求学历程及感悟 (1)

求学历程及感悟“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”此举尽管出自古人，却可十分准确的运用于当代大学生身上。

大学之路便是这样一条令大学学子不断求索，不断摸索的路。

无数学子前赴后继就是在求索大学之路。

探索之路有成功、有失败，前人的探索为后代学子留有诸多前车之鉴。

可这些前车之鉴是否为后人所了解，所借鉴了呢？我的两年大学生活告诉我，许多都没有。

绝大多数新生依然是无所借鉴的以己之思去重新探索，也许最终找到了正确的路，可这过程中不可或缺的产生了许多弯路，而走的这些弯路毫无疑问浪费了这些新生许多时间和精力。

那为什么有现成之路而不选呢？答案似乎很模糊：茫然与无知。

他们的探索是在这种茫然与无知中无所追求的探索，他们看不清楚前人已探索清楚的路对自己有多大用处和价值，硬要自己摸着石头过河。

而这种探索在我看来是无谓的，无意义的。

如何使这些人不再重蹈覆辙呢？我认为一靠自我认知，二靠外部引导。

自我认知与外部引导是密切关联，不可分割的。

新生入学后的特点很明显：迷茫与无助。

因为迷茫所以需要寻找方向，因为无助所以得有人帮助他们，这便需要外部引导。

那外部引导又有谁来做呢？毫无疑问，得靠老师、学生组织和班委会。

既然要引导，那么引导者首先要知道引导方向及方法，即要有依据。

方向在前文已经提过，即“前车之鉴”。

我结合前人及我个人的经历总结出，前车之鉴包括两部分类容：第一，大学学子应该学什么；第二，大学学子应该怎么学。

学什么？第一，与人交往的能力。

人自出生首先是一个社会人，社会人就必须与人交往，生存于人类群体。

生存需要交往，做事亦需要交往，因为事是由人来做的，要做好事首先要处理好人际关系。

故与人交往的能力是人必须具备且最为重要的能力，所以大学生首先要学的依然是与人交往的能力。

说到底依然是学习做人。

第二，系统思考和分析问题的能力。

覃彪喜先生在《读大学究竟读什么》一书中明确指出：大学生和非大学生最本质的区别在于是否具备系统思考和分析问题的能力。

姑且不说这种区分是否能反映其本质，但不可否认系统思考和分析问题的能力确实是大学生必须得具备的。

如果大学生毕业前没有具备这种能力，那么可以确定的讲他的大学是失败的。

所以，大学生在学习中要有意识的培养自己系统思考和分析问题的能力。

第三，专业知识和技能。

就划分专业本身意图而言，大学在培养专才。

每个大学生均有属于自己的专业，学习专业也是我们进入大学学习的直接目标。

人要有大的发展不仅需要有良好的道德品质、深邃的思维能力，还必须具备自己的核心竞争力。

什么是核心竞争力呢？我的理解是融入自身的、内在的、与众不同的有效能力或技能。

有了核心竞争力才可以在当代激烈的社会竞争中有一席之地，换言之，就是要有据可凭。

专业的选择是否就限于所学呢？不一定。

众所周知，很多人学习本专业并非自愿而是无奈。

在这种情况下，不妨进行二次选择，选择适合自己的而且与社会接轨的专业去自我突破。

无论怎样，最终的目标就是要通过对专业知识和技能的学习使自己具备真正属于自己的核心竞争力。

怎么学？第一，通过书本来学。

在大学中，书本无疑是最重要的学习工具，看书无疑是最重要的学习手段。

通过看书要达到的目标是：修身、修心、修道、修术。

身、心、道、术具齐则成正果。

通过不断的看书，思考，不仅可以拓展自己的知识，还可以提高自己系统思考和分析问题的能力。

同时，通过看书可以固化自己的专业知识。

除此之外，有些书还为与人交往的方式方法提供一定的理论依据和指导。

所以，要学到想学的东西看书是必不可少的一条途径。

第二，通过与他人的交流来学。

每个人所开发出来的思维能力是有限的，个人思维往往具有一定的狭隘性和局限性，到一定时候若没有外力作用很可能再无法突破，甚至陷入死胡同，所以需要通过交流来突破个人思维的局限。

与人对话是交流，看书是交流，听课也是交流。

为什么说看书和听课也是交流呢？因为看书的过程是一个与书本作者进行思想交流的过程，听课是以书本为载体与老师进行交流的过程。

通过交流，一方面可以突破个人思维的局限，另一方面可以拓展自己的思路，增加自己的学识，同时也有利于自己交往能力的提高。

所以，与他人交流也是大学学习必不可缺的途径。

第三，通过社会实践来学。

理论源于实践，一切知识均来源于人类的实践活动，而且正如古人所讲“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，所以要学得知识并将其内化就必须通过实践这一环节。

社会实践，一方面是学以致用，另一方面则是在实践中探索和学习。

我们无论是学什么，最终都是要将其应用于实践和生活中，但在大学阶段通过社会实践着重是探索和学习。

在实践中，无论是交际能力、思维能力还是业务能力都将得到综合提升。

所以，大学学习要适时的参加社会实践。

大学学习的这三条途径对不同的人在求学历程中所占的比重不同，但都不可或缺，是必须得做的。

学什么和怎么学要说明的就是大学新生要探索和执行的内部问题，具体来说，就是学习的三种能力和学习的三种途径是每位新生必须得清楚的，而且清楚了之后就必须得这样做的。

那作为外部引导者（老师、学生组织、班委会）要做的就是通过外部引导一方面使大一新生在最短的时间内了解大学应该学什么和怎么学，另一方面在其认清后要帮助他们进行学习以达学习之目的。

进入大学后，我有幸进入了班委会，进入班委会后我对班委会的工作比较上心，故了解较多。

另外，班委会与同班同学联系最为密切，所以我着重以班委会为例谈谈我个人对班委会进行外部引导的想法。

我在班委会的摸索中，逐步形成了“两个一，一个二”的引导体系。

“两个一，一个二”是指一个宗旨：以人为本（任何事以班级同学为主）；两条思路：第一，促进班级融合；第二，引导和帮助同学学习；一种有效手段：人性化管理。

以人为本就是所有活动的开展必须要以全体同学为中心，以全班之整体利益作为衡量标准，这是班委会开展工作的一个前提。

而两条思路则是将班委会开展工作的方向具体化了，因为只有做好了班级融合这一条，其他活动才有可能顺利展开，相反，如果这条做的不好，班级同学会四分五裂，形成小利益团体，这个时候班级的所有活动将难以进行，当然，促进融合的同时也要尽力帮助同学学习，因为这也是促进融合的一条手段，更重要的是当班级融合基本实现时这个便是班委会的主要职责，无论是促进班级融合还是引导和帮助同学进行学习，都需以人性化手段进行，因为缺乏人性化的方式和手段大学生是难以接受的，手段方式运用恰当既有利于促进融合，又有利于开展工作。

所以班委会开展工作必须采用人性化管理方式。

以下是我班班委会在班级工作中的一些具体做法，这些具体做法的总纲依然是上述的那两条主要思路。

在促进班级融合方面我们主要做了以下一些事情:第一，使班级同学在心里有一个共同的意识，为此我们确定了我班的班歌和班训。

我班班训：精勤求学，严谨求实，真诚求友，团结求进。

“精勤求学”是针对学习的，“严谨求实”是针对做事的，“真诚求友”是针对交友的，“团结求进”是针对我们这个集体的，这条班训既是我们班级建设的思想纲领，又是我们班级管理和建设的目标。

第二，动员同学参加集体手语操活动，在活动中使同学们自然融合。

由于同学们此时还不是太熟悉，参加集体手语操活动，一方面，在练习的过程中会增加大家彼此的了解，增进同学的友情，另一方面，做好了会增强全班同学的集体荣誉感，这样均有益于融合的实现。

事实上，这次活动也是很成功的，达到了促进融合的目的。

第三，开展四班春游联欢活动，我们利用五一放假时间与李坚毅同学搞了一个春游联欢活动，使同学们在娱乐中增进了友情，促进了融合。

第四，通过团活促进融合。

我们团活确定的主题是“团队合作”，之所以确定这一主题最直接的因素就是要促进班级融合，同时也是为了贯彻班训中的“团结求进”。

第五，从细节入手，使同学们感受到在班级生活中的温馨。

比如，天气提醒，生日提醒，节日祝福，等。

而在引导和帮助同学学习这方面我们主要做了以下工作：第一，针对“通过书本来学习”，我们计划开展读书交流活动。

第二，针对“与他人交流来学习”，我们做的最主要一件事是：与老师联系，开展课前演讲，让同学们走上讲台，讲述自己的思想，展现自己的风采。

这样做，既有利于同学们口才能力，思维能力的促进，又能促进交流，增进同学们之间的了解，拓展同学们的见识。

第三，针对“通过社会实践学习”，我们主要做的是位同学们提供社会实践的机会，将他们推向社会实践。

为此我们进行了以下努力：第一，帮助赵海龙同学建立“大学鼎盛家教中心”，通过这一中心为想做家教的同学们提供家教，第二，建立“传单代理”，与商家联系，为勤工助学的同学提供机会。

第三，与各大商场联系，是他们接受我们的同学作为其促销员，从而给大学生一个参与实践的机会。

第四，努力做好同学与老师之间的沟通的桥梁，及时将同学们意见反馈给老师，将有关学习的一些信息发布给同学。

我班班委会所做的这些外部引导也仅仅都是探索，并不成熟，但我认为整体方向是对的。

所以我觉得可以和其他班委会进行交流，进行补充，从而形成一个正确且成熟的发展模式，以便推广。

既然是外部引导，那么除班委会之外，三大学生组织也必然要发挥其作用。

那么，三大学生组织如何发挥其作用呢?我个人认为首先要沿着引导方向建设好，发展好学生组织，对学生组织的建设，因为我阅历太浅，故仅谈个人的一点看法。

学生组织有两种发展模式，或者说是两个必经的发展阶段：建设性发展和守成性发展。

建设性发展在建立学生组织时称其为建设，而建立完成之后的建设性发展则称之为突破。

守成性发展是建设完成之后遵循其建设模式进行延续，建设是守成的前提和基础。

所以守成的好坏从某个角度上来说取决于建设的状况。

我们院的学生组织现已进入守成性发展阶段，但守成却缺乏一个成熟可用的良性模式。

所以，我个人认为我院学生组织应该在守成基础上实现突破式发展。

至于怎么突破，仍需大家共同探索。

以上仅仅是我这一年摸索的个人心得和体会，有偏差失误之处，望老师指点。