小学数学课前预习的实践运用

的 问 题来 进 行 学 习 ， 会 加 深 学 生对 知识 的理 解 ， 并 加 强 印像 ， 不会 出现 学 过 就 忘 的现 象 ， 听课 的效 率 将 大 大提 高 ， 如 果 能够 长期坚持， 学生将会养成 自主学习的 良好 习惯 ， 这对学生以后 的学习及 生活都有很重要的作用 。 但 由于小学生年龄都较小 ， 又 好 动 爱玩 ，因此 要 进 行 课 前 预 习就 要 得 到 家 长 的 监 督 。 因 此 ，开展 小学 数 学 课 前 预 习 活 动 的第 一 步 就 是 要 老 师 与家 长 进行沟通 ， 让家长 了解到课前预习的重要性、 对孩子的积极作 用， 取得 家 长 的支 持 ， 然 后在 以后 的课 前预 习 中起到 督 促作 用 。 １ ． ２与 学 生 约 定 ， 提 出预 习的具 体 要 求 老师 应 该 与 学 生 进 行 约 定 ，要 求 学 生 在 固定 的 时 间进 行 预 习 。一 般 预 习的 时 间 固 定 为每 节 课 开 始 前 １ ０分 钟 ， 或者 放 学 后 在家 里 将 第 二 天 需 要 学 习 的新 知 识 进 行 预 习 ，准 备好 课 堂 上 需要 准 备 的演 算 工 具 等 。并要 求 学 生 将 每 次 预 习 后 自己 不懂 的地 方 做 上 标 记 ，以便课 堂上 能够 根 据 老 师 的 讲解 对 之 前不懂 的地方加强理解和记 忆。 １ ． ３ 授之 以渔， 给学生预 习方 法的指导 预 习是让 学 生对 即将 学 习的 内容 有 一个 心 理准 备 ， 让他 们 在 自主 学 习中 ，经 过 思考 获 得 数 学 知识 和 基 本 的 数 学 思考 方 法、 习惯， 培养 学生创新意识、 创新精神和实践能力 。 要达到预 期的效果， 就需要教师去引导学生， 教会他们有效的预习方法。 （ １ ） 通 读课 文 。要 求 学 生 先 对课 本 进 行 通 读 ， 经过 大致 的 对 课 本 进 行 阅读 ，能 够 让 学生 先 对 需要 学 习 的 知 识有 大 致 的 了解 ， 知 道今 天 学 习的 知 识 叫什 么 ， 然 后 对 课 文 中 总 结性 的部 分 进 行 逐 字 逐 句 的 细 读 ，让 学生 初 步 了解 所 要 学 习 的知 识 的 基 本 内容 ，特 别 要 求 学 生 对 书 中表 达 概 念 和 规 律 的 总 结性 语 句进 行反 复 阅读 ， 理解 其 意 思 ， 用 笔将 不 懂 的地 方 做 上 记 号 。 学生 能够 进 行 自主 学 习首 先 就 是 需 要学 生 自 己对 相应 的 参 考 文 献 知 识有 兴 趣 ，有 了兴 趣 他 们才 会 自觉 的去 了解 。 提 高 学生 兴 ［ １ ］ 李莉 ｌ ， Ｊ 、 学数学预习研究一一“ 磨刀不误砍柴工” ［ Ｊ 】 ｌ 中国校外教育， ２ ０ １ ５ ， ｌ ０ （ ０ ９ ） ： ７ １ ． 趣有 效地方式就是进行任务型预 习。 ２ ］ 邱 国华． 数学课前预 习指导方法 的思考 ［ Ｊ ］ 小学生（ 教学实践） ， ２ ０ １ ４ ， １ １ （ １ ２ ） ： （ ２ ） 思 考 。对 课 本 中 的知 识 有 了 基本 了解 后 ， 自己 可对 课 ［ ８４ Ｉ ８ ５ 文 中 的知 识 进 行 整 理 、思 考 。 如果 是 关 于 计 算 的 知 识 可 以让 ３ ］ 万玲 ＿ ， Ｊ 、 学数学课前预 习的实践与探究［ Ｊ ］ ． 青海教育， ２ ０ １ ４ ， １ ０ （ １ ２ ） ： ４ ０ ． 自己解 答 文 中的例 题 ， 自 己解 答 时不 能 看 课本 上 的解 答 ， 可 以 ［ ４ 】 胡海霞 ． 小学数 学课 前预 习的初步探究 ［ Ｊ 】 ． 新课程 学习 （ 中） ， ２ ０ １ ４ ， １ ３ （ Ｏ ８ ） ： 将 其用 纸 盖 住 或 者 合 上 书本 ，待 自己将 题 目做 完 了之 后 再 打 【 ７６ ． ７７． 开课 本 ， 对课 本 解 答 进 行 参 考对 比 ， 并 思考 还 有 没 有 其他 的解 答方法 ； 如 果 是预 习书 本概 念 知 识 ， 让 学生 思 考 与 之 相 关 的 旧
习中， 老 师应该运用正确的方式指导小学生在课前对数学的学习内容进行预 习， 学会 自主学习， 提 高学生的综合 素质。
关键 词 中图 分 类 号 ： Ｇ６ ２ ３ ． ５
课前预习是学生运用他们 自身所拥有的知识对 即将学习 的新 课 程 预 先 进行 自主 学 习 ，预 习 过程 中提 出 自 己理 解 后 的 疑 问 ，对 知 识进 行 思 考 的行 为 。新 课 改要 求 教 师 除 了对 学 生 进 行 基 础 知 识 和基 本 的技 能 教 学 外 ，应 更 加 注 重 对 学 生 自主 学 习能力的培养。随着教育制度 的不 断变化 ，课本教材也在 发生变化。观 察课本时就会发象越来越少 ，更多的是利用 启发性 的语句让学生 自己 思考 。这些变化对 于学生进行课前预习非常有利 。尤其是 小 学数学， 其逻辑性强， 需要理解的东西很多 。如果进行课前预
习 学 生 先对 新 知 识 进 行 自我 认 识 ， 将 有 利 于 课 堂效 率 的提 高 。 １ 具 体 做 法 １ ． １ 与 家 长 沟通 ， 取 得 家 长 的理 解 与 支 持 如 果 学生 进 行 了课 前 预 习 ，在 课 堂 学 习 时 就 会 带 着 自己
王朝 阳
（ 广 东省 广 州市 白云 区棠 溪小 学 广 东 － 广州 ５ １ ０ ４ １ ０）
摘 要 预 习是一种提 高学生学 习效率的有效方法， 通过课前预 习还 能够提高课堂教学效率。在小 学数学的课前预
小学数学 课前预 习 方法 效果 文 献标 识 码 ： Ａ 知识； 如果是预习公式， 让 学 生 注 意它 的推 导 过 程 ， 可 以 自 己 试着进行推导 ， 然后对 照书本上 的推导， 看 自己是否正确 ， 并 考虑 其 他 推 导 方 式 的 可能 性 ； 如果是几何的预习， 需要 学生 自 己动 手 进 行 实 际 操 作 。以 上这 些 法 可 以让 学 生 的独 立 思 考 和 自主探索能力得到锻炼 ， 加深对数学原理的理解 ， 加强对数学 计算 方 法 的归 纳 。 （ ３ ） 总结讨论。经过预 习， 引导学生进行总结， 用专 门的 预习本来总结 自己在预习中的所得 ：总结 自己在 预习时理解 了哪 些 内容 ， 还有 哪些 内容 没 有 理 解 ， 有什么感想 ， 并对 课 后 练 习 中 的一 道 题 目进 行解 答 检 测 自 己 的预 习 成 果 如 何 。并 进 行 分 组 讨 论 或 者 全班 进 行 讨 论 ， 讨 论 自 己在 预 习 中 的收 获 ， 和 自己没 有 理 解 的 地方 ， 并 可讨 论 这 一 课 的 重 点知 识 有 哪 些 （ 若 学生 在 家 里 进 行 预 习 ， 可 在 学 校 里 再跟 同学 进 行 交 流 讨 论 ） 。 培 养 学 生 在 学 习 过程 中的 质 疑 力而 不是 一 味 接 受 理论 。 因此， 在 预 习时 将 自 己没 有 理解 的或 者 困惑 的 地 方 记 下 来 ，然 后 经 过讨 论， 开拓学生 思考 问题解决 问题的思维能力。 （ ４ ） 预 习 检查 。对 学 生 的预 习 进 行 检查 ， 主 要 是将 学生 的 预习本收集起来进行预习检查 。预 习检查可 以督促学生在预 习 时不 会 偷 懒 ，并 会 促使 学生 养 成 预 习 的 习 惯 。 老 师应 该 在 预 习检 查 后 对 学 生 进 行评 价 ，对 预 习表 现 优 秀 的 同 学在 每 周 的 固定 时 间 （ 一般 选 择 星 期 五 ） 进 行表 扬 ， 让 同学传 阅他 们 优 秀 的预 习本 让 全 班 同 学 都 向他 们 学 习 。 ２效 果 首先 ， 通 过 课 前 预 习有 效地 提 高 了课 堂 的教 学效 率 ， 由 于 预 习时 学 生 自 己对 不 懂 的 知识 做 了标 记 ，因 此 在 听老 师讲 解 时会 更 加投 入 ， 有 了 目的性和 侧 重 点 ， 学 习效 果得 会 得 到加 强 ； 其次 ， 是 学 生 的 自觉学 习能 力 得 到 了提 高 ， 发 现 问题 、 解 决 问 题 的能力得到 了锻炼， 思维也得到 了锻炼和发展 ； 同时， 学生 的语 言 表 达 能 力 有 了显 著 的提 高 ， 课 堂 气 氛 也越 来 越 积 极 ， 学 生们会积极发言， 质疑能力也有很大提高。 ３结 语 综上所述 ，课前预习在小学数学教学中的作用是 非常巨 大 的。 它不 仅 可 以使 小 学生 对 小 学 数 学 知 识 掌握 的更 加 牢 固 ， 还 可 以 以此 来锻 炼 学 生 自主 学 习 的 能力 ， 提 高 教 学效 率 、 教 学 质量 、 提 高学生的质疑能力 、 提高学生 的创造力、 开拓思维 ， 全 面 提 高 学 生 的 素 质 。 因此 ，课 前 预 习不 仅 仅 需 要在 小 学数 学 中实 行 ， 应 该 广 泛 应 用 于各 科 学 习中 去 ， 这 样 既 符 合新 课 改 的 要求 ， 又 能 实 现素 质 教 育 的 目的 。
要求学生先对课本进行通读经过大致的对课本进行阅读能够让学生先对需要学习的知识有大致的了解知道今天学习的知识叫什么然后对课文中总结性的部分进行逐字逐句的细读让学生初步了解所要学习的知识的基本内容特别要求学生对书中表达概念和规律的总结性语句进行反复阅读理解其意思用笔将不懂的地方做上记号
小学数学课前预 习的实践 运用