4的乘法口诀教案
二年级上册数学教案-4的乘法口诀 (2)-西师大版
二年级上册数学教案-4的乘法口诀 (2)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 4的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握4的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用上一节课学习的3的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律。
- 提问：同学们，我们已经学习了3的乘法口诀，那么4的乘法口诀会是怎样的呢？2. 学习4的乘法口诀- 教师带领学生一起学习4的乘法口诀。
- 通过举例，让学生理解4的乘法口诀的意义。
- 引导学生发现4的乘法口诀的规律，如：4乘以1等于4，4乘以2等于8，以此类推。
3. 巩固练习- 出示一些关于4的乘法口诀的练习题，让学生独立完成。
- 邀请学生上讲台展示自己的答案，并解释解题思路。
4. 运用乘法口诀解决实际问题- 出示一些实际问题，如：小明有4个苹果，小红的苹果是小明的2倍，小红有多少个苹果？- 引导学生运用4的乘法口诀解决问题。
- 邀请学生分享自己的解题过程和答案。
5. 总结与反思- 让学生总结今天学习的4的乘法口诀。
- 邀请学生分享自己在学习过程中的收获和困惑。
- 教师针对学生的困惑进行解答，并对学生的表现进行评价。
五、作业布置1. 抄写4的乘法口诀表。
2. 完成4的乘法口诀练习题。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 在解决实际问题时，要鼓励学生运用所学的乘法口诀，培养学生的应用能力。
3. 注重学生的个体差异，对学生的学习情况进行及时评价和指导，提高教学效果。
注：本教案适用于西师大版二年级上册数学教材。
重点关注的细节是“教学过程”中的“学习4的乘法口诀”环节。
在这个环节中，教师需要引导学生发现4的乘法口诀的规律，并能够熟练运用。
二年级上册数学教案第四单元第七课时《4的乘法口诀》人教版
二年级上册数学教案第四单元第七课时《4的乘法口诀》人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册数学第四单元的第七课时《4的乘法口诀》。
我们将通过例题和练习来掌握4的乘法口诀。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握4的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握4的乘法口诀，难点是让学生们理解口诀的意义并能够运用口诀解决问题。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、口诀表和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会用实际生活中的例子，比如4个苹果，每个人分一个，一共可以分给几个人，来引起学生们的兴趣。
2. 例题讲解：我会用口诀表来讲解4的乘法口诀，让学生们通过观察和思考来理解口诀的意义。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们运用口诀来解决问题，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生们以小组为单位，讨论如何运用口诀来解决问题，并分享解题过程和答案。
六、板书设计我会用黑板和粉笔来板书4的乘法口诀，以便学生们直观地看到口诀的结构和规律。
七、作业设计1. 小明有4个苹果，他想把苹果分给他的4个朋友，每个人可以分到几个苹果？2. 一共有4个小组，每个小组有4个学生，一共有几个学生？答案：1. 每个人可以分到1个苹果，因为4乘以4等于16，所以一共有16个苹果，每个人分到1个。
2. 一共有16个学生，因为4乘以4等于16，所以一共有16个学生。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对4的乘法口诀掌握得很好，他们能够通过观察和思考来理解口诀的意义，并能够运用口诀解决问题。
但是，我也发现有些学生在小组讨论时不够积极，下次我应该更加引导他们积极参与讨论。
拓展延伸：我可以让学生们自己创作一些4的乘法口诀的例题，并分享给其他同学，以此来提高他们的创造力和合作能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教案的第五部分，我提到了通过实际生活中的例子来引入本节课的内容。
4的乘法口诀教案(集锦10篇)
4的乘法口诀教案（集锦10篇）4的乘法口诀教案第1篇教学内容：教科书第19页例2及相关内容教学目标：1、结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2、让学生理解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3、体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的方法。
教学重点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
教学准备：ppt、教学过程一、复习导入教师呈现如下题目，让学生完成，激活经验。
1、口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
5×（）＝10 2×（）＝8 （）×4＝1212÷3= 6÷2= 3×（）=92、谈话导入，并板书课题：用2～6的乘法口诀求商。
二、新授知识1、教学例2师：看来同学们对于前面学过的知识掌握得很好！今天我们继续学习有关除法的知识。
你们看，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子。
我们一起去看看！（引导观察，从图中你知道了哪些数学信息呢？课件出示教材第19页主题图例2）预测学生可能回答：生：每屉蒸笼装有4个包子，有6屉，一共有多少个包子？师：你知道要用什么方法计算，要怎么列式吗？为什么？生：用乘法列式计算。
求一共有多少个包子，表示6个4相加的和是多少的问题，则用乘法计算，列式为4×6=24（引导学生自己说出）师：计算这道算式时想到的是哪句乘法口诀（四六二十四）教师：谁还能发现和提出其它数学问题呢？怎样列式？生：一共有24个包子，可以装6屉，求每屉可装多少个包子？列式：24÷6＝4(个)教师：你是怎样想的，用的又是哪句口诀？生：求6屉一共有多少个包子，就是把24平均分成了6份，求每份多少个？用除法列式为24÷6＝4(个)，想口诀：（四）六二十四。
生3：一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？教师：如何列式?用哪句口诀？生：24÷4＝6(屉)，想：四（六）二十四。
人教版二年级上册数学《4的乘法口诀》教案
人教版二年级上册数学《4的乘法口诀》教案教学目标- 让学生掌握4的乘法口诀。
- 提升学生的计算能力和记忆能力。
教学准备- 《4的乘法口诀》教材。
- 黑板或白板。
- 彩色粉笔或马克笔。
教学步骤第一步：导入新知1. 引导学生回想并复之前学过的乘法口诀，如2的乘法口诀和3的乘法口诀。
2. 提问学生，4的乘法口诀是什么，是否已经掌握。
第二步：教授4的乘法口诀1. 将4的乘法口诀写在黑板或白板上，确保学生能够清楚看到。
- 4 × 1 = 4- 4 × 2 = 8- 4 × 3 = 12- 4 × 4 = 16- 4 × 5 = 20- 4 × 6 = 24- 4 × 7 = 28- 4 × 8 = 32- 4 × 9 = 36- 4 × 10 = 402. 请学生跟随教师一起朗读4的乘法口诀。
第三步：巩固练1. 将一些乘法算式写在黑板或白板上，让学生用4的乘法口诀进行计算并回答。
- 4 × 3 = ?- 4 × 7 = ?- 4 × 10 = ?2. 鼓励学生积极参与，正确回答问题。
第四步：小结与延伸1. 请学生回答以下问题：- 4的乘法口诀中，哪个算式的答案最大？哪个算式的答案最小？2. 提醒学生在日常生活中多加练4的乘法口诀，以提高计算速度和准确度。
教学反思这节课中，我们通过教授4的乘法口诀，让学生掌握并运用这一口诀。
通过示范和练习，学生能够更好地记忆和运用4的乘法口诀。
同时，通过回答问题和小结，学生对于乘法口诀的掌握程度也得到了检验。
教学过程中学生的参与度较高，教师顺利地帮助学生掌握了4的乘法口诀。
在今后的学习中，学生可以通过多次重复练习来巩固这一知识点。
人教新课标二年级上册数学《 第四单元 第2节【第四课时】 4的乘法口诀 》教案
人教新课标二年级上册数学《第四单元第2节【第四课时】4
的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.掌握4的乘法口诀。
2.进一步培养学生的计算能力。
3.锻炼学生的记忆能力和注意力。
二、教学重点
1.4的乘法口诀。
三、教学难点
1.4的乘法口诀的理解和运用。
四、教学准备
1.教学课件。
2.黑板、彩色粉笔。
3.学生教材。
4.习题册。
五、教学过程
1. 导入
老师可以通过数学游戏等形式，引导学生回顾前几课的内容，为今天的学习做铺垫。
2. 提出问题
老师可以和学生一起探讨，4的乘法口诀是怎样的，是否有什么规律可循？引导学生思考。
3. 授课环节
1.让学生跟读4的乘法口诀：41=4，42=8，43=12，44=16，45=20，
46=24，47=28，48=32，4*9=36。
2.让学生做口算练习，熟练掌握4的乘法口诀。
3.帮助学生总结乘法口诀的规律，引导学生体会数学运算的趣味性。
4. 拓展练习
老师可以设计一些拓展练习，让学生在实际运用中更好地掌握4的乘法口诀，提高数学计算能力。
5. 课堂小结
让学生自己总结4的乘法口诀，强化记忆。
六、课后作业
1.完成习题册上相关习题。
2.复习4的乘法口诀。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生是否掌握了4的乘法口诀，数学计算能力是否有所提高，是否需要调整教学内容等方面进行反思。
以上是《第四单元第2节【第四课时】4的乘法口诀》的教案设计，希望能有效地帮助学生学习和掌握相关知识。
《4的乘法口诀》教案
《4的乘法口诀》教案《4的乘法口诀》教案 1掌控4的乘法口诀,会用4的口诀解决一些生活中的实际问题，整理了小熊请客的教案设计给大家借鉴！教学目标：1.在学习2、3和5的乘法口诀的基础上引导同学学习4的乘法口诀，培育同学具有良好的学习方法。
2.掌控4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简约的实际问题。
3.培育同学观测和分析的技能教学重难点：掌控4的乘法口诀，会用4的口诀解决一些生活中的实际问题。
教具预备：课件教学过程：一、故事引入，激发爱好1.提问：同学们，你们有过请客的经受吗？2.同学充分沟通。
3.讲解并描述故事〔课件演示〕今日，陆老师要带着小伙伴们去看看小熊是怎么请客的！森林里住着一只可爱又好客的小熊。
今日小熊请了几个好伙伴到她家去做客，〔课件出示〕小兔子是最先到小熊家的，小熊就请她吃糖葫芦。
糖葫芦太好吃了，小兔吃了一串又一串。
小熊看见了，就说：“你吃了我那么多的糖葫芦，我要出题考你哦。
要是你回答正确，你就可以继续吃，要是回答不对，你就得帮我干活咯。
”小兔子很懒，它难受极了，问到：“什么问题啊？”小熊就说：“到现在为止，你一共吃了多少个红果？给你提示一下：每串糖葫芦有四个红果。
”“啊？我已经吃了，怎么才叫我数啊，怎么办呢，这下肯定得帮小熊干活了。
小伙伴们，你们能帮我想想方法吗？”二、探究新知，做中领悟〔一〕摆圆片，填表格1.说一说，你有什么方法援助小兔。
生：数竹签，数红果核2.数竹签的根数师：小伙伴们真聪慧，想到了那么多的方法，那我们就一起先来数数有多少根竹签。
〔从课件上数出共9根竹签〕3.用圆片摆出红果个数〔1〕老师示范摆师：依据刚才小熊的提示，每串糖葫芦有四个红果，那现在我们来摆一摆，一串有4个红果，〔老师边说边摆〕〔2〕同学独立摆师：那么，接下来2串，3串，4串…9串呢？应当怎么摆，请同学们自己在桌子上，用圆片摆一摆，然后填在书本上的表格里。
4.同学操作，老师巡察指导。
5.同学反馈，完整表格。
《4的乘法口诀》教案
《 4 的乘法口诀》教课设计教课内容4的乘法口诀。
教课目的知识与技术使学生学会并熟记 4 的乘法口诀，能应用口诀娴熟地进行相应的乘法计算。
过程与方法认识 4 的乘法口诀的根源，熟记 4 的乘法口诀。
感情态度与价值观激发学生学习乘法口诀的兴趣，培育学生的概括意识。
教课要点熟记 4 的乘法口诀，并能比较娴熟地用口诀计算两个数相乘。
教课难点理解每句乘法口诀表示的含义。
教课过程（一）准备练习。
看卡片，用乘法口诀算出得数。
3×1＝2× 1＝1× 1＝2× 2＝3× 3＝3×2＝此中“ 3× 2”要求说出算式的意思，用哪句口诀计算，这句口诀表示什么意思。
（二）教课新课。
1．揭题导入。
我们已学会了1-3 的乘法口诀，这节课我们要学习“4 的乘法口诀”。
（揭露课题）2．教课例题。
（1）教师出示课件 1，问： 1 只青蛙有几条腿？ 2 只呢？ 3 只呢？你用迅速填上吗？如何用乘法算式如何表示？（板书算式）（2）出示课件 2，问：一辆汽车 4 个轮子 ?谁能依据图意直接填写下表吗？那你能乘法算式表示吗？（板书）（3）出示课件 3 图，让学生独立达成，编出口诀后小组内沟通，集体报告，师板书四的乘法口诀。
（4）小结。
①你从这些算式中发现了什么规律？（这些算式被乘数都是4，乘数一个比一个大1，相应的积一个比一个大4。
）②为何乘数大1，积就大 4 呢？③你从 4 句乘法口诀中发现了什么？这 4 句口诀和乘法算式有同样的规律，后一句的第一个数（乘数）比前一句第一个数都多 1，口诀第二个数（被乘数）都是4，后半句（积）比前一句都多4，也就是相邻两句口诀的积都相差4，用这个规律能够帮助我们熟记口诀，如三四十二没记着，可想三三得九，用 9+3 ＝ 12，也能够想四四十六，用16— 4＝ 12，进而得出三四十二。
（5）读、记口诀。
①全班读口诀（按次序读，打乱次序读）。
4的乘法口诀教案
4的乘法口诀教案
课时目标：
通过本课的学习，学生将能够掌握4的乘法口诀，在计算中能够灵活运用。
教学重点：
掌握4的乘法口诀的表达方式和运用。
教学难点：
培养学生对4的乘法口诀的记忆和运算能力。
教学准备：
黑板、粉笔、练习纸
教学过程：
Step 1：导入
与学生互动，介绍今天要学习的内容：“今天我们要学习4的乘法口诀，大家知道4的乘法口诀是什么吗？”
Step 2：讲解
教师通过黑板和笔，将4的乘法口诀写出来：“4 × 1 = 4；4 ×2 = 8；4 × 3 = 12；4 × 4 = 16；4 × 5 = 20；4 × 6 = 24；4 × 7 = 28；4 × 8 = 32；4 × 9 = 36；4 × 10 = 40。
”
Step 3：操练
让学生跟读口诀，并利用黑板上的示例进行练习计算。
Step 4：巩固
教师出示一些题目，让学生进行计算和回答，提高学生运算的熟练程度。
Step 5：拓展
教师设计一些拓展问题，提高学生思维能力和运算能力。
Step 6：总结
教师与学生一起总结所学内容，强调4的乘法口诀的重要性和运用。
Step 7：作业布置
布置相应的作业，要求学生完成4的乘法口诀的练习题。
Step 8：课堂小结
本堂课我们学习了4的乘法口诀，通过练习和计算，我们已经能够熟练掌握它了。
大家要多多练习，提高自己的运算能力。
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4的乘法口诀
教学目标：
1、使学生进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀来源的基础上，自编4的乘法口诀。
2、使学生在应用4的乘法口诀过程中，熟练掌握口诀。
3、在动手探索新知的过程中，初步培养学生的动手能力，对知识的迁移能力和综合应用知识的能力。
4、渗透统计的知识，帮助学生积累学习情感，享受成功喜悦。
教学重点：掌握4的乘法口诀
教学难点：自编4的乘法口诀
教具准备：投影仪、小棒
教学过程：
一、复习旧知（投影出示）
口算，说说你是怎样想的？
1×2=□2×2=□2×1=□
+3 +3
3———□———□
二、导入新课
1、教师投影示范：现在老师来拼个图形请同学们仔细观察，老师用了几根小棒？（用4根同样的小棒搭成一个正方形。
）
2、请同学也一起来摆一个正方形，（动手搭一个同样的正方形）。
师：数一数，搭一个正方形要用几根小棒？（板书：4）猜一猜，今天我们学习几的乘法口诀？
三、探索新知
（一）操作
1、请同学们再摆一个正方形现在有几个正方形啊（2），数数一共几根小棒
明确要求：对照正方形图，动手再搭一搭，数一数搭2个正方形要用几根小棒？搭3个呢？搭4个呢？
2、学生看图，动手操作学具，搭成4个同样的正方形。
3、反馈，完成相应表格，一个正方要用四根小棒，那么两个呢？三个呢？四个呢？（说的同时填写表格）
师：根据这张表格请同学们观察看，1个4是多少？谁会写乘法算式？（板书算式）2个4是多少？3个4呢？4个4呢？1×4=4 你能根据算式编出一句乘法口诀吗？
生：一四得四
师：你是怎么想的？2个4是多少？你会写乘法算式吗？能编出一句乘法口诀吗？3个4呢？（可以让同学相互交流）4个4呢？有谁知道加法算式怎么列吗？乘法算式谁会？（加法乘法算式的列法）
3）反馈交流并板书口诀。
【学生动手操作后，已知道正方形的个数与小棒根数之间的对应关系，并且学习和参与过2、3的乘法口诀的自编，具有了编口诀的经验，这样设计，有利于培养学生的迁移能力，让学生品尝成功的喜悦。
】
发现规律
1）师：请大家一起读两边，你发现4的乘法口诀有什么特点？
2）学生观察4的口诀，说特点（有几句？都有哪个字？下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多4……）。
3、记忆口诀
师：哪一句最好记？哪一句最难记？你有什么好办法记住它？
生：一四得四最好记，四四十六最难记。
师：要想乘法算得快，就要熟记乘法口诀，下面我们比一比，赛一赛，看谁第一个记住4的乘法口诀。
学生记口诀。
师点名背诵，大家评议。
四、应用口诀
4、下面我们来看看同学们4的口诀会不会用了，口算并说出用的是哪一句口诀。
4×1=□4×2=□4×3=□
真棒大多数同学已经学会了四的口诀
5、下面我们来看个例题，（情境图课本P26例图）看这些小朋友再哪？
师：每节车厢坐4人，2节车厢做多少人？3节、4节车厢呢？算一算，填在表里。
生：1节车厢：1×4＝4 2节车厢：2×4＝8
师：这位同学很厉害，那有那位同学知道3、4节车厢的怎么算呢？
生：3节车厢：3×4＝12 4节车厢：4×4＝16
师：你说怎么知道的呢？
生：根据刚刚我们编的口诀
7、试一试
1×1=□，告诉学生“1×1”的意思是“1个1”，让学生编口诀（板书口诀）。
8、组织学生齐读1~4的乘法口诀。
五、课堂总结
今天你学习了什么本领？把学到的儿歌说给小朋友们听一听。
六、课堂作业：课本28页练习3
老师这有一首儿歌，请大家仔细听下，里面用到了几的乘法口诀，课后思考下：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿。