课堂内外2017年春九年级语文下册第二单元6蒲柳人家课件
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《蒲柳人家》PPT课文课件
乡土小说作家带着对童年和故乡的回忆，用隐含着乡愁的笔触，将“乡间 的死生、泥土的气息，移在纸上”，显示了鲜明的地方特色，开创了现代文学 史上堪称一大潮流的风气。代表作有彭家煌的《怂恿》、王任叔的《疲惫者》、 许钦文的《疯妇》、台静农的《地之子》等。
“要天上的星星，奶奶也赶快 搬梯子去摘”。
“何满子是一丈青大娘的心尖 子，肺叶子，眼珠子，命根子”， 形象生动而又准确传神地表现了一 丈青大娘对孙儿的疼爱。
“何大学问”是一个怎样的人，从哪里看出来？ 用何大学问是一个____的人，你看他“____”这样的句式说一句话。
侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达 ①至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。 ②他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、 残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。
2.主要表现了“一丈青大娘”怎样的性格特点？
豪气泼辣、力大无比、好打抱不平、侠肝义胆
细读课文 分析形象
继续浏览课文，看看“一丈青大娘”还有哪些性格特点？
勤劳能干，善良热情
苦口心甜，溺爱孙儿
一丈青大娘有一双长满老茧的 大手，种地、撑船、打鱼都是行家。 她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、 看红伤。这个小村大人小孩有个头 疼脑热，都来找她妙手回春；全村 三十岁以下的人，都是她那一双粗 大的手给接来了人间。
初读课文 整体感知
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浏览课文，思考下列问题。
1.故事是由什么事情引起的？ 2.围绕这件事，小说中主要刻画了哪几个人物形象？ 相关的人物还有哪些？ 3.“一丈青大娘”和“何大学问”的外号是怎么来的？
细读课文 分析形象
细读课文 分析形象
圈点勾画描写何满子的语言，概括其性格特点。
何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉 毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前 乌黑。
“要天上的星星，奶奶也赶快 搬梯子去摘”。
“何满子是一丈青大娘的心尖 子，肺叶子，眼珠子，命根子”， 形象生动而又准确传神地表现了一 丈青大娘对孙儿的疼爱。
“何大学问”是一个怎样的人，从哪里看出来？ 用何大学问是一个____的人，你看他“____”这样的句式说一句话。
侠肝义胆、仗义疏财、慷慨豁达 ①至于脚钱多少，倒在其次，要的就是刘皇叔那样的礼贤下士。 ②他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、 残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。
2.主要表现了“一丈青大娘”怎样的性格特点？
豪气泼辣、力大无比、好打抱不平、侠肝义胆
细读课文 分析形象
继续浏览课文，看看“一丈青大娘”还有哪些性格特点？
勤劳能干，善良热情
苦口心甜，溺爱孙儿
一丈青大娘有一双长满老茧的 大手，种地、撑船、打鱼都是行家。 她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、 看红伤。这个小村大人小孩有个头 疼脑热，都来找她妙手回春；全村 三十岁以下的人，都是她那一双粗 大的手给接来了人间。
初读课文 整体感知
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浏览课文，思考下列问题。
1.故事是由什么事情引起的？ 2.围绕这件事，小说中主要刻画了哪几个人物形象？ 相关的人物还有哪些？ 3.“一丈青大娘”和“何大学问”的外号是怎么来的？
细读课文 分析形象
细读课文 分析形象
圈点勾画描写何满子的语言，概括其性格特点。
何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉 毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前 乌黑。
人教版语文九年级下册第二单元第6课《蒲柳人家》新课课件
3．何大学问人高马大，膀阔腰圆， 面如重枣，浓眉朗目，一副关公相 貌。 这句话继承了中国传统说唱艺 术的特点，讲究压韵和对偶，多用 四字句，用词造句文白相间，读来 抑扬顿挫，很有节奏感。
4．何满子的爷爷，名讳已不可考。 但是，如果提起他的外号，北运河两 岸，古北口内外，在卖力气走江湖的 人们中间，那可真是叫得山响。
蒲柳人家
刘绍棠： 文坛奇人
• 1949年（13岁）读中学时开 始发表短篇小说。 • 1951年（15岁）到河北文联 工作。 • 1952年（16岁）发表短篇小 说《青枝绿叶》，并选入中 学语文课本，被称为“神童 作家”。 • 1954年入北大中文系。 • 1956年入中国作家协会。 • 1957年划为“右派”， 中 断写作22年。
这段话中的动词用得非常生动传神， “抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶 一丈青大娘的怒气和力气，纤夫“转了 三转”“拧了三圈儿”“栽 倒”“气”“呻吟”，则写出了奶奶一 丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如
2．何满子是一丈青大娘的心尖子， 肺叶子， 眼珠子，命根子。
这段话以活灵活现的民间口语与 俗语，说明何满子在奶奶一丈青大娘 心目中的地位，突现了一位爱孙如命 的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练 而富有动感，充满乡土气息。
仔细品味下面几段文字，体 会这篇小说的语言特色（如词 语和句式的选用、修辞方法和 语言风格等），再从课文中找 出类似的语段加以体会。
1．一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡 圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬， 转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出 血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢 一口捯气，高一声低一声呻吟。
正确朗读下列词语
擀gǎn 嘬zuō 剜wān 檎qí n 腌ā 臜zā 捯dáo气 唿hū哨 隐匿nì 荣膺 yīng 呱呱gū 拗niù不过 歇晌shǎng 害臊 sào 梆bāng打 威吓hè 镯zhuó子 戳chuō穿 戏谑xuè 墙垣yuán 胡茬chá 磨蹭 cèng
九年级语文下册第二单元6《蒲柳人家》课件(新版)
第二节： 何大学问威震古北口、 何大学问仗义古热肠、 何大学问请师教孙子、 何大学问怒拴何满子
4.小说中的主要人物有哪些？文章的主要的线索是怎样的？ 本文主要有三个人物：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问
。其中何满子是贯穿文章始终的线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何 大学问则成为本文的主要描写对象。
小说的民族气派和民族作风，主要体现在： 首先，从人物形 象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这 从“一丈青大娘”的外号、爷爷何大学问“一副关公相貌”乃至为 人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。
其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性 格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如 一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨正是典型 的古典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说 的结构得《水浒传》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望 日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格， 用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见 的表现手法。
8.体会小说浓郁的乡土气息。
小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农 村的人情世态、生活风习，确如一幅风俗画，情致别有特色。如何 满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；缝百家衣，何大学 问的走西口等都别具魅力，历历如绘。
9.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。你认 为它的民族风格和民族气质体现在哪些方面？
3.为什么爷爷号称“何大学问”？ 爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷 一样，侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、爱打抱不平、甘为朋友两肋 插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入 胜，因此得了个“何大学问”的外号。
4.小说中的主要人物有哪些？文章的主要的线索是怎样的？ 本文主要有三个人物：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问
。其中何满子是贯穿文章始终的线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何 大学问则成为本文的主要描写对象。
小说的民族气派和民族作风，主要体现在： 首先，从人物形 象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这 从“一丈青大娘”的外号、爷爷何大学问“一副关公相貌”乃至为 人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。
其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性 格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如 一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨正是典型 的古典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说 的结构得《水浒传》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望 日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格， 用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见 的表现手法。
8.体会小说浓郁的乡土气息。
小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农 村的人情世态、生活风习，确如一幅风俗画，情致别有特色。如何 满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；缝百家衣，何大学 问的走西口等都别具魅力，历历如绘。
9.《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。你认 为它的民族风格和民族气质体现在哪些方面？
3.为什么爷爷号称“何大学问”？ 爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷 一样，侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、爱打抱不平、甘为朋友两肋 插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入 胜，因此得了个“何大学问”的外号。
部编版九年级下册语文《蒲柳人家》PPT课文课件
感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民 淳厚朴实的人情美。
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他是 “荷花淀派”的代表作家之一，受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响， 走上乡土文学之路。他被称为“大运河之子”。他在高中期间发表的一篇小说 《青枝绿叶》，后来被叶圣陶编入了高二语文教材。
刘绍棠
中国著名乡土文学作家
读清字音
腌 臜（ ā zā ）
荣 膺（ yīn
）
g
隐 匿（ n
）
ì
掂 量 ( diān )
唿 哨（
）
作 揖（ yī
）
戏 谑 （ xuè ）
断壁残垣（ yuán ）
解释词义
➢ 鞍：放在牲口背上驮运东西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头加棉垫制成。 ➢ 抡：用力挥动。 ➢ 烙：把面食放在烧热的铛或锅上加热使熟。 ➢ 烟囱：炉灶、锅炉上排烟的管状装置。 ➢ 招架：抵挡。 ➢ 驾驭：驱使车马行进。 ➢ 熏陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响（多
➢第二节（15-35）：主要塑造了何大学问这一人物形象，并通过何大学问之 口，略提当时中国的状况。
➢第二节第一层（15-20）：侧重刻画何大学问的形象。 ➢第二节第二层（21-24）：何大学问想改变后代的命运，聘请老秀才教孙子。 ➢第二节第三层（25-35）：照应文章开头，日军的侵略让居住在偏远乡村的
一是大量使用口语； 二是大量采用俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富 有动感、充满乡土气息的语言； 三是借鉴了传统小说和评书的语言。
拓展延伸 联系现实
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课堂小结：
刘绍棠曾经说过“我要一生一世讴歌生我养我的劳 动人民”，透过《蒲柳人家》这篇小说的解读，我们感 受到了刘绍棠“满怀一颗感恩之心，为粗手大脚的爹 娘——哺育、爱护、救助他的父老乡亲画像”的炽热情 怀。
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他是 “荷花淀派”的代表作家之一，受到作家孙犁和肖洛霍夫的影响， 走上乡土文学之路。他被称为“大运河之子”。他在高中期间发表的一篇小说 《青枝绿叶》，后来被叶圣陶编入了高二语文教材。
刘绍棠
中国著名乡土文学作家
读清字音
腌 臜（ ā zā ）
荣 膺（ yīn
）
g
隐 匿（ n
）
ì
掂 量 ( diān )
唿 哨（
）
作 揖（ yī
）
戏 谑 （ xuè ）
断壁残垣（ yuán ）
解释词义
➢ 鞍：放在牲口背上驮运东西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头加棉垫制成。 ➢ 抡：用力挥动。 ➢ 烙：把面食放在烧热的铛或锅上加热使熟。 ➢ 烟囱：炉灶、锅炉上排烟的管状装置。 ➢ 招架：抵挡。 ➢ 驾驭：驱使车马行进。 ➢ 熏陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响（多
➢第二节（15-35）：主要塑造了何大学问这一人物形象，并通过何大学问之 口，略提当时中国的状况。
➢第二节第一层（15-20）：侧重刻画何大学问的形象。 ➢第二节第二层（21-24）：何大学问想改变后代的命运，聘请老秀才教孙子。 ➢第二节第三层（25-35）：照应文章开头，日军的侵略让居住在偏远乡村的
一是大量使用口语； 二是大量采用俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富 有动感、充满乡土气息的语言； 三是借鉴了传统小说和评书的语言。
拓展延伸 联系现实
拓展延伸 联系现实
课堂小结：
刘绍棠曾经说过“我要一生一世讴歌生我养我的劳 动人民”，透过《蒲柳人家》这篇小说的解读，我们感 受到了刘绍棠“满怀一颗感恩之心，为粗手大脚的爹 娘——哺育、爱护、救助他的父老乡亲画像”的炽热情 怀。
九年级语文下册 第二单元 6《蒲柳人家》课件 (新版)新人教版 (2)
4.这篇小说的语言非常有特色，请你品味下面的文字，体会其 语言特色。 （1）何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根 子。 _这_段__话__用__活__灵_活__现__的__民__间_口__语__与__俗_语__，__说__明__了_何__满__子__在__奶_奶___ _一_丈__青__大__娘__心_目__中__的__地__位_，__突__出__了_一__位__爱__孙__如_命__的__奶__奶__的_形___ _象_，__用__词__活__泼_、__简__洁__、__凝_练__而__富__有_动__感__，__充__满_乡__土__气__息__。____
⑤贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头，便走 了。
⑥不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发 现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但马上他醒悟到 是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。
⑦自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以 改善生活。大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小 本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜候着，一直熬了三 个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人。谁知不是那个贼，却是一 个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持 送鱼到我家来。祖父和父亲他们听着连连点头。为了不违亡人 遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并 说从此不许他再送鱼，就用刻下的鱼替代好了。
6.阅读文中画线的两个句子，说说作者是如何表现贼人的心
理变化的。 ①__“__浑__身__颤_抖__，__面__无__人_色__”__运__用__动_作__和__神__态__描_写__，__写__出_了__贼_ 人__被__发__现__时_的__害__怕__与__紧_张__。__②__通__过_“__攥__”__这__个_动__词__表__现_出__贼_ 人__虽__然__被__发_现__，__但__迫__于_生__计__不__愿__放_弃__米__袋__的__心_理__。__③__“_要__说_ 什__么__，__眼__眶_却__红__了__”__通_过__动__作__和__神_态__描__写__，__表_现__了__贼__人_对__祖_ 父__宽__恕__他__的_感__动__。__④__由_前__一__句__的__“_攥__”__着__米__袋_到__后__一__句_的___ “__提__”__着__米_袋__以__及__“__低_着__头__”__这__些_动__作__的__变__化_，__表__现__出_贼__人_ 从__害__怕__到__羞_愧__的__心__理__变_化__过__程__。__（_答__出__两__种__心_理__并__做__简_单__分_ 析即可）
人教版语文九年级下册第二单元第6课《蒲柳人家》新课PPT课件
3．何大学问人高马大，膀阔腰圆， 面如重枣，浓眉朗目，一副关公相 貌。
这句话继承了中国传统说唱艺 术的特点，讲究压韵和对偶，多用 四字句，用词造句文白相间，读来 抑扬顿挫，很有节奏感。
4．何满子的爷爷，名讳已不可考。 但是，如果提起他的外号，北运河两 岸，古北口内外，在卖力气走江湖的 人们中间，那可真是叫得山响。
不耻下问：不以向地位．学识不如自己的人请教为 可耻。
自读课文 整体感知
1、课文主要写了哪几个人物？ 2、在这几个人物中，你最喜欢哪 一个？ 请用“我喜欢 （填人 物），因为 ”这样 的句式说一说。
（注意人物的肖像、语言、动作的描写）
何满子：机灵顽皮，纯真稚气， 聪慧灵秀，伶俐可爱，疼爱爷 爷。 一丈青大娘： 爱憎分明，泼辣大胆， 刚直不阿性格豪爽，口苦心甜， 溺爱孙儿，勤劳善良。 何大学问： 侠胆义肝，仗义疏财， 慷慨豁达，能说会道，好说大话， 喜戴高帽。
蒲柳人家
刘绍棠： 文坛奇人
• 1949年（13岁）读中学时开 始发表短篇小说。 • 1951年（15岁）到河北文联 工作。 • 1952年（16岁）发表短篇小 说《青枝绿叶》，并选入中 学语文课本，被称为“神童 作家”。 • 1954年入北大中文系。 • 1956年入中国作家协会。 • 1957年划为“右派”， 中 断写作22年。
正确朗读下列词语
擀gǎn 嘬zuō 剜wān 檎qí n 腌ā 臜zā 捯dáo气 唿hū哨 隐匿nì 荣膺 yīng 呱呱gū 拗niù不过 歇晌shǎng 害臊 sào 梆bāng打 威吓hè 镯zhuó子 戳chuō穿 戏谑xuè 墙垣yuán 胡茬chá 磨蹭 cèng
词语积累
一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整 个工作过程中不间断，不松懈。 妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危 的病人治好。 断壁残垣：形容房屋遭受破坏后的凄凉景象。 如坐针毡：形容心神不宁 芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样 天伦之乐：指家庭亲人之间团聚的欢乐。 影影绰绰：隐隐约约。模模糊糊，不真切。 望眼欲穿：形容盼望殷切。