说题课件
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说题比赛课件(最终版)ppt课件
BAE DAC （SAS）
BE DC
感谢倾听， 欢迎批评指正！
EAC ACE AEC 60
AB AD
EAC DAB
AE AC
推理依据：等边三角形C DAB BAC
AE AC
即BAE DAC
推理依据：等式的性质
顺向推理
AB AD
BAE DAC BAE DAC ④ BE DC
逆向推理
AD AB BD
SSS ?×
AC AE EC
BAD ADB ABD 60
SAS ?√
EAC ACE AEC 60
ASA ?×
BAE DAC
AAS ?×
顺向推理
AD AB BD
ABD是等边三角形
BAD ADB ABD 60
AEC是等边三角形 AC AE EC
AE AC
推理依据：（SAS） ④全等三角形的性质
证明过程
证明: ABD和AEC是等边三角形 AB AD, AE AC, EAC DAB 60（ 等边三角形的性质）
EAC BAC DAB BAC （等式的性质） BAE DAC
证明过程
证明:
在BAE和DAC中
AB AD BAE DAC AE AC
新人教版八年级上册
13.3 等腰三角形 说题
南宁市邕武路学校 覃源
题目：
新人教版八年级上册课本第83页综 合运用第12题 如图， ABD, A都CE是等边三角形.
求证 BE D.C
逆向推理
BAE DAC
证三角形全等 √? 证等腰，等角对等边 ?×
证线段中点 ?× 证线段的垂直平分线 ?×
证BE DC
BE DC
感谢倾听， 欢迎批评指正！
EAC ACE AEC 60
AB AD
EAC DAB
AE AC
推理依据：等边三角形C DAB BAC
AE AC
即BAE DAC
推理依据：等式的性质
顺向推理
AB AD
BAE DAC BAE DAC ④ BE DC
逆向推理
AD AB BD
SSS ?×
AC AE EC
BAD ADB ABD 60
SAS ?√
EAC ACE AEC 60
ASA ?×
BAE DAC
AAS ?×
顺向推理
AD AB BD
ABD是等边三角形
BAD ADB ABD 60
AEC是等边三角形 AC AE EC
AE AC
推理依据：（SAS） ④全等三角形的性质
证明过程
证明: ABD和AEC是等边三角形 AB AD, AE AC, EAC DAB 60（ 等边三角形的性质）
EAC BAC DAB BAC （等式的性质） BAE DAC
证明过程
证明:
在BAE和DAC中
AB AD BAE DAC AE AC
新人教版八年级上册
13.3 等腰三角形 说题
南宁市邕武路学校 覃源
题目：
新人教版八年级上册课本第83页综 合运用第12题 如图， ABD, A都CE是等边三角形.
求证 BE D.C
逆向推理
BAE DAC
证三角形全等 √? 证等腰，等角对等边 ?×
证线段中点 ?× 证线段的垂直平分线 ?×
证BE DC
小学数学如何说题精品PPT课件
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例
范例
说题目 说思想 说学情分析
说解题策略
说反思拓展
题目： 一座桥长900米，一列火车从
车头上桥到车尾下桥共经过1分 25秒，紧接着进入长1800的隧 道，从车头进入隧道到车尾出隧 道经过了2分40秒，火车的速度 是多少？火车车身长多少米？
什么是“说题” “说题”的意义
大部分学生可能更青睐于第一种方法，是一种 关系式的对应思想。对于方程思想运用较好的学 生可能会比较倾向于第二种方法，更容易理解， 但解方程的过程比较复杂，会有一定困难。
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例
范例
说题目 说思想 说学情分析 说解题策略 反思拓展
说拓展
根据这道题，可以出现以下几题变式题， 帮助学生理解掌握此类题。
请问，你怎么选择？真实情况是，好多人嘴上会说选A,但最终大都会选B。因为人们都认为自己是聪明人，当然选B，只有傻子才会选A。
“说题”的内容
范 例
范例
说题目
说思想
说思想
解答本道题目主要运用到了
说学情分析 转化的思想，对应的思想，数形
说解题策略 结合的思想以及简易方程的思想。
反思拓展
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例
范例
说题目 说想 说学情分析
说解题策略
反思拓展
说学情分析
在平时的教学中，教师主要教学一些比 较基本的行程问题。火车过桥问题是行程 问题中比较难的一类题，这道题中，主要 要引导学生理解“经过路程=车身长+桥 长”，这类题的掌握不在教学大纲内，适 合在数学活动课或课外进行拓展讨论交流， 更适合于班上小部分学生能力强的学生或 学有余力的学生解答。
2024化学说题比赛课件
01化学基础知识回顾Chapter原子结构与元素周期表元素周期表原子结构根据原子序数（核电荷数）从小到大排序，将化学元素排列成表格，反映了元素性质的周期性变化。
周期律化学键与分子间作用力化学键原子或离子之间通过共用电子对或电子转移形成的强烈相互作用，包括离子键、共价键和金属键等。
分子间作用力分子之间存在的相互作用力，包括范德华力和氢键等，决定了物质的物理性质。
晶体类型根据构成晶体的微粒和微粒间的作用力不同，晶体可分为离子晶体、分子晶体、原子晶体和金属晶体等。
化学反应基本原理化学反应速率化学平衡酸碱反应氧化还原反应01020304溶液溶解度胶体溶液浓度溶液、胶体及其性质02化学说题比赛题型解析Chapter01仔细阅读题干，明确题目要求。
020304分析选项，运用排除法逐一筛选。
注意题干中的关键词和限定条件，避免陷阱。
对于不确定的选项，要仔细比较和分析，选择最符合题意的答案。
选择题答题技巧与陷阱识别010204填空题答题规范与得分点把握准确理解题意，明确填空要求。
填写答案要简洁、明了，避免冗余。
注意单位、符号的书写规范。
对于多空题，要逐一分析每个空格，确保答案的完整性和准确性。
03计算题解题思路及步骤展示01020304实验操作题注意事项和常见错误分析注意实验器材的使用方法和注意事项。
对于实验数据的处理和分析要准确、客观，避免主观臆断。
熟悉实验原理和操作步骤，明确实验目的。
严格遵守实验安全规范，避免事故发生。
常见错误包括操作不规范、数据记录不准确、实验结论不合理等。
03历年真题演练与解析Chapter历年真题回顾及难度分析提供每道题的详细答案和解析，帮助考生理解解题思路和方法。
针对同类题型进行归纳总结，提炼解题技巧和要点。
挑选历年真题中的经典题型，如推断题、计算题、实验题等，进行深入剖析。
经典题型剖析和答案详解考生易错点汇总及纠正方法汇总考生在历年真题中容易出现的错误点，如概念混淆、计算失误、实验操作不当等。
高中数学说题课件ppt
的重要手段。
02
掌握数列求和的基本方 法和技巧，如错位相减
法、裂项相消法等。
04
04
高中数学题目解析
代数题目解析
代数方程与不等式
解析一元一次方程、一元二次方 程、分式方程、不等式等，掌握 方程和不等式的解法，理解方程 和不等式的实际应用。
函数与导数
解析一次函数、二次函数、指数 函数、对数函数等，理解函数的 性质和图像，掌握函数的极值、 单调性等知识点。
变换图形的位置，让学生掌握空 间几何的解题方法。
总结词：通过变换图形的形状、 大小或位置，让学生掌握几何的 基本性质和解题方法。
改变图形的投影方式，让学生理 解投影几何的基本性质。
概率与统计题目变式训练
总结词：通过变换数 据或情境，让学生掌 握概率与统计的基本 概念和解题方法。
详细描述
改变数据的来源或分 布，让学生理解概率 分布的特性。
数据的分布特征：方差、标准 差等。
回归分析与预测方法：线性回 归分析、非线性回归分析等。
03
高中数学重点与难点解 析
函数与导数
核心概念与运用
能够运用导数研究函数的单调性、极值 和最值，解决生活中的优化问题。
理解导数的概念、性质和求导法则，掌 握常见函数的导数公式和求导方法。
函数是描述变量之间依赖关系的重要工 具，导数则用于研究函数的局部性质和 变化率。
圆锥曲线的标准方程 与性质：椭圆、双曲 线、抛物线等。
概率与统计解题方法
概率论 随机事件及其概率：独立事件、互斥事件等。 古典概型与几何概型的计算方法。
概率与统计解题方法
• 随机变量的概念与性质：离散型随机变量、连续型随机变 量等。
概率与统计解题方法
02
掌握数列求和的基本方 法和技巧，如错位相减
法、裂项相消法等。
04
04
高中数学题目解析
代数题目解析
代数方程与不等式
解析一元一次方程、一元二次方 程、分式方程、不等式等，掌握 方程和不等式的解法，理解方程 和不等式的实际应用。
函数与导数
解析一次函数、二次函数、指数 函数、对数函数等，理解函数的 性质和图像，掌握函数的极值、 单调性等知识点。
变换图形的位置，让学生掌握空 间几何的解题方法。
总结词：通过变换图形的形状、 大小或位置，让学生掌握几何的 基本性质和解题方法。
改变图形的投影方式，让学生理 解投影几何的基本性质。
概率与统计题目变式训练
总结词：通过变换数 据或情境，让学生掌 握概率与统计的基本 概念和解题方法。
详细描述
改变数据的来源或分 布，让学生理解概率 分布的特性。
数据的分布特征：方差、标准 差等。
回归分析与预测方法：线性回 归分析、非线性回归分析等。
03
高中数学重点与难点解 析
函数与导数
核心概念与运用
能够运用导数研究函数的单调性、极值 和最值，解决生活中的优化问题。
理解导数的概念、性质和求导法则，掌 握常见函数的导数公式和求导方法。
函数是描述变量之间依赖关系的重要工 具，导数则用于研究函数的局部性质和 变化率。
圆锥曲线的标准方程 与性质：椭圆、双曲 线、抛物线等。
概率与统计解题方法
概率论 随机事件及其概率：独立事件、互斥事件等。 古典概型与几何概型的计算方法。
概率与统计解题方法
• 随机变量的概念与性质：离散型随机变量、连续型随机变 量等。
概率与统计解题方法
《高中物理说题》课件
提高学习积极性
激发学生对物理学习的兴 趣，提高学生的学习积极 性和主动性。
培养团队协作精神
通过小组合作学习，培养 学生的团队协作精神，提 高学生的沟通与合作能力 。
03
说教学过程
教学方法
实验法
通过实验演示，让学生观 察物理现象，理解物理规 律。
讨论法
组织学生进行小组讨论， 共同如何改 进实验教学方法，提高学生的实验 操作能力和实验结果的分析能力。
教学建议和改进措施
调整教学方法
根据教学效果评估和学生反馈， 调整教学方法和策略，以提高教
学效果。
加强实验教学
增加实验教学的比重，提高学生 的实验操作能力和实验结果的分
析能力。
个性化教学
针对学生的学习难点和易错点， 进行个性化教学和辅导，帮助学
学生分组讨论物理问题，互相 交流观点，提高合作能力。
实验操作
学生动手进行实验操作，培养 实验技能和观察能力。
课堂互动
鼓励学生提问、回答问题，积 极参与课堂互动。
自评与互评
学生自我评价学习成果，互相 评价作业完成情况，促进共同
进步。
04
说教学反思
教学效果评估
课堂氛围
实验操作能力
观察学生在课堂上的参与度和反应， 判断课堂氛围是否活跃，学生是否对 物理产生兴趣。
相关题目的链接和拓展
链接一
将本题目与平抛运动、圆周运动等知识点进行链接，考察学生对不 同知识点之间的联系和综合运用能力。
链接二
将本题目与生活中的实际情景进行链接，如建筑工地上的重物下落 、雨滴下落等，考察学生对物理知识在实际生活中的应用能力。
拓展一
将本题目进行推广，如推广到多维空间、非惯性参考系等，考察学生 的创新思维和拓展能力。
说题比赛中考数学题PPT课件
直线AC：y=-6x-2
E(1,0)
直线AB：y=-2x+2
Ｓ＝ED×h÷2=8/3
第5页/共15页
D(1,0)
四、说思想
本题是一道一次函数与反比例函数的综合性问题， 并结合三角形相似进行考察，难度偏低，主要考察 学生基础内容的掌握与灵活运用的能力。
本题渗透数形结合思想、方程思想，启发学生灵 活利用几何和代数方法解题的意识，培养学生图形 识别和观察能力，提升了学生学以致用的能力。
分析：题目中没有给出某一个点的具体坐标， 所以需要我们寻找突破点S△AOB=3.利用代 数法求解本题较为简单。设A（x，m/x）， 所以S△AOB=x·m/x÷2=3，m=6. m求出后，利用一次函数的图像，△ACB的 面积便可以顺利求解。
第11页/共15页
拓展延伸二：数形结合解难题
如图，正比例函数
y
1 2
x的图象与反比例函数
y
k x
(k
0)在第一象限的图象
交于A点，过A点作x轴的垂线，垂足为M，已知△OAM的面积为1.
（1）求反比例函数的解析式；
（2）如果为反比例函数在第一象限图象上的点（点与点不重合），且点的
横坐标为1，在轴上求一点P，使PA+PB最小。
解析：
B
P C
【总结】在解决函数与几何综合题目时，不仅需要清楚函数知识，而且 还需要掌握好几何知识，画出图形，利用数形结合的思想解题。
本题分为两个小题，由易到难。对学生的识图辩图能 力、分析能力、计算能力的要求较高，总之本题立足课 标，注重基础，强调能力，综合性较强，关注学生能力 的发展。
第3页/共15页
三、说解答策略
本题第一问：求一次函数与反比例函数的解析式
如何说题ppt课件
2019/1什2/么23 是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例 7
“说题”的内容
说题目 说思想 说学情分析
说解题策略
反思拓展
说解题策略
题目类型属于哪一种，是否熟悉，已 知条件（包括隐含条件）有哪些及其待 求结论又是什么等，尤其要说明解题的 难点、程度和成因，突破难点的策略， 特别要注意挖掘题目中的隐含条件。就 题论题进行思路分析、解题操作、一题 多解。
“说题”的内容
范 例 3
“说题”的意义
“说题”的开展有利于引导教师重视教材的例题和习 题研究，充分挖掘例、习题的功能，能更好理解教材习 题编排意图，把握习题的层次。从而有利于提高教学的 针对性和有效性。
通过“说题”能提高教师自身教学专业的熟练程度， 帮助教师更好的了解整套教材的基本结构，理清数学教 学的主要内容及在各学段的分布情况。
2019/1什2/么23 是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例 5
说题目 说思想 说学情分析
说解题策略
反思拓展
“说题”的内容
说思想
说解题过程中涉及的基本数学 思想方法。如转化的思想，对应的 思想，数形结合的思想，假设思想 方法，分类思想方法，代换思想方 法。
2019/1什2/么23 是“说题” “说题”的意义
2019/1什2/么23 是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例 9
说学情分析说学情分析说题的内容说解题策略反思拓展什么是说题说题的意义说解题策略说学情分析说解题策略说题的内容反思拓展题目类型属于哪一种是否熟悉已知条件包括隐含条件有哪些及其待求结论又是什么等尤其要说明解题的难点程度和成因突破难点的策略特别要注意挖掘题目中的隐含条件
说题(有关高中一道数学题的说题) PPT课件 图文
将多个三角函数化为一角一函数化归思想cossincossincossin是一条对称轴由于三角函数对称轴处恰为解法五导数法sin2cos已知函数则实数sincostan所在的直线为已知函数sincoscossincossin202032416的范围可以是于直线对称202032418202032419定义域为函数图象关于r满足定义函数y则函数图象关于原点奇函数中心函数y则函数定义域为r周期为t满足定义函数周期为t2定义域为r满足关于函数y则函数周期为t2定义域为r满足数周期为t4知识准备知识准备1
（y轴、偶函数）
拓 展
抽象函数对称性
2.函数y=f (x)定义域为R，满足
f (a x) f (b x)则函数图象
特例关：于点
a
2
b
,
0对称
1）若f (a x) f (ax),则?对称中心a，0
拓 展
2）若f (2ax) f (x),则对称中心a，0
fx = cosx
4 5 6 x
4 5 6
（ 2014湖 南 ， 理 9） 已 知 函 数 f(x)sin （ x-）
2
且3 0
f(x)dx0， 则 函 数 的 一 条 对 称 轴
A．x
5 6
B．x 7
12
C．x
3
D．x 6
高 考
0
， 4
B．
4
， 2
变 式
C． 2
，3 4
D． 34
，
抽象函数对称性
1.函数y=f (x)定义域为R，满足 f (a x) f (b x)则函数图象
关于x= a b 对称 特例： 2 1）若f (a x) f (a x)，则对称轴为x a 2）若f (2a x) f (x)，则对称轴为x a 3）若f (x) f (x)，则对称轴为x 0
（y轴、偶函数）
拓 展
抽象函数对称性
2.函数y=f (x)定义域为R，满足
f (a x) f (b x)则函数图象
特例关：于点
a
2
b
,
0对称
1）若f (a x) f (ax),则?对称中心a，0
拓 展
2）若f (2ax) f (x),则对称中心a，0
fx = cosx
4 5 6 x
4 5 6
（ 2014湖 南 ， 理 9） 已 知 函 数 f(x)sin （ x-）
2
且3 0
f(x)dx0， 则 函 数 的 一 条 对 称 轴
A．x
5 6
B．x 7
12
C．x
3
D．x 6
高 考
0
， 4
B．
4
， 2
变 式
C． 2
，3 4
D． 34
，
抽象函数对称性
1.函数y=f (x)定义域为R，满足 f (a x) f (b x)则函数图象
关于x= a b 对称 特例： 2 1）若f (a x) f (a x)，则对称轴为x a 2）若f (2a x) f (x)，则对称轴为x a 3）若f (x) f (x)，则对称轴为x 0
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y2= 1 x
陵县实验中学3521高效课题组
陵县实验中学3521高效课题组
k x
1、知识点：一次函数与反比例函数的交点问题；一次函数 与几何变换。
k 2、解题分析：（1）由于在反比例函数 y x
关系式 中，只有一个待定系数k，确定了k的值，也就确定了反比例函数。 因此，只需给出一组x、y的对应值或图象上一点的坐标，代入其 中即可求出k的值，从而确定反比例函数的关系式。 (2）掌握 平移的规律“上加下减、左加右减”，从而确定平移 后的图象对应的解析式为y=3x+2，联立两函数解析式，进而 求得交点坐标； （3）因为绕点（0、-2）旋转，所以这个函数的常数项是-2， 又因为和反比例函数没有交点，所以一次项系数小于-1即可 3、解题的关键点：解题的关键是待定系数法求函数解析式， 掌握各函数的图象和性质
∴该反比例函数的解析式为 y =
(2)平移后的图象对应的解析式为y=3x+2， 1 解方程组 y＝3x+2 x= x=-1 1 ，得 或
1
x
y=
3
x
y=3
y=-1
∴平移后的图象与反比例函数图象的交点坐标为（ （-1，-1）；
陵县实验中学3521高效课题组
1
3
，3）和
（1）解题规律：利用待定系数法求函数的解 析式，基本的步骤是一设、二列、三解。求 两个函数交点的坐标其实就是求两个方程的 公共解。 （2）数学思想与方法：求反比例函数的解析 式时用到了待定系数法，求两个函数交点的坐 标时用到了转化的数学思想，
A C
D
B
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变式二、（2013•黔东南州）如图，直线 2 y=2x与双曲线y=x 在第一象限的交点为A， 过点A作AB⊥x轴于B，将△ABO绕点O旋转 90°，得到△A′B′O，则点A′的坐标为（
）、（2013•天水）函数y1=x和y2= 1 的图象如图所 x 示，则y1＞y2的x取值范围是（ ） A．x＜-1或x＞1 B．x＜-1或0＜x＜1 C．-1＜x＜0或x＞1 D．-1＜x＜0或0＜x＜1 y1=x
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（2012•四川资阳）已知：一次函数y=3x－2的图象与某反
比例函数 y
的图象的一个公共点的横坐标为1． （1）求该反比例函数的解析式； （2）将一次函数y=3x－2的图象向上平移4个单位，求 平移后的图象与反比例函数图象的交点坐标； （3）请直接写出一个同时满足如下条件的函数解析式： ①函数的图象能由一次函数y=3x－2的图象绕点（0， －2）旋转一定角度得到； ②函数的图象与反比例函数的图象没有公共点． 一元二次 方程解法
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这是一道综合性很强的题目，是在学生掌握 了反比例函数与一次函数的解析式、性质、 平移的规律，还有解方程等知识后的一个 综合能力的评价。第三问的开放式题目更 是对学生灵活应用能力的一个考查。
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解：（1）设反比例函数的解析式为 y
k x
把x=1代入y=3x﹣2，得y=1 k 把x=1，y=1代入 y x 得，k=1，
其中还涉及了数形结合的方法。
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熟练掌握函数的性质和图象以及 解方程（组）的方法是考查的知 识点，通过题目所给的条件得到 一个点的坐标是解题的关键点， 第三问的开放式题目是学生的易 错点。数形结合和转化的数学思 想是方法点
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变式一、（2013•孝感）如图，函 -4 数y=-x与函数y＝ 的图象相 X 交于A，B两点，过A，B两点分别 作y轴的垂线，垂足分别为点C， D．则四边形ACBD的面积为 （ ）