3的乘法口诀教案
小学二年级数学 《3的乘法口诀》教学设计及教学反思
《3的乘法口诀》教学案例教学目标：１、结合“一个品字有几个口”的具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，体会数学与生活的联系。
２、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系。
３、会用乘法口诀进行乘法运算，能理解生活中简单的乘法问题。
教学重点：自主探索3的乘法口诀，理解口诀之间的内在联系。
教学难点：难记的口诀：“三九二十七”、“三八二十四”，理解口诀的含义，并能熟练应用。
教学准备：多媒体课件、纸牌、口诀、算式。
教学过程：一、创设情境，激趣引入师：“田字格里有两个字，你们会读吗？”请学生带读。
师：“我们的汉字中也有数学，你发现了这两个汉字蕴含了什么数学信息？”一个“品”字有三个“口”，学生通过观察很容易得出答案。
同时让学生体会各学科直接的内在联系，培养学生数学思维。
师：“2个品字有几个口？3个呢？”（板书课题“有几个口字”）二、合作学习，探索规律1.铺垫师：“为了研究方便，我们把他们放在了这样一个表格中，请说说第一行表示什么？第二行表示什么？”2、小组合作学生在合作过程中，可使用学具摆一摆，并且和组员交流方法。
任务明确：找规律、用加法怎么计算、用乘法怎么计算。
并准备展示。
3、小组展示汇报看似简单的环节，实际上是教学过程中需要掌控的难点。
学生在分组学习时，需要明确讨论目标和内容，使组员得到充分开展合作；选取优秀的小组展示，可做到示范作用。
4、编写乘法口诀三、找规律，记口诀1．找规律师：“同学们，你们真了不起，自己编出了3的乘法口诀。
现在请大家自豪的读出来，好不好？”（齐读口诀）师：你们发现哪一句比较好记？有什么记口诀的好方法吗？（我们常说“不管三七二十一”……）2．记口诀经过探索规律，并理解口诀之间的内在联系后，使用学生喜欢的游戏活动来记忆口诀。
（1）安静记（允许学生有安静的不受干扰的时间来学习和记忆乘法口诀。
）（2）拍手记（3）开火车（4）对口令（5）抢扑克牌游戏多元智能进行教学，采取不同的活动方式帮助学生在理解算理的基础上记忆口诀，增添学习的趣味性和操作性。
2,3的乘法口诀教案5篇
2,3的乘法口诀教案5篇2,3的乘法口诀教案篇1教学目标：1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。
2.过程与方法通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。
3.情感态度与价值观引导学生在议中学，激发学生学习数学知识的兴趣。
设计理念：本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
通过创设学生喜欢的情境，激发学生学习的求知欲。
然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。
再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。
教法：迁移法，观察讨论、比较分析法。
学法：自主探究学习，小组合作学习。
教学重、难点：1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。
2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。
教学准备：多媒体课件教学流程：一、以旧引新，激发学生兴趣。
1.对口令。
二七()六九( )()八五十六六八()()八三十二九九( )()九四十五()七二十??2.口算。
12÷6=( ) 36÷6=( )30÷5=( ) 24÷6=( )18÷6=( ) 8÷2=( )3÷1=( ) 12÷4=( )师：你们用的是什么方法求商的?生:想乘法口诀。
算除法想乘法,口诀缺几商是几。
除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数，商就是几。
师:看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。
这节课我们就用这种方法,一起学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二、创设情境，合作探究新知。
1.师：同学们知道属于你们的节日吗?生：(六月一日儿童节)师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察，收集信息提问：图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
《3的乘法口诀》教案
《3的乘法口诀》教案学情分析1.学生已经学习并掌握了加、减、乘除四种运算的计算方法，有了进行混合运算的基础。
2.计算课的教学内容会让学生感到枯燥乏味，教学时应创设具体生活情境，让学生在情境中解决实际问题。
在解决问题中理解运算顺序，提高学生学习的兴趣。
3.由于学生的逻辑思维能力不够强，理解、表达能力有限，教学中应该注重依托问题情境，培养学生的理解能力和语言表达能力。
4.在生活情境中，基于学生的好奇心强这一特点，教学中应利用学生的好奇心理和求知欲望，引导学生根据生活情境，提出数学问题并解决问题，进一步加强对运算顾序的理解，培养学生解决问题的能力。
目标导向知识与技能1.理解加、减、乘，除四则运算的意义，掌握四则运算各部分间的关系。
2.理解和掌握四则混合运算的运算顺序，能正确地进行计算。
3.能根据生活情境，提出数学问题并解决数学问题，培养学生的理解能力和解决问题的能力。
4.学会列综合算式解决问题，能正确地使用括号。
5.掌握有关0的运算。
过程与方法1.使学生经历解决实际问题的过程，理解四则混合运算的运算顺序，体验归纳总结的学习方法。
2.使学生经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法。
情感态度与价值观1.使学生感受数学与实际生活之间的密切联系，提高学习数学的兴趣。
2.使学生感受数学知识的内在联系，培养学生发现问题、探究问题的意识。
3.培养学生勤于思考、一丝不苟的良好学习习惯。
教法与学法单纯的计算会使学生感到枯燥无味，但来源于生活实际的计算则会大大提高学生的兴趣。
教学中，首先要创设生活情境提高学生的学习兴趣，激发其求知欲望再采月演绎推理法，使学生在情境中解决实际问题在解决问题中理解井同时掌握四则混合运算的计算方法。
通过小组合作，总结归纳四则混合运算的运算顺序,拿握知识，形成技能:通过形式多样的练习，加强训练。
提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3的乘法口诀教案
3的乘法口诀教案教案名称：3的乘法口诀教学教学目标：1. 理解和掌握3的乘法口诀；2. 提高学生的口算能力和计算速度。
教学准备：1. 黑板/白板和粉笔/白板笔；2. 教学PPT或口诀卡片。
教学步骤：步骤一：引入与导入（5分钟）1. 引入问题：请学生回顾并快速计算一下3的乘法口诀中的一些乘法，如3 × 1、3 × 2等，并向学生询问他们发现了什么规律。
2. 确认规律：引导学生注意到3的乘法口诀规律是每次增加3，即3、6、9等。
步骤二：教学与训练（15分钟）1. 呈现口诀：使用PPT或卡片依次呈现3的乘法口诀，让学生跟随读出来并进行口算训练。
2. 练习演算：通过提问学生解答多个口算题目，如“3 × 4 等于多少？”等，培养学生的反应能力和口算技巧。
步骤三：巩固与运用（15分钟）1. 同桌练习：让学生结成小组，在同桌间进行口算练习，互相出题并答题，加深对口诀的理解和掌握。
2. 团体竞赛：将学生分为若干个小组，进行3的乘法口诀竞赛，每个小组派出一名代表迅速回答出题者念出的口算题目，根据正确答案给予相应的分数，鼓励学生团队合作和竞争。
步骤四：总结与延伸（5分钟）1. 总结归纳：引导学生回顾3的乘法口诀的规律和运用方法。
2. 延伸拓展：提供一些拓展问题，如“33 × 4等于多少？”等，让学生运用乘法口诀解决更复杂的计算问题。
步骤五：作业布置（5分钟）布置练习册或口算题目作业，要求学生继续巩固和运用3的乘法口诀，提高计算速度和准确性。
教学反思：通过针对3的乘法口诀的教学，学生可以掌握并灵活运用乘法口诀，提高口算能力和计算速度。
在教学过程中，要提供足够的练习机会和互动环节，加强学生对口诀的记忆和理解，同时激发学生对口算的兴趣和积极性。
3的乘法口诀教案
3的乘法口诀教案教学目标：通过本节课的学习，学生能够熟练地背诵3的乘法口诀，并且能够将其运用到实际的数学计算中。
教学重点：熟练背诵3的乘法口诀。
教学难点：将乘法口诀运用到实际计算中。
教学准备：3的乘法口诀的课件、习题集。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 师生互动，师生一起回顾上节课所学的内容，即2的乘法口诀。
2. 结合上节课的内容，导入本节课的主题-3的乘法口诀。
师生一起讨论乘法口诀的重要性和运用场景。
二、学习乘法口诀（15分钟）1. 师生共同学习3的乘法口诀。
使用课件展示3的乘法口诀。
2. 教师逐步解读乘法口诀的含义，让学生理解口诀中每个数字的代表意义。
3. 教师利用举例的方式，让学生深入理解口诀的运用，如：3×2=6，3×3=9等。
4. 教师带领学生进行口诀的反复朗读和背诵，让学生逐渐熟练掌握。
三、巩固练习（20分钟）1. 学生个别或小组完成乘法口诀的练习题，巩固口诀的记忆。
2. 教师适时地给予学生指导和帮助，确保学生的学习效果。
3. 鼓励学生互相交流，有困难时可以相互解答。
4. 随堂检测，教师检查学生的乘法口诀掌握情况，做出个别指导。
四、运用乘法口诀（15分钟）1. 教师带领学生进行乘法口诀的运用练习。
2. 出示运算题，学生利用乘法口诀进行计算。
3. 学生上台展示自己的运算过程，教师给予点评。
4. 师生一起总结乘法口诀的运用方法和技巧。
五、拓展延伸（5分钟）1. 提问：还有什么其他的乘法口诀？学生回答4的乘法口诀、5的乘法口诀等。
2. 小组活动，学生自行编写4的乘法口诀。
学生展示成果。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习进行总结，强调3的乘法口诀的重要性。
2. 导入下一节课的预习内容，以引起学生的学习兴趣。
教学反思：通过本节课的教学，学生在听、说、读、写、演等多种方式中，全面掌握了3的乘法口诀。
教学过程设计了多种不同的练习形式，既培养了学生的口算能力，又增强了学生的兴趣，提高了学生的参与度。
3的乘法口诀第3课时 乘加乘减(教案)-二年级上册数学西师大版
3的乘法口诀第3课时乘加乘减（教案）-二年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生掌握3的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀进行乘加、乘减计算的能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 3的乘法口诀。
2. 乘加、乘减计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：3的乘法口诀的运用，乘加、乘减计算。
2. 教学难点：乘加、乘减计算的运用。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾已学的2的乘法口诀。
- 提问：我们已经学习了2的乘法口诀，那么3的乘法口诀大家还记得吗？2. 学习3的乘法口诀- 教师带领学生一起背诵3的乘法口诀。
- 通过图片、实物等展示，让学生直观感受3的乘法口诀。
- 引导学生发现3的乘法口诀的规律，如：每个乘积的个位数都是3、6、9。
3. 学习乘加、乘减计算- 出示例题，让学生尝试用3的乘法口诀进行乘加、乘减计算。
- 引导学生总结乘加、乘减计算的步骤。
- 强调：在进行乘加、乘减计算时，要先用乘法口诀求出乘积，再进行加或减。
4. 练习与巩固- 出示练习题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
- 针对学生普遍存在的问题，进行讲解和巩固。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结3的乘法口诀和乘加、乘减计算的方法。
- 强调：掌握3的乘法口诀和乘加、乘减计算，对于今后的数学学习非常重要。
五、课后作业1. 抄写3的乘法口诀，并熟记。
2. 完成课后练习题，巩固乘加、乘减计算。
六、板书设计课题：3的乘法口诀第3课时乘加乘减1. 3的乘法口诀：- 一三得三- 二三得六- 三三得九- 三四十二- 三五十五- 三六十八- 三七二十一- 三八二十四- 三九二十七2. 乘加、乘减计算：- 乘加：先求乘积，再加。
- 乘减：先求乘积，再减。
七、教学反思本节课通过复习导入，让学生回顾已学的2的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
在学习3的乘法口诀时，通过图片、实物等展示，让学生直观感受3的乘法口诀，并引导学生发现规律。
3的乘法口诀教学案例
3的乘法口诀教学案例1. 引言本文旨在介绍一种简单有效的教学案例，帮助学生掌握3的乘法口诀。
通过这个案例，学生将能够更好地理解和记忆3的乘法口诀，并运用到实际问题中。
2. 目标本教学案例的目标是让学生能够熟练掌握3的乘法口诀，并能够运用这个口诀解决相关的数学问题。
3. 教学步骤3.1 第一步：口诀研究首先，告诉学生3的乘法口诀是从1到10的乘法表中选择3的倍数所组成的。
例如，3 × 1 = 3，3 × 2 = 6，3 × 3 = 9，以此类推。
学生需要反复朗读这个口诀，熟悉每个乘法表中3的倍数的结果。
3.2 第二步：口诀运用引导学生运用3的乘法口诀解决一些实际问题。
例如，假设有一个小组由3人组成，每个人都有3块糖果，学生需要计算总共有多少块糖果。
学生可以通过使用3的乘法口诀来解决这个问题，即3 × 3 = 9。
通过这种实际问题的应用，学生可以更好地理解口诀的实用性。
3.3 第三步：口诀练在这一步中，学生需要进行口诀练，以加深对口诀的记忆和理解。
可以通过给学生出示一些乘法题目，要求他们用口诀来解答。
这样可以帮助学生巩固口诀并提高他们的计算能力。
4. 教学评估在整个教学过程中，教师应不断观察和评估学生的研究情况。
可通过观察学生的口诀朗读、实际问题解决和口诀练的表现来评估学生的掌握程度。
同时，可以设计一些小测验来检验学生对口诀的记忆和理解。
5. 结论通过本教学案例，学生将能够简单而有效地掌握3的乘法口诀。
这个口诀将帮助他们快速计算和解决与3的乘法相关的实际问题。
教师可以根据学生的实际情况和反馈进行适当调整和改进，以达到更好的教学效果。
3的乘法口诀教案
3的乘法口诀教案3的乘法口诀教案可以按照以下步骤进行：教学目标：使学生能够结合具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力；通过交流活动，体会记忆策略，培养数感；并能够使用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中的问题。
教学内容：3的乘法口诀。
教学难点与重点：难点是理解3的乘法口诀的意义和编制过程，重点是记住3的乘法口诀并进行熟练应用。
教具和多媒体资源：黑板、投影仪、教科书、学具等。
教学方法：a. 激活学生的前知：复习2的乘法口诀。
b. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、总结。
c. 学生活动：编写3的乘法口诀、小组内互相交流、汇报。
教学过程：a. 导入：复习导入，回顾2的乘法口诀，引出新的教学内容。
b. 讲授新课：出示情景图，引导学生观察并提问：“每行种几棵向日葵？”、“1个3用乘法算式怎样表示？”等。
引导学生编写3的乘法口诀，并板书：“一三得三”、“二三得六”、“三三得九”。
通过小组讨论，让学生们自己探索并总结3的乘法口诀的规律和特点。
c. 巩固练习：让学生们自己尝试写出3的乘法口诀的算式和口诀，并汇报展示。
通过一些实例，让学生们运用3的乘法口诀解决生活中的问题。
d. 归纳小结：回顾3的乘法口诀的意义、编制过程及记忆策略，培养学生的数感并鼓励他们运用所学知识解决生活中的问题。
评价与反馈：通过小组活动和个别回答等方式，了解学生对3的乘法口诀的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
作业布置：让学生在家里继续复习3的乘法口诀，并通过一些实例来加深对口诀的理解和应用。
教师自我反思：在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和数感，同时也要注意教学策略的选择和运用，以达到良好的教学效果。
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3的乘法口诀 李慧芳
教学目标：
1、经历观察，交流表示，分析比较等数学活动编制3的乘法口诀的过程，理解3 的乘法口诀的意义。
2 .、熟记3的乘法口诀并能熟练地用口诀求积。
3 、培养学生观察、分析、综合的能力，初步渗透函数思想。
重点：数学活动编制3的乘法口诀的过程，
难点：熟记3的乘法口诀并能熟练地用口诀求积。
教学过程：
一、复习
1. 我们已学习了2的乘法口诀。
请几个小朋友背一背，再请同学们一起来背一遍。
2. 既然2的乘法口诀这么熟悉了，你们猜一猜今天要学什么新知识呢。
揭示课题 3的乘法口诀
二、新授内容
1、编口诀 三三得9
课件出示 3辆自行车，每辆有3个小朋友
（1）看图，你能说一说图的意思吗？
（2）请你根据图片的意思完成下面的表格
学生汇报：3+3+3+3=9 3×3=9 三三得9
说说你编口诀的方法
2、编口诀 三四12
现在又增加了一辆车，你觉得表格的下一行应该应该怎么填？
生汇报
问：为什么乘法算式3×4=12 4×3=12都可以？（乘数交换位置，积不 变）
口诀可以编成四三12可以吗？为什么？
生：不好，小数在前，大数在后。
3、总结变口诀的过程
刚才我们一起编了 三三得9 三四12 两句口诀，你能学着刚才的方法编一编3的 乘法口诀吗?首先我们一起回忆一下刚才咱们是怎么编的。
（1）写加法算式
（2）写出乘法算式
（3）根据乘法算式变口诀
4、经历编口诀 三五15的过程
出示点子图
一共有多少个点子？ 填表 加法算式怎么列？ 几个几
生汇报;横着看 3+3+3+3+3=15 5个3 5×3=15 口诀：三五15
竖着看 5+5+5+5=15 3个5 3×5=15 口诀：三五15
看一看这两道乘法算式和我们编的口诀，你发现了什么？
生汇报：乘数交换位置，积不变，一句口诀可以列两个乘法算式。
5、把3的乘法口诀补充完整
加法算式 乘法算式 乘法口诀
刚才我们已经编了那几句3的乘法口诀？
生：三三得9 三四12 三五15
仔细观察这三句口诀，你发现了什么？
生：第一个乘数都是三，第二个乘数一个比一个增大，积三个三个增加。
3的乘法口诀所有的积都是这么变化吗？我们一起来看一看下面这张表格。
课件：
学生独立完成，集体订正。
从这张表格中你发现了什么？
生：积是3个3个增加的。
那么你能根据你的发现把3的乘法口诀补充完整吗？
独立完成38页上的乘法口诀。
我们一起来读一读。
集体读、男女分别读。
对口令读。
在3的乘法口诀中你最喜欢那一句？你能用你喜欢的方式来表示这句口诀吗？
6、背一背3的乘法口诀
不同形式背诵。
三、巩固练习
1、把口诀补充完整再写出两道乘法式
三( )24 ( )五15
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三（）27 （）七21
—×—=——×—=—
—×—=——×—=—
2、点亮小蜡烛
3、
、
4、
四、课堂小结
今天你的收获是什么？。