中学生看电视利弊谈(课堂实录)(语文版九年级必修)
《口语交际：中学生看电视利弊谈》课堂实录
《口语交际：中学生看电视利弊谈》课堂实录
一、教学目标：
锻炼学生的组织、合作、收集资料、交际等能力;培养学生文明、得体的对话、交流、论辩，学会尊重对手，学会尊重对方观点，为今后的学习和工作打下良好基础。
二、过程设计
教法学法
课前的学习准备以合作学习小组为单位展开，要求学生个体发挥作用，又强调小组成员的分工协作。
课堂学习以学生为主体，淡化教师导的功能。
教师主要在这几个方面发挥作用：强调辩论的要求，为学生提供一个有利于交流与讨论的环境，点评学生的表现，强调文明得体、尊重对方的重要性。
教学过程
(一)准备：
1、确定评分标准：声音大，字音准30 分;论据足，反映快，50 分;论证。
中学生看电视利弊谈
新授
活动准备：
事先让学生做好调查和准备工作，通过多种方式搜集讨论所需的资料。
活动过程：
一、情境导入新课：
1、分别播放战争片和暴力恐怖片断，学生认真观看。
2、自由发表讨论：说说你看完这两部电视片断后的感想。
3、教师小结学生发言，并引出本次活动的辩论主题。Leabharlann 二、围绕辩论话题，自由组合讨论发言。
1、明确辩论话题：
科目：语文（九上）总第：18课时授课时间：
课题
中学生看电视利弊谈
课的类型
新授
复备记录
教学目标
（三维）
◆知识与能力
1、通过活动提高学生搜集资料、调查研究的能力；
2、提高学生分析说理、系统论证自己观点的语言表达能力；
◆情感、态度与价值观
3、通过对中学生看电视利弊的讨论，使学生懂得看待问题要看到它的两面性。
四、课外延伸活动：
根据所提建议，学生制定自己一周看电视的计划，严格遵守，充分发挥看电视有利方向，避免其不利影响，使电视更好地为广大中学生服务。
课内巩固
探讨：如何发挥看电视的利，避免其不利影
响
课后
小结
课外练习
根据所提建议，学生制定自己一周看电视的计划，严格遵守，充分发挥看电视有利方向，避免其不利影响，使电视更好地为广大中学生服务。
板
书
设
计
教
学
后
记
正方：中学生看电视利大于弊
反方：中学生看电视弊大于利
2、学生根据自己所搜集来的材料，选择立场，自由组合讨论。
3、学生畅所欲言，充分利用自己的知识和资料证明自己观点正确性.
4、教师就辩论情况评论小结。
三、探讨：如何发挥看电视的利，避免其不利影
《看电视》第一课时教学实录与评析
《看电视》第一课时教学实录与评析敬爱的同事们：下面我给大家做了一次“看电视”第一课时的教学实录与评析。
首先，我向学生展示了电视的发明历史，并与他们分享了一些电视在日常生活中的作用和影响。
通过这样的引入，我成功地激发了学生对课题的兴趣，为接下来的学习奠定了基础。
接着，我向学生介绍了电视的种类和构造，通过图片和文字的结合呈现给学生，使他们对电视的类型有了更加直观和清晰的认识。
在此过程中，我引导学生发现电视和其他媒体设备的异同，帮助他们建立对电视的整体认知。
随后，我组织学生查阅相关资料，了解电视节目的分类和特点。
通过小组讨论的方式，学生们分析了不同类型节目的宗旨和受众群体，培养了他们对电视节目的批判性思维和判断能力。
在课堂的最后，我设计了一场“电视节目主持人”模拟活动。
学生们分组展示自己策划的节目内容，并扮演主持人角色进行演绎。
通过这个活动，学生们不仅加深了对电视节目制作流程的理解，还提高了他们的表现和沟通能力。
总体来看，本节课的教学目标基本得以实现。
学生在课上表现积极投入，对所学知识表现出浓厚的兴趣。
但也存在一些不足之处，比如部分学生可能对电视节目分类理解不够深入，需要进一步强化练习。
针对以上情况，我将在下节课中着重强调电视节目的评价标准和观看技巧，帮助学生更好地欣赏和理解电视节目。
同时，我将结合实际案例，引导学生对当前热门节目进行深入分析，进一步提升他们的批判性思维水平。
谢谢大家的聆听，希望我们一起努力，共同促进学生的全面发展！敬上，XXX 敬上【参考译文】Dear colleagues,The following is a teaching record and analysis of the first lesson of "Watching TV".Firstly, I showed students the history of the invention of television and shared with them some of the roles and influences of television in daily life. Through this introduction, I successfully aroused students' interest in the topic, laying a foundation for future study.Next, I introduced students to the types and structures of television, presented to students through a combination of pictures and text, allowing them to have a more intuitive and clear understanding of the types of television. In the process, I guided students to discover the similarities and differences between television and other media devices, helping them to establish an overall understanding of television.Subsequently, I organized students to look up relevant information to understand the classification and characteristics of television programs. Through group discussions, students analyzed the purposes and audiences of different types of programs, cultivating their critical thinking and judgment of television programs.At the end of the class, I designed a "TV show host" simulation activity. Students presented the program content they planned in groups and played the role of the host for interpretation. Through this activity, students not only deepened their understanding of the television program production process, but also improved their performance and communication skills.Overall, the teaching objectives of this lesson were basically achieved. Students were actively engaged in the class and showed a strong interest in the knowledge they learned. However, there are also some shortcomings, such as some students may not have a deep understanding of television program classification and need further reinforcement.In response to the above situation, I will emphasize the evaluation criteria and viewing skills of television programs in the next lesson, helping students better appreciate and understand television programs. At the same time, I will combine actual cases to guide students in a detailed analysis of current popular programs to further enhance their critical thinking levels.Thank you for listening, and I hope that we can work together to promote students' comprehensive development!Sincerely,XXX。
《看电视》第一课时教学实录与评析(通用15篇)
《看电视》第一课时教学实录与评析（通用15篇）2022-12-15《看电视》第一课时教学实录与评析（通用15篇）《看电视》第一课时教学实录与评析篇1上课了，老师微笑的站在前面，把手背过去。
让学生听一听，猜一猜，是什么声音，学生说：“听到了电视娃娃的声音。
”老师把电视娃娃拿出来，说：“你们猜对了，那么你们是从那里认识电视娃娃的？”学生回答：“看电视知道的。
”老师再问：“你们喜欢看电视吗？都喜欢什么节目？”学生你一言我一语的回答。
老师又问：“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈喜爱看什么电视节目呀？”学生回答后，老师拿出一个大挂图，是书中的插图，可能是老师自己画的。
老师指着图问：“图上都有谁？他们在干什么？”学生一下就能看出来，是“我”、爸爸、奶奶在看电视。
老师问：“他们在看什么节目呀？你们猜一猜？”学生各自猜说。
“你们可真能猜，看你们猜的对吗？”老师说完，把课题──《看电视》写在黑板上，并让学生齐读课题。
老师范读全文。
评析：上面的教学环节，教师是让学生联系生活导入课题。
“电视娃娃”是孩子们非常熟悉和喜欢的，由此引出看电视的话题，学生很感兴趣，发言很积极。
老师自制的挂图也很精彩，能吸引学生的注意力，对图中内容的描述，学生说的比较简单，我觉得老师还应引导下去，应让学生具体说说人物的表情及动作，猜测心理活动，这样便于理解课文内容了，因为插图就是根据课文内容设计出来的。
接下来，老师给学生范读课文。
我认为这样的安排过早，应在学生自读尝试的基础上，需要老师读的时候再读。
这是为了突出学生的自我发现能力，和自我语言的尝试能力，因为学生借助拼音完全有能力自读下来了。
老师让学生读课文，并提出要求：边读边画出不认识的字，认一认，记一记，然后说给你的小伙伴听。
学生自学8～10分钟的时间。
这样的安排较好。
低年级识字是阅读教学重点之一，识字的方法不同效果也不一样，首先应让学生借助原有的知识和经验基础，自能识字，但不是按生字表来对应识字的，这样学生以前没有掌握好的字，通过本课学习，也可能被解决了。
看电视课堂实录（精选3篇）
看电视课堂实录（精选3篇）看电视篇1一、谈话导入，引出主课题师：同学们晚上在家喜欢做什么事？生1：我晚上在家喜欢做作业。
生2：我正在养蚕,要去寻找桑叶。
生3：我一般在家看电视。
师：喜欢看电视的同学请举手。
师：哇，那么多，看来电视已经成了我们大家的好伙伴了，那好，今天这节课我们就围绕“看电视”这个话题一起来交流。
[电视是不少学生最直接，影响最大的娱乐工具，要把“看电视”这个活动主题引入课堂中，应设好第一道门槛。
在综合实践活动实施的全过程中，教师都合理地发挥自身的指导作用，创设良好的问题情境，引导学生提出活动主题，这样更能激发学生参与实践的内在动机。
以贴近学生生活实际的问题情境“晚上在家喜欢做什么事”导入，既折射出学生平时的生活状况，自然而然地提炼出活动主题，并从中形成轻松愉悦的课堂氛围。
]二、多向互动，衍生子课题1、师：同学们你们知道最近正在热播那些好看的电视节目吗？生1：我知道福建电视台正在热播的《八大豪侠》很好看。
生2：我最近喜欢看的是《白蛇传》。
师：听了同学的介绍，真想一饱眼福，除了连续剧，同学们还喜欢看那些电视节目？生3：我最喜欢看少儿频道的《天眼》。
生4：我知道，它每一集都告诉我们一个道理。
师：大家喜欢的节目真丰富，那你问过高年级的同学最喜欢那些电视节目吗？课外我们再去调查清楚。
（板书）：最喜欢的电视节目是……2、师：前几天，我在网上看到一篇习作《电视食人》，电视也会吃人？怎么回事呢？想听一听吗？谁愿意帮老师朗读一下小习作？（学生朗读）师：读得真好，老师谢谢你，并把掌声一起送给你。
（学生主动大声鼓掌）同学们听完这篇小习作，你最想说的一句话是什么？生1：看电视太浪费时间了。
生2：如果是谈情的节目，我们就不应该看，看了对自己反而不好。
生3：经常看电视会影响我们的学习。
师：同学们的感受真深刻，是呀，小作者因为沉迷于看电视，从而使成绩一直下降，看来看电视和学习的关系真密切！（板书）：与学习有什么关系？3、师：难怪有的同学在看电视时要挨父母的骂，有吗？谁来谈谈自己的亲身体会？生1：我在看电视时，妈妈就会说：还不快去写作业，整天就知道看电视。
语文版九上《中学生看电视利弊谈》word课堂实录
一、教学目标：锻炼学生的组织、合作、收集资料、交际等能力;培养学生文明、得体的对话、交流、论辩，学会尊重对手，学会尊重对方观点，为今后的学习和工作打下良好基础。
二、过程设计教法学法课前的学习准备以合作学习小组为单位展开，要求学生个体发挥作用，又强调小组成员的分工协作。
课堂学习以学生为主体，淡化教师导的功能。
教师主要在这几个方面发挥作用：强调辩论的要求，为学生提供一个有利于交流与讨论的环境，点评学生的表现，强调文明得体、尊重对方的重要性。
教学过程(一)准备：1、确定评分标准：声音大，字音准30分;论据足，反映快，50分;论证严，参与广20分2、宣布辩论程序：主辩手陈词，自由辩论(包括其他同学参与)，总结陈词。
3、确定正反两方主辩手各6名、评委4名。
3、收集有关中学生看电视利弊的材料：a电视节目的内容及栏目设置;b中学生看电视的时间长短;c从报刊、杂志、网上等了解专家如何评价中学生看电视的利弊。
(二)导入：随着人民生活水平的提高，电视已进入家家户户。
随着科技的发展，电视频道增多了，电视内容日趋丰富。
对于看电视，同学们应该是“情有独钟”吧!为了让同学们对看电视有更深刻的认识，今天我们举行一场辩论会，希望同学们既能在唇枪舌剑的交锋中展现雄辩口才，又能在针锋相对的辩论中激发求异思维，现在辩论开始：(板书)正方：中学生看电视利大于弊反方：中学生看电视弊大于利主辩陈词：正1：电视是我们的良师益友，电视机可以让我们“秀才不出门，便知天下事”。
看电视可以让我们了解天下大事，不做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，还可以让我们学到许多课本上没有的知识，拓展视野。
比如电视中的《动物世界》、《幸运52》、《智力快车》等节目都能开阔我们的视野增长我们的知识。
因此我方认为看电视利大于弊。
(掌声)反1：除了看电视能增长知识外，看书、看报、听广播、上网不也能增长知识吗?有的节目教人知识，而有的节目如：瞎编乱造戏说历史的片子对中小学生还有误导作用。
《看电视》课堂实录_教案教学设计_1
《看电视》课堂实录【课文介绍】《看电视》是本册语文教材第二单元第五课。
本单元的课文要让学生感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的感情，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。
《看电视》一课生动地描绘了一家四口看电视的感人场面，巧妙地将家庭地温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。
作者以“奇妙”为线索贯穿全诗，奇妙之处就在于：家里每个人都放弃自己爱看的电视节目，换成别人爱看的频道。
【学习目标】１、认识“全、奇”等１４个生字。
会写“爸、全”等６个生字。
２、有感情地期读课文，体会家庭成员之间的亲情。
３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
【学生情况】经过半年的训练，学生掌握了一些认字的方法。
学会了预习新课：主要是自学生字，在文中找到要学的生率，数数笔画，认认部首。
读书几遍。
【课堂实录】１、谜语导入：“小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
”小朋友知道这是什么吗？小朋友们天天都看电视，板书：看电视。
你们家里看电视是一个什么样的情景呢？你喜欢看什么？你的爸爸、妈妈都喜欢看什么节目呢？节目出现冲突时，一般是谁让着谁呢？２、看图说话，学习生字：图上画着谁？训练说话，注意观察图上人物的表情。
小朋友说话，激发童趣。
引出所学的生字，逐个贴出要学的生字，读音。
（在具体的语言环境中出现字，解决字意）要求：大家都预习了课文，读读课文，读准字音，看看哪些字你学会了，有没有需要提醒大家注意的地方：⑴组合作认字：２个同学可以以做游戏的方式，比赛的方式等自己喜欢的方式学习生字。
（学生开始做游戏，有的用打扑克的方式，一边出字，一边组词；有的摆开全部生字，会读哪个字就抢哪张卡片。
课堂上顿时热闹起来。
）⑵汇报认字的结果：说说你是怎么记住这个生字的，有哪些要提醒同学们注意。
生：我要提醒大家注意：“关”是三拼音的字。
我要提醒大家注意：“写”的第三笔是“坚折折勾”。
我是用加一加的办法记住“精”的：左边一个米字傍，左边一个青。
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中学生看电视利弊谈（课堂实录）(语文版九年级必修)一、教学目标：锻炼学生的组织、合作、收集资料、交际等能力；培养学生文明、得体的对话、交流、论辩，学会尊重对手，学会尊重对方观点，为今后的学习和工作打下良好基础。
二、过程设计教法学法课前的学习准备以合作学习小组为单位展开，要求学生个体发挥作用，又强调小组成员的分工协作。
课堂学习以学生为主体，淡化教师导的功能。
教师主要在这几个方面发挥作用：强调辩论的要求，为学生提供一个有利于交流与讨论的环境，点评学生的表现，强调文明得体、尊重对方的重要性。
教学过程（一）准备：1、确定评分标准：声音大，字音准30分；论据足，反映快，50分；论证严，参与广20分2、宣布辩论程序：主辩手陈词，自由辩论（包括其他同学参与），总结陈词。
3、确定正反两方主辩手各6名、评委4名。
3、收集有关中学生看电视利弊的材料：a电视节目的内容及栏目设置；b中学生看电视的时间长短；c从报刊、杂志、网上等了解专家如何评价中学生看电视的利弊。
（二）导入：随着人民生活水平的提高，电视已进入家家户户。
随着科技的发展，电视频道增多了，电视内容日趋丰富。
对于看电视，同学们应该是“情有独钟”吧！为了让同学们对看电视有更深刻的认识，今天我们举行一场辩论会，希望同学们既能在唇枪舌剑的交锋中展现雄辩口才，又能在针锋相对的辩论中激发求异思维，现在辩论开始：（板书）正方：中学生看电视利大于弊反方：中学生看电视弊大于利主辩陈词：正1：电视是我们的良师益友，电视机可以让我们“秀才不出门，便知天下事”。
看电视可以让我们了解天下大事，不做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，还可以让我们学到许多课本上没有的知识，拓展视野。
比如电视中的《动物世界》、《幸运52》、《智力快车》等节目都能开阔我们的视野增长我们的知识。
因此我方认为看电视利大于弊。
（掌声）反1：除了看电视能增长知识外，看书、看报、听广播、上网不也能增长知识吗？有的节目教人知识，而有的节目如：瞎编乱造戏说历史的片子对中小学生还有误导作用。
如演员说台词时念错字音，历史剧不符合历史知识等都会误导学生。
至于乱七八糟的美容医药广告坑人害人的例子还少吗？更严重的是暴力、凶杀、色情片等还会让人误入歧途，害人走上犯罪的道路。
俗话说：“学好三年，学坏三天”，与其这样还不如不看。
（掌声）正2：请问对方辩友，你有没有看过电视呢？如果没有你怎么知道电视误导人？如果有你是不是看电视后就变坏了呢？（同学掌声、笑声一片）我认为对方辩友有夸大其词危言耸听之嫌。
（笑声）我方还认为看电视能丰富人的情感，加强与人的感情交流。
比如了解战斗英雄的故事能激发爱国情感；看名人的成长经历能增加我们克服困难的勇气；看歌舞类文艺节目可以放松心情。
尤其是当你生病或心情郁闷时，好的电视节目逗你开心一笑，能有助与疾病的恢复。
此外，电视节目还可以为日常生活的谈话提供话题，共同的看法能增进情感的交流，不同的见解也能调剂生活的情趣。
（掌声）反2：对方辩友说的固然有一定道理，可你有没有过看电视与家人争遥控器的经历呢？你喜欢的频道忽然被拨走了，你是高兴还是生气呢？当你长时间坐在电视前时你的父母是赞成还是反对呢？（掌声）在你为看电视叫好的时候，你有没有以下这些报道呢：材料一：英国《星期日泰晤土报》报道说，在英国，患精神疾病而住院的14岁以下儿童人数已猛增50％，全国学龄儿童已有3％患了严重的抑郁症。
专家认为，“电视文化”是造成这一问题的重要原因。
材料二：西班牙《论坛》周刊说，成千上万的西班牙儿童是伴随着儿童电视节目成长起来的，看电视已成为西方儿童除睡眠外的最主要活动。
过多观看电视造成了孩子不喜欢活动、好斗、词汇贫乏、心理不平衡、追求消费、学习成绩下降等后果。
儿童对电视的依附，就像吸毒者对毒品的依赖，靠他们自己的力量无法摆脱。
由此可见过多看电视不但无益而且有害，不但没有增进感情交流，而且还阻碍了正常的情感表达，让孩子变得抑郁、自控能力也下降。
（掌声）正3：以上说的只是个别例子，再说我们当学生的有那么多的时间去看电视吗？在你被玫瑰红扎伤的同时请你别忘了玫瑰的芳香。
（掌声）有教育学家认为：电视对发展孩子的感知能力，提高记忆效果是有益的。
电视的特技动作和声音效果能同时刺激人的感管。
比如电视的动感特色，可以使一枝蓓蕾绽放成鲜花，一颗种子逐渐长成参天大树，给人强烈而鲜明的印象，从而深深地铭记在心中。
有人说：“一张画胜过千言万语”。
对于生活经验不是很丰富的中学生来说。
电视画面的教育效果有时比苦口婆心的说教更管用。
（掌声）反3：在电视中老奶奶还能变成小姑娘呢？(笑声)可关键是那是真的吗？你是愿意欣赏盛开的鲜花呢，还是更愿意看电视中一闪而过的假花呢?正如你所说电视中可以给人强烈的感管刺激，也正是这种刺激容易让人陶醉于神奇魔术般的屏幕世界，长此以往，会远离大自然，并容易让人养成思维惰性，变得懒于思考，缺乏想象力，习惯于接受现成的东西。
不信请听下面的材料：材料三。
：在美国，有关专家和越来越多的人开始意识到，看电视过多弊大于利，使人变得被动、懒惰、不爱动脑子，成了“坐巢蜘蛛”、“沙发上的土豆”。
一位专家在书中写道：“在过去30年中，由于过多地看电视，我们连如何去玩都不会了材料四：俄罗斯《旅伴》杂志说，现在的孩子每到晚上总是急不可待地打开电视机贪婪地观看，恨不能把所有的电视节目都一口气吞下去。
有些广告在电视中反复播放，使入了迷的孩子刻骨铭心，那些精练的措词，比伟大诗人的诗句对孩子的吸引力还大。
广告竟成了当代的诗歌，现在，中小学生常常摘引的是广告词，而不是普希金和莱蒙托夫的诗句。
此现象的出现难道不是看电视导致的吗？（掌声）正4：请问对方辩友没看电视之前你是不是想象力特丰富呢？写出来的作文都引用的是名人名言优秀诗篇呢？（笑声）看电视是人们休闲放松的一种生活方式的体现，难道你不觉得坐在沙发上，松软的靠背，腰抵沙发垫，一看就是几十分钟数小时，对疲劳的人来说，或对没有条件外出的人来说是种很好的享受吗？在电视已普及到千家万户的今天，你能否定自己没有这样的经历吗？（掌声）反4：正是我有过太多这种经历，所以我今天戴上了眼睛。
（笑声）我要用我的亲身经历告诉大家，看电视伤视力,尤其是彩色电视对人的伤害最大。
有资料表明看彩色电视超过2小时以上视力就会受到伤害，每天看电视平均3小时以上的人，容易患上电视综合症，医学资料表明大概有50多种疾病与电视有管。
在看电视很投入时，人们经常会缺乏运动或边看电视边吃东西。
这样容易患上干眼病、肥胖病、肠胃病、心血管病、尾骨病等等。
由此可见，电视机已成为人类健康的杀手。
我们要少看电视。
（掌声）正5：谁让你多看了呢？长时间看电视伤害视力我不否定，但短时间内是没多大影响的。
再说你可以采取一些积极措施保护眼睛呀。
做眼保健操，或每隔一小时看看室外，或者在看电视是顺便干些家务等等。
（掌声）反5：你说的有道理，可关键是你能保证每天都这样做吗？每人都这样自觉锻炼吗？你的理由过于天真。
（笑声）正6：做不了不等于不能做。
坚持不下去是毅力问题不是方法问题。
从这个角度来看，看电视还可以锻炼人的毅力和耐力呢？（掌声）反6：你见过有几人通过看电视锻炼毅力和耐力的？说法勉强。
（笑声）自由辩论：（正方A）：没见过不等于没有。
（反方B）：我觉得你们有些偏题，我们辩论应该围绕看电视的利弊谈。
我支持反方观点，我认为中学生看电视最大的弊端是影响学习。
美国密歇根大学社会研究院对孩子阅读与看电视进行了长达二十多年的研究：每天看一小时的电视，学习成绩会下降0•5分，每天看一小时的课外书，学习成绩可以提高0•2分。
中学生的主要任务是学习，我们应该少看电视，电视看多了会弊大于利。
（掌声）（正2）：我认为你的资料不太符合中国国情。
你方引用的大多数是国外的研究资料，在我们中国特别是农村有多少学生有课外读物，再说看课外书一定能提高成绩吗？要是看的是不健康的课外书还会影响成绩呢？我认为只要看电视的时间太长并且多选择对我们有益的节目看，中学生看看电视是有好处的，而且是利大于弊。
（掌声）……总结陈词：正方：我方认为看电视利大于弊。
理由：看电视1增长知识，开阔眼界；2使人放松，加强沟通；3形象鲜明，记忆深刻；4丰富情感，愉悦生活。
适当看电视有选择的看电视可以让我们走出狭隘的个人小圈子，多从社会和他人处汲取知识营养。
让我们不要对看电视这一行为有什么偏见，让电视机成为我们的良师益友，而不是“狐朋狗友”，学习之余多看看电视吧，同学们！（掌声）反方：在这里我方提醒同学们不要被正方的甜言蜜语所诱惑，看电视有益处是不错的，但也要看什么样的人，自制力差的人，有学习任务的中学生还是少看电视为妙。
在这里我方再次重申观点：中学生看电视弊大于利：1看电视伤视力，不利于健康；2看电视容易让人懒惰，思维缺乏锻炼3看电视容易让人性格孤僻远离人群；4看电视耽误时间影响学习。
同学们现实些吧！我们是中学生，有沉重的学习压力，还是把看电视的机会多留用来学习或锻炼身体吧！让我们做电视机的主人而不是奴隶！（掌声）学生评委评分。
教师总结;感谢双方辩手给我们带来的精彩辩论！双方辩手表现的各有千秋：正方辩手用语严密，反应机敏，驳的精彩，材料没有对方准备的充分，但能结合生活实例来证明观点，并且辩手发言气质很好。
反方辩手材料准备充分，语言也很幽默，观众参与广表现很好。
从整个辩题来说是公平的，关键是看辩手的语言表达和现场反应。
从生活实际来讲中学生适当看些有益的节目是利大于弊的，关键是要把握好尺度。
从辩论中我们要学会辩证的看待问题。
本场辩论结束，但生活中的论题还有很多，竞争也将继续。
结合本次辩论和自己的观点，请同学以“说说电视”为话题写成一篇作文。
同学们作文题目摘录：……。