课程，如非常规安全教育、防性侵教育等相关活动，提高学生个人和学校整体安全素养。
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教师如何教育好学生又保护好自己
教师如何教育好学生又保护好自己？
学校屡屡遭到袭击，学生频频受到伤害。
虽然这些问题根本原因源于整个社会的体制弊端，却也多与校内师生之间的矛盾不无关系，教师成了当今风险职业。
为了避免校内矛盾引发伤害师生案件的频繁发生，现将一些教师工作（尤其是班主任工作）注意事项明示，提醒国内广大同仁注意保护自己，以免给自己的教育工作徒增麻烦。
教育方式因人而异，并且受地区文化制约。
在中国目前形势下批评处置学生，有几种方式。
一.批评处置要前有铺垫，后有抚慰。
比方说，某学生有个恶劣习惯必须争取家长的配合才能产生显著教育效果。
老师不要直接把家长找来，把学生的缺点一股脑都倾诉出来。
要先在孩子的学习上多关照，对于孩子的作业要多留批语（可单独给这样的孩子留些作业，难易程度要适合该生的基础水平），写得尽量详尽动情一些。
然后反复要求孩子周末在家做这样的作业，并请家长签字，证明孩子是按要求完成的作业。
中国的家长，只认为抓孩子学习的老师才是真正对孩子负责任。
经过几次家长签字后，老师就给了孩子的家长一种心理暗示：“老师是特别照顾咱家孩子的”。
必要时，可以与家长电话交流一下。
经过这种铺垫，老师再批评处置孩子，只要不是太与孩子的行为不相符，家长都会认为是孩子的过失，老师是出于帮助孩子改正缺点。
即便有些许不理解，也不至于翻脸。
孩子是家长的影子，家长理解能力可能比孩子要强，但在对待外界物议的反应方面往往具有极其近似之处。
所以，在准备严厉批评或者找这个学生家长配合教育前，除了关注孩子学习外，老师还要挖掘孩子的长处，并将孩子需要教育的不良习性与孩子发展之间的利弊关系整理清晰。
在批评教育该生或者找家长配合教育时，首先把学生长处汇报给家长，让家长对孩子的未来发展建立起信心，让家长明白，花点心思教育孩子，会使孩子的未来大有改观的。
只有这样家长才愿意配合老师教育学生,我们的老师整天教育孩子们，尤其是一些语文老师教学生这么表达，那么表达。
自己遇到事情时，却忘记了语言是种艺术。
有的学生，由于小学长期学习上欠债，根本无法适应中学的知识学习，再加上学校对于学生的考核不考虑个性差异，一律一齐打棒子，致使部分学生的成绩常常二三十分，甚至
几分。
老师找这样的孩子家长时，还口口声声与家长谈孩子学习，焉能不让家长反感！遇到这样的学生，老师要与家长谈谈孩子综合素质对于孩子未来的意义。
让家长认识到，只要配合老师教育，孩子还有希望，还能改善孩子现状，有利于孩子的成长。
与家长交流中，要汇报孩子优点与指出孩子缺点交替进行。
注意观察家长的表情，家长表现出不爽表情时，要及时汇报孩子的优点，告诉家长只要家长与老师一起努力，孩子会有什么出息。
交流后，为了鼓励孩子积极改正错误，努力上进。
老师还要继续为孩子留特别作业，间或交由家长签字。
征得家长对老师教育方式的认同。
其实客观上家长对孩子的教育非常有限，这种交流只是求得家长道义上的支持。
家长对教师观念的赞同，会让孩子比较容易接受老师的教育。
二、教育手段要注意充分利用孩子的生理与心理因素。
对孩子的要求，要循序渐进。
对孩子的关注要有持久性。
比方说有的老师要求孩子上课不说话，并写下什么保证书。
这已经超出孩子所能承受的生理与心理极限，最后结果不是学生再犯相同过失让老师很没有面子，教育效果大打折扣。
就是逼着孩子口是心非信誓旦旦表示不再犯错误。
笔者就从不这样要求学生。
无论学生犯了什么样的错误，笔者都会在明确错误的情况下给孩子的错误找借口，但这借口不是拒绝改正错误的借口。
最后孩子们在心里再也为自己的过失找不到借口时，会心安理得地接受教育，并愿意改正错误。
笔者常常给学生讲这样一个故事：“一个同学上学的路上有一个坑，把他的左脚崴了，放学时他再走这条路，又在同一个坑里把右脚崴了，大家说这个同学聪明吗？”聪明的人，是不会犯同样错误的。
至少会尽量少犯同样的错误。
没有哪个学生愿意承认自己不聪明。
在这种潜移默化的渗透中，学生会明白其中的道理。
老师对学生的要求，不能超出学生所能承受的心理极限，否则就是自己与自己过不去。
要学会用表面上听起来是表扬，实际上却是批评的方式批评教育学生。
有学生上课趴桌子，老师可以将其叫起来，然后对同学们讲，大家不要奇怪，这位同学只是困了，老师让他起来只是通过种方式精神精神，同大家坐累了站起来舒展舒展是一个道理，如同老师给他一条毛巾擦把脸。
必要时，老师还可以戏谑地说，你看这个同学都与老师平起平坐了！如果这个学生是个自觉性较强，偶尔有这些现象，就可以对其说你站一会你认为精神了，不能再爬桌子睡了，就可以坐下了。
现在的孩子，无论学习如何，从小都是在自我为中心的环境中长大，很要面子。
常常学生是因为面子上挂不住才与老师顶撞进而激化矛盾的。
学生有了站起来的理由了，又明白自己是为什么被叫起来。
即不会因为面子上过不去，又知道自己哪错了。
三、注意批评学生的时间
周末尽量少批评学生；月圆之日尽量少批评学生；放学前尽量少批评学生；学生情绪异常时尽量少批评学生。
周末批评学生，学生周末到亲戚家里，七大姑八大姨都会问孩子上学的情况，如果听到孩子不完整的甚至是隐去其个人缺点的诉说，出于溺爱有些家长常常会打上门来兴师问罪为孩子打报不平。
现在的孩子，在叙述自己时，经常本能地隐去自己的缺点。
在叙述别人时，常常夸大别人的不足。
许多家长与老师之间的矛盾就是这么产生的。
调查表明，月圆之日人心绪不宁，车祸与意外事故发生率显著提高。
这种时候批评学生，学生不易接受。
甚至可能会引起学生反感顶撞。
难以发挥理想的教育效果。
这种生理因素不可忽视。
晚放学前批评学生，常常会让学生心情波动。
走路的时候容易出现危险。
或者因为心乱，到网吧等场所发泄，不能按时回家。
如果发生意外，家长都会不分青红皂白追究老师的责任。
社会上不是有一种声音说，这种情况都是老师教育不当。
孩子的心，海底针，老师也好，心理专家也罢，谁又能保证每次都能准确判断孩子的心理状态呢。
这种失误与楼房建筑墙壁上下对应一样，有一个合理位移范畴。
然而，我们的社会不给老师这个辩解的机会，广大同仁就只能自己想办法减少这种麻烦了。
四、对于学生的群体周期性违纪现象，不要冲动。
学生群体周期性违纪现象，比如秩序混乱，上课不认真听课等，都是正常现象。
人有生物钟，一个集体也有生物钟。
班主任老师遇到这样的现象，不要冲动。
更不要恶语相向。
这种时候最好的办法就是为学生们创造一种宣泄途径。
国家规定，中小学生每天在校要有一个小时以上的活动时间，可是我们国家的中小学绝大多数都难以达到这个标准。
对于基础较差的学生集中的班级，学校应该给班主任在不影响正课的情况下随机安排体育活动的时间。
活动中安排些运动量较大的项目，如跳绳、跳皮筋、游戏等。
让学生的身体能量大幅度释放。
累他们一节课，孩子们不但高兴了，也没有劲再淘气了。
这也是寓教于乐，学生在欢乐中身心得以平衡。
但是班主任老师要为活动找个借口，诸如值日工作有进步，交作业情况有改善等，为什么要这么做呢？一是引导孩子们今后在这些方面继续努力。
二是避免孩子们误认为只要大家一起哄就能有活动机会。
如果学生某些群体性错误频犯，这种活动就要在孩子们最尽兴时中止。
告诉同学们，本来今天应该活动一节课，甚至更长的时间，可是由于大家在××方面的错误一直未能改正，今天就只活动到这里。
如果学生这样的错误有显。