七年级语文上册2 济南的冬天(导学案)
2 济南的冬天
课题济南的冬天课型新授课课时安排2课时
课时
分配
建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教
学
目
标
知识与技能
1.分析理解本文描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
2.理解作者采用对比写法的作用。
3.培养自读写景抒情散文的能力。
4.培养热爱祖国山水的美好情感。
过程与方法
1.朗读教学法。
本文语言朴实清新，感悟文章内容与风采的朗读形式是多样的，
如配乐朗读、教师范读、学生齐读等。
2.问题式教学法。
教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交
流的过程中，严密思考、拓展想象。
3.比较阅读法。
通过与前一篇课文《春》的比较，进一步掌握写景散文的一般
阅读方法。
情感态度与
价值观
体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
课
前
预
习
作者简介
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
生于北京一个贫民家庭，现代作家，有“人民艺术家”之称。
他的作品大都取材于市民生活，为中国现
代文学开拓了重要的题材领域。
他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚及运用的
群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏
剧《龙须沟》《茶馆》等。
写作背景
本文节选自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文学出版社1999年版）。
略有改动。
老舍于1930年前后到山东，先后在济南齐鲁大学和
青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。
课
前
预
习
本文是老舍于1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的，原为一系列直接描写济南
风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，虽系节选，但仍能独立成篇。
读准字音
暖和．（huo）着．落（zhuó）一髻．儿（jì）宽敞．（chɑnɡ）
贮．蓄（zhù）济．南（jǐ）伦敦．（dūn）奇迹．（jì）
看．护（kān）水藻．（zǎo）澄．清（chénɡ）镶．（xiānɡ）辨清字形
篮（lán）摇篮晴（qínɡ）晴朗
蓝（lán）蓝天情（qínɡ）情感
敞（chǎnɡ）敞开髻（jì）发髻
敝（bì）敝衣鬓（bìn）鬓角
理解词语
秀气：清秀文雅，文中形容小山秀美小巧。
响晴：晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
设若：假如。
着落：可以依靠或指望的来源。
镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
水墨画：纯用水墨不着彩色的国画。
绿萍：植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。
水藻：生长在水里的藻类植物的统称。
澄清：文中指水清澈见底。
蓝汪汪：形容蓝得发亮。
新
课
导
入
同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要走进老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
说起冬，尤其是北国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，被称为“宝地”的济南的冬天确如作者渲染的这么诗情画意吗？就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
新
课
展
开
3.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水
里照个影儿呢。
人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。
用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。
虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。
【比较阅读，理解提升】
《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有哪些相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。
两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现季节的特征。
《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。
而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画面，表现济南冬天“温晴”的特点。
【把握文章主旨】
分析本文所表达的思想感情。
本文紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南冬天的山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。
写
作
方
法
运
用
【深入研读，探究方法】
1.寓情于景，情景交融。
文章在描写济南的冬天时，处处流露出作者的赞美之情。
主要运用了以下表现手法：
一是直接抒发感情。
如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论。
二是创造意境，流露深情。
如“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界”等，在优美的意境中表达作者的赞美之情。
三是虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
如冬天阳光照耀下的济南会出现“暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”的神情，一圈围城般的小山会说出“你们放心吧，这儿准保暖和”
的细语，这些都是文章虚写的传神佳句，加上文章实写景物的形象，既摹状，又传神，充分表现了作者对冬天济南的热爱之情。
写
作
方
法
运
用
2.综合运用比喻、拟人等修辞手法。
这篇文章运用了大量的比喻和拟人等修辞手法，写景形神兼备、惟妙惟肖、生动贴切，给人留下深刻印象。
如把“小山整把济南围了个圈儿”比喻成“把济南放在一个小摇篮里”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把蓝汪汪的天空比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山、不冷的冬天，是恰到好处的。
拟人的句子更多，个性化更明显。
如把济南老城说成是“暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒”；把夕阳斜照下粉色的薄雪，比拟为害了羞的少女，秀美动人；“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿呢”，把水藻、水和垂柳都人格化了。
这些都表现出济南的冬天动人的山水景色及孕育着的无限生机。
【方法活用，片段作文】
综合运用比喻、拟人等修辞手法，描写一下春天的美好，150字左右。
教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教
学
反
思
本课教学，我通过让学生“读”来引导他们感知课文，进入阅读教学的第一层面。
接着需要质疑和释疑。
通过小组讨论、师生互动来探究作者笔下的景物、感情以及作品的语言美、意境美、情感美，调动了他们的积极性和思辨意识，因此课堂气氛十分活跃。
方法指导：
结尾段的作用
结尾段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之；也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思；也有暗示主题或强化作者感情的作用。
素材积累：
催稿趣事
抗战期间，北新书局出版的《青年界》，曾向作家老舍催过稿。
老舍在寄稿的同时，幽默地寄去了一封带戏曲味的答催稿信：元帅发来紧急令：内无粮草外无兵！小将提枪上了马，《青年界》上走一程，呔！马来！参见元帅。
带来多少人马？两千来个字！还都是老弱残兵！后帐休息！得令！正是：旌旗明明，杀气满山头！。
2024—2025学年统编版语文七年级上册第2课《济南的冬天》导学案
《济南的冬天》预习导学案一、预习目标1.了解作者老舍及其作品。
2.掌握文中的生字词，熟读课文。
3.初步感知济南冬天的特点，理清文章思路。
二、预习任务（一）作者及作品1.老舍原名________，字________，代表作有小说________、________，话剧________等。
2.查找资料，了解老舍写作《济南的冬天》的背景。
（二）字词积累1.给下列加点字注音。
济．南（）发髻．（）镶．（）水藻．（）贮．蓄（）澄．清（）着．落（）薄．雪（）狭窄．（）宽敞．（）2.解释下列词语。
响晴：____________________温晴：____________________设若：____________________安适：____________________空灵：____________________水墨画：____________________（三）朗读课文1.大声朗读课文至少三遍，要求读准字音，读通句子。
2.思考：济南冬天的总体特点是什么？（四）内容感知1.文中描绘了济南冬天的哪些景物？2.作者是按照什么顺序来描写这些景物的？3.把你认为描写精彩的语句画出来，并简要分析其好在哪里。
（五）结构梳理1.给文章划分段落层次，并概括每部分的主要内容。
2.试着总结文章的结构特点。
三、预习检测（一）基础知识1.下列字注音完全正确的一项是（）A. 济南（jì）发髻（jì）镶边（xiāng）B. 着落（zháo）薄雪（bó）贮蓄（zhù）C. 澄清（chéng）宽敞（chǎng）水藻（zǎo）D. 看护（kàn）狭窄（zhǎi）肌肤（fū）2.下列词语书写有误的一项是（）A. 奇迹伦敦响晴唤醒B. 害羞安适绿萍刮风C. 慈善垂柳斜射稍微D. 肌肤地毯簿雪水墨画（二）阅读理解阅读课文选段，回答问题。
最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
第2课《济南的冬天》(导学案)-七年级语文上册(统编版2024)
《济南的冬天》导学案一、学习目标1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容，把握济南冬天的特点。
2.学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文中优美的语言。
3.体会作者对济南冬天的热爱之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。
二、学习重难点1.重点把握济南冬天的特点，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。
品味文中优美的语言，体会作者的情感。
2.难点学习作者情景交融的写作手法。
三、学习方法1.朗读法：通过反复朗读，感受济南冬天的特点和作者的情感。
2.圈点批注法：对文中精彩的语句进行圈点批注，品味语言的精妙。
3.小组合作法：通过小组讨论，解决学习中的疑难问题，深入理解课文。
四、学习过程（一）预习导学1.作者简介老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
现代著名作家，被称为“人民艺术家”。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
2.给下列加点字注音。
济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）发髻（）水藻（）看护（）解释下列词语。
响晴：________________温晴：________________设若：________________贮蓄：________________空灵：________________（二）课堂学习1.导入新课同学们，在你们的印象中，冬天是怎样的？是寒风凛冽、冰天雪地，还是万物萧条、寂静冷清？今天，我们将跟随老舍先生的脚步，走进济南的冬天，去感受那里独特的冬日风光。
2.初读课文，整体感知自由朗读课文，思考：济南的冬天总的特点是什么？作者是通过哪些景物来表现这一特点的？济南的冬天总的特点是“温晴”。
作者通过描写济南的山、水等景物来表现这一特点。
3.研读课文，品味语言（1）默读课文第 3 - 5 自然段，说说济南的山有什么特点？作者是怎样描写的？济南的山具有“温晴”“慈善”“秀气”的特点。
作者通过运用比喻、拟人等修辞手法，按照空间顺序，从山上、山尖、山坡、山腰等不同角度进行描写。
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第1篇】◇教材分析◇《济南的冬天》是文学大师老舍的一篇写景散文。
文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点,使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”的天气紧密联系在一起,构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
而作者感情的抒发也非常别致,他将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地依附在对景物的描写之中,因此显得格外真挚自然,富有感染力。
◇教学目标◇【知识与能力】1.有感情地朗读课文,掌握重音和停连的要领。
2.引导学生揣摩重点词句,分析比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用。
3.理解文章的主要内容,了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。
【过程与方法】1.在反复朗读中,理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处,感悟景物描写中情与景的融合。
2.运用自主、合作、探究的学习方式深入理解文章并掌握写景状物的一般方法。
【情感态度与价值观】体会作者对济南的热爱和赞美之情,激发学生对祖国自然景色的热爱之情。
◇教学重难点◇1.重点:①掌握比喻、拟人的修辞手法。
②把握文章中济南的冬天的主要特点。
2.难点:学习课文情景交融的写作特点,感受作者的思想感情。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课春游芳草地,夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。
一年四季皆有美景,其中冬景别有一番风味。
同学们,北国的寒冬朔风怒号,江南的冬天温柔可人,那么地处中原的济南呢它的冬天又有怎样别致的特征呢今天,就让我们一起走进《济南的冬天》,去领略中原冬天的风光吧。
〔板书课题及作者〕二、自主学习成果展示1.作者简介与写作背景。
老舍(1899—1966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,现代著名作家,人民艺术家。
老舍一生著作丰富,代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等。
他的作品以描写城市人民生活著称,使用地道的北京口语,富有幽默感,具有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
第2课《济南的冬天》导学案 2023—2024学年统编版语文七年级上册
2.济南的冬天老舍学习重点：1.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。
2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。
3.品味精美的语言。
4.学习比喻和比拟的修辞方法。
课前预学初步感知【查一查】1.查找相关资料，并填空。
填空题《济南的冬天》的作者是________原名____________，字________，现代著名作家。
1951年北京人民政府授予他_______ 称号。
代表作有小说___ _____、___ _____，戏剧___ _____、___ _____。
【读一读】2.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
发jì（）肌fū( ) 宽chǎng ( )狭zhǎi（）害xiū ( ) xiāng ( )边着．( )落澄．( )清贮．( )蓄水藻．( ) 济．( )南空灵．（）3.根据上下文，理解下列句中加点词的含义。
（1）像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹．．。
_______________________________________________________________（2）有这样慈善．．的冬天，干啥还希望别的呢?_______________________________________________________________ 【理一理】4.本文采用了怎样的结构?抓住了济南冬天怎样的特点?又是通过哪些景物来表现的?_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【问一问】5.在阅读课文的过程中，你一定产生了一些疑问，挑你认为有价值的写下来。
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第【1】篇〗一、定向（教学目标）1.了解有关作者的文学常识。
2.整体感知课文，理清脉络。
3.体会生动优美的语言，感受作者对济南的热爱之情。
二、导学（一）创设情景，导入教学，明确学习目标。
（二）介绍有关作者文学常识及写作背景。
（三）解决生字词。
（四）诵读课文，整体感知文章。
1.济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？明确：温晴。
作者通过与其他三地进行对比得出的。
2.文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山、水（可爱、暖和）（秀气、娇美）（淡雅）（清亮、空灵）3.作者花这么多笔墨来描绘济南的冬天，表达了他什么样的思想感情？三、检测（赏析）课文中有许多优美的句子或段落，你最喜欢哪些？说说理由。
四、小结用自己的话说说本文的主要内容。
五、拓展写一段描绘自己家乡冬天景色的话，是当地运用各种修辞手法。
六、教学反思《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。
学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
在课堂中，我还根据本课的教学目标设计了一些问题，如“济南的冬天总的特点是什么？作者是怎样得出的？文章写了济南冬天哪些景物？这些景物有什么特征？”等等，通过这些问题，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美。
不足之处：1.课文是一篇优美的散文，在展现美上我做的不好，没有适当地运用多媒体作辅。
2.读书是阅读教学的最重要一环，在反复朗读中学生既可以领略济南冬天的景色之美，也可以领略老舍作品的语言之美，而我却在课堂中把这环节省去了，这是以后上课需要注意的。
3.没能完成所设定的教学目标是本节课最大的败笔，主要原因是对时间的把握不够，在分析景物及景物特征的时候花费太多时间了。
4.在课堂中，我讲的太多，学生自主学习的时间太少。
这在日后需要慢慢改善，还给学生作为学习主体的权利。
统编版语文七年级上册(2024)第2课《济南的冬天》导学教公开课一等奖创新教学设计
统编版语文七年级上册（2024）第2课《济南的冬天》导学教公开课一等奖创新教学设计2.济南的冬天教学目标（一）知识与能力1.正确、流利、有感情的朗读文章，掌握文段的重音与停连。
2.了解作者思想与创作风格，培养语言品读能力。
（二）过程与方法1.学习与掌握比喻、拟人等修辞手法，并品析其在文中的作用，提升散文鉴赏能力。
2.掌握文章严谨而精美的结构安排，体会语言之美。
3.掌握写作特点，能够细致的观察并生动地描绘自然景物。
（三）情感态度与价值观体会作者对济南的冬天的喜爱之情与赞美之情，培养热爱自然的情怀。
教学重点：掌握比喻、拟人等修辞手法，提升学生的文章鉴赏能力教学难点：掌握文章结构，运用文章严谨而精美的结构；掌握文章的写作特点，提升学生写作能力；培养学生热爱自然的情怀课时安排：2课时教学工具：多媒体课件教学过程：第1课时一、导1.新课导入1968年的一天，许多知名人士纷纷祝贺诺贝尔文学奖获得者川端康成，因为他是日本第一个获此殊荣的作家。
可当时，有一位瑞典大使却说了这么一句话：“你知道吗，这次得奖的本不应该是你，是一位中国作家，只可惜他已去世，而这个奖项只颁给健在的作家。
"你知道这位中国作家是谁吗？（老舍先生）老舍先生是现代文学史上的语言大师，他的文章用语质朴清新，没有特别华丽的辞藻，却饱含深情，独到洗练且韵味无穷。
今天，我们一起学习《济南的冬天》，去感受老舍先生语言的魅力。
2.学习目标（1）正确、流利、有感情的朗读文章，掌握文段的重音与停连。
（2）整体感知课文内容，理清课文思路，了解济南冬天的特点。
（3）体会作者对济南的冬天的喜爱之情与赞美之情，培养热爱自然的情怀。
二、学1.默读注释，了解作者老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感。
作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、话剧《茶馆》《龙须沟》。
2.自读课文，掌握字词3.走近济南济南，别称泉城，是山东省的省会，因地处古“济水”（故道为今黄河所据）之南而得名。
《济南的冬天》导学案-2024-2025学年七年级上册语文核心素养
2 《济南的冬天》导学案导学目标：1.识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
3.培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
学习重点、难点：重点：识记作者和代表作品，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
学法指导：1.在阅读文本时，可以做一个大胆的尝试，假如让你写家乡的冬天，你会怎么写呢？不论你会怎么写，请带着你对该问题的思考，再去读《济南的冬天》，你一定会有不少收获；2.在阅读过程中认真体味老舍先生所刻画的风景，正如老舍先生所说，济南的冬天是一幅水墨画，请你尝试着将画境在笔下勾勒出来；3.试着阐述老舍先生所描写的冬天的特点；4.划出文中使用修辞手法的句子，简要分析修辞手法在作文时所发挥的作用。
【课中导读】第二课时一、内容赏析（一）阳光朗照下的山1.课文第1自然段为什么要写北平、伦敦和热带地方的天气？【交流点拨】这是采用了对比的表现手法，将北平、伦敦和热带地方的天气与济南进行对比，突出济南天气温晴的特点，赞美济南是一块宝地。
2.运用对比手法写有什么好处?交流点拨】通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”“怪事”“害怕”引出“宝地”，文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。
这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济南的爱。
3.课文第1自然段：“济南的冬天是没有风声的”，句中的“声”字能否去掉？为什么？【交流点拨】不能，如果去掉“声”字，这句话就变成“济南的冬天是没有风”，句意就不准确了。
“没有风声”准确地表达了济南冬天风小的特点。
4.文中是怎样转入写阳光朗照下的山景？【交流点拨】用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案【精选3篇】
部编版语文七年级上册济南的冬天导学案【精选3篇】【部编版语文七年级上册济南的冬天导学案第1篇】一、教学目标1.能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2.通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3.感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
二、教学重难点教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
教学难点：感受作者对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱和赞美之情。
三、教学方法朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵);讨论法;教师导读法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课教师运用谈话法进行导入：“同学们，在你们的印象中冬天是什么样的呢老师听到有的同学说时白雪皑皑、寒风呼啸的。
对啊，北方的冬天总是给人一种千里冰封、万里雪飘的印象。
但是有这样一个地方，它的冬天是不一样的，没有呼啸的寒风，没有皑皑的白雪，那里有着无限的温暖，同学们想知道这是哪里吗让我们一起走进今天的课文《济南的冬天》”。
(二)初读课文，感知诗歌情感基调1.同学们大声朗读课文(注意：朗读的语速、感情等)。
2.学生了解文章大概内容。
(明确：从课文中能够感受到济南冬天“温晴”的特点，体会作者所表达对的对济南冬天的喜爱及对祖国河山的热爱之情)(三)品析语句，合作交流。
1.学生再次读课文，提问：济南冬天总的特点是什么作者通过哪些景物呈现了济南冬天的特点明确：济南冬天总的特点是“温晴”。
作者通过对济南山、雪、水等景物的描写来体现济南冬天的特点。
2.作者是如何对冬天景物进行描写的明确：第三自然段中，作者对济南的小山进行了描写“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。
’”在这句话中作者运用了比喻的修辞手法，作者将小山周围的地理环境比喻成了“小摇篮”，将四周的小山比喻成“看护者”。
通过比喻手法的运用加上作者所感受到的温暖等一系列的描写，写出了周围的一圈小山特别可爱。
七年级上册《济南的冬天》导学案及答案
七年级上册《济南的冬天》导教学设计及答案七年级上册《济南的冬天》导教学设计【课标要求】在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，领会和商酌重要词句在语言环境中的意义和作用；初步领悟作品的内涵；对作品中的动人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】1．认识作者老舍的有关内容，学习比喻、拟人的修辞手法及表达作用。
2．学习经过充足调换感觉器官仔细察看光景，抓住光景特点进行描绘的方法。
3．赏析优良语言，领会包括的感情。
4．朗诵并背诵第三段，掌握文章所表达的感情，感觉济南的冬天风景的美丽。
【学习重点】1．理清作者思路。
2．研读山川描绘段落，赏析优良语言，领悟包括的感情。
【学习难点】济南的冬天有什么特点？作者采用了怎样的光景描绘方法？【自主学习】一、夯实基础知识1、拼音测试。
济（）南发髻（）看（）护妇澄（）清贮蓄（）水藻（）2、讲解词语。
①响晴：②响亮：③澄清：④空灵：⑤毒（日光是永远那么毒）：3、认识作者。
本文作者是 ________，原名 ________ ，字 ________。
满族，北京人，现代闻名作家、人民艺术家。
代表作有长篇小说《______ __ 》、话剧《》等。
4、整体掌握。
（ 1）作者开头，作者对自己的亲身感觉，经过和，，的比较，突出了济南冬天的“”的特点，赞美它是个。
（ 2）《济南的冬天》是一篇优美的散文。
本文在写过对济南的整体感觉此后，分别写济南冬天的和。
【合作研究】1、济南的冬天有什么特点？作者采用了怎样的光景描绘方法？2、“济南的冬天是没有风声的”中的“声”能不能够去掉呢？为什么？3、文章标题“济南的冬天”，结尾却说“这就是冬天的济南”，为什么？【拓展延伸】最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松更为的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，忧如日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣忧如被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
第2课《济南的冬天》导学案(共35张PPT)22-23学年部编版语文七年级上册
这时，眼睛和心变得多么亮，多么舒展。美丽的维纳斯仿佛就在你的 身边，对着你微笑。所有的幻想都会脱颖而出，飞向雪的地平线，开出白 色的花朵。
雪，南国的松软美丽的雪啊！我们分离得太久了，也许我还能追寻那 没有污染的洁白，幼稚却纯真的梦幻，和那寒冷中的温暖？
1．“这时，眼睛和心变得多么亮，多么舒展”的原因是什么？请结合文章 内容分析。(2分) 一方面因为白色的世界给人以这种视觉的感受；另一方面因为雪野的纯净 让人心里变得宁静，忘却尘俗，给人一种轻松之感。 2．体会下面句子中加点词语的妙处。(2分) 这大自然创造的最精美的白色拥抱了田野、山岗、房屋和树林。 “拥抱”一词运用拟人的修辞手法，将白雪覆盖大地写得富有诗意，表现 了雪的松软美丽。
遥想当年的陶渊明，在桃花源的山中，常以巷巾——也就是古人头上 的帽翅，过滤其自酿的白酒，以求其纯。时间跨越了一千多年，新时代的 文人，虽然无法演绎陶翁的恬淡，只想摆脱城市生活的喧嚣，在野山中享 受一回独饮之乐，也算得上是难得的乐事了。
出山时，秋阳高悬。司机问我：“您老玩得开心吗？”我立马向他表 示了谢意，这真是一次沁人心脾的逍遥游呢……
2．根据意思写出课文中对应的词语。 (1)_响__晴___：晴朗无云。 (2)_安__适___：安静而舒适。 (3)_秀__气___：①清秀。②(言谈、举止)文雅。③(器物)小巧灵便。 (4)_贮__蓄___：储存，积聚。储存的物品。多指把节约下来或暂时不用的钱存 起来。 (5)_空__灵___：灵活而不可捉摸。
进山后，一开始我觉得有点儿受骗上当的感觉。尽管这儿已是大山之 腹，但仍有不少游客，如过江之鲫。景区示意牌上写明，前面山腰有个大 瀑布，游客们自然趋之若鹜。我则像只离了群的孤雁，沿山间小路缓缓而 行。毕竟期望寻找山间的野趣呀！