第一章 第四讲 集合习题课

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人教A版《必修1》“《集合》习题课”课件

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答:A={ x|x是参加游泳比赛的学生}, B={x|x是参加田径比赛的学生}, C={x|x是参加球类比赛的学生}
由Venn图可知, (1)同时参加田径和球类比赛的有3人; (2)只参加游泳一项比赛的有9人.
课中导学
变式2:已知全集
解:由已知得
试求集合B.
所以,B={0,2,4,6,8,9,10}.
解:
课中导学
探究二:
在平面直角坐标系中,集合 C=
表示直线
, 从这个角度看,集合
表示什么?
集合 C,D之间有什么关系?
答:
表示点(1,1)的集合.
课中导学
探究三:集合A={x|(x-3)(x-a)=0},B={x|(x-4)(x-1)=0}, 求A∪B,A∩B.
答: B={1,4},
课中导学
探究四:学校先举办了一次田径运动会,某班有8名 同学参赛,又举办了一次球类运动会,这个班有12 名同学参赛,两次运动会都参赛的有3人,两次运动 会中,这个班共有多少名同学参赛?
人教A版《必修1》“《 集合》习题课”课件
2020/9/12
集合
请浏览课本P1~12,画出§1.1《集合》知识结构图 列举法{a,b,c,…}
含义与表示 描述法{x|P(x)}
图象法:韦恩图,数轴 包含关系:子集,真子集 基本关系 相等关系
交集: 基本运算 并集:
补集:
课中导学
探究一:已知集合A={1,2}, 集合B 满足 A ∪B={1,2}, 则集合 B有几个,哪几个?
分析:利用Venn图求解。
解:由题意知,
只参加田径运动会的学生有8-3=5人, 只参加球类运动会的学生有12-3=9人, 既参加田径运动会也参加球类运动会有3人

集合习题课

集合习题课

综上: a=2或a=5,-4<m<4或m=5.
3.
4.
-3
-1
. .
0
例 5.5. A { x | 0 x 1},B { x | x a }, 1)若A B , 求实数a的取值范围 ; 2)若A B B , 求实数a的取值范围 .
1)a 0 解:
a
0
1
解:作Venn图, 设两项运动都喜欢的有x人, 则
只喜欢篮球的有15-x人, 只喜欢兵乓球的有10-x人, (15-x) + (10-x) + x + 8 = 30 解得: x=3 故喜爱篮球运动但不喜 爱乒乓球运动的人数为: 15-3 12
U
A
8
15-x
x
B
10-x
4. 集合中元素的个数问题:
一般地,对于任意两个集合A、B,有 card(A∪B)= card(A) + card(B) -card(A∩B)
2) A B B A B a 1
注意:遇到端点要检验! 见参数必讨论!
例4.全集U { x | 2 x 2}, 6. 1) A { x | 2 x 1, 或x 2}, 求ðU A;
解:ðU A { x | 1 x 2} 2) A { x | 1 x a }, 求ðU A; 2 1
2.已知A={x|x2-5x+4=0}, B={x|x2-ax+a-1=0},C={x| x2-mx+4=0}, 且A∪B=A, A∩C=C, 求实数a, m的值. 解:∵ A={x|x2-5x+4=0}={1,4} B={x|x2-ax+a-1=0} = {x|(x-1)(x-a+1)=0}

集合第一章 习题课

集合第一章  习题课


∴(∁IM)∩(∁IN)={d,e}∩{a,c}=∅.
(A ) D.{a,c}
试一试·双基题目、基础更牢固
习题课
5.已知全集 U=R,集合 A={1,2,3,4,5},B={x∈R|x≥3},下图
中阴影部分所表示的集合为
(B )



栏 目
A.{1}
B.{1,2}
C.{1,2,3}
D.{0,1,2}
可知没有参加过比赛的同学有:45-(12+20-6)=19(名).
答 这个班共有 19 名同学没有参加过比赛.
研一研·题型解法、解题更高效
习题课
1.要注意区分两大关系:一是元素与集合的从属关系,二是集
本 课
合与集合的包含关系.

栏 目
2.在利用集合中元素相等列方程求未知数的值时,要注意利用


集合中元素的互异性这一性质进行检验,忽视集合中元素的
同学参赛,后来又举办了田径赛,这个班有 20 名同学参赛,
已知两项都参赛的有 6 名同学,两项比赛中,这个班共有多
本 课
少名同学没有参加过比赛?
时 栏

设 A={x|x 为参加排球赛的同学},B=

开 {x|x 为参加田径赛的同学},则 A∩B={x|x 为

参加两项比赛的同学}.画出 Venn 图(如图),
综上所述,满足 B⊆A 时,a 的取值范围是 a≥4.
∴满足 B⊆A 的 a 的取值范围是 a<4.
研一研·题型解法、解题更高效
习题课
题型三 集合的交、并、补运算
例 3 设全集为 R,A={x|3≤x<7},B={x|2<x<10},求∁R(A∪B) 及(∁RA)∩B. 解 把全集 R 和集合 A、B 在数轴上表示如下:

新人教版高中数学必修第一册集合的概念ppt课件及同步课时作业

新人教版高中数学必修第一册集合的概念ppt课件及同步课时作业
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10.已知集合A含有两个元素a-3和2a-1,a∈R. (1)若-3∈A,试求实数a的值;
因为-3∈A,所以-3=a-3或-3=2a-1. 若-3=a-3,则a=0.此时集合A含有两个元素-3,-1,符合题意; 若-3=2a-1,则a=-1.此时集合A含有两个元素-4,-3,符合题意. 综上所述,实数a的值为0或-1.
3.下列各组中集合P与Q,表示同一个集合的是
√A.P是由元素1, 3,π构成的集合,Q是由元素π,1,|- 3|构成的集合
B.P是由π构成的集合,Q是由3.141 59构成的集合 C.P是由2,3构成的集合,Q是由有序数对(2,3)构成的集合 D.P是满足不等式-1≤x≤1的自然数构成的集合,Q是方程x2=1的解集
D.未来世界的高科技产品
A中,接近于1的所有正整数标准不明确,故不能构成集合; B中,小于0是一个明确的标准,能构成集合; C中,(2 022,1)与(1,2 022)是两个不同的点,是确定的,能构成集合; D中,未来世界的高科技产品不能构成一个集合.
1234
2.集合M是由大于-2且小于1的实数构成的,则下列关系正确的是
_N__*或__N__+_ __Z_
_Q__
_R__
注意点: (1)元素与集合之间是属于或不属于的关系,注意符号的书写. (2)0属于自然数集.
例2 (1)下列结论中,不正确的是
√A.若a∈N,则-a∉N
B.若a∈Z,则a2∈Z C.若a∈Q,则|a|∈Q D.若a∈R,则a3∈R
A中当a=0时,显然不成立.
跟踪训练1 (1)下列说法中正确的是 A.与定点A,B等距离的点不能构成集合 B.由“title”中的字母构成的集合中元素的个数为5

数学同步必修一北师大版讲义:第一章 集合 习题课

数学同步必修一北师大版讲义:第一章 集合 习题课

习题课集合的概念与运算学习目标 1.巩固和深化对集合基础知识的理解与掌握(重点);2.掌握集合间的关系与集合的基本运算(重、难点).1.已知集合M={0,1,2,3,4},N={1,3,5},P=M∩N,则P的子集共有()A.2个B.4个C.6个D.8个解析∵M={0,1,2,3,4},N={1,3,5},∴M∩N={1,3}.∴M∩N的子集共有4个.★答案☆ B2.设全集I={a,b,c,d,e},集合M={a,b,c},N={b,d,e},那么(∁I M)∩(∁I N)等于()A.∅B.{d}C.{b,e} D.{a,c}解析∵∁I M={d,e},∁I N={a,c},∴(∁I M)∩(∁I N)={d,e}∩{a,c}=∅.★答案☆ A3.已知全集U=R,集合A={1,2,3,4,5},B={x∈R|x≥3},如图中阴影部分所表示的集合为()A.{1} B.{1,2}C.{1,2,3} D.{0,1,2}解析由题意得,A∩B={3,4,5},阴影部分所表示的集合为集合A去掉集合A∩B中的元素所组成的集合,所以为{1,2}.★答案☆ B4.已知P={x|x=a2+1,a∈R},Q={x|x=a2-4a+5,a∈R},则P与Q的关系为________.解析∵x=a2+1≥1,x=a2-4a+5=(a-2)2+1≥1,∴P=Q={x|x≥1}.★答案☆P=Q类型一集合的概念【例1】已知1∈{a+2,(a+1)2,a2+3a+3},求实数a的值.解当a+2=1时,a=-1,而此时有a2+3a+3=1,不符合元素互异性,故a=-1舍去.当(a +1)2=1时,a =0或a =-2,而当a =-2时,(a +1)2=a 2+3a +3,不符合元素互异性,故此时,a =0.当a 2+3a +3=1时,a =-1或a =-2,均应舍去. 综上所述,a =0.规律方法 要解决集合的概念问题,必须先弄清集合中元素的性质,明确是数集,还是点集等.【训练1】 设集合A ={(x ,y )|x -y =0},B ={(x ,y )|2x -3y +4=0},则A ∩B =________.解析 由⎩⎪⎨⎪⎧ x -y =0,2x -3y +4=0得⎩⎪⎨⎪⎧x =4,y =4.∴A ∩B ={(4,4)}.★答案☆ {(4,4)}类型二 集合间的基本关系【例2】 已知A ={x |x 2-3x +2=0},B ={x |ax -2=0},且A ∪B =A ,求实数a 组成的集合C .解 由x 2-3x +2=0得x =1或2, ∴A ={1,2}. ∵A ∪B =A ,∴B ⊆A .(1)当B =∅时,a =0,此时方程ax -2=0无解,∴a =0时,满足B ⊆A .(2)当B ≠∅时,B ={x |ax -2=0}=⎩⎨⎧⎭⎬⎫2a ⊆{1,2}=A ,∴2a =1或2a =2,∴a =2或1.综上,实数a =0,1,2. ∴集合C ={0,1,2}.规律方法 (1)在解决两个数集关系问题时,合理运用数轴分析与求解可避免出错.在解含有参数的不等式(或方程)时,要对参数进行分类讨论,分类时要遵循“不重不漏”的原则,然后对于每一类情况都要给出问题的解答.(2)对于两集合A ,B ,当A ⊆B 时,不要忽略A =∅的情况.【训练2】 设集合A ={x |x 2-3x +2=0},集合B ={x |x 2-4x +a =0,a 为常数},若B A ,求实数a 的取值范围.解 由已知得A ={1,2}.若B ⊆A ,则集合B 有两种情况,B =∅或B ≠∅. 当B =∅时,方程x 2-4x +a =0无实根, ∴Δ=16-4a <0,∴a >4.当B ≠∅时,若Δ=0,则有a =4,B ={2}⊆A 满足条件;若Δ>0,则1,2是方程x 2-4x +a =0的根,但由根与系数的关系知矛盾,故Δ>0不成立.∴当B ≠∅时,a =4,综上所述,满足B ⊆A 时,实数a 的取值范围是{a |a ≥4}.∴满足B A 的实数a 的取值范围是{a |a <4}. 考查 方向 类型三 集合的交、并、补运算方向1 用图示法解决集合的运算问题【例3-1】 全集U ={x |x 是不大于9的正整数},A ,B 都是U 的子集,(∁U A )∩B ={1,3},(∁U B )∩A ={2,4,8},(∁U A )∩(∁U B )={6,9},求集合A ,B .解 法一 U ={x |x 是不大于9的正整数}={1,2,3,4,5,6,7,8,9}. ∵(∁U A )∩B ={1,3},(∁U B )∩A ={2,4,8}, ∴{1,3}⊆B ,{2,4,8}⊆A .∵(∁U A )∩(∁U B )=∁U (A ∪B )={6,9}, ∴A ∪B ={1,2,3,4,5,7,8}. ∵1,3∉A,2,4,8∉B ,∴A ∩B ={5,7}. ∴A ={2,4,5,7,8},B ={1,3,5,7}.法二 U ={x |x 是不大于9的正整数}={1,2,3,4,5,6,7,8,9},且(∁U A )∩B ={1,3},(∁U B )∩A ={2,4,8},(∁U A )∩(∁U B )=∁U (A ∪B )={6,9},作出Venn 图,如图所示.∴A ={2,4,5,7,8},B ={1,3,5,7}. 方向2 集合运算与一元二次方程【例3-2】 已知集合T 是由关于x 的方程x 2+px +q =0(p 2-4q >0)的解组成的集合,A ={1,3,5,7,9},B ={1,4,7,10},且T ∩A =∅,T ∩B =T ,试求实数p 和q 的值.解 ∵Δ=p 2-4q >0,∴方程x 2+px +q =0有两个不相等的实数根,即集合T 中含有两个元素. ∵A ∩T =∅,∴1,3,5,7,9∉T . 又∵T ∩B =T ,∴T ⊆B .∴T ={4,10},即4和10是方程x 2+px +q =0的两个实根. 由一元二次方程的根与系数的关系,得⎩⎪⎨⎪⎧ 4+10=-p ,4×10=q ,解得⎩⎪⎨⎪⎧p =-14,q =40.∴p 和q 的值分别是-14,40. 方向3 补集思想的应用【例3-3】 已知集合A ={x |x 2-4mx +2m +6=0,x ∈R },B ={x |x <0,x ∈R },若A ∩B ≠∅,求实数m 的取值范围.解 设全集U ={m |Δ=(-4m )2-4(2m +6)≥0}=⎩⎨⎧⎭⎬⎫m ⎪⎪m ≤-1或m ≥32. 若A ∩B =∅,则方程x 2-4mx +2m +6=0的两根x 1,x 2均非负,则有⎩⎪⎨⎪⎧m ∈U ,x 1+x 2=4m ≥0,x 1x 2=2m +6≥0,解得m ≥32.因为⎩⎨⎧⎭⎬⎫m ⎪⎪m ≥32关于U 的补集为{m |m ≤-1}, 所以实数m 的取值范围为{m |m ≤-1}.规律方法 (1)对于集合的运算,可记忆以下口诀:交集元素仔细找,属于A 且属于B ;并集元素勿遗漏,切忌重复,仅取一;全集U 是大范围,去掉U 中A 的元素,剩余元素成补集.(2)在求各类集合的并集、交集、补集时,当已知集合是用描述法表示时,首先要弄清各集合的含义,再根据并集、交集和补集的定义及性质进行运算.在解决一些较复杂的问题时,如果从正面直接解决比较困难,那么可以用“补集”的思想.解题步骤为:①考虑问题的反面;②求解反面问题所对应的参数的取值集合;③将所得的集合取补集.这就是“正难则反”策略.类型四 集合的实际应用【例 4】 向50名学生调查对A ,B 两事件的态度,有如下结果:赞成A 的人数是全体的五分之三,其余的不赞成;赞成B 的比赞成A 的多3人,其余的不赞成;另外,对A ,B 都不赞成的学生数比对A ,B 都赞成的学生数的三分之一多1人.问对A ,B 都赞成的学生和都不赞成的学生各有多少人?解 赞成A 的人数为50×35=30,赞成B 的人数为30+3=33, 记50名学生组成的集合为U , 赞成事件A 的学生全体为集合M ; 赞成事件B 的学生全体为集合N .设对事件A ,B 都赞成的学生人数为x ,则对A ,B 都不赞成的学生人数为x3+1,赞成A而不赞成B 的人数为30-x ,赞成B 而不赞成A 的人数为33-x .则Venn 图如图所示:依题意(30-x )+(33-x )+x +⎝⎛⎭⎫x3+1=50,解得x =21. 所以对A ,B 都赞成的学生有21人,都不赞成的学生有8人.规律方法 解决这一类问题一般用数形结合思想,借助于Venn 图,把抽象的数学语言与直观的图形结合起来,注意两个集合并集的元素个数不一定等于两个集合的元素个数和.【训练3】 学校举办了排球赛,某班45名同学中有12名同学参赛,后来又举办了田径赛,这个班有20名同学参赛,已知两项都参赛的有6名同学,两项比赛中,这个班共有多少名同学没有参加过比赛?解 设A ={x |x 为参加排球赛的同学},B ={x |x 为参加田径赛的同学},则A ∩B ={x |x 为参加两项比赛的同学}.画出Venn 图(如图),可知没有参加过比赛的同学有: 45-(12+20-6)=19(名).答 这个班共有19名同学没有参加过比赛.1.要注意区分两大关系:一是元素与集合的从属关系,二是集合与集合的包含关系. 2.在利用集合中元素相等列方程求未知数的值时,要注意利用集合中元素的互异性这一性质进行检验,忽视集合中元素的性质是导致错误的常见原因之一.基础过关1.已知集合A ={1,2,3,4},B ={2,4,6,8},则A ∩B 中元素的个数为( ) A .1 B .2 C .3D .4解析 由题意可得:A ∩B ={2,4},共有2个元素. ★答案☆ B2.符合条件{a }P ⊆{a ,b ,c }的集合P 的个数是( ) A .2 B .3 C .4D .5解析 集合P 内除了含有元素a 外,还必须含b ,c 中至少一个,故P ={a ,b },{a ,c },{a ,b ,c }共3个.★答案☆ B3.已知集合A ,B 均为集合U ={1,3,5,7,9}的子集,若A ∩B ={1,3},(∁U A )∩B ={5},则集合B 等于( )A .{1,3}B .{3,5}C .{1,5}D .{1,3,5}解析 画出满足题意的Venn 图,由图可知B ={1,3,5}.★答案☆ D4.已知集合A ={x |x ≤2},B ={x |x >a },如果A ∪B =R ,那么a 的取值范围是________. 解析 如图中数轴所示,要使A ∪B =R ,需满足a ≤2.★答案☆ {a |a ≤2}5.设U =R ,A ={x |x >0},B ={x |x >1},则A ∩(∁U B )=________.解析 ∵∁U B ={x |x ≤1},借助数轴可以求出∁U B 与A 的交集为图中阴影部分,即{x |0<x ≤1}.★答案☆ {x |0<x ≤1}6.已知集合A ={x |2a -2<x <a },B ={x |1<x <2},且A ∁R B ,求a 的取值范围.解 ∁R B ={x |x ≤1或x ≥2}≠∅, ∵A ∁R B ,∴分A =∅和A ≠∅两种情况讨论. (1)若A =∅,此时有2a -2≥a , ∴a ≥2.(2)若A ≠∅,则有⎩⎪⎨⎪⎧2a -2<a ,a ≤1,或⎩⎪⎨⎪⎧2a -2<a ,2a -2≥2. ∴a ≤1.综上所述,a ≤1或a ≥2.7.已知集合A ={x |-1≤x <3},B ={x |2x -4≥x -2}. (1)求A ∩B ;(2)若集合C ={x |2x +a >0},满足B ∪C=C ,求实数a 的取值范围. 解 (1)∵B ={x |x ≥2},∴A ∩B ={x |2≤x <3}. (2)∵C ={x |x >-a2},B ∪C =C ⇔B ⊆C ,∴-a2<2,∴a >-4.∴a 的取值范围是{a |a >-4}.能力提升8.已知集合A ={x |x <3,或x ≥7},B ={x |x <a }.若(∁U A )∩B ≠∅,则实数a 的取值范围为( )A .{a |a >3}B .{a |a ≥3}C .{a |a ≥7}D .{a |a >7}解析 因为A ={x |x <3,或x ≥7},所以∁U A ={x |3≤x <7},又(∁U A )∩B ≠∅,则a >3. ★答案☆ A9.若集合A ={x |-2<x <1},B ={x |x <-1或x >3},则A ∩B =( ) A .{x |-2<x <-1} B .{x |-2<x <3} C .{x |-1<x <1} D .{x |1<x <3}解析 A ={x |-2<x <1},B ={x |x <-1或x >3}, ∴A ∩B ={x |-2<x <-1},故选A. ★答案☆ A10.集合A ={1,2,3,5},当x ∈A 时,若x -1∉A ,x +1∉A ,则称x 为A 的一个“孤立元素”,则A 中孤立元素的个数为________.解析 当x =1时,x -1=0∉A ,x +1=2∈A ; 当x =2时,x -1=1∈A ,x +1=3∈A ; 当x =3时,x -1=2∈A ,x +1=4∉A ; 当x =5时,x -1=4∉A ,x +1=6∉A ; 综上可知,A 中只有一个孤立元素5. ★答案☆ 1 11.已知集合A{2,3,7},且A 中至多有1个奇数,则这样的集合共有________个.解析 (1)若A 中有且只有1个奇数,则A ={2,3}或{2,7}或{3}或{7}; (2)若A 中没有奇数,则A ={2}或∅. ★答案☆ 612.某班50名同学参加一次智力竞猜活动,对其中A ,B ,C 三道知识题作答情况如下:答错A 者17人,答错B 者15人,答错C 者11人,答错A ,B 者5人,答错A ,C 者3人,答错B ,C 者4人,A ,B ,C 都答错的有1人,问A ,B ,C 都答对的有多少人?解由题意,设全班同学为全集U,画出Venn图,A表示答错A的集合,B表示答错B的集合,C表示答错C的集合,将其集合中元素数目填入图中,自中心区域向四周的各区域数目分别为1,2,3,4,10,7,5,因此A∪B∪C中元素数目为32,从而至少错一题的共32人,因此A,B,C全对的有50-32=18(人).13.(选做题)已知集合A={x|1<x<3},B={x|2≤x≤4}.(1)试定义一种新的集合运算Δ,使AΔB={x|1<x<2};(2)按(1)的运算,求BΔA.解A={x|1<x<3},B={x|2≤x≤4}.(1)∵AΔB={x|1<x<2},由上图可知AΔB中的元素都在A中但不在B中,∴定义AΔB={x|x∈A,且x∉B}.(2)由(1)可知BΔA={x|x∈B,且x∉A}={x|3≤x≤4}.。

高中数学 第一章 集合 1.4 习题课课件 北师大版必修1

高中数学 第一章 集合 1.4 习题课课件 北师大版必修1

K12课件
3
五、集合运算的三种形式
1.交集:A∩B={x|x∈A且x∈B}. 2.并集:A∪B={x|x∈A或x∈B}. 3.补集:∁UA={x|x∈U且x∉A}. 六、集合的运算性质
1.交集的性质:A∩B=A⇔ A⊆B. 2.并集的性质:A∪B=B⇔ A⊆B. 3.补集的性质:A∪(∁UA)=U ;A∩(∁UA)=⌀;∁U(∁UA)= A .
答案:A
K12课件
5
做一做2 设A={x|x是大于0小于10的合数},B={x|x是不大于10
的正偶数},则A∩B,A∪B分别为( )
A.{2,4,6,8} {2,4,6,8}
B.{2,4,6,8} {2,4,6,8,9,10}
C.{4,6,8,9} {2,4,6,8,9}
D.{4,6,8} {2,4,6,8,9,10}
K12课件
13
探究一
探究二
探究三
思想方法
解:由x2-3x+2=0得x=1或x=2,故集合A={1,2}.
(1)因为A∩B={2},所以2∈B,代入B中的方程,得a2+4a+3=0,所以
a=-1或a=-3.
当a=-1时,B={x|x2-4=0}={-2,2},满足条件;
探究二
探究三
思想方法
(2)当x∈Z时,A={-2,-1,0,1,2,3,4,5},
所以A的非空真子集的个数为28-2=254.
K12课件
11
探究一
探究二
探究三
思想方法
变式训练2 设集合A={x|1≤x≤5},B={x|m-1≤x≤2m+1},若
A⊆B,求实数m的取值范围. 解:因为A⊆B,所以B≠⌀.此时m-1≤2m+1,即m≥-2时,B≠⌀.

1-1-1集合的概念练习公开课教案教学设计课件资料

1-1-1集合的概念练习公开课教案教学设计课件资料

1-1-1集合的概念练习公开课教案教学设计课件资料第一章:集合的概念与表示方法一、教学目标:1. 了解集合的概念,掌握集合的表示方法。

2. 能够运用集合的语言描述实际问题中的事物。

3. 培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

二、教学内容:1. 集合的概念:集合是由确定的、互不相同的对象组成的整体。

2. 集合的表示方法:列举法、描述法、图示法。

三、教学重点与难点:1. 重点:集合的概念、集合的表示方法。

2. 难点:集合的表示方法的运用。

四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究集合的概念和表示方法。

2. 利用实物、图片等直观教具,帮助学生形象地理解集合的概念。

3. 开展小组讨论,培养学生合作学习的能力。

五、教学步骤:1. 导入新课:通过举例,引导学生思考集合的概念。

2. 讲解集合的概念:讲解集合的定义和特点。

3. 讲解集合的表示方法:讲解列举法、描述法、图示法的含义和运用。

4. 练习:让学生运用集合的语言描述实际问题中的事物。

第二章:集合的运算1. 掌握集合的运算方法,包括并集、交集、补集。

2. 能够运用集合的运算解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容:1. 集合的并集:包含两个或多个集合中所有元素的集合。

2. 集合的交集:属于两个或多个集合的元素组成的集合。

3. 集合的补集:在全集范围内,不属于某个集合的元素组成的集合。

三、教学重点与难点:1. 重点:集合的并集、交集、补集的定义和运算方法。

2. 难点:集合的运算在实际问题中的应用。

四、教学方法:1. 采用案例分析法,引导学生通过实际问题学习集合的运算。

2. 利用集合图示,帮助学生直观地理解集合的运算。

3. 开展小组合作探究,培养学生解决问题的能力。

五、教学步骤:1. 导入新课:通过举例,引导学生思考集合的运算。

2. 讲解集合的并集:讲解并集的定义和运算方法。

3. 讲解集合的交集:讲解交集的定义和运算方法。

集合论习题课

集合论习题课

(1)m A1 A2 ... Am
33
第三章:关系
2n2 C(m,1)2n2 2 C(m,2)2n222 ........
(1)k C(m, k)2n22k ........
(1)mC(m, m)2n2n(n1)
34
第三章:关系
13(P114)、设X是一个集合,X=n,试求: (4).X上相容二元关系的个数 X上反自反和对称的二元关系的个数
{(a,a)} {(b,b)} {(a,a),(b,b)} {(a,b),(b,a)} {(a,a),(a,b),(b,a)} {(b,b),(a,b),(b,a)} {(a,a),(b,b),(a,b),(b,a)}
(a,b)与(b,a)同时出现,我们把他们作为一个整体
29
第三章:关系
设R是X上对称的二元关系; 如果(x,y)R,则(y,x)R, 如果xy,则(x,y)与(y,x)作为整体参与计算 X=n,XX=n2, x与y相等的有序对有n个 x与y不相等的有序对是n2-n个 x与y不相等的有序对的一半是(n2-n)/2个 参与计算的有序对是[(n2-n)/2]+n=(n2+n)/2 X上对称二元关系的个数是2n(n+1)/2;
* 15
第一章:集合及其应用
证明:设男生集合为:{b1, b2, …, bn}
设女生集合为:{g1, g2, …, gm}
设分别与男生b1, b2, …, bn跳过舞的女生集合为: G1, G2, …, Gn。
bi Gi Gi存在gk没与bj跳过舞 gk∈Gi 且 gk∉Gj
bj
Gj Gj存在gl没与bi跳过舞 gl ∉ Gi 且 gk ∈ Gj
7
2015-2016集合论有关复试题
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第3课时习题课知识整合一、网络构建二、规律小结在处理与集合有关的题目时应注意:1.集合的属性(点集、数集、图形集等).2.集合中元素的特性:确定性、互异性、无序性.3.集合A={a1,a2,a3,…,a n}的子集的个数为2n.4.空集优先的原则,如已知A⊆B,则首先要考虑A=Ø.5.集合运算中的一些结论:(1)若A∩B=A则A⊆B;(2)若A∪B=B,则A⊆B;(3)若A∩B=A∪B,则A=B;(4)若A⊆B,则∁U A⊇∁U B;(5)(∁U A)∪(∁U B)=∁U(A∩B);(6)(∁U A )∩(∁U B )=∁U (A ∪B ).6.借助Venn 图或数轴解题.题 型 讲 解1.集合是一个不加定义的概念,只对其作了描述性的说明,把一些确定的对象集在一起就构成一个集合,应了解集合中的元素是确定的、互不相同的、没有顺序的.[例1] 若集合A ={1,x },B ={x 2,0},有没有x 的值,使A =B?[分析] 两集合相等,则其元素完全相同,同一集合内的元素应互不相同.[解析] ∵A =B ,且1≠0,∴⎩⎨⎧x =0x 2=1无解,故不存在x 的值使A =B . 2.集合的表示方法有列举法、描述法、图示法,用列举法表示集合,应将元素一一列出,或将其规律体现出来;描述法是表示集合的重要方法,要对其中的元素有什么共同属性,代表元素是什么清清楚楚;图示法常用于表达集合之间的关系和抽象集合.[例2] 已知集合M ={x |x =a +b 2,a ,b ∈Q }.(1)判断下列元素与集合间的关系.①13+22;②2-1;③23;④-1;⑤(2+2)(3-2);⑥13+2. (2)若x 1∈M ,x 2∈M ,求证:x 1+x 2∈M ,x 1·x 2∈M .[分析] 本题关键点是求解描述法中,代表元素的性质,即a ,b ∈Q .[解析] (1)①13+22显然a =13,b =2都属于Q ,所以是集合M 的元素;②a =-1,b =1,是集合M 的元素;③23=0+13·2,a =0,b =13是集合M 的元素;④-1=-1+0×2,a =-1,b =0是集合M 中的元素;⑤(2+2)(3-2)=4+2,a =4,b =1是集合M 中的元素; ⑥13+2=3-2(3+2)(3-2)=37-17·2,a =37,b =-17是集合M 中的元素. (2)设x 1=a 1+b 12,x 2=a 2+b 22,其中a 1,a 2,b 1,b 2∈Q ,x 1+x 2=a 1+b 12+a 2+b 2 2=(a 1+a 2)+(b 1+b 2)2,又a 1+a 2,b 1+b 2∈Q ,∴x 1+x 2∈Mx 1x 2=(a 1+b 12)(a 2+b 22)=(a 1a 2+2b 1b 2)+(a 1b 2+a 2b 1)2,又a 1a 2+2b 1b 2,a 1b 2+a 2b 1都属于Q , ∴x 1x 2∈M .3.元素与集合的关系和集合与集合的关系要加以区分,要正确运用“∈”,“∉”,“⊆”,“”等数学符号.准确理解集合之间的关系.[探究] 在上题(2)中,x 1-x 2,x 1x 2(x ≠0)是否属于M ,同理可证明均属于M (证明可由学生自己完成).[例3] (微山一中2012~2013高一十月份月考试题)已知集合A ={x |x 2-x =0},则下列表示正确的是( )A .1⊆AB .{0}∈AC .∅⊆AD .∅∈A[分析] 首先分清是集合与集合之间的关系,还是元素与集合之间的关系,再弄清集合中元素的属性,然后作出判断.4.熟练掌握集合的交、并、补运算,这是高考考查的重点.[例4] 已知集合U ={x ∈R |1<x ≤7},A ={x ∈R |2≤x <5},B ={x ∈R |3≤x <7},求(1)(∁U A )∩(∁U B );(2)∁U (A ∪B );(3)(∁U A )∪(∁U B );(4)∁U (A ∩B ).(5)观察上述结果你能得出什么结论.[分析] 利用数形结合的思想,将满足条件的集合在数轴上一一表示出来,从而求集合的交集、并集、补集,既简单又直观,这是最基本最常用的方法.本题可先在数轴上画出集合U 、A 、B ,然后求出A ∩B ,A ∪B ,∁U A ,∁U B ,就能逐一写出各小题的结果.[解析] 利用数轴工具,画出集合U 、A 、B 的示意图,如下图所示.可以得到,A ∩B ={x ∈R |3≤x <5}.A ∪B ={x ∈R |2≤x <7},∁U A ={x ∈R |1<x <2或5≤x ≤7},∁U B ={x ∈R |1<x <3或x =7}.规律总结:上述发现是偶然的呢?还是具有普遍的意义呢?如图.∴∁U(A∩B)=(∁U A)∪(∁U B)对于∁U(A∪B)=(∁U A)∩(∁U B)可由读者仿照上面来证明.同学们不妨再验证一个上述结论.已知集合U={x|x<10,x∈N*},A={2,4,5,8},B={1,3,5,8},求∁U(A∪B),∁U(A∩B),(∁U A)∩(∁B),(∁U A)∪(∁U B).U[分析]可以把U,A∪B,A∩B,∁U A,∁U B的元素分别求出来,再进一步求出所要求的集合,也可以直接利用Venn图来直观地求解.作出Venn图,如图所示,由图形也可以直接观察出来结果.[点评]可用Venn图研究(∁U A)∪(∁U B)=∁U(A∩B)与(∁U A)∩(∁U B)=∁U(A∪B),在理解的基础记住此结论,有助于今后迅速解决这一类集合问题.[解析]∵A∪B={1,2,3,4,5,8},U={1,2,3,4,5,6,7,8,9},∴∁U(A∪B)={6,7,9}.∵A∩B={5,8},∴∁U(A∩B)={1,2,3,4,6,7,9}∵∁U A={1,3,6,7,9},∁U B={2,4,6,7,9}.∴(∁U A)∩(∁U B)={6,7,9},(∁U A)∪(∁U B)={1,2,3,4,6,7,9}.5.利用文氏图巧解集合题[例5](河南安阳一中分校2012~2013学年第一学期阶段性测试)设全集U={x|x≤8,x∈N+},若A⊆U,B⊆U,B∩(∁U A)={2,6},A∩(∁U B)={1,8},(∁U A)∩(∁U B)={4,7},,则() A.A={1,8}B={2,6} B.A={1,3,5,8}B={2,3,5,6}C.A={1,8}B={2,3,5,6} D.A={1,3,8}B={2,5,6}[解析]作出Venn图如图所示.∵(∁U B)∩A={1,8},(∁U B)∩(∁U A)={4,7},∴∁U B={1,4,7,8},∴B={2,3,5,6}.又∵(∁U A)∩B={2,6},(∁U A)∩(∁U B)={4,7}∴∁U A={2,4,6,7}∴A={1,3,5,8}.故选B.规律总结:从本例解法中可以很清楚地看出Venn图在解集合题中的价值.在此题中,我们也可以发现∁U B=∁U B∩(A∪∁U A)=(∁U B∩A)∪(∁U B∩∁U A).6.解答信息迁移题时,先要准确理解所给条件提供的信息,进行必要的提炼加工,转化为所学知识,利用已掌握方法,加以解答.[例6]对于集合A,B,我们把集合{(a,b)|a∈A,b∈B}记作A×B.例如,A={1,2},B={3,4},则有A×B={(1,3),(1,4),(2,3),(2,4)},B×A={(3,1),(3,2),(4,1),(4,2)},A×A={(1,1),(1,2),(2,1),(2,2)},B×B={(3,3),(3,4),(4,3),(4,4)}.据此,试回答下列问题:(1)已知C={a},D={1,2,3},求C×D;(2)已知A×B={(1,2),(2,2)},求集合A、B;(3)若A有3个元素,B有4个元素,试确定A×B有几个元素.[解析](1)C×D={(a,1),(a,2),(a,3)}.(2)∵A×B={(1,2),(2,2)},∴A={1,2},B={2}.(3)集合A中的任意一个元素与B中的一个元素对应后,得到A×B中的一个新元素.若A中有m 个元素,B中有n个元素,则A×B中的元素应为(m×n)个.故若A中有3个元素,B中有4个元素,则A×B中有3×4=12个元素.定义集合A、B的一种运算:A*B={x|x=x1+x2,其中x1∈A,x2∈B},若A={1,2,3},B={1,2},则A*B中所有元素之和为()A.9B.14 C.18 D.21规律总结:新定义、信息迁移类型的题目往往比较新颖,通过读题,一定要弄懂运算的规律.基础巩固训练1.(2012~2013山西太原高三第二次模拟)已知集合U={0,1,2,3,4},A={1,2,3},B={2,4},则下图阴影部分表示的集合为()A.{0,2} B.{0,1,3} C.{1,3,4} D.{2,3,4}2.(2012~2013山东鱼台一中高一年级九月份月考试题)若全集U={0,1,2,3},∁U A={2}则集合A 的真子集共有()个A.3 B.5 C.7 D.83.已知U={2,3,4,5,6,7},M={3,4,5,7},N={2,4,5,6},则()A.M∩N={4,6} B.M∪N=UC.(∁U N)∪M=U D.(∁U M)∩N=N4.若集合A={x|1≤x≤3},B={x|x>2},则A∩B等于()A.{x|2<x≤3} B.{x|x≥1} C.{x|2≤x<3} D.{x|x>2}5.集合A={x|-1≤x≤2},B={x|x<1},则A∩(∁R B)=()A.{x|x>1} B.{x|x≥1} C.{x|1<x≤2} D.{x|1≤x≤2}6.已知全集U=A∪B={x∈N|x≤8},A∩∁U B={1,3,5,7},则集合B=()A.{0,2,4,6,8} B.{4,6,8} C.{1,2,3,4} D.{2,4,6,8}7.已知全集U=R,集合A={x|-2≤x≤3},B={x|x<-1或x>4},那么集合A∩(∁U B)等于().A.{x|-2≤x<4} B.{x|x≤3或x≥4}C.{x|-2≤x<-1} D.{x|-1≤x≤3}8.设U={0,1,2,3},A={x∈U|x2+mx=0},若∁U A={1,2},则实数m=_______.。

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