六年级下册数学教案1.3.4 列方程解决较为复杂的百分数应用题 西师大版
西师大版小学数学六年级下学期百分数解决问题教案
西师大版小学数学六年级下学期百分数解决问题教案第一课时教学内容：解决问题例1、例2教学目标：1、让学生经历求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几的过程，掌握求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几的方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。
2、能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，充分体验百分数问题与分数问题紧密联系，提高学生知识的正迁移能力。
3、在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的生活价值。
教学重点掌握求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几的问题的解决方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。
教学难点：能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、复习引入，揭示课题1、复习旧知（1）我班有男生25名，女生20名，女生人数是男生人数的几分之几？男生人数比女生人数多几分之几？女生人数比男生人数少几分之几？（2）指名学生口答，说出算式后提问：每一个问题里是谁和谁比，把谁看做单位“1”？根据回答，教师强调：男生人数比女生多几分之几就是指男生比女生多的人数占女生人数的几分之几。
2、完成导学案“温故知新”，全班交流、订正。
3、这节课，我们来利用百分数的知识解决实际问题。
板书课题：解决问题二、探究新知，解决问题1、教学例1。
(1) 出示例1，获取信息，明确问题。
(2) 合作探究，解决问题。
提问：“今年比去年增加了百分之几”是什么意思？要求这个问题，应先求什么？再求什么？应该怎样列式？小组讨论、交流，并完成导学案“激疑导学”第1题。
(3) 指名演板、讲解。
(4) 想一想，还可以怎样算？先让学生在小组内讨论交流，再组织学生全班交流。
要让学生说一说360÷300表示什么？2、即时练习。
学生独立完成导学案“激疑导学”第2题，全班交流、订正。
三、当堂检测：1、练习三1、2题，学生独立完成，指名演板，全班交流、订正。
六年级下册数学教案-1.3.5列方程解决复杂的百分数应用题练习课西师大版
六年级下册数学教案1.3.5 列方程解决复杂的百分数应用题练习课西师大版教案：六年级下册数学教案1.3.5 列方程解决复杂的百分数应用题练习课西师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第三节“列方程解决复杂的百分数应用题”的相关知识。
具体内容包括：理解百分数的意义及其与分数、小数的转化；掌握百分数的基本性质和运算方法；学会列方程解决复杂的百分数应用题。
二、教学目标1. 让学生掌握百分数的意义及其与分数、小数的转化。
2. 培养学生运用方程解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握列方程解决复杂的百分数应用题的方法。
2. 教学重点：学会运用方程解决实际问题，提高解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、百分数计算器。
五、教学过程1. 情境导入：创设一个生活中的实际问题，如商场打折促销，让学生感受百分数在生活中的应用。
2. 知识回顾：复习百分数的意义、基本性质和运算方法，为学生解决实际问题打下基础。
3. 方法指导：讲解列方程解决复杂的百分数应用题的方法，引导学生理解并掌握解题思路。
4. 练习巩固：为学生提供一些实际的百分数应用题，让学生独立列方程解答，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：列方程解决复杂的百分数应用题1. 理解百分数的意义及其与分数、小数的转化2. 掌握百分数的基本性质和运算方法3. 学会列方程解决复杂的百分数应用题七、作业设计（1）一件衣服原价为200元，打八折后售价是多少？（2）一个水果店运来100千克的苹果，卖出了80%，剩下的苹果重量是多少？2. 答案：（1）设打八折后售价为x元，则有：200 × 0.8 = x，解得x = 160。
答：打八折后售价是160元。
（2）设剩下的苹果重量为x千克，则有：100 100 × 80% = x，解得x = 20。
20春西师大版数学六年级下册--教学反思--1.3.4 列方程解决较为复杂的百分数应用题-(附答案)
1.3.4 列方程解决较为复杂的百分数应用题
教学反思
今天我执教了列方程解稍复杂的百分数应用题这节课，这一节课的教学内容是在学生学习了简单的分数、百分数应用题的基础上学习的，而且学生已经会用方程解答和倍、和差问题。
在引入环节，我先复习了方程的相关知识，让学生用字母表示算式，并且设计了一道与例题类似的差倍问题，通过解决这道题，为下面新课的学习打下基础，做好铺垫。
再探究新知环节，我先让学生读问题，弄懂题目中各种量之间的关系，然后画线段来表示它们之间的关系，在画线段图时，我高估了学生的能力，学生在表示裤子的价格时有一定困难，很多学生画图时用了两个问号，我及时进行纠正，也有学生表示裤子的价格时应用“70%x”表示时漏写x，我及时调整思路对学生进行适当的指导。
在教学中虽然强调了“检验”，但事实上，学生真正在练习时一点都不重视“检验”，学生在检验时有的只写了一个检验式，根本没有弄懂检验的实质。
种种现象表明：学生没有养成检验的习惯以及掌握合适的检验方法。
养成检验的习惯不是靠一堂课就能轻而易举地解决的。
我想关键还是培养学生找等量关系式的能力，判断单位“1”的能力，看线段图，作线段图，标对应量率的能力，这些因素综合起来，也就成了学生的解题能力了，这些应该贯串于每一节课中，循序渐进的提高学生的综合解分数百分数应用题的能力。
实用文档精心整理 1。
六年级下册数学教案-1.3 百分数问题解决(一) ︳西师大版
教案：六年级下册数学教案-1.3 百分数问题解决（一） | 西师大版一、教学内容本节课主要让学生掌握百分数的意义及应用，能够解决一些基本的百分数问题。
通过本节课的学习，让学生能够理解百分数的内涵，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 理解百分数的意义，掌握百分数的读写方法。
2. 能够解决一些基本的百分数问题，如折扣、利润等问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点1. 百分数的意义及其在实际问题中的应用。
2. 解决百分数问题时，如何正确转化数据，找到关键信息。
四、教具学具准备1. PPT课件2. 练习题3. 黑板4. 粉笔五、教学过程1. 导入（5分钟）通过PPT展示一些生活中的百分数实例，如商品折扣、考试成绩等，引导学生关注百分数，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）讲解百分数的定义、读写方法及基本性质。
通过举例说明百分数在实际问题中的应用，让学生初步感知百分数的意义。
3. 练习巩固（15分钟）让学生独立完成PPT上的练习题，并及时进行讲解和反馈。
在此过程中，引导学生学会转化数据，找到解决问题的关键信息。
4. 课堂小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调百分数的意义及其在实际问题中的应用。
5. 布置作业（5分钟）布置一些有关百分数的练习题，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：百分数- 定义：表示一个数是另一个数百分之几的数。
- 读写方法：百分之几（如：50%）、百分比（如：25%）、分数形式（如：1/4）- 性质：分子大于分母时，表示比例增大；分子小于分母时，表示比例减小。
七、作业设计1. 完成PPT上的练习题。
2. 结合生活实际，找一些百分数问题进行解决。
八、课后反思本节课通过生活中的实例，让学生初步理解了百分数的意义，并能解决一些基本的百分数问题。
但在实际操作中，部分学生对数据转化和关键信息的寻找还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。
六年级数学下册1.3《问题解决》用百分数解决问题教案西师大版
用百分数解决问题教学目标：1。
使同学们加深对百分数的认识，能理解发芽率、出粉率、合格率等这些百分率的含义。
2。
能用求一个数是另一个数的几分之几的方法解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题，解决生活中一些简单的实际问题。
3.培养同学们的知识迁移能力和数学的应用意识。
教学重点：解答求一个数是另一个数的百分之几的的百分之几的应用题。
教学难点：对一些百分率的理解。
教学分析与建议1。
教材分析：这部分内容是在学生学过分数应用题的解答和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。
这部分内容主要教学求一个数是另一个数的百分之几的应用题。
这种应用题与求一个数是另一个数的几分之几的应用题相同，但程度上有所加深.这是因为，分数和百分数都可以表示两个数的比.所以，百分数应用题的解题思路和方法与分数应用题大致相同.解答百分数应用题,既可以加深对百分数的认识，又加强了知识间的联系.为了加强百分数的应用，教材还在例2之后列举了小麦的出粉率、产品的合格率、职工的出勤率等几个工农业生产和统计工作中经常用到的计算公式，并让学生说说还有哪些求百分数的例子。
这样既扩大了学生所学的知识范围,又能通过练习加深对百分数的认识，同时也渗透了概率统计思想。
2。
学情分析：学生以前学过求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题，学习本节知识时只要引导学生发现百分数应用题与分数应用题分析过程一致的地方，即明确以谁作单位“1",确定了谁和谁比，根据求一个数是另一个数的几分之几的解答方法，仍用除法计算,只是结果要化成百分数。
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六年级下册数学教案-1.3.4 列方程解决较为复杂的百分数应用题 西师大版
六年级下册数学教案-1.3.4 列方程解决较为复杂的百分数应用题西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握如何通过列方程解决复杂的百分数应用题，并能正确运用方程进行解答。
2. 过程与方法：培养学生运用方程解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学在生活中的应用，提高学生解决问题的自信心。
二、教学内容本节课主要学习如何列方程解决较为复杂的百分数应用题，包括以下内容：1. 理解并掌握百分数应用题的基本概念和基本解题方法。
2. 学会通过列方程解决复杂的百分数应用题。
3. 掌握如何运用方程进行解答，并能够正确求解方程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握如何通过列方程解决复杂的百分数应用题，并能正确运用方程进行解答。
2. 教学难点：理解并掌握百分数应用题的基本概念和基本解题方法，以及如何运用方程进行解答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：练习本、草稿纸、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的百分数应用题，引导学生思考如何解决这些问题。
2. 新课：讲解百分数应用题的基本概念和基本解题方法，并通过例题演示如何列方程解决复杂的百分数应用题。
3. 练习：让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。
4. 讲解：针对学生的问题进行讲解，解答学生的疑问。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 百分数应用题的基本概念和基本解题方法。
2. 如何列方程解决复杂的百分数应用题。
3. 如何运用方程进行解答。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 结合生活中的实际情境，自己设计一道百分数应用题，并通过列方程进行解答。
八、课后反思本节课通过讲解和练习，使学生掌握了如何通过列方程解决复杂的百分数应用题，并能正确运用方程进行解答。
但在教学过程中，发现部分学生对百分数应用题的基本概念和基本解题方法掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强巩固。
六年级数学下册列方程解稍复杂的百分数实际问题教案苏教版
预设一：解设九月份用水x立方米。
x－20％x＝440 x＝550
预设二：440÷（1－20％）＝550（立方米）
预设一：（550－440）÷550＝20％
预设二：550－550×20％＝440（立方米）
预设三：550×（1－20％）＝440（立方米）
问：今天学的百分数应用题有什么特点？
解决这类题目关键是什么？
完成练习四第1~4题
其中第4题，要引导学生将此题跟例题相比较，沟通百分数问题和倍数、分数问题的联系。
预设三：36÷（1＋80％）＝20（人）
36－20＝16（人）。
预设一：20+16=36（人）
预设二：16÷20＝80%。
预设一：用方程解。
预设一：美术组的人数－美术组比舞蹈组多的人数=舞蹈组的人数
预设与第1题相同。
预设一：有一个条件相同。
预设二：所求问题相同。
预设三：不同点在于单位“1”是不同的。
预设四：第1问的单位1是未知的，第2问单位1是已知的。
预设五：所以这两问的解答方法也不同。
预设六：一个用乘法，一个用除法。
预设七：……
独立完成后集体订正。
（2）引导学生画图
问：如果画图，应该先画谁？再画谁？如何画？
怎样表示36人？
你能得出数量关系式吗？
（3）让学生试着解答
（4）交流解答过程及结果
读题
预设一：是女生和男生比较的结果。
预设二：男生人数是单位“1”
预设三：女生人数是男生的80%。
预设一：先画单位“1”，也就是男生的人数。
预设二：再画女生人数，女生人数比男生人数少一些，大约是男生的80%。
列方程解稍复杂的百分数实际问题教案教学设计（苏教国标版六年级下册）
列方程解稍复杂的百分数实际问题教案教学设计（苏教国标版六年级下册）教学内容：教科书第12页的例6、“练一练”、练习四的第5～9题。
教学目标：1、进一步提高学生分析问题和灵活解答应用题的能力，引导学生通过画线段图表示题目中的数量关系，启发学生联系已有知识经验自主地列方程解决问题。
2、重视方程后检验方法的交流教学重点：应用题数量关系的分析。
教学难点：培养学生列方程解应用题的意识和分析应用题的能力。
教学准备：多媒体教学过程一、导入出示例6：青云小学十月份用水440立方米，比九月份节约20%。
九月份用水多少立方米？读题，理解题意分析题意问：十月份用水量比九月份节约20%，这里的20%是哪两个数量比较的结果？这两个数量比较时，要把哪个量看作单位“1”九月份用水量的20%是哪个数量？让学生画图，根据图进一步理解以上3个问题用字母或含有字母的式子表示相关数量。
找出数量间的相等关系：九月份用水量-十月份比九月份节约的用水量=十月份用水量让学生列方程解答检验可以用十月份比九月份节约的除以九月份，看是不是20%；也可以用九月份减十月份比九月份节约的，看是不是440立方米。
二、教学“练一练”1、做第1题，先审题问：比舞蹈组人数多20%应该怎么理解。
题中的数量间的相等关系是怎样的？学生解答2、做第2题先帮助学生理解比原价降价15%的意思及等量关系。
再让学生解答。
三、巩固练习对比练习：1、练习四的第8题：先解答；交流比较；小结：虽然一个条件和所求的问题相同，但由于另一个条件不同，表示单位“1”的量不同，所以解题方法也不同。
2、练习四第9题：引导学生画图；分析写出数量关系；列式解答四、小结通过本节课的学习，你学会了什么？交流五、作业完成《练习与测试》相关作业板书设计列方程解稍复杂的百分数实际问题列方程解稍复杂的百分数实际问题教学内容：练习四的第10～16题。
教学目标：1、强化学生通过画线段图表示题目中的数量关系，用方程解决问题的意识和能力进一步，提高学生分析问题和灵活解答应用题的能力。
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1.3.4 列方程解决较为复杂的百分数应用题◆ 教学内容：教科书第12页例3以及教科书第13页课堂活动，教科书第13页练习四1～4题。
◆ 教学提示：例3是较复杂的百分数问题，应重点引导学生用方程解决。
由于上衣和裤子的价格都未知，因此两个量都需要设未知数来表示，于是设哪个量为x 就成为解决该问题的关键。
考虑到学生解决这个问题可能会有一定的难度，教科书将解决问题的整个过程全部呈现出来,目的是让学生明确解决该问题的基本步骤：一是选择哪个量设为x ，二是根据等量关系列出方程，三是解方程。
所以在教学时，可以先让学生尝试解决、合作交流后，再组织学生阅读课本，培养学生阅读能力。
◆ 教学目标：1.知识与技能：利用已有知识，理解并掌握较复杂的百分数应用题的数量关系，以及解题方法。
2．过程与方法：能够灵活地采用方程和算术方法解决相应的数学问题，提高学生解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观：引导学生积极参与解决问题的过程，感受到数学知识之间的密切联系，培养学生利用旧知学习新知的能力。
◆ 重点难点：教学重点：理解并掌握较复杂的百分数应用题的数量关系，以及解题方法。
教学难点：理解并掌握较复杂的百分数应用题的数量关系。
◆ 教学准备:教具准备：多媒体课件。
学具准备：百分数、数量关系卡片等。
◆ 教学过程：（一）新课导入1.用含有字母的式子表示。
（1）图书室里有连环画x 本，故事书的本数是连环画树的4倍。
故事书有多少本？连环画和故事书一共有多少本？故事书比连环画多多少本？（2）一个箱子里有白球x 个，黑球的个数是白球个数的31。
黑球有多少个？白球的个数比黑球多多少个？请学生独立用含有字母的式子表示各个数量。
师：含有字母的式子可以清楚地表示出数量之间的关系，便于我们正确地解决问题。
2.一桌子和一把椅子的价格相差60元，桌子的价格是椅子价格的4倍。
桌子和椅子的价格各多少元？先请学生独立解答，然后集体讲评。
这道题把什么看做一倍量？（椅子的价格）桌子的价格是椅子价格这样的4倍，怎样用字母表示这两个数量？（把椅子的价格看做x元，桌子的价格就是4x元）教师同时在黑板上画出线段图：根据题意，桌子的价格与椅子的价格之间存在着怎样的等量关系？（桌子的价格－椅子的价格＝60元）根据这个关系，怎样列方程解答？解：设椅子的价格是x元。
4x－x＝60学生也可以用算术法解答这道题，只需说出算理和数量关系即可。
师：如果将“桌子的价格是椅子的4倍”改为“椅子的价格是桌子的25%”，这道题又应该怎样去解呢？这就是我们今天要研究的解决百分数的问题。
【设计意图：通过对方程等相关知识的复习，可以使学生唤醒旧知，为下一步学习用方程解决百分数应用题做好铺垫，在复习完方程的知识之后，老师话题一转：如果将“桌子的价格是椅子的4倍”改为“椅子的价格是桌子的25%”，这道题又应该怎样去解呢？巧妙自然地引入了本节课要学的知识。
】（二）探究新知1．教学例3（1）学生读题，弄清题意。
教师：这道题与复习题有什么相同点和不同点？让学生明确，例3与复习题都是已知上衣与裤子价格的差，以及上衣价格与裤子价格之间的倍数关系，求上衣与裤子的价格分别是多少。
不同的是复习题是用整数表示两者之间的倍数关系，而例3是用百分数表示两者之间的倍数关系的。
（2）在这道题中，是把什么看做单位“1”的？谁是与它相比较的量？（把上衣的价格看做单位“1”，裤子的价格是与单位“1”相比较的量）教师：你能像复习题一样，画出这道题的线段图吗？全班齐画，请一名学生到黑板上完成。
（3）刚才同学们已经理解了这道题的题意，并根据题意画出了线段图，你能根据刚才的分析，结合线段图，找出这道题的等量关系，并独立解答这道题吗？请学生独立尝试解答例3。
（4）在学生独立解答的基础上，请学生讲解解题思路。
方程解：由“一件上衣和一条裤子的价格相差60元”可以知道，这道题的等量关系仍然是“上衣的价格－裤子的价格＝60元”，根据这个等量关系可以列方程解答。
解：设上衣的价格为x元。
x－70%x＝6030%x＝60x＝200200×70%＝140（元）在学生分析的过程中，教师要引导学生弄明白为什么把上衣的价格设为x元比较好。
在学生解出答案后强调学生进行检验。
算术法解：由“裤子的价格是上衣的70%”可知，裤子的价格比上衣便宜（1－70%）。
即已知上衣价格的（1－70%）是60元，求上衣的价格。
所以，用60÷（1－70%）就可以求出上衣的价格。
（5）刚才同学们解决了有关百分数的数学问题，你们感觉百分数问题的数量关系和解题思路与过去所学习的整数和分数应用题相同吗？让学生体会到用方程解百分数问题的数量关系和解题思路，与整数和分数应用题是一致的。
2．课堂活动出示教科书第16页“课堂活动”中的卡片：“梨树的棵数是苹果树的75%”，请学生根据卡片上的信息，用式子表示数量间的关系。
（1）齐读卡片上的内容。
（2）根据卡片上的信息，你能用式子表示出数量之间的哪些关系？请写出含有字母的式子。
（3）学生独立思考，并写出含有字母的式子，然后请学生汇报。
引导学生说出：解：设苹果树有x棵，梨树的棵数为75%x。
苹果树和梨树一共有x＋75%x棵，苹果树比梨树多x－75%x棵。
【设计意图：学生在已有的知识基础上，通过阅读例题，弄懂题意，然后再独立解题，并自己尝试画线段图，根据线段图找出“数量关系”和“解题方案”，再就算术法展开讨论，充分体现了学生学习的自主性。
通过讨论，既解决了问题，提高了分析水平，也加深了对方程解法的认识。
】（三）巩固新知1．根据课堂活动的内容在后面补充：（1）“如果苹果树和梨树共有150棵，苹果树和梨树各有多少棵？”（2）“如果苹果树比梨树多150棵，苹果树和梨树各有多少棵？”然后请学生独立完成。
集体讲评时，请同学说出等量关系。
2．完成练习四第1题第1题是一道解方程的题目，目的在于让学生熟练解方程的方法步骤，提醒学生在解方程遇到百分数计算时，把百分数化成小数或分数进行运算。
（四）达标反馈1.解方程。
x+40%x＝5.6 x-72%x＝0.7 x+65%x＝6.6 x-36%x＝82.希望小学美术组的人数是舞蹈组的60%，美术组比舞蹈组少20人，希望小学美术组和舞蹈组各有多少人？3.一套学生桌椅的价格是280元，其中椅子的单价是桌子的40%，桌子和椅子的单价各是多少元？答案：1.x=4 x=2.5 x=4 x=12.52.解：设舞蹈组有x人 x-60%x=20 x=50 60%x=303.解：设桌子的单价是x元 x+40%x=280 x=200 40%x=80（五）课堂小结小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？请学生自己谈一谈。
【设计意图：通过课堂小结，进一步明确解决复杂的百分数应用题时，先找准单位“1”的量，正确建立量率对应关系、正确列出关系式，再解答。
今后遇到较复杂的题目可以用列方程的方法解题。
】（六）布置作业1.解方程。
x+20%x＝4.8 x-12%x＝17.6 x+35%x＝1.35 x-24%x＝1.522.甲、乙两数的和是900,甲数是乙数的80%，甲、乙两各是多少？3.六（1）班男生比女生少3人，男生人数是女生人数的90%，男、女生各有多少人？答案：1.x=4 x=20 x=1 x=22.设乙数是x x+80%x=900 x=500 80%x=4003.设女生的人数是x人 x-90%x=3 x=30 90%x=27◆板书设计列方程解决较为复杂的百分数应用题解：设上衣的价格为x元。
x－70%x＝6030%x＝60x＝200200×70%＝140（元）答：上衣的价格是200元，裤子的价格是140元。
◆教学资料包（一）教学精彩片段探究新知1．出示例1，读题后要求学生根据题意画出线段图。
（教师指导：先画什么？表示裤子价格的线段画多长？70%标在哪里？请个别学生上去板演，以便集体订正？2．从图上你获取了什么信息？教师根据学生的交流板书（板书有意义的信息，教师适当引导）：上衣的价格×70%=裤子的价格上衣的价格-裤子的价格=60元下面你会求上衣的价格了吗？怎样求？3．这个方程你会解吗？女生人数怎样求？你解得对吗？板书学生的方程，解读学生的方程。
追问：你是怎样检验的？追问：你为什么设上衣的价格为x？为什么不设裤子的价格为x呢？（通过比较让学生明白设单位“1”为较为合理。
【设计意图：引导学生画出线段图，借助线段图分析问题，能够更好的理解题意，找出题目中各种量之间的关系，能够直观地找出问题中的相等关系。
】（二）数学资源1.填空题（1）六年级人数是五年级的108%，六年级比五年级多（）%。
（2）90千米比（）千米多20%，（）千克比48千克少25%。
（3）60米增加它的20%是（）米，60米减去它的20%是（）米。
2.解方程42%x—24%x=6.3 x—40%x=2.4 x+42%x=21.3 x—88%x=2.43.水结成冰体积增加10%，一块体积是4.4立方分米的冰，融化成水后的体积是多少立方分米？4.某地由于环境污染等原因，现在剩下184种树木，比原来大约减少了8%，原来大约有树木多少种？答案： 1.（1）8 （2）75 36 （3）72 482.x=35 x=4 x=15 x=203.解：设融化成水后的体积是x立方分米x+10%x=4.4 x=44.解：设原来大约有树木x种，x-8%x=184 x=200。