让小学生“爱上”数学作业
如何让二年级学生爱上做数学作业
如何让二年级学生爱上做数学作业对于二年级的学生来说，数学作业常常被视作一种枯燥的任务。
然而，实际上，激发他们对数学的兴趣和爱好，可以为他们未来的学习打下坚实的基础。
如何让这些小学生爱上做数学作业呢？这里有一些有趣且有效的方法可以尝试。
首先，让数学变得有趣是关键。
数学的魅力在于它可以通过各种有趣的活动和游戏来展现。
为了让二年级的学生对数学作业产生兴趣，可以将数学问题融入到他们喜欢的游戏中。
例如，可以设计一些数学迷宫游戏，在完成某个数学问题后，他们能够解锁迷宫中的一个部分，最终找到隐藏的宝藏。
这种形式的游戏不仅能让他们感受到完成作业的成就感，还能将数学问题与冒险的乐趣结合起来。
此外，运用实际生活中的例子来解释数学概念也是一个有效的方法。
对于二年级的学生而言，将数学问题与他们日常生活中的场景联系起来，可以使他们感到数学更具现实意义。
例如，可以通过购物游戏来帮助他们理解加法和减法。
在模拟的商店里，给他们一些虚拟的钱和商品，让他们计算购买物品的总价或者找零，这不仅能提高他们的数学技能，还能让他们觉得数学是一项有用的技能。
另一种激发兴趣的方法是通过创意和艺术来结合数学。
例如，可以引导孩子们使用颜色丰富的贴纸来解决数学问题。
设计一个数学任务，让他们在完成每道题目后贴上一种颜色的贴纸，最终得到一个漂亮的图案。
通过这种方式，孩子们不仅能享受到解题的乐趣，还能看到自己完成作业的成果，并感到一种视觉上的愉悦。
为了进一步激发学生的兴趣，还可以鼓励他们进行合作学习。
可以组织一些小组活动，让孩子们在小组中一起完成数学任务。
这不仅能增强他们的团队合作精神，还能让他们在与同伴讨论和分享的过程中，更加深入地理解数学概念。
小组活动还能让孩子们感受到数学作业的互动性和乐趣。
为学生设立奖励机制也是一种激励他们完成数学作业的方法。
奖励可以是一些小的、与他们兴趣相关的东西，比如一张他们喜欢的贴纸，或者额外的游戏时间。
这样的奖励机制不仅能激发他们的积极性，还能让他们感受到完成作业带来的直接好处。
七招让小学生爱上数学学习
七招让小学生爱上数学学习数学学习对于小学生来说有时候是一件非常困难的事情。
他们可能觉得数学难以理解或者乏味。
然而，通过采用一些特殊的方法，我们可以帮助他们建立兴趣，使他们开始爱上数学学习。
下面，我将提供七种方法来帮助小学生爱上数学学习。
第一，创造愉快的学习环境。
我们可以通过布置数学学习区域来创造一个愉快的学习环境。
在这个区域里，可以摆放有趣的数学游戏和玩具，展示一些数学题目的解答方法，也可以放上一些有趣的数学书籍，以激发孩子的学习兴趣。
第二，运用游戏来学习数学。
通过游戏的方式来学习数学可以让学习变得有趣且互动性强。
我们可以选择一些适合小学生的数学游戏，让孩子在游戏中学习数学概念和技能。
例如，我们可以使用数学卡片、数学益智游戏或数学拼图来提高孩子们的数学技能。
第三，关联数学与日常生活。
帮助孩子们将数学与日常生活联系起来，可以让他们看到数学在生活中的实际应用价值。
我们可以通过一些例子来展示如何使用数学来解决日常问题，例如计算食材的比例、测量物体的重量或者解决时间问题等。
这样，孩子们就能够明白数学不仅仅是一门学科，而是与生活息息相关。
第四，提供实际的数学活动。
除了纸上的计算，我们可以提供一些实际的数学活动，让孩子们亲自动手操作。
例如，让他们种植一些植物并观察它们的生长情况，让他们度量一些物体的长度或重量，或者通过制作数学手工品来学习几何形状等。
这样的实际活动将使数学学习更加直观和有趣。
第五，鼓励合作学习。
小学生普遍喜欢与同伴一起学习和玩耍。
我们可以组织小组活动，例如做团队项目、玩数学游戏或者进行小组讨论。
通过这种方式，孩子们可以相互合作，互相学习和借鉴，提高他们的数学技能和理解能力。
第六，提供正面反馈和奖励机制。
当小学生在数学学习中取得进步时，我们应该给予他们积极的反馈和奖励。
这将鼓励他们继续努力学习数学，并提高他们的学习动力。
例如，我们可以表扬他们的努力和进步，或者给予他们一些小礼物作为奖励。
第七，树立良好的数学学习习惯。
如何让小学生爱上数学
如何让小学生爱上数学数学作为一门学科，常常被许多小学生所厌恶。
他们认为数学难以理解，充满了公式和符号，给他们造成了极大的学习压力。
然而，数学是一门非常重要的学科，它培养了逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。
所以，如何让小学生爱上数学成为了教育者们亟待解决的问题。
为了解决这一问题，我们需要采取一些切实可行的策略，激发小学生对数学的兴趣并提高他们的学习动力。
以下是几种方法，旨在帮助小学生爱上数学：1. 创设良好的学习环境一个积极、愉快的学习环境有利于激发小学生的学习兴趣。
教师可以通过装饰教室、展示数学实践的成果、设立数学角等方式，营造一个注重实践、交流和合作的数学学习氛围。
此外，引入一些趣味的学习材料和数学游戏，以便利用课余时间进行游戏和交流。
2. 调整教学方法传统的数学教学方法以讲授为主，忽视了学生的主动性和积极性。
教师应在教学中注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
通过提供一些有实际意义且与学生生活相关的问题，鼓励学生自主思考和寻找解决问题的方法，激发他们的学习兴趣和动力。
3. 引入趣味性的数学活动数学可以在游戏和趣味活动中变得更有趣。
教师可以结合数学的基础知识，设计一些趣味性的数学游戏和活动，如数学拼图、数学迷宫、数学竞赛等。
这样，学生在轻松的氛围中可以更好地理解和应用数学知识，提高他们对数学的兴趣。
4. 关联实际问题和数学知识学生往往对抽象的数学概念感到困惑，无法将其与实际生活联系起来。
教师可以通过引入一些与学生生活相关的实际问题，如购物、旅行、运动等，将数学知识与实际情境相结合，帮助学生理解和应用数学知识，提高他们学习数学的兴趣。
5. 提供成功体验成功是激发学生学习兴趣和动力的重要因素之一。
教师应给予学生充分的肯定和鼓励，及时给予正面反馈，帮助学生建立数学学习的自信心。
此外，教师还可以通过小组合作学习、竞赛等方式，为学生提供展示自己数学才能的机会，激励他们更加努力学习数学。
6. 与家庭互动家长在培养孩子对数学的兴趣和学习动力方面发挥着重要的作用。
创意数学教学法让小学生爱上数学
创意数学教学法让小学生爱上数学数学作为一门抽象的学科，常常被小学生们视为难以理解和乏味的学科之一。
然而，通过创意的数学教学法，我们可以激发小学生们对数学的兴趣，帮助他们爱上这门学科。
本文将探讨几种创意数学教学法，通过趣味性和实践性的教学，为小学生们打开数学的大门。
一、游戏化教学法游戏是小学生们喜爱的活动，将数学教学与游戏相结合，不仅能够提高学生们的参与度，还能增强他们的学习兴趣。
例如，老师可以设计数学益智游戏，让学生在游戏中进行计算和推理，同时培养他们的团队合作意识。
此外，老师还可以利用数学卡片、数学拼图等教具，让学生们通过玩耍的方式进行数学学习，从而使他们更加愿意投入到数学学习中。
二、实际问题解决法将数学与实际问题相结合，让学生们通过解决实际问题来学习数学知识，是一种极具实践性的教学方法。
通过引入与学生日常生活相关的问题，老师可以提高学生们对数学知识的兴趣，并帮助他们更好地理解和应用数学。
比如，老师可以组织学生们进行购物活动，让他们计算商品的价格、找零等，从而巧妙地将数学知识应用到实际生活中。
三、故事化教学法讲述有趣的故事是吸引小学生们注意力的一种有效方式。
故事化教学法将数学知识融入到故事情节中，通过引人入胜的故事情节引发学生们的学习兴趣。
例如，老师可以编写一个关于小学生们探险数学的故事，让学生们在故事中解决各种有趣的数学问题，不仅能够培养他们的逻辑思维能力，还能激发他们对数学的浓厚兴趣。
四、探索性教学法探索性教学法是一种以学生为主导的教学方式，鼓励学生们通过自主探索来发现和解决数学问题。
老师可以设计一系列具有挑战性的数学问题，引导学生们通过实践和思考来解决问题。
通过自主探索，学生们可以培养自己的问题解决能力和创新思维，从而更加深入地理解和热爱数学。
通过创意的数学教学法，我们可以帮助小学生们打破对数学的恐惧和厌倦心理，激发他们对数学的兴趣和热爱。
游戏化教学法、实际问题解决法、故事化教学法以及探索性教学法都能够为小学生们带来不同的学习体验和收获。
让学生爱上数学作业
让学生爱上数学作业数学教师要想尽一切办法提高小学生学习数学的兴趣，要通过多种教学手段、教学方法来启发学生的思维，让他们动脑、动口、动手，进而对数学学习充满兴趣，并且长久地将这种兴趣保持下去。
这样做就能够让学生更爱学习数学，也能提高课堂教学效率.结合我的教学实践和同伴们的教学经历，谈一谈如何设计小学数学家庭作业和恰当地评价学生的作业，才能让学生爱上数学作业。
一、丰富作业内容，激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣。
1．作业内容生活化。
对小学生来说，小学数学知识并不是“新知识”，在一定程度上是一种“旧知识”，在他们的生活中已经有许多数学知识的体验，学校数学学习是他们生活中有关数学现象经验的总结与升华。
鉴于学生并不是一张“白纸”，教学时，我们应充分利用其已有的学习、生活经验提高数学作业的有效性。
例如，教学“一个数加上或减去接近整百、整千数的速算”时，我充分利用学生生活中已有的购物付款时“付整找零”的经验，设计了这样一道生活情境题：小明的妈妈带了136元钱去新华书店花99元买了一套书，作为送给小明的节日礼物，妈妈可以怎样付钱，还剩多少元？讨论该题时，学生想出了很多办法，而首选的方法便是“先付100元，再用36元加上找回的1元钱”，而这恰恰就是“凑整简算”的思想，原先不易被同学们所理解的“思想”由于其生活经验的支撑得以主动建构。
2．作业内容的多样性。
小学生的行为方式受情绪影响很大，感兴趣的事情干得起劲，反之则消极对待。
我设计的趣味性作业正是迎合了小学生的这种心理特点。
（1）操作性作业《数学课程标准》指出，要加强课程内容的综合性，淡化学科界限，增进学科之间知识和方法上的联谊。
“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。
数学作业如何让孩子更喜欢？
数学作业如何让孩子更喜欢？在教育中，数学作业常常被视为学生和家长的负担，但是它也有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
那么，如何设计数学作业让孩子更喜欢呢？首先，数学作业可以像一位悉心引导的导师一样，给予孩子们必要的指导和挑战。
作业应当有适当的难度，既能激发学生的兴趣，又不至于让他们感到沮丧。
通过在作业中融入趣味性的问题和实际生活中的例子，可以帮助学生更好地理解数学的应用价值，从而增加他们的学习动力。
其次，数学作业可以是一位耐心倾听的朋友，给予学生们独立思考和解决问题的机会。
通过设计开放性的问题和探索性的任务，引导学生们自主探索数学的奥妙，培养他们的创造力和批判性思维。
同时，作业应当注重实用性，让学生们能够将所学的数学知识与日常生活联系起来，体会到数学在解决实际问题中的实际意义。
第三，数学作业可以是一位鼓励者，及时给予学生们反馈和肯定。
通过及时批改作业并给予具体建议，帮助学生发现自己的错误并从中学习，增强他们的自信心和学习动力。
同时，适当表扬学生在解题过程中展现的创新思维和解决问题的能力，鼓励他们在数学学习中持之以恒。
最后，数学作业应当是一位启发者，引导学生们探索数学背后的美丽和奥秘。
通过设计有趣的数学游戏和挑战性的问题，激发学生对数学的好奇心和探索欲望，让他们从中体会到数学的乐趣和成就感。
综上所述，设计数学作业不仅仅是传授知识，更是激发学生学习兴趣和提升学习体验的重要途径。
当数学作业像一位贴心的导师、耐心的朋友、鼓励者和启发者一样，与学生们共同成长和进步，孩子们自然会更喜欢并乐于投入其中。
这样的数学作业不仅仅是完成任务，更是为孩子们的未来学习之路奠定坚实的基础。
如何让小学一年级孩子爱上数学
如何让小学一年级孩子爱上数学让小学一年级孩子爱上数学是许多家长和教师的梦想。
数学，常被视为冷冰冰的数字和公式，但实际上，它可以变得既有趣又充满冒险。
关键在于如何用对孩子们友好的方式来呈现它，让他们感受到数学的乐趣和实际价值。
首先，数学要融入到孩子们的日常生活中。
通过日常活动，比如购物时的找零、烹饪中的配方比例，孩子们可以在实践中体验到数学的实际应用。
这种方式不仅让数学变得生动，还能让孩子们明白数学的重要性和实用性。
其次，游戏是激发孩子数学兴趣的绝佳工具。
通过数学游戏和谜题，孩子们可以在玩乐中学习数学知识。
例如，数字拼图、数学冒险游戏、或简单的数学竞赛，这些活动能够让孩子们在不知不觉中掌握基本的数学概念。
游戏中的奖励机制也能激励孩子们不断探索和学习。
另一个有效的方法是通过故事和角色扮演。
用有趣的故事来讲述数学问题，比如让数字成为角色，参与到冒险中去解决问题，这样不仅能吸引孩子们的注意力，还能帮助他们在解决问题的过程中理解数学概念。
通过角色扮演，孩子们能够将数学问题与实际情境结合起来，这种方式能让他们对数学产生浓厚的兴趣。
视觉化和动手操作也是提高数学兴趣的重要手段。
使用图形、模型、实物和工具，可以帮助孩子们更好地理解抽象的数学概念。
例如，利用积木来学习几何形状，使用测量工具来探索长度和体积，都是让孩子们在动手操作中体验数学乐趣的好方法。
建立积极的数学学习环境也很重要。
家长和教师要营造一种鼓励尝试和积极思考的氛围。
避免过度强调错误和失败，而是要让孩子们明白，错误是学习的一部分。
通过表扬孩子们的努力和进步，而不仅仅是结果，能够增强他们的自信心和对数学的热爱。
此外，适当的挑战和逐步的难度提升可以帮助孩子们保持学习的兴趣。
设立小目标和奖励机制，让孩子们感受到成就感。
这种方法能够激励他们不断前进，从而在学习过程中保持积极性和好奇心。
最后，家长和教师的态度和热情对孩子的数学兴趣有着深远的影响。
成人对数学的积极态度能够传递给孩子们。
如何让小学生爱上数学学习
如何让小学生爱上数学学习数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科。
然而，对许多小学生来说，数学学习往往被认为是一项枯燥乏味的任务。
他们往往觉得数学问题复杂难懂，缺乏兴趣和动力去探索。
那么，如何让小学生爱上数学学习呢？1. 创设有趣的数学环境为了激发小学生对数学的兴趣，我们应该创设一个有趣的数学环境。
在教室中，可以设置一些有趣的数学游戏和装饰，如数学迷宫、数学拼图等，这样能够吸引学生的目光，激发他们的好奇心。
同时，我们还可以使用一些生动有趣的教具，如彩色计数棒、计数游戏卡片等，这样可以帮助学生更直观地理解和记忆数学知识。
2. 将数学与实际生活相结合数学与我们的日常生活息息相关。
我们可以通过将数学与实际生活相结合，让学生感受到数学的实用性，从而激发他们学习数学的兴趣。
例如，在教学时，可以用购物、做饭、旅行等实际生活场景来引入数学问题，让学生体会到数学在解决实际问题中的应用价值。
3. 培养数学思维数学思维是一种逻辑思维和问题解决能力。
为了培养学生的数学思维，我们可以进行一些有趣的数学思维游戏和解题活动。
比如，解决一些数学难题、玩数学游戏等。
这些活动可以让学生思考问题的多种解决方法，培养他们的逻辑思维能力和创造力。
4. 创造积极的学习氛围营造积极的学习氛围对于学生的数学学习至关重要。
老师和家长应该给予学生鼓励和赞扬，让他们感受到数学学习的成就感。
同时，也要树立正确的数学学习观念，告诉学生数学学习是有趣的，可以帮助他们提高解决问题的能力，拓宽思维方式。
5. 探索数学的美数学是一门充满美感的学科。
可以通过向学生展示数学之美，激发他们的兴趣。
例如，可以介绍一些数学谜题、数学名著等，让学生感受到数学的深奥与美妙。
同时，还可以带领学生观察自然界中的数学规律，让他们认识到数学在我们周围无处不在。
总的来说，我们可以通过创设有趣的数学环境、将数学与实际生活相结合、培养数学思维、创造积极的学习氛围和探索数学的美，帮助小学生爱上数学学习。
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Ｅ Ｄ ＵＣ ＡＴＩ ＯＮ ＴＥ ＡＣＨ Ｉ Ｎ Ｇ Ｆ Ｏ ＲＵＭ
ＪＵ ｎ． ２ Ｏ１ ５
Ｎ ０． ２ ４
让小学 生“ 爱 上” 数学作 业
赫 ห้องสมุดไป่ตู้
（ 河北省唐 山市路南 区东新 街小学 ， 河北
唐山
０ ６ ３ ０ ０ ０ ）
学生真正“ 爱上” 数 学。 关键 词 ： 作业 ； 数学 ； 学生 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ２ ２ ． ０ 文献 标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ － ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ２ ４ — ０ ２ ７ ３ — ０ ２ 展。
作业 是学生数学学 习活动 的基本 形式之一 ， 也是
摘要 ： 作业是学生数 学学 习活动 的基本 形式之一 ， 也是 学生课 堂学 习的拓展与延伸 ， 更是巩 固和提 高课 堂 学习效率的手段和保证 。可是 当下学生作业的现状 不尽人 意， 课上课 下都 忙于题 海 ， 兴趣 不高 ， 效果 不好 。因 此， 在 实施新课程的今天 ， 设 计以生为本、 形 式 多样、 内容丰富 ， 富有创造 性、 探 索性 与思考性 的作 业 ， 才能让小
数学课程标准指 出在九年义务 教育阶段 ， 学 生学 习统计的核心 目标是发展 自己的“ 统计观念 ” 。 这就要
求 教师引导学 生亲历运用数据 收集 整理 、描述 分析 、 推理判断 的过 程 ， 进而发展统计 观念 。学生 在学 习这
类知识时 ， 要设计 一些开放性 的调查 作业 ， 如： 布置高 年级学生进行本班 男 、女生早 餐吃什么 的调 查统计 ， 在数据收集整 理 、 图表绘制 、 对 比分析 、 结论 得 出中感
就需 要多布置些 操作性作业 ， 让 学生在 亲历 学习 的活 动中， 调动手 、 脑、 口、 心等多 种感官 ， 发展 综合 能力 ，
逐 渐形成 良好 的数学素养 。 比如 ， 在进行平 行 四边形 面积计算 时 ， 课 前布置 的预习作业可 以让学生动 手尝 试 探 究 面积 的计 算 方法 ， 通过 剪 一剪 、 摆一摆 、 拼 一
地对 知识有 所感知 ， 促进理解 。 三、 培养学生统计意识的开放性作业
本、 形式 多样 、 内容 丰富 、 富有创 造性 、 探 索性 与思考
性 的作 业 ， 才能让小学生真正 “ 爱上 ” 数学 。 发展学 生综合 能力的操作性作业
一
、
小学 阶段 ， 学生 以形象 思 维为 主 ， 加 之小 学数学 教材 中涉及广 泛的 图形 与几 何的 内容 ， 学 生学 习活动 往往需要 数形 结合 ， 借助 实物 或 图形 帮 助理解 ， 这样
容 ，但 在教学量与计量 的内容时 ，仅借 助学生 的看 、 想， 很 难进行抽象知识 的建构 。小学数 学教材 中涉 及 了很 多单 位及 单 位 间进率 的教学 ， 如时 、 分、 秒 的认 识， 长度单位 ， 面积 ， 体积单 位及进率 ， 等等 。由于学生
对这些 抽象知识 的感性认识 贫乏 ， 建立 正确 的量 的观 念 比较 困难 ， 因此需 要教师布置量 、 掂、 称等实 际操 作
新 的课 程标准赋 予作业新 的使命 ， 要求教师在 布置作
业 时不 能仅仅是课 堂教学 的重 复与复制 ， 而应 把作业 放 在促 进课程 意义 的再建 与提 升 ， 促进学生 生命成长 的高度 上 。 教师应努力通 过创新 作业形式提升学生知 识 与能力 的水平 ， 发展健康 的情 感 、 态度 、 价值 观 。因
此， 新课 程理念 下的作业应该具 有学生鲜 明的价值追 求、 理想 、 愿望 的活动 ， 这样 的作 业 已不再是 强加给学
生的负担 ，而是 学生成长 的一 种 自觉 的学 习需要 、 生 活需要 、 人生需要 。 在实施新课程 的今天 ， 设计 以生 为
的实 践性作业 ， 让学 生通过切身感知 、 亲 自触摸 、 对 比 分 析等 一系列感 性认 知活 动 ， 帮助其正 确认 知 、 建 立 模型、 培养数感 。例 如 ， 在学 习《 克与 千克》 前， 可以先 布置 预习作业 ： “ 找 到家 中一粒黄豆 、 一枚 ２ 分硬 币 、 一 袋 盐等实物 ， 先掂 一掂 、 估一估 、 称一 称等 ， 感受 １ 克和 １ 千克 的质量 ” 。在学 习《 千米 的认识 》 前， 可 以让学 生 在家长 的带领下 ， 从 一个公共汽 车站点走到下 一个站 点， 体会１ 千米 的距离 。通过亲身体 验 ， 学生 自然而然
知统计 的作用 和魅力 ， 增强统计 意识 和数据 分析 的能
力。
拼， 亲身体验搭 建起知识结构 物化 与内化的桥梁来 促 进知识 的理解 。在教学 圆柱的认识 时 ， 课 前布置做 一
个 圆柱 的作业 ， 学 生做 的过程 就是学 习 、 认识 圆柱 特 征的过程 ， 这样 的学 习扎实有效 。 在教学 圆的面积时 ， 布置探究 圆的面积公式 的家庭作业 ， 让学 生将 圆剪 成 若 干个小 三角形 ， 通过拼 摆成不 同的图形（ 长方形 、 大 三角形 、 梯形 ） ， 都能推导 出圆的面积 的计 算公式 。这 样 的动 手操作 作业 ， 让学 生在 知识 的学 习探究 、 理 解 运用 中 ， 使 思维 、 能力 、 情感 等 多方 面得 到 了综 合 发
四、 拓展学生数学视野 的趣昧性作业
作业 “ 新、 活、 趣、 奇” 才是 吸引学生 的法 宝 。作业
学生课 堂学 习的拓 展与延伸 ， 更 是巩 固和提高 课堂学 习效率 的手段 和保证 。 可 是当下 学生作业 的现状不尽 如人 意 ， 课上课 下都 忙于题 海 ， 兴趣 不 高 ， 效 果 不好 。
二、 培养 学生数 学感观 的实践性作业
如何 帮 助小学 生建 立数感 是数 学教 学 的重 要 内