新人教版 2、3、4的乘法口诀教案
《2、3、4的乘法口诀》(教案)-二年级上册数学人教版
《2、3、4的乘法口诀》（教案）-二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 2、3、4的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入利用图片、实物等引导学生观察，发现2、3、4的乘法口诀的规律。
2. 新课1. 学习2的乘法口诀利用图片、实物等引导学生学习2的乘法口诀，如：2×1=2，2×2=4，2×3=6……2. 学习3的乘法口诀利用图片、实物等引导学生学习3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9……3. 学习4的乘法口诀利用图片、实物等引导学生学习4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12……3. 巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固2、3、4的乘法口诀。
2. 教师检查学生的完成情况，针对错误进行讲解。
4. 实践活动1. 让学生分组进行实践活动，如：用2、3、4的乘法口诀计算组内成员的年龄总和。
2. 教师引导学生分享实践活动的过程和结果，总结经验。
5. 总结与布置作业1. 让学生总结本节课所学内容，分享学习心得。
2. 布置作业：用2、3、4的乘法口诀解决实际问题，如：计算家庭成员的年龄总和。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、发现2、3、4的乘法口诀的规律，让学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。
在实践活动中，学生能够运用所学知识解决实际问题，提高了学生解决问题的能力。
但在教学过程中，仍有个别学生掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强个别辅导。
重点关注的细节：2、3、4的乘法口诀的掌握与运用在《2、3、4的乘法口诀》（教案）-二年级上册数学人教版的教学过程中，2、3、4的乘法口诀的掌握与运用是教学的核心内容。
《2、3、4的乘法口诀》教案
《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等方式，理解2、3、4的乘法口诀。
2.培养学生运用乘法口诀进行计算的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重难点1.重点：掌握2、3、4的乘法口诀。
2.难点：灵活运用乘法口诀进行计算。
三、教学过程（一）导入新课1.教师出示2、3、4的数字卡片，引导学生回忆之前学过的加法口诀。
（二）探究新知1.教师出示2的乘法口诀，引导学生观察并发现规律。
2.学生分组讨论，尝试用自己的语言描述2的乘法口诀。
4.教师出示3的乘法口诀，引导学生按照刚才的方法进行探究。
5.学生分组讨论，尝试用自己的语言描述3的乘法口诀。
7.教师出示4的乘法口诀，引导学生按照之前的方法进行探究。
8.学生分组讨论，尝试用自己的语言描述4的乘法口诀。
（三）巩固练习1.教师出示一些乘法题目，要求学生运用所学的乘法口诀进行计算。
2.学生独立完成题目，教师巡回指导。
（四）拓展延伸1.教师出示一些含有乘法算式的实际问题，引导学生运用乘法口诀解决问题。
2.学生分组讨论，尝试用乘法口诀解答问题。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。
（六）课后作业1.请学生回家后，向家长分享所学的乘法口诀。
2.家长协助学生完成课后练习，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过引导学生观察、操作、交流，让学生自主发现2、3、4的乘法口诀，提高了学生的学习兴趣。
2.在巩固练习环节，学生能够灵活运用乘法口诀进行计算，达到了预期的教学效果。
3.在拓展延伸环节，学生能够将乘法口诀应用于实际问题，提高了学生的解决问题的能力。
4.课后作业的设计，有助于学生巩固所学知识，同时也让家长了解学生的学习情况，促进了家校合作。
本节课教学效果较好，学生掌握了2、3、4的乘法口诀，并能灵活运用。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.重点：掌握2、3、4的乘法口诀教师问：“同学们，你们发现了2乘以1和2乘以2之间的关系了吗？”学生答：“2乘以2比2乘以1多了一个2。
2、3、4的乘法口诀(教案)-2023-2024学年数学二年级上册人教版
2、3、4的乘法口诀（教案） 20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版数学二年级上册第77页至第79页，涵盖了2、3、4的乘法口诀。
学生们将学习如何运用口诀计算2、3、4的乘法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生们能够掌握2、3、4的乘法口诀，并能够熟练运用口诀计算乘法运算。
同时，学生们也将能够理解乘法运算的概念，并能够进行简单的乘法问题解答。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握2、3、4的乘法口诀，并能够熟练运用口诀计算乘法运算。
难点在于让学生们理解乘法运算的概念，并能够进行简单的乘法问题解答。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我将准备黑板、粉笔、多媒体教学设备等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际的情景引入，例如让学生们观察教室里的桌子，每张桌子有2个座位，如果有3张桌子，那么一共可以坐多少人？让学生们思考并回答问题，引发他们对乘法运算的兴趣。
2. 讲解：我会通过多媒体教学设备展示2、3、4的乘法口诀表格，并进行详细的讲解。
我会逐个解释口诀的规律，例如“2乘以1等于2，2乘以2等于4”等，并让学生们跟随一起朗读。
3. 练习：我会给出一些随堂练习题目，让学生们运用口诀计算乘法运算。
例如，计算2乘以3等于多少，3乘以4等于多少等。
我会及时给予学生们反馈和指导，并纠正他们的错误。
4. 应用：我会设计一些实际问题，让学生们运用乘法口诀解决。
例如，如果有2个苹果，再给你3个苹果，一共有多少个苹果？让学生们运用口诀计算并回答问题。
六、板书设计我会在黑板上设计一个简洁明了的板书，列出2、3、4的乘法口诀表格，并标注每个口诀的计算结果。
七、作业设计1. 2乘以3等于多少？2. 3乘以4等于多少？3. 4乘以2等于多少？答案：1. 2乘以3等于6。
2. 3乘以4等于12。
二年级上册数学教案-234的乘法口诀人教新课标
二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀人教新课标教案：二年级上册数学教案2 3 4的乘法口诀一、教学内容1. 学习3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9等。
2. 学习4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12等。
3. 学会用乘法口诀表进行乘法计算。
二、教学目标1. 让学生掌握3和4的乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法口诀进行乘法计算的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和竞争意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生熟练掌握3和4的乘法口诀，并能够灵活运用。
2. 教学重点：让学生掌握乘法口诀的计算方法，并能够进行实际的乘法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、乘法口诀表。
2. 学具：练习本、笔、乘法口诀表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子，提问：如果每张桌子有3个座位，那么这个教室里共有多少个座位？引导学生用乘法口诀进行计算。
2. 讲解乘法口诀：在黑板上写出3的乘法口诀，如：3×1=3，3×2=6，3×3=9等，并让学生跟读。
3. 练习乘法口诀：让学生分成小组，互相练习乘法口诀，每个小组派一名代表上台演示。
4. 讲解4的乘法口诀：在黑板上写出4的乘法口诀，如：4×1=4，4×2=8，4×3=12等，并让学生跟读。
5. 练习乘法口诀：让学生分成小组，互相练习乘法口诀，每个小组派一名代表上台演示。
6. 乘法口诀比赛：分组进行乘法口诀比赛，看哪个小组能够快速正确地完成乘法口诀的计算。
六、板书设计板书设计如下：3的乘法口诀：3×1=33×2=63×3=94的乘法口诀：4×1=44×2=84×3=12七、作业设计1. 完成练习本上的乘法口诀计算题目。
2. 背诵3和4的乘法口诀，并能够灵活运用。
4.5《2.3.4的乘法口诀》(教案)二年级上册数学人教版
《2.3.4的乘法口诀》教案一、教学目标1. 让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 2、3、4的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2、3、4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习1~4的乘法口诀，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）学习2的乘法口诀①教师引导学生观察2的乘法口诀的特点，发现规律。
②学生尝试记忆2的乘法口诀。
（2）学习3的乘法口诀①教师引导学生观察3的乘法口诀的特点，发现规律。
②学生尝试记忆3的乘法口诀。
（3）学习4的乘法口诀①教师引导学生观察4的乘法口诀的特点，发现规律。
②学生尝试记忆4的乘法口诀。
3. 巩固练习（1）学生独立完成课本练习题。
（2）教师选取典型题目进行讲解，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化记忆。
5. 课后作业（1）熟记2、3、4的乘法口诀。
（2）完成课后练习题。
五、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的合作交流、动手操作能力。
3. 针对学生的掌握情况，适当调整教学进度。
六、板书设计略注：本教案适用于二年级上册数学人教版《2.3.4的乘法口诀》一课。
在实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。
重点关注的细节：学习2、3、4的乘法口诀在《2.3.4的乘法口诀》的教学过程中，学习2、3、4的乘法口诀是本节课的核心内容，因此，教师需要重点关注这一部分的教学。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、学习2的乘法口诀1. 引导学生观察2的乘法口诀的特点，发现规律。
在学生已经掌握了1~4的乘法口诀的基础上，教师可以通过提问的方式引导学生观察2的乘法口诀的特点。
（人教版）二年级数学上册教案2、3、4的乘法口诀.
（人教版）二年级数学上册教案2、3、4的乘法口诀.第一篇：(人教版)二年级数学上册教案 2、3、4的乘法口诀.2，3，4的乘法口决教学目标：1.理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。
2.初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。
3.培养学生的抽象概括能力。
教学重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。
教学难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。
教学手段：观察法、操作法教学准备：每个学生准备好16根同样长的小棒。
教学过程：一、复习导入1.把加法算式改写成乘法算式。
2.口答填空。
（1）2×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（2）3×2这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（3）4×3这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加；（4）3×4这个算式读作（）乘以（），表示（）个（）相加。
3.师生比赛由一个学生任意的从四道题中挑一道题，教师学生进行比赛，看谁算得快。
4.教师谈话：你们想知道老师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀（板书课题）。
二、新授1.教学例1(讲解2的乘法口诀)（1）出示P21、例1图 [出示图片1]（2）问：观察，图中每组有几根小棒，有这样的几组？（3）问：要求一共有多少根小棒，都可以怎样列式计算？[生说：2＋2=4，2×2=4，教师随后板书]（4）问：谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？[生：2×2=4这个算式表示2个2是4]（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，教师板书“二二得四”。
这句口诀表示2个2得4。
乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。
口诀的得数部分是积。
人教版二年级上册数学《2、3、4的乘法口诀》教案
《2、3、4的乘法口诀》教案教学目标1.1 知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。
1.2过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
1.3情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。
教学重难点2.1教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。
2.2 教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
教学工具多媒体课件等教学过程1.复习渗透(1)填空3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 )(2)说口诀算得数3×5=15 5×2=10 4×5=205×1=5 5×5=25 5×3=15(3)根据口诀，填一填3×( 5 )=15 5×( 4 )=20( 5 )×5=25 5×( 2 )=10( 5 )×4=20 ( 1 )×5=52.揭示课题上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。
【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。
”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。
6.2探究新知1.2的乘法口诀(1)课件出示一副乒乓球拍：师：一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)(2)出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)书：二二得四)(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)2.3的乘法口诀(1)课件出示一个三角形：一个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?(2)出示两个三角形：两个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?(3)出示三个三角形：三个三角形有多少条边表示几个3相加是多少?(4)小组合作列算式，编口诀。
《2、3、4的乘法口诀》教案(四篇)
《2、3、4的乘法口诀》教案第一课时【教学目标】1、知识与能力。
（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。
（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。
2、过程与方法。
通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。
3、情感与态度。
使学生在活动中体验成功的乐趣。
【教学重点】知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。
【教学难点】进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
【教具、学具准备】小棒、课件。
【教学过程】一、复习铺垫。
（组织复习5的乘法口诀）1、开火车，对口令。
一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、组织学生之间进行对口令活动。
3、看图填空。
☆☆☆☆□□□□□□（）个（）是（）（）个（）是（）二、自主探究。
1、教学例2。
请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。
对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。
根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。
师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。
并板书：一二得二。
接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。
我们可以说成“二二得四”。
并板书：二二得四。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。
2、教学例3。
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。
如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。
引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（1）观察：3的乘法口诀有几句？（2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？4、小组内互记2、3的乘法口诀。
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2、3、4的乘法口诀
执教老师：张丽琴
教学目的:
１、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。
２、初步会计算4以内的两个数相乘
教学重点、难点：
1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。
2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。
教学过程：
一、复习铺垫。
组织复习5的乘法口诀。
１、开火车，对口令
一五…三五…五五…四五…二五……
２、组织学生之间进行对口令活动。
二、自主探究2、3、4、的乘法口诀
1、教学例2
教师让学生先看课本插图：两个小朋友去打乒乓球，需要一副球拍，一副球拍里面有几个呢？引导学生写出乘法算式编制口诀。
一副球拍有两个，根据学生回答
教师板书。
“2×l=21×2=2。
教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。
”并板书：“一二得二”
接着教师又让学生看两副球拍，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。
我们可以说成'二二得四'。
”并板书：“二二得四“
2、教学例3
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。
一束中有几个气球，如何用乘法算式表示呢？引导学生说出是几个3？怎么列式，然后可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。
如果有2束你会列出乘法算式吗？并说出是几个3？口诀是什么？引导学生归纳出口诀；“二三得六”。
引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。
有第3束的时候是几个3，怎么列式，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。
3、教学例4。
4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。
1）引导学生观察主题图，一行有几个汤圆，一盒里面总共有几行汤圆，得到相应的乘法算式和结果。
板书：一个4 两个4三个4 四个4 1×4=44×1=42×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16
2）引导学生编制乘法口诀。
一四得四二四得八三四十二四四十六
3）想一想：1×1=？同桌交流板书：一一得一
教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。
相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。
”
三、巩固练习
l．做教科书第一54页"做一做"中的练习。
做第1题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。
这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。
第2题，是看图列式题。
让学生根据实物图先说出是几个几，在写出乘法算式并想出乘法口诀计算出得数，要求逐步提高。
2．做教科书第一55页"做一做"中的练习。
第1题，是对口令游戏题。
可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。
练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。
第2是，生活应用题，用4的乘法口诀解决问题，同时渗透尊敬长辈的教育。
3 .教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。
如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助
四、小结作业
教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
板书设计：
2、3、4、的乘法口诀
教学反思：
要善于抓住小学生的心里创设情境，激起学生学习的欲望。
在教学时，由易到难，层层深入，符合学生的认知规律，使学生能积极主动地参与到学习中来。