浅谈童话教学在小学语文中的应用
童话教学在小学语文教学中的应用研究
童话教学在小学语文教学中的应用研究引言童话是儿童文学中极具代表性的一种文学形式，它以幻想的方式展现出了一个充满魔法和奇幻的世界，能够激发孩子们的想象力和创造力，引导他们树立正确的价值观和人生观。
在小学语文教学中，童话教学有着重要的作用，可以激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语言表达能力和阅读理解能力。
本文将对童话教学在小学语文教学中的应用进行研究，探讨童话教学对学生语文学习的影响，并提出相应的教学策略和方法。
一、童话教学对小学生语文学习的影响1.1 激发学生学习兴趣童话教学能够激发学生对语文学习的兴趣，因为它拥有奇幻的故事情节、生动的形象和丰富的想象空间，能够吸引学生的注意力，让他们产生浓厚的兴趣。
在童话教学中，教师可以通过讲故事、演示故事、游戏互动等方式，引导学生进入童话世界，体验故事情节，感受人物情感，从而激发学生对语文学习的热情。
1.2 培养学生语言表达能力童话教学可以培养学生的语言表达能力，因为童话中的语言具有较高的艺术性和表现力，可以激发学生的想象力，让他们学会用生动、形象的语言表达自己的情感和思想。
在童话教学中，教师可以通过让学生朗读、背诵童话、编写童话故事等方式，提升学生的语言表达能力，让他们在语文学习中受益匪浅。
1.3 提升学生阅读理解能力童话教学可以提升学生的阅读理解能力，因为童话故事通常具有较强的寓意和象征，需要学生在阅读过程中进行思考和理解。
在童话教学中，教师可以通过讲解故事情节、分析人物性格、探讨故事寓意等方式，引导学生深入理解童话故事，提升他们的阅读理解能力，培养他们的思维能力和判断能力。
2.1 善用多媒体教学手段在童话教学中，教师可以善用多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，为学生展示童话故事的情节、人物形象、背景环境等，让学生身临其境，加深他们对童话故事的理解和记忆。
多媒体教学手段能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提升语文教学的效果。
2.2 引导学生创作童话故事在童话教学中，教师可以引导学生进行童话故事的创作，让他们在模仿、改编、创新的过程中，加深对童话的理解和感悟。
浅谈小学语文童话教学
浅谈小学语文童话教学童话作为小学语文教学中不可或缺的一部分，具有丰富多彩的形式和深刻的内涵，是小学生学习语文的重要素材。
童话教学能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和创造力，还能够传递传统文化和人文精神。
本文将从童话的定义、特点以及在小学语文教学中的作用等方面进行探讨，以期为小学语文教学提供一些参考和借鉴。
一、童话的定义和特点童话是一种古老的文学形式，它不同于现实主义文学的描述和真实性，更多地是通过夸张、幻想和神秘的手法，塑造出一个色彩斑斓的、充满想象力的虚拟世界。
童话的特点可以总结为以下几点：1. 童话具有想象力和创造力，它可以构建一个超乎现实的世界，让读者置身尽情享受其中的乐趣。
2. 童话故事的情节设置往往是非常戏剧化和曲折的，很多时候还会涉及到一些神秘的原始动物、魔法和魔术等元素。
3. 童话故事中的人物往往是非常理想化的，他们代表着一种美好、纯洁的品质，例如勇敢、善良、正直等。
4. 童话故事具有一定的启发性和教育意义，很多时候会通过一些奇幻的事件和经历来传递某种道德观念和价值取向。
二、童话在小学语文教学中的作用童话是小学语文教学中非常重要的教材之一，它具有一些独特的教学作用，这些作用不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以培养他们的情感、思维和创造力。
1. 激发学生的阅读兴趣童话故事往往充满了奇幻的色彩和情节，这些元素能够吸引学生的注意力，让他们产生浓厚的阅读兴趣。
通过耳闻目睹这些神奇的故事，学生可以感受到阅读的快乐和乐趣，从而愿意主动去阅读和探索更多的文学作品。
2. 培养学生的想象力和创造力童话的故事情节往往非常离奇和奇特，这些故事会让学生大开想象的空间，他们可以尽情地想象自己是故事中的主人公，体验其中的种种奇妙经历，培养他们的想象力和创造力。
3. 传递传统文化和人文精神4. 提升语文素养和文学修养通过学习童话故事，学生可以提升自己的语文素养和文学修养，学会欣赏文学作品的艺术魅力，培养自己的审美情趣，提升自己的文学修养和文学素养。
小学语文童话教学的价值与策略
小学语文童话教学的价值与策略一、童话教学的价值1. 激发学生的想象力童话故事通常包含奇幻的情节和富有创意的人物，能够激发学生的想象力。
通过阅读和创作童话，学生可以自由地发挥自己的想象，培养创造力。
2. 培养语言表达能力童话中的对话、生动的描写和丰富的情感表达为学生提供了良好的语言学习素材。
学生通过模仿和练习，能够提高自己的语言表达能力和书写技巧。
3. 陶冶情操与价值观教育童话常常蕴含深刻的道德寓意，能够帮助学生建立正确的价值观。
例如，善良、勇敢、诚信等品质在许多童话中得到了体现，能够引导学生树立积极的人生观。
4. 增进亲子关系家长和孩子共同阅读童话故事，不仅能够增强亲子之间的互动，还能促进家长对孩子语言和情感发展的关注与参与。
二、童话教学的策略1. 精选童话文本教师应根据学生的年龄特点和语言水平，选择适合的童话故事。
可以选择经典童话，如《白雪公主》、《小红帽》等，或者现代的优秀童话作品，以保证故事的趣味性和教育性。
2. 互动式教学通过角色扮演、故事分享等互动方式，让学生主动参与到童话的学习中。
教师可以组织小组讨论，让学生分享自己喜欢的故事，或是重新演绎故事情节，提高参与感。
3. 创意写作训练鼓励学生自己创作童话故事，提供一些激发灵感的主题或角色设定。
在创作过程中，教师可以给予指导，帮助学生完善故事结构和语言表达。
4. 多媒体辅助教学利用视频、插画以及音频等多媒体资源，丰富童话教学的形式。
通过动画片段或有声书的方式，让学生在听与看的过程中更好地理解故事，提升学习兴趣。
5. 结合绘本与插画将童话与绘本结合，让学生欣赏插画中丰富的情感和细腻的画面。
可以引导学生讨论插画与故事的关系，提高他们的观察力和艺术感受能力。
6. 拓展延伸活动在童话教学的基础上，可以设计相关的手工制作、分享活动或主题派对，帮助学生通过实践巩固所学知识，同时激励他们的学习兴趣。
三、总结童话教学在小学语文教育中具有重要的价值，通过激发学生的想象力、培养语言表达能力以及陶冶情操等方面，为学生的全面发展奠定基础。
论小学语文中的童话教学
论小学语文中的童话教学童话教学在小学语文教学中占有重要地位，它是培养学生阅读兴趣、提高语文素养的重要途径之一。
本文将从童话教学的定义、价值、方法和效果等方面进行探讨，以期对小学语文教师在童话教学方面提供一定的参考和启发。
一、童话教学的定义及价值1.1定义童话是一种适合儿童阅读的文学形式，继承着上古民间故事的传统和积淀，并根据儿童的心理特点进行创作与改编，以儿童为中心，展现生活的本质和哲理。
童话教学是指通过阅读、讲授和演绎等多种形式对童话进行教育引导和启发。
1.2价值童话教学有如下几个方面的价值：1)培养学生的阅读兴趣。
童话故事的情节曲折离奇，内容有趣，适合儿童的接受能力，能够吸引学生主动阅读，培养他们的阅读兴趣。
2)帮助学生建构自己的价值观。
童话中呈现的世界多种多样，有正义与邪恶的较量，有尊重与友善的关系，引导学生从中发现真善美的价值理念，培养其正确的价值观。
3)提高学生的语文素养。
童话中形象生动的人物塑造、丰富多样的描写和情节编排有助于学生提高语言表达能力和阅读理解能力。
二、童话教学的方法2.1赏析法赏析法是指通过阅读、欣赏和讨论童话作品，使学生对其中的情节、人物、描写等进行理解和领悟。
在赏析法中，教师可以组织学生进行集体阅读、小组合作或角色扮演，引导学生深入思考和感受童话作品的内涵和意义。
2.2阅读理解法阅读理解法是指通过对童话作品的阅读和分析，激发学生对作品的理解和思考。
教师可以提供适当的问题，引导学生进行深入的阅读与思考，帮助学生理解故事情节、把握主旨，提高阅读理解能力。
2.3归纳法归纳法是指通过学生的阅读与思考，总结童话中的规律性和普遍性，培养学生的归纳思维和概括能力。
教师可以引导学生分析童话故事中的常见情节、人物形象等，并在此基础上总结归纳出规律性的特点。
2.4创作法创作法是指让学生围绕童话主题进行创作和改编，培养他们的创造力和想象力。
教师可以给予学生一定的框架和引导，鼓励他们进行故事情节的创新和人物形象的设定，让学生展示自己的创意和才华。
童话教学在小学语文教学中的作用探析
童话教学在小学语文教学中的作用探析一、引言童话是儿童文学的重要组成部分，在小学语文教学中扮演着重要的角色。
本文将探讨童话教学在小学语文教学中的作用，并提出相应的教学方法和建议。
二、童话教学的意义1.培养想象力和创造力童话故事中充满了奇妙的想象和创造，通过阅读、讲解和演绎童话故事，可以激发学生的想象力和创造力，培养他们对美好事物的追求和思考能力。
2.丰富语言表达能力童话故事具有浓厚的情趣和多样的表达方式，通过学习童话故事，学生可以接触到各种丰富多样的词汇、句型和表达方式，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
3.塑造正确价值观童话故事中往往蕴含着深刻的道德教育和人生哲理，通过讲述童话故事，可以引导学生正确理解和处理人际关系、培养良好的价值观和行为准则，有利于学生的品德养成和社会适应能力的培养。
4.促进综合素养的提升童话故事既能提升学生的语文素养，又能培养学生的审美情趣、艺术修养和审美能力。
同时，童话故事还可以拓展学生的文化视野，增加学生对世界各地文化的了解，培养他们的综合素养。
三、童话教学的方法1.创设情境通过创设生动的情境，引入童话故事的内容，激发学生的兴趣和好奇心，让他们主动参与到故事情节中来，增强学习的主动性和积极性。
2.多媒体辅助利用多媒体技术，结合图文并茂的故事内容，展示童话故事的魅力。
可以通过音频、视频等形式，让学生更直观地感受故事的氛围和情节，提高他们的理解和记忆能力。
3.阅读互动在童话故事的阅读过程中，可以设计问题，进行互动式的讨论和思考，激发学生的思维和表达能力。
同时，教师也可以根据学生的不同理解程度，适时地调整问题的难度和层次，使每个学生都能找到适合自己的阅读角度。
4.创作表演让学生结合童话故事的情节和人物，进行创作和表演。
可以分小组进行扮演剧本、编写故事续写、画画等活动，让学生能够全方位地理解和体验童话故事的内涵和意义，培养他们的观察力和表达能力。
四、童话教学的运用1.语文课堂将童话故事融入到语文课堂的教学内容中，通过阅读、解读和讨论童话故事，帮助学生提高对课文的理解和把握，同时培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
小学语文教学中的童话解读与理解
小学语文教学中的童话解读与理解童话在小学语文教学中扮演着重要的角色，它不仅仅是娱乐孩子们的故事，更是培养孩子们阅读能力、情感理解和价值观的重要途径。
本文将从童话解读与理解的角度探讨其在小学语文教学中的重要性，并提供一些实用的教学方法。
一、童话解读的重要性童话是儿童文学的重要形式之一，它以简洁的文字、生动的情节和丰富的想象力吸引着孩子们的注意力。
在小学语文教学中，童话作为教材被广泛采用，主要有以下几个原因：1.培养阅读兴趣：童话故事具有浓厚的趣味性，能够激发孩子们对阅读的兴趣和热情。
通过阅读童话，孩子们可以开阔视野，拓展思维，培养阅读的习惯。
2.启发思维发展：童话故事常常包含一些寓意和深层次的思考，能够引导孩子思考人生、友情、勇气等价值观念。
通过解读童话，孩子们可以培养批判性思维和综合分析能力。
3.促进情感发展：童话故事往往具有动人的情节和丰富的情感体验，能够培养孩子们的情感理解和表达能力。
通过感受和理解童话中的情感，孩子们能够更好地认识自己和他人的情感，培养情感智慧。
4.培养价值观：童话故事往往蕴含着一定的道德观和价值观，如善良、助人为乐、诚实守信等。
通过与孩子共同解读童话，教师可以引导孩子正确理解这些价值观，培养他们正确的道德观念和行为准则。
二、童话解读与理解的教学方法在小学语文教学中，如何有效地进行童话解读与理解的教学是一个重要的问题。
以下是一些实用的教学方法供参考：1.故事导读：在开始阅读童话之前，教师可以用简短的导读文本或者图片引导学生关注故事的背景和主题，提前激发学生的兴趣和思考。
2.针对性提问：教师可以通过提问来引导学生深入思考童话中的情节、角色和含义。
例如：“你觉得主人公为什么要做出这样的选择？”“这个故事想要传达给我们什么样的价值观念？”3.角色扮演：教师可以要求学生分组，扮演童话中的不同角色，通过演绎故事情节来深入理解角色性格、动机和行为。
这种活动能够激发学生的合作意识和情感表达能力。
浅谈小学语文教学中童话教学方法
浅谈小学语文教学中童话教学方法小学语文教学中，童话教学是一种非常重要的教学方法。
童话作为一种文学形式，具有浓郁的想象性、感染力和启发力，对培养学生的语文素养和阅读能力有着积极的作用。
在小学语文教学中运用童话教学方法，能够激发学生的兴趣，提高学生的口语表达能力和写作能力，培养学生的思维能力和审美情趣。
下面将从教学设计和教学实施两个方面浅谈小学语文教学中童话教学方法。
一、教学设计针对小学生特点，教师在设计童话教学时应注意以下几个方面：（一）学生的认知能力：小学生的认知能力有限，容易受到时间和空间限制，对抽象概念的理解不够深入。
因此，在选择童话故事时，要考虑到小学生的认知能力，选择内容简单、形象生动、情节连贯的故事，以便学生能够理解和接受。
（二）教学目标的确定：根据小学语文教学的要求，确定合适的教学目标，既要注重学生对故事情节、人物形象的理解，又要注重学生的情感体验和审美情趣的培养。
教学目标要明确、具体，并与小学语文教学大纲相适应。
（三）教学内容的选择：在选择童话故事时，教师要结合学生的实际情况和兴趣爱好，选择有一定教育意义和艺术价值的童话故事进行教学。
故事要具有情节连贯、教育性强、寓言意义明确等特点。
（四）教学方法的运用：在童话教学中，教师可以采用讲故事、分组讨论、小组合作等多种教学方法。
通过讲故事，可以激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力；通过分组讨论，可以加深学生对故事情节和人物形象的理解，提高学生的思维能力和口语表达能力；通过小组合作，可以培养学生的合作意识和团队精神。
（五）教学资源的利用：在童话教学中，教师可以利用多种教学资源，如多媒体教具、图片、音频等，使教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和好奇心。
同时，教师还可以引导学生利用校园环境、家庭资源等，进行实地观察和参与体验，增强学生的感受和体验。
二、教学实施在童话教学实施中，教师应注意以下几个方面：（一）创设情境：在教学开始前，教师可以通过引发学生的兴趣和思考，创设一个情境，让学生进入故事的世界，激发学生学习的动力，调动学生的积极性。
小学语文教学中的童话教学
小学语文教学中的童话教学童话是儿童文学的一种重要表现形式，它以独特的幻想、夸张、拟人等手法，塑造出鲜明的人物形象，展现出儿童生活的丰富多彩。
童话对于儿童来说，具有无穷的魅力，它能够激发儿童的学习兴趣，发展他们的语言和思维能力，培养良好的道德品质和行为习惯。
在小学语文教学中，童话教学占据着重要的地位。
本文将从以下几个方面探讨小学语文教学中的童话教学。
一、以兴趣为引导，激发学习热情兴趣是最好的老师，对于小学生来说更是如此。
童话以其独特的魅力，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在教学中，教师可以通过生动有趣的童话故事，引导学生进入童话的世界，感受童话的魅力。
例如，在讲解《小红帽》这一篇童话时，教师可以先讲述小红帽的故事，让学生对故事情节产生兴趣，然后再引导学生阅读原文，理解故事的主题和意义。
通过这种方式，学生能够更加积极主动地参与到童话学习中来，提高学习效果。
二、注重情感体验，培养审美意识童话是一种富有情感色彩的艺术形式，它通过丰富的想象和夸张的手法，展现出人类美好的情感和价值观。
在小学语文教学中，教师应当注重学生的情感体验，引导学生感受童话中的美好情感，培养他们的审美意识。
例如，在讲解《卖火柴的小女孩》这一篇童话时，教师可以引导学生体会小女孩的孤独、无助和渴望温暖的情感，从而培养他们的同情心和爱心。
同时，教师还可以通过引导学生欣赏童话中的语言和画面，培养他们的审美意识。
三、发挥想象力和创造力，培养创新精神童话具有丰富的想象力和创造力，它能够激发学生的想象力和创造力。
在小学语文教学中，教师应当充分发挥童话的这一特点，鼓励学生大胆想象和创造，培养他们的创新精神。
例如，在讲解《灰姑娘》这一篇童话时，教师可以引导学生展开想象，设想灰姑娘在不同的场合中会发生什么样的故事情节，鼓励学生用自己的语言将故事重新创作。
通过这种方式，学生不仅能够锻炼自己的语言表达能力，还能够培养自己的创新精神和实践能力。
四、结合生活实际，提高道德品质童话故事往往蕴含着深刻的道理和道德观念，能够引导小学生树立正确的价值观和道德观念。
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浅谈童话教学在小学语文中的应用
作者：杨迪
来源：《亚太教育》2015年第01期
作者简介：杨迪（1984），女，汉族，四川达州人毕业于南京师范大学，研究方向：学前教育。
摘要：童话承载了孩子许多的童年梦想，是孩子的精神食粮，对于孩子，有着非常重要的意义。
童话数量在小学语文教材中逐渐增多，同时也反映了童话教学在小学语文教学中的重要性。
本文通过对童话教学的探究，指出童话教学的问题，并提出合理的建议。
关键词：童话教学;小学语文教学;童话
童话的对象主要是小学生，是重要的文学体裁。
小学生的特点就是富有幻想，天真活泼和乐于追求快乐。
而童话可以激发学生的想象力和好奇心。
通过对小学语文童话教学的多年研究，希望更多人能关注童话，让更多的教育工作者从童话自身规律和儿童的心理特征出发，充分利用童话的价值，做好语文教学工作，提高教学质量。
一、小学语文教学中童话教学的概述
根据《小学语文情景教学——李吉林与青年教师的谈话》表明：童话教学包含两个方面：第一，在语文教学过程中，把童话作为文体来教学;第二，教师为了生动实施课堂教学，借助自编的或者已有的童话实施课堂教学。
此外，根据皮亚杰认知发展理论，我国的小学生思维正处于形式运算阶段，学生逐渐从无意注意向有意注意转变，童话也正符合学生心理发展特点。
童话作品含有很多优美的语言，读起来朗朗上口，小学生是在一个理想的世界学习童话，在语文教师的引导下对童话进行创造出自己心中童话的意境。
培养学生想象力和幻想能力是童话教学的非常重要的目标，它以奇妙的想象位于儿童文学之林。
二、小学语文教学中童话教学存在的问题
（1）童话教学缺乏内涵。
很多教师对童话知识掌握的很少，对童话课文和童话艺术特征分不清楚，对教授的文章也很难评判优劣。
教师阅读面窄是造成这种情况的主要原因，很多教师都依赖“教参”进行教学，但是“教参”中能有多少内容是介绍童话理论知识的？答案是显而易见的。
比如：《小马过河》，《燕子妈妈笑了》等课文在“教参”中仅提示是童话课文，对于其他再无只言片语。
如此情况也导致小学语文童话教学只是停留在表面的教学，缺乏内涵。
如果教师没有真正的理解童话作品，很难获得真实的体验。
因此，在实际教学过程中，教师必须要投入自己丰富的情感，激发孩子的兴趣和想象力，促使教师，学生和作者的情感体验融为一体。
（2）童话教学缺乏多样的教学方法。
根据朱自强《小学语文文学教育》中指出“文学作品研究优于语文教材研究”。
然而，在实际的课堂教学中，教师关注的是知识灌输和道德教育，忽视了童话本身的文学性，假如教师没有自己通过阅读童话而获得情感体验，又怎么跟学生互动和交流，没有真实情感体验的童话教学能成功吗？此外，很多教师认为课本上的童话教学能满足学生教学的需求，没有必要再组织课外童话教学，还有一部分教师由于受到时间和教学管理模式的制约，没有机会组织课外课堂教学，这就导致了童话教学在小学语文教学中单一的教学模式。
因此，在实际课堂教学中，教师首要的是充分体验童话作品的情感，然后采取多样化的教学模式实施童话教学，激发学生对语文的兴趣。
（3）学生课外阅读有限。
根据调查显示，93%的学生认为，课外童话阅读对于他们的课内学生有很大的帮助，有益于他们健康的成长。
学生认为，课本上的童话数量很多，很多学生都需要课本中能多一些童话，因此，要满足学生对童话的精神需求，只能借助课外时间来补充童话阅读。
课外阅读需要语文教师进行指导和推荐，大部分教师都是推荐《格林童话》，《安徒生童话》等，有些有教师再推荐其他优秀的童话作品。
然而，中外优秀的童话作品很多，比如：金近，严文井的作品等等。
三、小学语文教学中童话教学的改进措施
（1）童话教学内容的改进措施。
童话教学是小学语文教学的重要的问题教学方式，童话知识也应该成为小学语文童话教学的重要部分。
在童话教学内容上，无论是对童话作文教学还是童话阅读教学，童话的特点和表现手法等都有一定的辅助教学效果，应当成为小学语文教学内容的一部分，但是由于童话的分类没有明确定义，超出小学生理解范围的童话内容就不能作为童话教学的一部分。
在实际童话教学中，不能对学生一味的进行道德说教，在情感方面也应该加大力度，促使学生各种情感平衡发展。
（2）童话教学方式的改进措施。
在多样化的教学模式中，小学语文教师应该选取合适的教学方法完成教学任务，有些滥用教学方法教师应予以调整，比如：表演法并不适合所有小学语文的童话教学，它应该借助于对于童话情节的理解来使用。
不同的童话教学内容，教学方法的选取也应该不同。
比如：童话阅读能力的培养就应选取默读法和自主探究法，童话想象力的培养应选取感悟法。
（3）童话教学评价方式的改进措施。
小学语文童话教学要注重教学过程的评价和教学结果的评价。
比如：在分析任务特点时，教师要注重学生是否找到关键词或是否给予合理的分析，教师注重过程评价有益于学生对童话人物分析习惯的培养。
另一方面，教师应从多方面对童话效果进行评价，而不是仅仅注重学生是否学到某种知识，教师应当从课堂教学气氛，学生的反映，教学内容的设置和学生想象力的开发等进行教学评价。
因此，针对教师对童话教学理论忽视的现象，建议在教学效果考核中，教师可以增加对童话教学素养的评价，提高教学质量。
（4）对小学语文教师素质培养的改进措施。
培养学生的语文素养是语文教学的最终目的，要提高小学语文童话的教学质量，除了有一套好的语文教材，我们还需要一位能言传身教的好的语文老师，因此，小学语文教师进行童话教学时必须有具备良好的童话教学的素养。
首先，童话教学理论相关的书籍应该被添置，并且教师应该组织学生进行阅读，在这种环境下，教师才能掌握更多的童话理论知识，提高教学效果;其次，组织进行童话教学观摩，教师在真实的教学实践中，向优秀的教师学习，感受童话教学理论应用，提高童话教学效果。
（作者单位：南京师范大学）
参考文献：
[1]王泉根，赵静.儿童文学与中小学语文教学[M].广东：广东教育出版社，2006
[2]黄云生.儿童文学教程[M].福州：福建教育出版社，2002
[3]李吉林.小学语文情景教学——李吉林与青年教师的谈话[M].北京：人民教育出版社，2008。