高三化体验磨练学教学指导意见
高三体育技能训练的实用建议
高三体育技能训练的实用建议高三体育技能训练是一段至关重要的时期，它不仅关乎体能的提升，更是心理素质的锻炼。
为了帮助学生们更好地迎接这一挑战，以下是一些实用的建议，旨在提升他们的综合能力。
首先，制定科学合理的训练计划至关重要。
学生们的体能水平各异，因此必须根据个人的基础和需求，设计量体裁衣的训练方案。
一个有效的计划应包括力量训练、耐力训练、灵活性训练和技能专项训练，每一部分都要有明确的目标和可操作的步骤。
定期评估训练效果，适时调整计划，以保持最佳的训练状态。
其次，注重技能的细节和基础。
在高三阶段，技能的提高不仅依赖于大量的练习，更依赖于对技巧细节的把握。
无论是跑步的姿势、投篮的手法还是其他运动技能，都需要通过反复练习和专业指导，逐步掌握和完善。
细节决定成败，关注每一个动作的正确性，将有助于提升整体表现。
此外，适当的休息和恢复也是训练不可或缺的一部分。
高强度的训练可能导致身体疲劳，因此必须保证充足的休息时间。
合理安排训练与休息的比例，可以有效避免运动损伤，促进身体的全面恢复。
睡眠、营养和心理放松都对恢复起着重要作用，保持良好的生活习惯将帮助学生们更好地应对训练压力。
心理素质的培养同样重要。
在高三的训练过程中，面对压力和挑战是常态。
培养积极的心态，学会应对挫折，能够帮助学生们在比赛和训练中保持最佳状态。
通过设定小目标，逐步实现，增强自信心和成就感。
心理辅导和自我调节技巧的掌握，能够有效提升运动表现。
在团队运动中，协作能力也是不可忽视的一环。
很多体育项目需要团队成员之间的密切配合和默契，训练时应注重团队合作和沟通技巧。
通过团队训练和模拟比赛，增强团队协作能力，为实际比赛做好准备。
最后，重视营养和体能的平衡。
运动员的饮食应注重均衡，确保足够的能量和营养摄入。
高质量的蛋白质、碳水化合物和脂肪比例的合理搭配，对训练效果和身体恢复都起到重要作用。
饮食方面的专业建议，可以根据个人需要寻求营养师的指导。
总之，高三体育技能训练不仅仅是体力的挑战，更是智慧和心理的考验。
高三意见和建议
高三意见和建议高三是学生们重要的一年，也是他们为未来铺路的关键时期。
在这个阶段，学生们需要面对诸多挑战和压力，因此，给他们提供一些建议和意见是非常重要的。
1. 积极调整心态。
高三是一个紧张的学习阶段，学生们需要以积极的心态面对学习和考试压力。
要相信自己的能力和潜力，保持乐观的态度，这样才能更好地应对困难和挫折。
2. 合理安排时间。
高三的学习任务繁重，学生们需要合理安排时间，制定学习计划，并严格按照计划执行。
合理的时间安排能够帮助学生事半功倍，提高学习效率。
3. 多做题多练习。
在备考阶段，学生们要多做题目，多进行练习，巩固知识点，提高解题能力。
通过反复练习，可以熟悉考试题型，增强应试技巧，提高答题速度和准确率。
4. 寻求帮助。
在学习过程中，遇到困难和问题时，学生们应及时寻求帮助。
可以向老师请教，向同学讨论，或者参加辅导班，争取得到更好的学习指导和帮助。
5. 注重科学健康。
高三学习紧张，但学生们也不能忽视自己的身体健康。
要注意合理的饮食搭配，保证充足的睡眠时间，适量参加体育锻炼，保持良好的身体状态，才能更好地应对学习压力。
6. 多进行复习总结。
高三学习内容较多，学生们要经常进行知识的复习和总结。
可以制作知识卡片，做笔记，或者与同学进行小组讨论，加深对知识的理解和记忆。
7. 保持良好的学习习惯。
高三学业繁忙，学生们要养成良好的学习习惯，如定时复习，按时完成作业，做到课前预习和课后复习，保持良好的学习状态和学习效果。
8. 保持良好的心理状态。
高三是一个紧张的阶段，学生们要避免焦虑和压力过大。
可以通过听音乐、运动、与朋友聊天等方式，舒缓心情，调整好自己的心理状态。
9. 注意备考策略。
高考是学生们重要的一次考试，学生们要注意备考策略。
可以多参加模拟考试，了解自己的考试水平，针对性地进行复习和弥补，提高自己的综合素质和应试能力。
10. 保持积极的社交生活。
高三学习紧张，但不可完全将自己封闭起来。
适当参加社交活动，与朋友交流，放松心情，保持积极的社交生活，有助于缓解学习压力。
高三物理教师如何利用实践教学提高学生的学习效果
高三物理教师如何利用实践教学提高学生的学习效果高三是学生们备战高考的关键一年，如何提高学生的学习效果是每个物理教师都面临的重要任务。
在物理教学中，实践教学被广泛认为是一种有效的教学方式，它能够激发学生的学习兴趣，增强他们的实际操作能力。
本文将探讨如何利用实践教学提高高三物理学生的学习效果。
一、选择适合的实践教学活动实践教学活动的选择对于提高学生学习效果至关重要。
要根据教学内容和学生特点的不同，选择合适的实践教学活动。
例如，在学习力学时，可以进行小组实验，让学生操作测量质量、长度和时间的实验，帮助学生理解课堂知识。
在学习光学时，可以组织观察红外线、紫外线等实验，让学生亲自感受光的特性。
二、提前准备实践教学所需设备和材料实践教学需要相关设备和材料的支持。
为了保证教学效果，物理教师需要提前准备实验器材、模型、图表等，确保教学过程中所需的设备和材料齐全。
同时，物理教师还要对实验过程有清晰的了解，掌握相应的实验操作技巧，以便在实践教学中能够顺利指导学生。
三、激发学生的学习兴趣实践教学可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动参与和积极思考能力。
为了实现这一目标，物理教师应当在实践教学中注重培养学生的实际操作能力，鼓励他们发表自己的见解和观点。
同时，在设置实践任务时，物理教师可以结合学生的兴趣爱好，设置一些有趣的问题或者挑战，激发学生的求知欲望。
四、提供合理的实践教学指导物理教师需要提供适当的指导，确保学生在实践教学中能够掌握关键的知识和技能。
在实践教学过程中，物理教师应当及时解答学生的问题，指导他们正确地进行实验操作，并及时纠正他们的错误。
同时，物理教师还可以组织学生进行小组合作，让学生们互相交流和学习，相互帮助，共同完成实践任务。
五、加强实践教学与理论教学的结合实践教学与理论教学是相辅相成的，两者密切结合才能取得最好的教学效果。
在实施实践教学时，物理教师应当及时归纳总结实践活动中的规律和结论，并与理论知识进行对应，帮助学生理解和掌握课堂知识。
精选-高中综合实践活动教学实施指导意见-word范文
高中综合实践活动教学实施指导意见综合实践活动课程的设置，是我国普通高中课程体系的结构性突破。
根据教育部《普通高中课程方案（实验）》、《x省普通高中课程改革实施方案（试行）》和省教育厅《关于加强普通高中学校综合实践活动的工作意见》的精神，结合我省普通高中学校实际，特对我省普通高中综合实践活动提出如下教学实施指导意见。
一、指导思想实施综合实践活动课程，要以“三个面向”和《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指导，坚持科学发展观，全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，落实《普通高中课程实施方案（实验）》要求，建设具有鲜明地域特色和学校特色的综合实践活动课程文化，培养学生的创新精神、实践能力、社会责任感以及良好的个性品质，造就一批掌握先进教育理念和教学方法、勇于开拓和创新的综合实践活动专兼职教师队伍，改变普通高中学校过于注重学科知识传授的倾向，实现普通高中课程结构的均衡化和办学行为的规范化。
二、课程目标综合实践活动课程的总目标是：通过实践学习、探究学习、体验学习等开放性学习活动，让学生在生活和实践中获得积极体验和丰富经验，养成探索自然、亲近社会、发展自我的个性倾向和初步能力，培养科学精神、创新意识与实践能力，形成强烈的社会责任感与良好的个性品质。
综合实践活动的具体目标包括：1．获得亲身参与研究探索的体验。
综合实践活动强调学生通过自主参与研究性学习活动、社区服务和社会实践，获得亲身体验，亲近并探究自然，走进社区和社会，增进对自然和社会的认识与了解，逐步形成关爱自然、保护环境、服务社会的意识和能力。
2．培养发现问题和解决问题的能力。
综合实践活动通常围绕一个需要解决的实际问题展开。
通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。
3．培养收集、分析和利用信息的能力。
关于2024级高三教学复习指导意见
关于2024级高三教学复习指导意见一、研究化学课标、考试说明、指导意见、高考试题1.熟悉化学课标、考试说明、指导意见的意见（1）各备课组组织学习新课标、指导意见、考试说明；把考纲印发给学生，使学生明确高考考点和考试目标。
（2）教师在上课之前，必须先熟悉要复习的内容课标和考纲的要求，以加强复习的针对性和有效性。
（3）充分利用复习资料的高考目标内容：考点；考纲解读；考情分析；备考策略。
2.落实化学课标、考试说明、指导意见的意见（1）关注教材，重视基础，把住难度。
（2）注重复习效率，教师尽力使用导学式教学法：教师抓住知识的内在联系，理清知识条理，编制出基本知识点的填空式学案，引导学生填空，督导学生在课堂上落实记忆，把时间留给学生。
（3）注重使用中低档的小练习题。
（4）快进度多反复。
（5）充分利用好集体备课资料。
（6）落实好抓保工作。
3.研究高考试题的意见（1）每位教师要在进入高三复习前做近三年的高考试题，要在试题前面标注出该题的考点、能力立意，尽力从中寻找出高考的重点、热点，大胆从中推测出来年高考的重点、热点部分。
（2）在进入高三复习前，用上年高考试题进行考试，认真进行讲评。
评讲时，着重讲知识迁移和能力立意：如何将知识迁移到考点？如何读题、审题、析题、寻找解题思路、快速解题技巧、规范答题？二、制定教学计划1.备课组长精心设计教学计划，组织教师在集体备课时认真讨论。
设计切实可行的行事历。
（参见附件1《资中县化学学科高三复习计划》）2.全县在本期第一轮补课期间完成《选修五》，各校校内尽力统一单元进度。
一模前复习完《必修一》、《必修二》、《选修四》。
三、研讨资料选用1.全县推介使用《精版教程》。
2.各校在已有资料上，学校必须为教师订购《精版教程》、《高考调研》、《三年高考两年模拟》、《大数据建模高考·化学》，教师要进行知识整合。
3.孙治中提供高2021届小练习的电子版本给各备课组长，供大家选用。
四、落实集体备课1.拟出常考考点和范例，各校完成相关内容。
2014～2015学年高三教学工作指导意见
2014～2015学年高三教学工作指导意见2014～2015学年高三教学工作指导意见为了认真贯彻十八届三中全会精神，深化教育改革、提升教育质量，积极推动我市高中教育内涵发展，进一步加强对高三教学工作的科学指导，市教育教学研究室认真总结了2014工作，分析研究新课程高考命题特点和变化趋势，结合高三教学实际及学科教学特点，制定本指导意见。
一、指导思想高三复习备考工作，必须以科学发展观为指导，遵循教育规律，体现人本思想，树立质量意识，突出精细化管理，加强教育教学研究，改革教学模式，重视过程研判，落实有效教学，不断提高备考质量。
认真贯彻普通高中《课程标准》、《考试大纲》精神，抓纲务本，落实双基，发展特长，培养能力，全面提高学生的知识运用能力，综合实践能力，探索创新能力。
面向全体学生，为学生的升学深造、职业发展和终身学习奠定坚实的基础。
二、教学原则根据普通高中课程标准及新课程考纲要求，高三教学工作应该遵循如下原则：1、全面性原则。
在教学目标的设计和教学过程中，老师要注意学生的知、情、意的全面发展，不仅要关注学生的知识技能发展，同时要兼顾方法与过程，情感态度与价值观的培养。
2、发展性原则。
教学要以学生的发展为出发点和根本归宿，为了学生的发展而教学，根据学生的发展进行教学，在学生的发展中实施教学。
3、高效性原则。
要以创新教学模式激活教学，师生互动，主体参与，精讲精练，触类旁通，提高课堂教学效率；彻底摈弃被动教学、填鸭式教学，坚决反对满堂灌、满堂练等耗时低效的教学现象。
4、主体性原则。
在教学中应该突出学生的主体地位，在学生运用知识解决问题的实践过程中适时点拨，相机指导，有效激发学生学习的主动性和内驱力。
5、因材施教的原则。
教师在教学活动中应当尊重学生的个体差异，根据学生的不同特点进行有针对性教学，实施分类推进，同步提高策略。
三、教学规划及各阶段目标任务(一) 阶段划分本学年度教学工作原则上分为三阶段，各校可根据实际适当调整。
高三意见和建议
高三意见和建议高三是学生在中学阶段的最后一年，也是备战高考的关键时期。
在这个阶段，学生需要面对严峻的学习压力和时间管理问题。
为了帮助高三学生度过这个阶段，我提出以下意见和建议。
一、合理规划时间1. 制定详细的学习计划，包括每天的学习时间分配和任务安排。
合理安排时间，将学习任务分解成小目标，有助于提高学习效率。
2. 充分利用课余时间，例如利用午休时间、放学后的时间等，进行自主学习和复习。
二、科学备考方法3. 针对不同科目的特点，采取相应的备考方法。
例如，语文可以通过多读书、多做题来提高阅读理解和写作能力；数学可以通过反复做题、总结解题方法来巩固知识点。
4. 多参加模拟考试和真题训练，熟悉考试形式和时间限制，提高应试能力。
5. 注意做好错题总结，找出自己的薄弱环节，并有针对性地进行复习和提高。
三、保持良好的心态6. 高三是一个紧张的阶段，学生要保持积极的心态，不要过于焦虑和压力过大。
可以通过适当的放松活动，如运动、听音乐等，来缓解压力。
7. 多与同学和老师交流，相互支持和鼓励。
遇到问题时，可以寻求帮助和解决方案。
四、合理安排休息时间8. 保证每天的睡眠时间，充分休息，保持良好的精神状态。
睡眠不足会影响学习效果和身体健康。
9. 注意饮食均衡，摄入足够的营养。
多吃蔬菜水果，少食油腻和垃圾食品，有助于提高身体素质和注意力集中。
五、善于利用资源10. 积极利用学校和社区的学习资源，例如图书馆、网络资源等。
多阅读相关书籍、参加学科竞赛等，拓宽知识面和提高综合能力。
在高三这个关键时期，学生需要制定合理的学习计划，科学备考，保持良好的心态和健康的生活习惯。
只有全面提高自身的学习能力和素质，才能更好地迎接高考的挑战，实现自己的人生目标。
高三语文教学指导意见
高三年级语文学科教学指导意见一、基本要求围绕高中生语文素养的整体提升，体现“用教材教”的理念，以读写结合带动整体复习，结合小练习实现考点突破，围绕新高考要求微调应试模拟。
二、教学内容1．基本内容（1）回顾教材：注重必背必考篇目的“死分”落实；结合考试要求巧用相关经典作品进行重点重构。
（2）结合一轮专题复习夯实基础。
相关资料使用在集体教研基础上大胆取舍，适当补充。
（3）用好素材提升表达思维；着眼作文升格训练，分别达成“深刻、丰富、有文采、有创新”的发展等级。
2．必要拓展（1）补充一定数量时文美文阅读。
（2）结合高考题型针对教材中经典作品进行命题式解读。
三、教学规划1．教材复习：放在第一学月进行，强化点，梳理面，尝试课内外结合。
2．资料处理：一轮资料在使用上，可在集体备课基础上大胆取舍，要求根据考纲考点精选精练精讲，适当结合高考真题，避免不负责任的题海。
补充资料应根据一轮资料的不足和学生复习疑难问题制定和选择，力求有的放矢。
3．备课要求：严格遵循教学进度，材料取舍突出各阶段重点；控制题量，确保训练的针对性；提倡教师先做题，确保评讲的针对性；关注信息的反馈，明确不足与提升方向。
4．上课要求：基本内容与课内拓展相结合；科学规划课堂，灵活运用各种教学手段，促进有效吸收。
5．检测要求：重在考点板块训练，适时适量引入综合试卷，尽量使用高考真题；注重命题规范；尝试教师分解创设原创试题；部分试题重做；提高讲评效率。
四、实施策略建议1. 在高考方向未确定前，以训练学生的综合素养和基本考点为主要内容。
高考方向确定后再作微调。
2．在读写结合中，带动基础知识积累运用。
基础知识要求教研组精选资料，采用短平快的小练习加以突破，集中训练放考前进行效果较好。
3．强化学生审题和答题的规范意识。
4．根据学生实际，强化作文的入格训练。
5．强调激情与理性的结合，知识过手，保持状态。
6．专题设计：可重点突破主观表达与写作提升。
主观表达在题型归类基础上可着重研究命题特征与思维联想，同时可对名著导读相关内容对学生进行提炼补充；整理课内与课外素材，写作提升主要解决积累、扣题、格式，尤其在一材多用与思维品质提升上教给学生以方法并及时实践。
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高三化学教学指导意见一、化学总复习的主要安排及要求新课结束后就会进入第一轮复习，这轮复习重在基础知识的梳理并建立知识点之间的联系。
复习时间主要在第一学期完成，第一学期末将进行高三第一次诊断考试，以检验第一轮的复习成果。
这个阶段的复习特别重要，化学知识点多而碎，而高考考查的也比较细致，学生注重知识的积累，突出基础性和全面性，为提高能力打好基础。
一诊后就将进入第二轮复习，这轮复习重在专题归纳，总结规律，突出高考的重点、热点，提高能力层次。
时间约1到2个月，然后就是第二次诊断考试，再经过一个月左右的综合练习，还有最后一次诊断考试。
最后还有不多的时间让同学们自己进行查漏补缺。
为此特制定以下高三备课组工作计划。
二、高考中失分的主要原因及对策高考中学生失分的主要原因主要有6个“不够”：审题不够仔细、书写不够规范、基础不够扎实、思维不够灵敏、表达不够清楚、实验不够重视。
应如何克服呢？1.要重视学习习惯和思维品质。
书写、表达、审题等方面的错误主要是没有养成良好的学习习惯，也与急于求成、掉以轻心、考虑不周等不良思维品质有关。
良好的学习习惯和思维品质是靠平时养成的，从现在开始，同学们就应对自己严格要求，认真规范的书写化学用语，准确完整的回答简答题，要落实在笔头上。
审题是解题的关键，审题时，要学会抓关键词，不要忽视细节和词语的含义，也不可凭思维定势曲解题意，遇到新的情境问题不要急躁，要反复阅读，挖掘隐藏信息，寻找突破口。
把平时的做题看作考试，把考试看成平时练习。
2.要加强理解和记忆。
基础不够扎实表现得最突出的就是概念不清，记忆不牢。
解决问题的关键首先是课堂，老师的启发、讲解是理解的最重要的途径。
那些觉得复习课听不听无所谓而埋头做题的同学往往是事倍功半，这样的情况还比较典型。
同时要重视课本，将各章节的内容在整体观念的基础上重新审视，融会贯通。
很多化学的概念、原理、化学方程式在理解的基础上要记得很熟练，能脱口而出，这才符合复习的要求。
理解的越全面越深入，记忆的越准确越熟练，解题的正确率才会提高，速度才会加快，这样复习才有成效。
3.要善于思考总结方法。
能力立意已经是化学高考试卷的主要体现。
高考中很多同学的失分与思维定势有关，只记住练过的解题套路，而遇到新情境就不能独立思考，缺乏思路，今年高考的教训尤为深刻。
我们在复习中要重视构建知识网络，加强学习过程的反思，不断总结规律方法。
特别是一些学习态度很好但学习效果不理想的同学，更要多思多想，寻找方法。
化学学习方法主要是思维方法、解题方法和实验方法，思维方法就是学会怎样去想，解题方法和实验方法是怎样去做。
其核心是思维方法。
例如要学会将一个复杂的问题分解成几个简单的问题的思维方法，学会将新情境下的问题还原成已知的化学原理的思维方法，学会对实验进行假设、操作、设计的实验方法，学会寻找化学计算常规思路的解题方法等。
4.重视化学实验。
透析近几年的高考化学实验题，可以发现高考实验题的设计有的就是课本上的常规实验，包括演示实验及课后学生实验，有些是由其发展、变形、派生出来的内容。
而从高考实验题失分较多的现象可以看出，在平时的实验中只是照方抓药，未能理解清楚为什么要这样做？如何做？还可以怎样做等问题。
因此要认真领悟实验三大原理（反应原理，装置原理，操作原理），注重对获得实验结果的过程分析，对各种实验方案能明确其优缺点，并能提出改进见解。
这样才能拓宽实验思路，提高解决综合实验的能力。
三、如何提高化学复习题的效率1.习题要精选。
精选一套化学复习资料（一般是教师指定）作为主要参考书，供整理知识、练习使用。
要把它真正弄通弄透，彻底消化。
精选近几年化学高考题也是很好的训练方法。
要针对自己实际，逐步提高难度。
2.练习要同步。
每天都要根据老师复习的要求，完成一定量的同步练习，这样听老师讲解效率最高。
3.做题要多思。
该题考查的意图是什么，解题的关键是什么，还有哪些解法。
对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三。
4.错题要纠错。
每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。
对出现的差错要作记载，如错题本等，每隔一段时间都要进行一次总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的失分点，增加得分点。
四、高三化学教学的建议1.熟悉《考试大纲》：《考试大纲》是命题的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。
不仅如此，在以后的复习中要进一步阅读，不断地增强目的性，随时调整复习的方向。
2.明确新大纲的变化：与以往教材、大纲相比较，现在使用的新版教材和大纲已经发生了很大的变化。
如内容的调整：甲烷的实验室制法、乙炔与水的加成、乙炔三聚成苯、苯与溴的反应实验装置与现象、加成规则、消去规则、果糖的结构式、烷烃异构体的熔沸点变化规律、硝酸盐的分解规律、硫化氢与重金属的沉淀性、硫酸氢钠固体与食盐加强热制氯化氢、五氧化二磷与冷水、热水的不同反应、偏磷酸及酸式磷酸盐、双指示剂的使用、配位键、分子的极性的判断规律、复杂氧化还原反应方程式的配平、硅与强碱溶液的反应、铁盐溶液与碳酸盐溶液等双水解反应、重晶石、萤石、冰晶石的成分、二氧化硅与氢氟酸的反应等。
这些内容新教材里已没有，要坚决地抛去！如果相关练习卷中有涉及上述内容的要舍得删去，避免做无用功。
而对于高考的主干知识和热点，教师必须加以关注。
例如：化学方程式的书写；氧化还原反应及应用；有机物结构式的推导；化学实验原理、操作及设计；中和反应（滴定）及pH的计算；根据化学方程式的计算；新技术与新材料介绍；元素周期表及其运用；糖类物质的性质；同分异构体；有机反应类型；气体制备；酯化反应；物质鉴别；溶液浓度的计算；化合价、化学式及相对分子质量的有关计算；盐类水解及应用；同位素；化学反应速率与化学平衡；溶液中离子浓度的大小比较；官能团的性质；铁及其化合物；有关物质的量的计算；物理量；原子的概念；溶液酸碱性与H＋、OH－浓度的关系；阿伏加德罗定律的应用；离子方程式；物质结构与性质的关系；电化学原理及应用；尿素的性质；氯及其化合物的推断；硫及其化合物的推断；磷及其化合物的推断；过氧化钠的性质；碳酸盐与盐酸的反应；NaOH与CO2反应；物质的分离和提纯；试剂的保存；仪器的结构；有关气体摩尔体积的计算；有关溶液组成的计算。
而对于生产、生活、科技与化学，能源与环保方面的问题教师更要倍加关注。
只有明确了新旧教材、大纲不同，才能在教学中增强针对性，提高有效性。
3.研究高考化学试题：纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。
重点研究一下近几年全国、上海、广东等地的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，调整相应的复习计划。
4.合理筛选复习资料：除了高考试题、考纲、教材、大纲外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。
但是，这些资料的使用必须合理，宜以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。
教研室将认真收集高考信息资料、试题，分析筛选，及时提供高考信息。
五、处理好几对关系，加强复习教学的实效1.回归教本、处理好教本与资料的关系。
教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。
在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。
复习资料只能供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。
2.重视方法，处理好基础和能力的关系。
基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。
化学基本知识、基本技能是每年化学高考试题的基本出发点，但试题的呈现往往灵活多变。
如果学生的化学双基知识是浮于表面的“死”知识，那一定是经不起考验的。
学好化学双基，必须做到两点：①透彻理解基础知识与技能。
②通过适当的化学问题与练习，检验、修正对双基的理解。
在这个过程中，经过不断的自我反思，自我发展，做到“会”，这才是理解，这样才能灵活应用双基去分析解决化学问题。
高考是选拔性的考试，化学高考在关注双基的同时，更注重对学生化学科学素养、思维品质、学习策略、创新能力等全方位的考核。
教师在教学中只有善于启发、引导学生去感悟有关科学原理、定律及其在实际问题中的应用规律，才能实现知识向能力的转化。
教师在备考中要注重方法、改进教法，从而解决如下问题：①如何准确、全面、快捷审透试题；②如何挖掘题意，抓准立意与情境和设问之间的内在联系；③如何使答题规范优化；④题干信息的有效选择与转化技巧在哪？⑤各种试题应答策略。
把基本方法与解题能力相结合，从而再生知识，产生创新能力。
3.研究疑点，处理好教师的“教”与学生的“学”的关系。
学习过程的实质就是与疑难问题乃至错误作斗争的过程，化解疑难问题和改进错误的多少决定着学习进步的快慢。
复习教学中要引导学生有针对性的回顾错误，看“错题笔记”分清错误类型（知识型、方法型、能力型、心理型），以及近年高考试题的错例分析等，查准导致失误的主要原因，可以减少失误。
根据近几年阅卷教师反馈的信息，考生答题失分的原因，主要表现在6个方面的“不够”：“①审题不够仔细；②书写不够规范；③基础不够扎实；④思维不够灵敏；⑤表达不够清楚；⑥实验不够重视”。
针对这些情况，教师要注重训练学生答题的准确性和规范性。
对化学基本概念、化学用语要争取准确无误，会做的题争取不失分，文字表达要规范简要，能切中要点。
换句话说，教师的“教”，要根据自己学生的“学”而设定教学的难度，广度，从而增加教学的针对性，提高有效性。
不同层次的学生有不同的疑点，不同学校的学生有不同的疑点。
星级学校的高三教师要准确掌握高考试卷的难度，切不可因学生基础好而认为复习教学越是高难度，高强度，高密度为佳；而普通学校的教师不要把高三的复习教学搞成知识的重复，规律的再现，或者等同于练习，或者被星级学校牵着鼻子走，不能对自己的教学，对自己的学生正确定位，迷失自我。
4.关注热点，处理好课本与信息的关系。
高考的功能之一是选拔人才。
因此，探索、应用、开放性问题仍是高考命题的热点，如神州5号、SARS、白色污染、芥子气、绿色化学、毒鼠强、无铅汽油、能源问题、纳米技术、兴奋剂、烟草、毒品、药品、海洋开发等。