班主任论坛之后进生转化
班主任后进生转化成功经验总结(4篇)
班主任后进生转化成功经验总结对于学校工作来说，后进生转化工作无疑是一个艰巨的任务。
特别地，在学校追求教育质量的情况下，作为一个不小的学生团体的后进生其转化工作更是不可怠慢。
一般地，我们常常采取抓两头，取中间，这话在现在教育时代未必正确，但从中也可以看出后进生转化工作的重要性。
所以，每学期的后进生转化工作，我都把它尽量放在教学工作的首位，本学期的后进生转化也依然如故。
现将本学期的后进生转化工作总结如下。
首先，后进生的转化需要有耐心。
后进生转化工作长期而艰巨，绝非一朝一夕所能转化，特别是那些破罐子破摔的后进生来说，更非一时之功。
这部分学生，在过分重视教学成绩的今天，由于自身的成绩常常不理想，加之有时又容易受到师生的冷落，平时心理较为复杂。
所以，在平时的转化过程中，我总是特别注意他们的心理，每过一段时间，就找一些同学以聊天的形式了解一下他们的想法，并且尽量在每学期中都这样保持下来。
此外，对一些后进生来说，他们可以说是遭受的挫折较多，一时也很难以转化过来，所以只有不厌其烦才能做好这部分学生的思想工作，另外在平时的教学中，也尽量设置一些较容易达到的目标，以帮助他们找到成功的感觉，这样才能渐渐调动他们的积极性。
其次，后进生的转化需要爱心。
对后进生来说，由于其遭受的挫折较多，所以随着经历挫折的次数的增多，渐渐就会变得麻木不仁，这样的学生仅仅作其思想工作是不够的。
所谓只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。
此时的作教师的我们倘能付出我们的爱心，去帮助学生，让学生从内心能够感受到我们对他们的一篇爱心，效果就会大不一般。
比如，本学期，对于一部分后进生来说，为了让他们能够积极主动地去学习，除了常常找他们聊天之外，我还常常帮助这部分学生在学校图书室界一些他们感兴趣的书，附带一些对学生思想有所触动的书，并且无论是每位学生，只要他们需要我的帮助，我会毫不遗力去做，尽我所能，以使学生能从内心感受到老师对他们的爱心，老师的眼中是有他们的。
转化后进生班主任发言稿
大家好！今天，我作为转化后进生班主任，非常荣幸能在这里与大家分享一些关于如何转化后进生的想法和经验。
首先，请允许我简要介绍一下后进生的概念。
后进生，通常指在学业成绩、行为习惯、心理素质等方面表现较差的学生。
他们往往缺乏自信，情绪波动较大，与同学们的交往也相对困难。
因此，转化后进生是我们班主任工作中的一项重要任务。
一、转变观念，树立信心1. 深入了解后进生，消除偏见作为班主任，我们要转变观念，正确认识后进生。
首先，我们要深入后进生的内心世界，了解他们的家庭背景、兴趣爱好、性格特点等，消除对他们的偏见。
其次，我们要尊重后进生，给予他们关爱和支持，让他们感受到班主任的温暖。
2. 树立信心，激发潜力后进生往往缺乏自信，我们班主任要善于发现他们的优点，给予肯定和鼓励。
通过树立信心，激发他们的内在潜力，使他们逐步克服困难，取得进步。
二、制定个性化教育方案1. 个性化教学，关注差异后进生的学习基础和接受能力各不相同，我们要根据他们的实际情况，制定个性化的教学方案。
在教学中，关注他们的差异，有针对性地进行辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
2. 注重心理辅导，调整心态后进生在心理上可能存在一定的问题，我们要关注他们的心理变化，进行心理辅导。
帮助他们调整心态，树立正确的人生观和价值观。
三、营造良好班级氛围1. 建立和谐师生关系班主任要关心、关爱每一位学生，建立和谐的师生关系。
在后进生面前，我们要以身作则，树立榜样，用自己的言行影响他们。
2. 培养班级凝聚力班级凝聚力对后进生的转化至关重要。
我们要通过开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力，让后进生感受到集体的温暖。
四、家校合作，共同育人1. 加强家校沟通，形成合力后进生的转化离不开家庭的支持。
我们要加强与家长的沟通，了解他们在家庭教育中的困惑和需求，共同探讨解决问题的方法。
2. 引导家长关注后进生，共同关注成长我们要引导家长关注后进生的成长，帮助他们树立正确的教育观念，形成家校合力，共同促进后进生的转化。
班主任工作范文后进生该如何转化
班主任工作范文之后进生该如何转化
一。
“爱心”是转化的关键。
爱，能够产生宏大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。
爱，能够提高班主任转化后进生的才能。
谦虚学习先进的教育方法与治理经历，不懈地探究教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，本人的才能也得到提高。
二。
“决心”是转化的条件。
假如从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那么，这位班主任往往会找出诸多的理由，不去做后进生的转化工作。
能够说，老师没有转化后进生的决心，便没有促使后进生尽快转化的条件。
没有转化不了的后进生，只有无转化才能的老师
三、“恒心”是转化的保证。
一次教育活动、一项措施往往收不到明显的教育效果。
对咨询题严峻的后进生，更是如此。
有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生。
所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想预备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。
四、批判、处分学生不可随意。
处分学生是为了教育学生，处分是手段，教育是目的。
关于严峻违纪的学生，不是不能处分，而是要慎之又慎。
当学生有悔过的表现时，要尽可能地给他一个改错的时机。
处分，尽管能够起四处分本人、教育别人的效果，但却是以牺牲学生的自尊为代价的。
受过处分的学生，身上就有了一个终身都揭不掉的标签，
它往往会成为学生以后学习和生活的沉重包袱。
当我们要动用“处分”的时候，应该平复地想一想：除了处分，还有没有更好的教育方法？。
班主任工作交流之后进生转化
班主任后进生转化工作
——方法+耐心=希望
初一六班 任欣欣
内容
主要表现：厌学、缺勤严重，即使上课也不注意听课，甚至 连书等学习用品也不带，不做作业。懒惰、不管学习还是生 活都不能自理，无上进心，不愿参加集体活动，自私一切从 自我出发，只图享受不愿做贡献；认识肤浅、对社会不良现 象和丑恶行为认识不清，不加批判，甚至崇拜和效仿等。
冀源源，男，行为习惯极差，性格暴躁，易怒，经常迟到， 旷课，在校内参与过三次打架事件。初一新生军训期间无故 旷课，联系家长，父亲称找不到人，一周没有回家；平时上 课几乎从不听讲，经常违反课堂纪律，甚至顶撞任课老师， 我班最了青春，多少学子从这里迈出 了脚步，多少失败的经验在这里沉淀，又有多少成功的故事在这里 诉说？现在，他们依然在这里坚守着自己的责任。
2024年班主任后进生转化成功经验总结
2024年班主任后进生转化成功经验总结一、引言作为班主任，我们面临的一个重要任务就是帮助后进生转化为进步生。
后进生是指在学习和行为方面相对滞后的学生，他们往往与其他学生相比存在学习困难、学习态度不端正等问题。
而转化成功则意味着这些后进生能够获得进步，提高学习成绩和学习态度。
从我的教学经验中，我总结出以下几点关于如何成功转化后进生的经验。
二、建立良好的师生关系成功转化后进生的第一步是建立良好的师生关系。
与后进生建立信任和信心是关键。
我会经常与后进生进行交流，了解他们的问题和困惑，用心倾听他们的感受和想法。
同时，在处理这些问题时，我会注重积极的语言和态度，给予他们支持和鼓励。
此外，我还会定期与他们家长进行沟通，建立起家校合作的关系，共同努力帮助后进生获得进步。
三、设立明确的目标和计划成功转化后进生的关键是设立明确的目标和计划。
我会与后进生一起制定可行的目标，并根据他们的实际情况制定个性化的学习计划。
在制定目标和计划的过程中，我会鼓励后进生积极参与，提出自己的建议和意见。
同时，我会帮助他们制定切实可行的步骤，并定期检查他们的进展情况。
通过这种方式，后进生能够清楚地知道自己要达到的目标，并逐步实现它们。
四、采用多样化的教学方法后进生在学习上存在困难，这也意味着我们需要采用多样化的教学方法来帮助他们。
我会根据后进生的不同情况和需求，采用不同的教学方法。
例如，对于那些学习上存在困难的后进生，我会提供额外的辅导，并与他们进行一对一的交流。
对于那些学习兴趣不高的后进生，我会结合他们的兴趣爱好进行教学，增加他们的学习动力。
通过这种多样化的教学方法，后进生能够更好地理解和掌握知识，并激发他们对学习的兴趣。
五、激发后进生的自信心成功转化后进生还需要激发他们的自信心。
后进生在学习和行为方面往往存在自卑和怯懦的问题，这会影响他们的学习和生活。
因此，我会通过多种方式来帮助他们建立自信。
首先，我会及时赞扬和肯定后进生的努力和进步，让他们感受到自己的成长和价值。
班主任工作后进生转化情况4篇
班主任工作后进生转化情况4篇班主任工作后进生转化情况第1篇苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。
每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。
要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。
然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。
因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。
下面我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。
一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。
后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。
针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。
我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程;向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现;向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况;向家长了解，掌握家庭教育的情况。
在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。
例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。
于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的大姐姐。
再从侧面了解他过去的一些情况，了解到他是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。
因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。
班主任转化后进生4篇-后进生转化
班主任转化后进生4篇-后进生转化班主任转化后进生第1篇从教多年，当过好几届班主任，我不大记得曾经自己那些所谓的优秀生了，奇怪的总有那么些别具特点、与众不同的学生让我印象深刻。
这种教育剧烈反差里面，那些让我印象深刻的就是那帮后进生。
在班主任工作中，转化后进生是一件苦与乐的事情。
以下是我作班主任转化后进生实用方法：一、多一点寻因转化后进生，班主任要向医者学习学习。
转化后进生如同治病救人，如果做到对症下药，就能药到病除，要对症就必须找出病源也就是要找到差的病根。
因此，首先要着手于诊断，对差生进行全面了解，全面分析，从中找到差生的根源及主要因素，然后有的放矢，帮助他改正。
二、多以理服人转化后进生，班主任要向心理学家学习学习。
教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。
依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循真诚的信条。
因此，老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
可见，师生关系融洽是转化差生的一个重要方面，为此要正确地对待差生，有专家提示要做到四不、三会，即不歧视，不排斥，不粗暴，不揭旧病；会批评，会谈心，会表扬。
然后晓之以理，施之以情，利用全班同学及家庭、好友巧妙地使之密切与老师们结合，达到交流、融洽感情的目的。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。
三、多一点关爱世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，二是师爱，但师爱不同于母爱。
师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。
教师的爱应该是诚挚的、公正的、无私的。
皮格马利翁效应表明：只要是常人，如果受到教师的关心、帮助、热爱，那么他就会有所发展。
这一科学论断告诉我们，教育不能仅限于尖子生，而是要面向全体学生，相信他们都能成为有用之才。
对于差生的工作我们更应做实做细，那种以批评为主，以管代教的做法会严重挫伤差生的自尊心。
后进生转化班主任发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享关于后进生转化的一些心得体会。
在此，我要感谢学校领导对我的信任，让我有机会担任班主任这一光荣职务。
同时，我也深知后进生的转化是一项长期、艰巨的任务，需要我们共同努力。
下面，我就从以下几个方面谈谈我的看法。
一、认识后进生首先，我们要正确认识后进生。
所谓后进生，是指在学习、思想、行为等方面存在一定问题的学生。
他们往往在课堂上注意力不集中，作业完成质量不高，与同学关系紧张，甚至有时还会出现违纪行为。
然而，我们不能仅仅看到后进生的缺点，更要看到他们的闪光点。
每一个后进生都有独特的个性和才能，只要我们用心去挖掘，就一定能找到他们的优点。
二、关爱后进生关爱是转化后进生的基石。
作为班主任，我们要关爱每一个学生，特别是后进生。
关爱不仅体现在言语上，更要体现在行动上。
以下是我的一些做法：1. 建立信任关系。
我们要尊重后进生，关心他们的生活，倾听他们的心声，了解他们的需求。
通过日常的交流，让他们感受到我们对他们的关爱，从而建立起信任关系。
2. 传递正能量。
我们要在后进生面前树立正确的价值观，引导他们树立远大理想。
在课堂上，我们要关注他们的表现，给予他们适当的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦。
3. 关注心理健康。
后进生往往存在心理问题，我们要关心他们的心理健康，帮助他们克服心理障碍。
可以通过开展心理辅导活动、组织心理健康讲座等方式，提高他们的心理素质。
三、激发后进生潜能1. 因材施教。
我们要根据后进生的特点，制定个性化的教学方案。
在课堂上，我们可以适当降低难度，让他们在轻松的氛围中学习。
同时，要关注他们的兴趣和特长，鼓励他们发挥潜能。
2. 创设学习氛围。
我们要努力营造一个积极向上的学习氛围，让后进生感受到学习的乐趣。
可以通过举办知识竞赛、趣味活动等方式，激发他们的学习兴趣。
3. 培养良好习惯。
我们要引导后进生养成良好的学习习惯和生活习惯，让他们在自律中成长。
可以通过制定班级公约、开展班级活动等方式，提高他们的自律意识。
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职工子弟学校班主任论坛
双自主管理中学困生转化
初二、三班
班主任：刘宝财
2012.12.5
双自主管理中的学困生转化
各位领导、老师大家好：
今天我就小组合作中的学困生转化的几点做法和大家交流。
学困生一直是班级管理中一个棘手的问题，是班级自主管理和提高教学质量的关键环节，他们成为学困生的主要原因是：他们有较强的自卑感，长时间缺乏自信心，缺乏学习的兴趣，无良好的学习习惯，从而产生厌学情绪。
同时这些学困生不仅自己的成绩难以提高，而且在课堂上、晚自习、周六周日自习课难以管理，随便说话、打架等。
给班级管理造成影响。
针对这一问题，我在日常班级管理中，根据学困生有一部分是爱学习但理解能力差，另一部分是调皮捣蛋不爱学习的特点，采取不同的措施，使他们的学习成绩不同程度上都有所提高。
一、帮助学困生克服自卑感，树立自信心
学生的心理特点是思维活跃，积极向上。
他们总希望得到老师的鼓励和信任。
如果在教学中，老师关心、尊重、信任他们，师生关系融洽，学生就会自尊、自信，心情愉快，积极努力的学习。
因此，我很注意教学态度，讲话做事都注意不要挫伤学生的自尊心和自信心。
二、进行奋斗组计划
在我们的班级里总有这样一些同学，就是他们成绩稍微差一些，但是学习欲望比较高的同学，我们可以把他们集中起来，成立奋斗组，组内又分片（四人一片），并且由班委轮流作为组长进行带领，发挥他们自主学习的主动性，然后再对他们学习方法及学习习惯上加以指导，选出奋斗组带头人进行思想动员，制定一系列的措施保证他们的
学习氛围。
在期中考试中我们班奋斗组的成绩是班内所有组提升成绩最快的，有很多同学在级部的名次进步60个以上，给班内的其他小组起了带头作用。
三、小组分管，帮红一对一
对于没有在奋进组的学困生，我使用了分包制，一对一的措施，譬如，XXX同学由X组分管，具体由组内成绩比较优异的组员对他进行一对一辅导，首先从他们的学习习惯下手，再进行方法指导。
例如我们班的刘永健同学，再初一的时候成绩一直在班级的下游徘徊，对学习没兴趣，没信心，“破罐子破摔”，初二开学以来我找他谈过多次，效果也不是很好，但自从他被小组分管，对他进行一对一之后，成绩有了非常明显的提升，期中考试过后成绩已经到中游以上，尤其是数学突飞猛进，由此我觉得小组分管，一对一能够充分发挥学生的双自主学习，由小组自主管理，自己自主学习的思路要比老师逼学生们学校效果要强的多。
四、加强对学困生的的关注
学困生理解、思维、表达、记忆等能力一般都比较低，许多知识都要经过多次反复教，才能接受，因此加强对他们的辅导尤为重要。
1、在课堂教学中要照顾学困生。
2、对学困生进行有的放矢的课外辅导。
3、及时掌握学困生的反馈信心，及时辅导。
4、搞好家校联系
通过实施了以上对于后进生的转化，我们班考试当中没有低于
400分的同学，班级后10名的同学的成绩远高于其他各班的成绩，把他们变成了爱学习，主动学习，同时又不缺乏朝气的好学生
刘宝财
2012.12.5。