2015教师资格考试小学思想品德：多对生活笑一笑说课稿
对对生活笑一笑教学设计
多多生活笑一笑教学设计霏：今天，由我们小组为大家讲：“多对生活笑一笑”这课。
生活就像一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。
对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。
下面请大家看一个小动画，“半瓶水”。
（播放动画）好了，动画播完了，下面请大家想一想：两种看问题的角度不同，其结果会怎样？小组讨论一下。
（10分钟后）谁来说一说。
同1：..................同x：...............霏:下面，咱们来做个调查:果你是其中的一个旅行者，你会怎样想呢？请同学们仔细想一想，完成下表：一会，我会把这张表发给大家，你会怎样想，就像这样（出示幻灯片）在相应的选项下画上对号。
（发完后）大家多有了吗？同：有了！霏：好，现在大家开始填吧。
（3分钟后）大家都填完了吗？同：填完了！（大家收）霏：好，下面，我的组员会帮我统计答案（大家帮忙统计一下，画正字（我发表））大家继续往这看。
遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想。
看看结果会有什么不同。
下面，请大家看一个小动画（播放动画）“应该怎样做”动画播完了，请大家想一想，面对自己的小缺陷，怎样想会让我们更快乐？小组讨论一下。
（十分钟后）谁来说一说。
同1：..................同x：...............霏：下面大家看一看我们组的想法：毕竟是小缺陷，人无完人嘛，不要苛求完美，有的时候这才是自己的个性，才是绝对属于自己的东西，在自己无比强大的自信心面前，这根本不算是问题，只会成为你的“代言”。
下面请大家想一想第二个问题做一件枯燥无味的事情怎么样可以做的很有趣？小组讨论一下。
（十分钟后）谁来说一说。
同1：..................同x：...............霏：下面大家看一看我们组的想法：卡耐基说过，无论什么，你要发现其中你感兴趣的，寻找你的好奇心。
（大家有空可以看看他的书）快乐的秘诀：不是去做自己喜欢的事，而是去喜欢自己要做的事，这样的话，乐趣就会慢慢来了。
请你对我笑一笑(教案)全国通用四年级下册综合实践活动
请你对我笑一笑课程：全国通用四年级下册综合实践活动课时：1课时教学目标：1. 让学生学会用微笑表达友好和善意。
2. 培养学生积极乐观的生活态度。
3. 增强学生的人际交往能力。
教学重点：1. 学会微笑的正确姿势和表情。
2. 培养学生积极乐观的生活态度。
教学难点：1. 让学生理解微笑的力量。
2. 培养学生用微笑面对生活的习惯。
教学过程：一、导入1. 教师出示一张笑脸图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么表情吗？你们喜欢这种表情吗？2. 学生回答后，教师总结：微笑是一种友好的表情，可以让人感到温暖和快乐。
二、学习微笑的正确姿势和表情1. 教师示范微笑的正确姿势和表情，引导学生模仿。
2. 学生分组练习微笑，互相评价，教师给予指导。
三、微笑的力量1. 教师讲解微笑的力量，如：微笑可以让人感到快乐、放松，可以增进人与人之间的友谊等。
2. 学生分享自己在生活中微笑的经历和感受。
四、微笑面对生活1. 教师引导学生讨论如何在生活中用微笑面对困难和挫折。
2. 学生分享自己的观点和做法。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生反思自己在课堂上的表现和收获。
教学评价：1. 学生能够正确地微笑。
2. 学生能够理解微笑的力量，并在生活中用微笑面对困难和挫折。
教学延伸：1. 学生回家后，向家人展示微笑的正确姿势和表情。
2. 学生在日常生活中，多微笑，用微笑传递友好和善意。
备注：本教案适用于全国通用四年级下册综合实践活动课程，可根据实际情况进行调整。
重点关注的细节是“微笑的力量”。
这个细节是教学难点之一，需要详细补充和说明，以便学生更好地理解微笑的力量，并在生活中用微笑面对困难和挫折。
微笑的力量微笑是一种简单而又强大的表情，它可以带来许多积极的影响。
微笑的力量主要表现在以下几个方面：1. 提升个人魅力：微笑可以让人看起来更加友好、亲切和自信。
当你微笑时，你会散发出一种吸引人的魅力，使人们更愿意与你交流和相处。
2015教师资格考试小学思想品德生活中的快乐说课稿
《生活中的快乐》说课稿——《品德与社会》人教版五年级下册第一单元第一课一、教材分析1、教学背景：五年级学生正处于人格成长的初期阶段。
随着物质生活水平的提高，不少学生出现了这样的现象：较为安逸的物质生活，不但没有满足他们的需要，甚至感动“欲求不满”，总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。
总是希望别人都能满足自己的意愿，而忽视了自己对生活的积极投入，忽视了对真实生活、普通生活中快乐的感受和体验。
而这种偏差必然带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现诸多问题。
因而必须通过教学让学生对自己的生活、价值有个清醒、客观的认识，从而增强自己的心理调节。
本节课就是在这样的背景下应运而生的。
2、教材的地位和作用：五年级下册第一单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，第一课“生活中的快乐”主要是让学生理解什么是快乐，感受生活中的快乐，并指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
可见，这课时是本单元学习的起点和支撑点，学生只有真正地感悟到快乐的真谛，他们才有可能以积极乐观的态度面对生活，才有可能学会正确地对待生活中的快乐与烦恼，才会让挫折与失败成为他们人生的财富与进步的阶梯。
这样，才有可能让本单元的主题——“成长的快乐与烦恼”得以凸显和突破。
因此本课题无论是在第一个单元还是在全册书都有着十分重要的地位和作用。
3、教学目标：依据《课程标准》及当代学生及本年段学生的心理特点，确定以下教学目标：1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。
2、善于发现生活中的快乐，并懂得珍惜生活。
3、能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。
教学重点：懂得快乐存在于生活中的每一个角落。
教学难点：知道哪些快乐是最珍贵、最持久的。
教具准备：快乐树、快乐调查表、多媒体课件。
二、教学策略1、教法选择：(1)本课堂主要采用小组合作、集体探究的自主学习形式。
(2)利用多媒体教学手段。
2、学法引导：(1)“情感体验法”;(2)小组合作法。
三、教学设计1、教学流程图：课前互动—体验快乐导入新课—寻找快乐凸显重点—创造快乐突破难点—感悟快乐走向生活2、教学过程：【课前互动】这个课前互动，主要是让孩子们说一句话“今天，我 (心情怎样?)，因为。
小学思政课新时代新生活的说课稿
小学思政课新时代新生活的说课稿各位评委、各位老师，早上好!今天我说课的课题是人教版《思想品德》七年级（上册）第一单元《笑迎新生活》。
一、说道教材――对本单元教材的分析与认知（一）本单元的地位以蜕变中的学生为出发点，在学生逐步拓展的生活经验的基础上构筑教学内容，就是课程标准的理念之一。
七年级就是学生生活的一个代莱转折点，学生刚从小学入读初中。
初中学生的生活、自学环境，自学任务和方式与小学较之存有了非常大的差异。
整体表现在：就学生群体而言，入读初中，对于城市学生意味著一次同龄群体的重新组合；从自学内容来说，初中阶段的自学难度减少了，范围拓展了，学科的门类激增了，建议存有更适宜的方法与策略，更合理地精心安排自学时间。
由这些差异引致的一些适应环境问题，就是学生在步入初中后遭遇的现实问题。
为了使学生更好地适应环境初中生活，以积极主动的心态融人崭新环境，搞新生活的主人，教材设计了第一单元，并把单元名称订为“苦笑迎接”新生活。
以“苦笑迎接”鼓励学生介绍初中生活、自学的新特点，维持悲观、积极主动的生活、学习态度，掌控初中自学的特点与方法，在代莱环境、代莱集体中开心地生活、自学、蜕变。
本单元是七年级上册的起始单元、开篇单元。
本单元的学习将为学生以后单元的学习奠定坚实基础，具有深远的指导意义。
（二）本单元的内容结构本单元由“我们的班徽，我们的座右铭”的主题探究活动和两课内容构成。
第一课“珍惜新起点”由“新学校、新同学”和“创建新集体”两框内容组成，在于引导学生以积极的心态面对崭新、陌生的校园生活，对学生进行热爱新集体、创建新集体的教育，激发学生以高昂的情绪、崭新的姿态迎接初中生活。
第二课“把握学习新节奏”由“学习新天地”和“享受学习”两框内容组成，在于引导学生了解初中学习的新特点，掌握初中学习的新方法，珍惜学习机会和初中学习生活。
两课内容从引导学生对新学校、新同学和新集体的生活环境适应到掌握初中学习特点和方法的学习适应，教学设计由近及远、层层深人，易于学生接受。
小学心理健康教育笑对烦恼教学设计学情分析教材分析课后反思
笑对烦恼教学设计教学目标：1、通过图片展示，让学生明白：今日烦恼的事，以后回忆起来会成为不值一提的小事。
所以不要为现在烦恼一头碰南墙。
2、通过视频及课件展示让学生得出：烦恼是可以通过恰当的方法克服的，烦恼不可怕。
3、,用明白了的道理，处理自己的烦恼。
教学手段：课件、视频、短文。
教学过程一、用歌曲《小小少年》导入烦恼主题。
二、通过展示一组小朋友哭泣的图片，结合同学们自然流露出的笑，得出：面对同样的烦恼，不同的年龄有不同的态度，师板书：可变。
三、让生看大卫-科波菲尔的魔术《雪花》视频，感受他的自信，成功，观众对他的喜爱。
接着让学生通过课件看到一个被同龄的小朋友孤立，不被老师学校认可，连父母都对他不看好的小男孩。
四、师借机问学生：“你愿意成为那位魔术师，还是这个小男孩？”。
生的回答会倾向于做魔术师。
老师此处点破“他们是同一个人。
”五、老师进一步出示邓亚萍的故事，引领学生得出：“烦恼可以通过换一条路，或在同一条认准的路上努力、拼搏被克服。
无论怎样都得付出努力、汗水。
”师板书：克服。
六、在学生明白了对待烦恼的态度可以改变和烦恼可以被克服的基础上，引导学生写出自己的烦恼，让它走出自己的世界。
再通过同学交流找出解决这些烦恼的方法。
七、师展示两个普遍的烦恼，大家共同解决。
八、师出示几条保持快乐的方法，并说出：“笑口常开、笑一笑十年少，”勉励学生笑对烦恼。
板书：笑小结：进一步突出笑对烦恼的主题，鼓励学生甩掉烦恼。
心理教材分析设计这节课的灵感是泰山版五年级上册品社第一单元第三课笑对成长中的烦恼。
通过对我们班的实际情况的分析，我设计了这节课，当然，从内容到形式我全都做了改变，共同的地方就是让学生笑着面对生活中的烦恼，勇敢地面对生活中的烦恼，做打败烦恼的强者。
这节课，内容上是我自编的教材，具体想法如下：九、用歌曲《小小少年》导入烦恼主题。
十、通过展示一组小朋友哭泣的图片，结合同学们自然流露出的笑，得出：面对同样的烦恼，不同的年龄有不同的态度，师板书：可变。
四年级关于笑的心理健康课说课稿
四年级笑的心理健康课说课稿四年级关于笑的心理健康课说课稿作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的四年级关于笑的心理健康课说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
各位评委、各位同行：大家好！今天我要跟大家说笑。
本节活动课来自于XX州市小学试用读本，心理健康教育里面四年级下学期的一节活动课。
本次活动的目标是：1、让学生体验笑的感觉，了解笑的时候面部、身体等的生理表现。
2、初步了解笑容背后的内涵。
3、明白建立在不同基础上的笑容会对别人产生不同的效果。
活动的重难点是：知道笑有很多种，了解笑容背后的内涵，明白建立在不同基础上的笑容会产生不同的效果。
活动过程呈现如下：（一）热身并揭题（二）初步感受笑（三）体味笑容（四）体验笑背后的内涵（五）活动感悟、反思（六）小结本次活动，我利用了四个信息整合点，轻松地引入课堂教学内容、突破教学重、难点，以下我将会逐个介绍。
一、幽默短片轻松引入课题传统的引入课堂手段有：复习引入、讲故事、播放音乐等等，但是这些手段对教师的要求高、而且不能从视、听、想等多角度让学生进入教学情境。
在课的引入阶段我播放一段幽默的短片，非常简单地就让学生通过看短片，从听、视、说、想多角度，生动形象、直观地进入学习笑容的情境。
二、不同的笑声音效切换引起学生注意就像刚才大家听到的幻灯切换声音一样，我在幻灯片的切换上也设置了一系列的音效，引起学生的注意，并且能潜移默化地让学生知道笑也分许多种这个教学重点。
三、数码照片呈现笑容教学的内容对比，轻松突破教学重、难点在上课前、上课时分别抓拍照片，利用软件，对数码照片进行放大、缩小等处理。
看：在正式上课前，我抓拍下学生无表情的样子，在观看刚才的动画短片时，我又抓拍到学生笑的时候的样子，通过放大、缩小等信息技术软件处理，突出两幅图的不同，让学生轻松掌握教学目标：了解笑的时候面部、身体等的生理表现。
小班健康教案《笑一笑》
小班健康教案《笑一笑》教案名称：《笑一笑》教案目标：1. 培养学生积极向上，乐观开朗的心态。
2. 增强学生的幽默感和快乐生活的能力。
3. 培养学生笑对困难、面对挫折的良好心理素质。
教学内容：1. 介绍幽默和笑的意义。
2. 分享一些搞笑趣事和笑话，并进行互动。
3. 进行快乐唱歌、快乐舞蹈等活动。
4. 学习面对困难时的积极态度，通过角色扮演等形式，让学生学会用幽默化解压力。
教学准备：1. 笑话和搞笑趣事的素材。
2. 音乐播放器。
3. 道具：假发、面具等。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）向学生介绍幽默和笑的意义，引导他们思考笑对人们的作用，并与学生进行互动讨论。
Step 2：分享搞笑趣事和笑话（10分钟）分享一些有趣的搞笑趣事和笑话，让学生开心笑一笑，并通过这种方式培养学生的幽默感。
Step 3：快乐唱歌、快乐舞蹈（15分钟）引导学生唱一些快乐的歌曲，或跳一些快乐的舞蹈，让学生通过音乐和舞蹈表达自己的快乐和幸福。
Step 4：学习用幽默化解压力 (20分钟)通过角色扮演等方式，让学生体验在困难面前以积极的态度笑对生活的重要性，并学习用幽默化解压力，增强解决问题的能力。
Step 5：总结与反思（5分钟）帮助学生总结课堂上学到的幽默和笑的重要性，并引导学生思考如何在日常生活中保持积极向上的心态。
教学延伸：1. 让学生自己搜索和整理一些搞笑趣事和笑话，在下一堂课上分享给同学。
2. 鼓励学生参加相声、幽默大赛等活动，展示他们的幽默才能。
教学评估：观察学生在课堂上的参与程度和表现，并听取学生对幽默和笑对他们生活的意义的总结和反思。
多对生活笑一笑
(3)假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?
2．如果你也遇到了挫折，你会怎样去面对呢?联系生活实际谈一谈。
3.结合教材12页“两个人对同一事物的不同想法”，让学生思考：为什么对同样一种情况，两个人的想法却不一样，哪种想法会使人不快，哪种想法可以使人感到快乐些？
老师让学生学生按分组来说一说理由
布置作业：复习一遍讲过的内容
课后反思：
板书设计：
多对生活笑一笑
我们为什么总是遇到不顺心的事哭。遇到好事笑呢?
比西巴格乡其乃巴格学校五年级品德与社会教案
课题
多对生活笑一笑
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课 型
新课
上课时间
2019.03.18
班 级
5年级
授课人
教学目标：1.知道多对生活笑一笑我们生活中的一部分。
2.引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成笑的主客观原因。使学生能够认识到，有些对生活笑一笑是客观原因造成的。
教学重点、难点：培养学生良好的学习习惯
教学方法：讲解法，讨论法
教学过程：
多对生活笑一笑：
生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。对同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。
活动三：多对生活笑一笑
1.不同的态度不同的人生
(1)师讲述故事：有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。”
4.遇到烦恼的事，改变一下我们的思考方式，换个思路想想，看看结果会有什么不同。结合教材13页的几幅图，让学生讨论，假如你遇到了这样的情况，你觉得怎样想、怎样做才会使自己接受无可改变的现实？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《多对生活笑一笑》说课稿
一、说教材
《多对生活笑一笑》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》第二课《拥有好心情》中的第三部分内容。
这一部分内容内容主要针对学生在生活中出现的一些不如意现象，引导学生通过改变思考问题的方式从而发现生活中的快乐，解决生活中的烦恼。
二、设计理念
根据教材特点，结合学生实际以及新课标理念，整堂课我设计了快乐传递、敞开心扉、选择快乐、创造快乐等几个环节。
通过师生交流对话让学生体会到快乐就在我们身边，从而学会乐观地对待生活。
三、教学目标
1、知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活的一部分。
2、让学生认识到面对同样的事情，态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，因此也会得到不同的结果。
3、学会乐观地对待生活。
引导学生学会乐观地面对生活，既是本课的教学重点，也是本课的教学难点。
四、说教法
1、让学生结合生活中的实例去分析、交流。
2、通过情景熏陶法、游戏激趣法、师生互动法、故事引入法等方法，最终让学生学会笑对烦恼、笑对人生。
五、说教学过程
为了更好地激发学生的学习兴趣，本节课的教学过程我安排了以下几个环节：
环节一、快乐传递
通过游戏——击鼓传递快乐娃，让学生主动积极地参与其中，在快乐的氛围中，享受快乐情绪，理解情绪的多变性。
环节二、敞开心扉
这一环节，我首先敞开自己的心扉，把一周的“心情晴雨表”作为重要的资源来学习，研究，让学生发现老师的快乐来自于什么?再让同学们将他们这一周来的心情分小组交流并填写“心情晴雨表”，然后将有代表性的记录表通过实物展示台展示出来，让同学们在大家畅所欲言中感受到快乐原本来自于生活中的点点滴滴。
环节三、选择快乐
让学生先听故事《哭婆婆变成了笑婆婆》后进行交流并体会到换个角度看问题，能使人豁然开朗，轻松起来，快乐起来。
随后，(课件出示教材第12页)以两个人面对同样的半瓶水，表现出不同的态度为例，让学生明白心情自己主宰，快乐可以选择。
环节四、创造快乐
这一环节，先播入录像，让学生感受到给予别人快乐，自己会更快乐。
接着通过事例引导学生领悟到要乐观地接受无法改变的现实并以愉快地心情去做一件枯燥的事。
环节五、播放音乐,结合板书进行小结
六、说板书设计：
通过一张笑脸，形象的表达遇到烦恼，如果选择乐观的人生态度，每天都将有着成功、欢乐、自信陪伴，启发学生正确对待挫折。
我的说课内容可能有许多不妥之处，请各位评委老师多多指教，谢谢大家。