《永生的眼睛》教学设计
《永生的眼睛》教学设计 教案教学设计
《永生的眼睛》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文章中的重点词汇和短语。
（2）能够概括文章的主旨和中心思想。
（3）能够分析并欣赏作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章内容的理解。
（2）通过分析、讨论，培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。
（3）通过模仿、创编，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命、亲情和爱的思考和感悟。
（2）培养学生珍惜生命、关爱他人的价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解文章内容，把握文章主旨。
（2）运用文章中的重点词汇和短语。
（3）分析并欣赏作者的写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解并运用文章中的抽象概念和修辞手法。
（2）培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍文章背景及作者。
（2）学生自主阅读文章，理解大意。
2. 学习文章内容（1）教师引导学生分析文章结构，概括段落大意。
（2）学生合作探讨，分析文章主题和中心思想。
（3）教师讲解文章中的重点词汇和短语。
3. 欣赏写作技巧（1）教师引导学生分析作者的写作手法和修辞技巧。
（2）学生讨论并欣赏文章的优美语句。
四、课后作业1. 运用文章中的重点词汇和短语，写一篇小短文。
2. 结合文章内容，谈谈你对生命、亲情和爱的感悟。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生对文章的理解和感悟，以便更好地指导学生。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程和成果进行评价，包括对文章内容的理解、重点词汇的掌握以及写作技巧的应用。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相提出建设性意见，共同提高。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的理解能力、分析能力和创新能力。
七、教学拓展1. 开展主题班会，让学生分享自己对生命、亲情和爱的感悟，培养学生的情感表达能力。
《永生的眼睛》教学设计 教案教学设计
《永生的眼睛》教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《永生的眼睛》的主要内容，了解器官捐赠的概念和意义。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，学生能够提高阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到器官捐赠对于需要帮助的人的重要性，培养关爱他人、乐于助人的品质。
教学重点：1. 课文《永生的眼睛》的主要内容及其意义。
2. 器官捐赠的概念和意义。
教学难点：1. 课文中的生僻词汇和难句的理解。
2. 对器官捐赠的深度理解和思考。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生介绍器官捐赠的背景和意义，引起学生对课题的兴趣。
2. 学生分享他们对器官捐赠的了解和看法。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读课文《永生的眼睛》。
2. 教师提出问题，引导学生理解课文内容，讨论课文中的关键信息和主题。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师讲解课文中的生僻词汇和难句，帮助学生理解课文。
2. 学生通过小组合作，共同学习和掌握词汇和句子。
四、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生就器官捐赠的意义和价值展开讨论。
2. 学生分享他们对器官捐赠的看法和思考。
五、写作练习（10分钟）1. 教师给出写作题目：“我眼中的器官捐赠”。
教学评价：1. 课堂讨论学生的参与度和思考深度。
2. 学生写作练习的质量，包括内容、结构和语言表达。
六、深化理解（10分钟）1. 教师通过多媒体展示器官捐赠的实际情况，如感人故事、统计数据等，加深学生对器官捐赠的认识。
2. 学生分享自己的感受，讨论器官捐赠对于社会的积极意义。
七、小组活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组设计一个关于器官捐赠的宣传活动，如海报、宣传册等。
2. 学生积极参与，讨论并确定各自小组的宣传活动方案。
八、分享与评价（10分钟）1. 各小组展示自己的宣传活动成果，其他学生和教师对其进行评价。
2. 教师引导学生从创意、内容、表达等方面进行相互评价，总结经验。
《永生的眼睛》教学设计 教案教学设计
《永生的眼睛》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并描述《永生的眼睛》的故事情节。
（2）能够分析并讨论故事中的人物性格特点。
（3）能够运用比喻和拟人等修辞手法进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。
（2）通过写作练习，培养学生的创造性思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命和亲情的尊重和珍视。
（2）培养学生乐观积极的人生态度。
二、教学内容：1. 教学文本：《永生的眼睛》故事文本。
2. 教学重点：（1）故事情节的理解和描述。
（2）人物性格特点的分析。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生对生命的思考，引发对故事主题的兴趣。
（2）展示故事封面，激发学生的阅读欲望。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读故事，理解故事情节。
（2）分组讨论，分享对故事情节的理解和感受。
（3）教师引导讨论，总结故事情节和人物关系。
3. 人物分析：（1）学生分组讨论，分析故事中的人物性格特点。
（2）每组选择一个或多个人物，进行展示和分享。
（3）教师引导讨论，总结人物性格特点。
四、教学评价：1. 学生对故事情节的理解和描述能力。
2. 学生对人物性格特点的分析能力。
3. 学生的写作能力和创造性思维能力。
五、教学资源：1. 故事文本《永生的眼睛》。
2. 参考资料和图片。
3. 写作纸张和文具。
六、教学准备：1. 课前准备故事文本《永生的眼睛》的打印版，每人一份。
2. 准备相关的人物图片或肖像，以供分析人物性格特点时使用。
3. 准备黑板和粉笔，以记录学生的讨论点和重点。
4. 准备写作纸张和文具，以供学生写作练习使用。
七、教学步骤：1. 导入（10分钟）：利用问题引导学生思考生命的意义，如：“你们认为什么是永生？你们认为眼睛在生命中扮演什么角色？”展示故事封面，引导学生对故事产生兴趣。
2. 阅读理解（20分钟）：学生自主阅读故事，理解故事情节。
之后，分组进行讨论，分享对故事情节的理解和感受。
四年级语文下册永生的眼睛教学设计汇总3篇
四年级语文下册永生的眼睛教学设计汇总3篇四年级语文下册永生的眼睛教学设计 1教学目标：1、能用自己的话复述课文2、抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。
3、进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。
教学重难点：抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。
教学过程：一、导入新课今天我们学的课文与捐赠角膜有关，课文题目是《永生的眼睛》。
看了这个题目，你有哪些疑问呢?题目为什么以《永生的眼睛》为题?二、整体感知1、大家已经预习课文了，现在检查一下你对文中字词的掌握情况。
个人读(1)读准音，②带着感情读四字词语。
齐读。
2、复述课文内容，可以用到上面的词语。
三、探究文本1、琳达一家人的行动让我们感到骄傲。
文中有两处出现了“骄傲“这个词，请找出来读一读。
出示：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。
2、琳达一开始就愿意捐赠的父母的眼角膜吗?琳达开始的态度是怎样的?学习第四自然段。
3、此时的琳达对捐赠角膜是什么态度?那么是什么使她改变了态度?画下父亲的话，你觉得父亲是一个怎样的人?有许许多多的人像父亲一样无私奉献、一心为他人着想，孩子们，我看到泪水在你们眼眶中打转，就把你们的感情带到句子中，再读父亲的话。
、就是父亲的话影响了我，在父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的角膜，不仅如此，这些话，这一切行为还影响了——温迪，所以温迪才会说(出示)：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
5、出示：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。
那还留下什么呢，谁能说一说?课前我们提出的“永生”是什么意思?现在你明白了吗?(关爱他人，无私奉献，爱心)四、升化主题琳达这一家为他人着想，无私奉献的精神令我们感动，在我们的身边还有许多这样的事例，请看：出示：1、__爷爷逝世之后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的__人民。
2、在广东省中山市，一个普通农民工郭光明在他发生__后，家人将郭光明的心脏、肝脏、肾脏、眼角膜让__、上海、广州的6名患者的生命得以延续或重见光明。
《永生的眼睛》教学设计 教案教学设计
《永生的眼睛》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用本文中的重点词汇和短语。
（2）能够理解文章的主旨大意，把握作者的观点和态度。
（3）能够分析并欣赏作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章内容的理解。
（2）通过案例分析，培养学生分析和解决问题的能力。
（3）通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命意义的思考，激发学生对生活的热爱。
（2）培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解并运用本文中的重点词汇和短语。
（2）理解文章的主旨大意，把握作者的观点和态度。
（3）分析并欣赏作者的写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解并运用本文中的重点词汇和短语。
（2）分析并欣赏作者的写作技巧。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍本文的作者和背景。
（2）引导学生思考生命的意义和价值。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章内容。
（2）学生找出并学习本文中的重点词汇和短语。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析作者的观点和态度。
（2）学生通过案例分析，探讨生命的意义和价值。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 知识掌握：通过课后作业和课堂提问，评估学生对文章内容、重点词汇和短语的掌握情况。
3. 能力提升：通过案例分析和小组讨论，评估学生在分析和解决问题、团队合作和沟通方面的能力。
五、课后作业：1. 根据本文的内容，写一篇关于生命意义的短文。
2. 找出本文中你认为最美的句子，并解释为什么。
3. 结合自己的生活经历，谈谈你对生命的理解和感悟。
六、教学策略：1. 情境创设：通过设置相关的情境，让学生更好地理解文章内容，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：选取具有代表性的案例，让学生在分析中深入理解文章的主旨大意。
《永生的眼睛》教案设计
《永生的眼睛》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并感悟生命的可贵和器官捐赠的意义。
提高学生对英语阅读的兴趣和理解能力。
培养学生的团队合作和分享精神。
1.2 教学内容引入器官捐赠的概念和意义。
阅读《永生的眼睛》故事，理解故事情节和角色。
讨论故事中的道德和情感问题。
第二章：教学资源与准备2.1 教学资源《永生的眼睛》故事文本或电子书。
投影仪或白板。
教学卡片或图片。
2.2 教学准备提前准备好故事文本或电子书。
准备相关图片或教学卡片，用于辅助教学。
第三章：教学过程与方法3.1 导入通过引入器官捐赠的概念，引起学生对故事的兴趣。
提问学生对器官捐赠的了解和看法。
3.2 阅读理解分发故事文本或电子书，让学生独立阅读。
在学生阅读过程中，适时提供帮助和解答疑问。
3.3 讨论与思考引导学生讨论故事情节和角色，鼓励学生表达自己的观点。
引导学生思考故事中的道德和情感问题，促进深入思考和感悟。
第四章：作业与评估4.1 作业要求学生写一篇关于《永生的眼睛》的读后感，包括对故事的理解和感悟。
鼓励学生与家人或朋友分享故事内容，增进对器官捐赠的认识和理解。
4.2 评估评估学生的阅读理解能力，通过提问和讨论的方式检验学生对故事情节和角色的理解。
评估学生的思考和表达能力，通过学生的读后感作业和讨论中的表现来进行评估。
第五章：教学延伸与反思5.1 教学延伸组织学生进行小组活动，创作一个关于器官捐赠的小剧本，并进行表演。
邀请器官捐赠者或相关专家来校进行讲座，增加学生对器官捐赠的了解。
5.2 教学反思反思教学过程中的有效性和学生的参与度，思考如何改进教学方法。
反思学生的学习效果和反馈，调整教学计划和资源，以提高教学效果。
第六章：教学活动设计6.1 教学活动目标通过小组合作，提高学生的团队合作能力。
培养学生的创造力和表演能力。
6.2 教学活动内容学生分组，每组选择一个故事情节进行剧本创作。
学生进行角色分配和剧本排练。
学生进行剧本表演，其他学生观看并给予评价。
2024年永生的眼睛教案
资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。20xx年仅有30％的等待者获得了器官移植，而剩余的70％的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
●赏读课文，感受人性美
①课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。
②以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。
③交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某
个人物发表看法，也可以对事情本身阐发议论。
●课外拓展，实践活动
①向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次中丧生了……当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：
“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”
失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”
课外拓展，实践活动
1.向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
2.写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
永生的眼睛教案 篇3
学习目标
①认识6个生字。
②有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
《永生的眼睛》教案设计
《永生的眼睛》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并感受生命的宝贵和无常。
引发学生对生死的思考，培养他们的生命意识。
1.2 教学内容通过观看《永生的眼睛》短片，引导学生感受生命的脆弱与坚强。
引导学生思考生命的意义和价值。
1.3 教学活动观看《永生的眼睛》短片，感受故事中人物的生死经历。
学生分享对生命的理解和感悟。
教师引导讨论生命的意义和价值。
第二章：亲情的珍贵2.1 教学目标让学生理解亲情的珍贵和重要性。
培养学生的家庭情感和责任感。
2.2 教学内容分析《永生的眼睛》中亲情的表现和影响。
引导学生思考自己与家人之间的关系和亲情的重要性。
2.3 教学活动学生分组讨论《永生的眼睛》中亲情的具体表现。
每组分享讨论结果，并分享自己与家人之间的亲情故事。
教师引导讨论亲情的意义和如何珍惜亲情。
第三章：友情的力量3.1 教学目标让学生认识到友情的力量和支持作用。
培养学生珍惜和维护友谊的能力。
3.2 教学内容分析《永生的眼睛》中友情的表现和影响。
引导学生思考友情对自己的重要性以及如何建立和维护友谊。
3.3 教学活动学生分组讨论《永生的眼睛》中友情的具体表现。
每组分享讨论结果，并分享自己的友情故事。
教师引导讨论友情的力量和如何珍惜友谊。
第四章：生命的传承4.1 教学目标让学生理解生命的传承和延续的意义。
培养学生对生命的尊重和珍惜。
4.2 教学内容分析《永生的眼睛》中生命的传承的表现和意义。
引导学生思考生命的传承对于个人和社会的重要性。
4.3 教学活动学生分组讨论《永生的眼睛》中生命的传承的具体表现。
每组分享讨论结果，并分享自己对生命传承的理解。
教师引导讨论生命的传承的意义和如何尊重生命。
第五章：生命的意义5.1 教学目标让学生思考并认识到生命的意义。
培养学生积极面对生活，珍惜生命的心态。
5.2 教学内容引导学生从《永生的眼睛》中思考生命的意义。
学生分享自己对生命的理解和生命的意义。
5.3 教学活动学生分组讨论《永生的眼睛》中生命的意义的表现。
《永生的眼睛》教学设计 教案教学设计
《永生的眼睛》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《永生的眼睛》的主要内容，把握文章的中心思想。
（2）能够分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（2）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命的尊重和珍惜，理解器官捐赠的意义。
（2）培养学生的爱心和责任感，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文《永生的眼睛》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法及其表达效果。
3. 运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作训练。
三、教学重点与难点1. 重点：课文《永生的眼睛》的主要内容、修辞手法及其表达效果。
2. 难点：课文中的抽象概念和深层次的意义理解。
四、教学过程1. 导入：引导学生思考生命的意义和价值，引出本课的主题。
2. 阅读理解：学生自读课文《永生的眼睛》，回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。
3. 分析与讨论：引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并讨论其表达效果。
4. 口语表达：学生运用课文中的词语和句型进行口语表达，如描述自己的一次难忘的经历。
5. 写作训练：学生根据课文内容，写一篇关于生命意义的短文。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的评估：通过回答问题、课堂讨论等方式，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 学生写作能力的评估：通过学生提交的作文，评价学生的写作能力，包括语言表达、逻辑思维等。
3. 学生口语表达能力的评估：通过学生在课堂上的口语表达，评价学生的口语表达能力，如清晰度、连贯性等。
六、教学资源1. 课文文本《永生的眼睛》。
2. 多媒体教学课件。
3. 相关阅读材料，如关于器官捐赠的articles、故事等。
4. 写作纸张和文具。
5. 口语表达评价表。
七、教学步骤1. 导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生思考生命的意义和价值，引出本课的主题。
《永生的眼睛》教案设计
《永生的眼睛》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解器官捐赠的概念和意义。
理解父母对子女的爱和关怀。
学会感恩和珍惜生命。
1.2 教学内容导入：介绍器官捐赠的背景和意义。
阅读：阅读《永生的眼睛》故事，理解故事情节和主题。
讨论：探讨故事中的家庭关系和器官捐赠的决定。
第二章：教学方法和工具2.1 教学方法讲授：介绍器官捐赠的基本知识。
讨论：引导学生参与故事情节的讨论。
反思：鼓励学生分享自己的感受和思考。
2.2 教学工具故事书《永生的眼睛》。
PPT课件：展示故事情节和相关信息。
讨论卡片：提供讨论问题和相关事实。
第三章：教学步骤3.1 导入引入话题：提问学生对器官捐赠的了解。
播放相关视频：介绍器官捐赠的背景和意义。
3.2 阅读分组阅读：将学生分成小组，分配故事书。
阅读指导：引导学生关注故事情节和主题。
3.3 讨论小组讨论：让学生分享对故事情节的理解和感受。
全班讨论：引导全班学生共同探讨故事中的家庭关系和器官捐赠的决定。
第四章：教学评估4.1 评估方法小组分享：评估学生的参与和理解程度。
反思写作：让学生写一篇关于故事感受和思考的作文。
4.2 评估标准参与度：评估学生在讨论中的参与程度和表现。
理解程度：评估学生对故事情节和主题的理解。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动参观器官捐赠中心：让学生亲自了解器官捐赠的过程和意义。
制作宣传海报：让学生设计宣传器官捐赠的海报，提高大家的意识。
5.2 教学反思学生反馈：收集学生的意见和建议，优化教学内容和方法。
第六章：教学资源6.1 教学资源准备故事书《永生的眼睛》多本，以便全班学生阅读。
PPT课件，包含故事情节摘要、讨论问题和相关事实。
讨论卡片，印有关于器官捐赠的不同观点和统计数据。
器官捐赠中心参观预约表和相关交通信息。
宣传海报制作指南和材料清单。
6.2 教学资源使用在课堂上分发故事书，让学生预先阅读。
利用PPT课件引导学生在课堂上回顾故事情节。
使用讨论卡片引导学生深入探讨故事中的主题。
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《永生的眼睛》教学设计
温江区东大街二小 徐芳
教材分析：
《永生的眼睛》是北师大版四年级上册六单元中的一篇主体课文。课文讲述了一家
三代人为盲人捐赠角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对
父亲捐赠母亲角膜的不理解，到成年后主动捐献了女儿的角膜，这是多么巨大的转变！
这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹，也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的
巨大影响。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和
美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。
学情分析：
四年级的学生已初步具备了学习语文的自学能力。能边读边想，抓住要点概括主要
内容；能抓住重点词句深入体会作者思想感情；能联系上下文，运用背景资料理解具有
一定内涵的语句。但本篇课文所谈到的器官捐赠问题对于学生来说比较陌生，由于受传
统观念的影响，学生接受起来比较困难。所以，学生学习这篇课文仍有相当的难度。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养博爱、奉献的精神。
2、通过学习, 使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高
兴和骄傲，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法。
3、学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写，从而表现人物精神品质的写作手法。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养博爱、奉献的精神。
2、领悟有一定内涵的语句的含义。
教学准备：
布置学生收集了解有关器官捐赠的资料。调查了解周围人对器官捐赠的认识与态
度。
Ppt课件
教学设想：
1、适当取舍，长课短教，突出重点。
这篇文章对于四年级的学生来说，篇幅较长，线索较为复杂。但是再长再复杂的文
章都有一个形散而神不散的主旨。《永生的眼睛》中一家三代博爱、奉献的精神是文章
的主旨，而这种精神在父亲的话中得以充分体现。因此，我把父亲的话处理为重点内容，
其余部分省略不讲或以读代讲。“有舍才有得”，这样处理避免了课文的每部分平均用力，
也更好地突出了重点，突破了难点。
2、多种方式创设情境，提升体验，促进朗读。
情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需要溶入汤中才能被吸收，知识也需要融入情境
之中，才能显示出活力和美感，才能容易被学生理解、消化、吸收。
在本课中，我首先借助语言创设情境，让学生在读中体验，以情带读。
失去母亲，琳达无比痛苦，当父亲同意捐赠母亲角膜时，琳达惊讶、愤怒，这是人
之常情，不需要过多的讲解。但不讲解不等于不学习，此处学生体验得越深，就越能引
起琳达为什么对角膜捐赠的态度变化之大的探究欲望。所以，我采取了以读代讲的方式。
让学生在读中进行角色体验，反过来又用自己体验到的情感指导自己的朗读。
其次，我在课中设计了一个体验活动，借助活动创设情境，让学生在活动中体验，
设身处地地感受角膜捐赠的意义。
盲人的世界是怎样的？捐赠角膜对盲人有何意义？学生通过闭眼体验盲人的痛苦，
通过联想和想象体验重见光明的幸福，进而深刻认识到角膜捐赠的意义，也充分感受到
了父亲博爱、奉献的精神。这时，再指导朗读父亲的话，学生的感情就水到渠成了。
3、发散思维，训练语言，扎扎实实上好语文课。
语文课离不开扎扎实实的语言训练。我先让学生体验盲人在黑暗中的痛苦和重见光
明的幸福。充分的体验激起学生强烈的表达欲望。在此基础上，交流感受，训练语言，
“情动而辞发”，这时的语言训练不再是强迫的，单调的。学生定能说出一段段感人的
文字。而这段文字再次体现了“你能给予他人最珍贵的礼物就是你自身的一部分。”这
样的设计既体现的人文性又体现了工具性。
为了更好地感悟父亲的博爱，我把句子中“他人”作了拓展，结合收集了解到的器
官捐赠知识，让学生把父亲的话说得更具体。此处，我设计了一个语言训练点，即父亲
说：如果我们死后能捐赠___________,帮助______________，那么我们的死也是有意义
的。通过这处语言训练，学生体验到父亲不仅把爱给了盲人，还给了许许多多需要他帮
助的人，从而体会父亲的博爱思想。
教学过程：
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
整体回顾，引入新课 1、回忆回忆，课文讲述了什么故事？ （板书：母亲、父亲、女儿） 2、对于器官捐赠，很多人是不能理解的。琳达在角膜捐赠的事上也经历了一个变化的过程。起初，她是什么态度？后来，她又是什么态度？ （板书：无法理解 主动签署） 回忆课文 概述主要内容 梳理线索 传统的导入方式，从
整体入手，简明扼
要，直奔主题，省时
高效。
梳理课文，引发探究点 1、默读1-3自然段，你从课文什么地方读出了琳达的无法理解？用“——”勾画下来。 体会琳达的感情，小声练读 交流： 抓重点词：不能理解、冲进房间、冲着哭喊 指导朗读 2、琳达又哭又喊，她无法理解父亲的做法。可是后来，女儿去世时，她却主动捐赠了角膜。这前后的态度——（天壤之别） 我们不禁要问：“……” 带着问题，自读课文 勾画 练读 交流，谈感受 个别读 齐读 前后对比 质疑 失去母亲的痛苦不
需过多的讲解，以读
代讲，在读中进行角
色体验，以情带读。
通过琳达前后态度
的反差引起认知冲
突，在强烈对比中找
出探究的问题。
抓住重点，默读4——7自然段，边读边想：对于角膜捐赠，琳达为什么会有这样大的变化？ 默读 勾画 语文课离不开扎扎
实实的语言训练。先
深入探究 交流： 1、相机创设体验活动。 ①闭上眼睛，你有什么感觉？如果有人为你捐献了角膜，那又会是什么感觉？盲童的父母，家庭又会有怎样的变化？ 黑暗中，他们______________________ 重见光明，他们____________________ 甚至能像温迪一样画出栩栩如生的马儿， 也许，他们还能_______________________________。 ②一副角膜就能让盲童的生活变得如此的不同，就能给盲童的父母、家庭带来如此多的幸福，难怪父亲说：“你能给予他人最珍贵的礼物就是你自身的一部分。”给予盲人最珍贵的礼物就是角膜。给予了他角膜，就给予了他__________（预设：光明、希望、幸福、未来）。这比给予他任何东西还显得珍贵呀！ 指导朗读“你能给予他人最珍贵的礼物……” ③当父亲想到这些时，他是多么愉快，他觉得那是多么美妙。指导朗读“如果一个盲童能够……”“想想看，另一对父母……” ④你觉得这是一位怎样的父亲？ 2、父亲想到的不仅是捐赠角膜，帮助盲圈点 批注 闭眼体验盲人的世界 体验重见光明的幸福 根据自己的体验练习说话 小组交流 全班交流 根据体验和感受填空 练习朗读 个别读 齐读 谈感受 根据自己收让学生体验盲人在
黑暗中的痛苦和重
见光明的幸福。在此
基础上，“情动而辞
发”，发散思维，训
练语言。这是目的
一。
目的二，让学生通过
情境体验，更充分地
认识到捐赠角膜的
意义。从而使父亲的
形象更高大，更丰
满。
当学生通过活动体
验到角膜对于盲人
的重要，体会到父亲
的美好心愿时，感情
水到渠成，朗读入情
入境。
联系自己收集到的
器官捐赠的背景资
料，在完成句子训练
的同时，深刻了解了
父亲把爱给了每一
个需要他帮助的人。
“这是一位怎样的
童。他还说：“很久以前，……”你能把父亲的话说得更具体吗？ ①如果我们死后能捐赠_________，帮助__________，那么我们的死也是有意义的。 ②你觉得这是一位怎样的父亲？ 指导朗读 ③“我们”指谁？仅仅指父亲和母亲吗？父亲希望的是什么？ ④这是一位怎样的父亲？ 3、齐读这番话，感悟“振聋发聩”的意思。 集了解到的器官捐赠知识，完成语言训练。 谈感受 回答问题 谈感受 父亲？”随着对父亲
的话的理解的深入，
父亲博爱、奉献的光
辉形象也逐渐跃然
纸上。
凸显结果，提升主题 1、父亲用他那颗博爱、奉献的心影响着琳达，也深深地影响着小温迪。分角色引读9-11自然段。 2、从温迪的话中，你能看到父亲的影子吗？ 3、所以，琳达说，引读“在这一刻，……” 4、文中多次提到“骄傲”，找一找相关句子，说说为什么而骄傲？ 父亲遗留下的是什么？ 5、温迪去世三周后，琳达收到了角膜银行寄来的信。我想，当琳达读这封信时，心中一定充满骄傲。 “活的纪念”什么意思？ 分角色读 结合句子谈温迪和外公的相同之处：为他人着想——博爱 共同的心愿，捐赠眼睛——奉献 找句子，谈骄傲的内涵 抽生个别读信 感悟“永生”从温迪身上寻找父
亲的影子，让学生直
观地感受博爱、奉献
的精神世代相传，永
不泯灭。
在几个“骄傲”的联
系对比中，感受博
爱、奉献的精神在三
代人之间的传承。
以重点词“活的纪
念”为着力点，品味
“永生”的含义。
联系几次骄傲，品味
永生的第二层含义。
“永生”的仅仅是眼睛吗？ 的含义
总结全文，抒发感情 最后，让我们把这首小诗献给所有像琳达一家一样的具有博爱、奉献精神的人们。 感情朗读小诗 小诗的引入，紧扣主
题，既使捐献者的精
神得到了升华，又使
学生的情感得到了
抒发和表达。
板书设计：
永生的眼睛
母亲 父亲 女儿
琳达：无法理解——————————主动签署
博爱、奉献