小学一年级学生写字坐姿握笔操
写字姿势教案
一、教育与训练目标知道保护视力需要正确的读写姿势，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。
二、教育与训练要点1、保护视力需要正确的读写姿势。
2、正确的读写姿势：身直、肩平、眼离书本一尺。
3、正确的写字姿势：身要坐直，书本放平，拿笔一寸，看书一尺，写字一拳。
三、教育与训练准备1、读写姿势投影片或挂图。
2、小花猫手指木偶。
四、教育与训练过程1、谈话导入。
小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，哭得很伤心，老师把它带来了。
你们想知道小花猫为什么哭吗？（出示小花猫手指木偶，将故事）2、听故事明道理。
小朋友，我以前向你们一样，也有一双明亮的眼睛。
可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书，写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天带着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑就跑，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿；我一跳眼镜就要掉，老鼠眼前跑国也看不清，天天饿肚子。
一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不清。
我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势！同学们，老师今天就要教辉你们正确的读书、写字姿势。
读书、写字姿势正确了，对我们学知识，张身体都有很大的好处。
3、演示导行。
（1）出示读书姿势投影片或挂图。
请同学们看投影，读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，做到身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。
教师示范，学生跟着做。
（教师分解动作示范，速度稍慢，边示范边讲解）注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，尺相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书本之间量一量就可以了。
教师巡视，一一纠正。
请姿势较好的同学上讲台示范。
学习儿歌：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。
过渡：同学们，我们在学校学习，每天不仅要读书，还要写字。
哪个同学会写字？大家说说他做得对吗？写字姿势很重要，写字姿势不正确字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会张不好。
正确的握笔及写字姿势
正确的握笔及写字姿势教学要求：1、仔细观察图片，反复训练正确的握笔及写字姿势，培养良好的写字的习惯。
2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。
教学时间：一课时教学过程：一、导入。
小朋友们，现在你们己经是小学一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。
要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。
因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。
二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求1、正确的握笔方式：笔杆放在拇指、食指和中指的三个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些，手指尖应距笔尖约3厘米。
笔杆与纸面保持六十度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。
2、1正确的写字姿势：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾，胸部离桌子一拳，两臂平放在桌面。
右手执笔写字，左手按纸，纸要放正。
①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。
3.69853、练习要点(重点练习第四个要点)。
①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。
②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。
③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。
④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
（3）巩固练习①说说写字资势的的要点。
②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助；教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。
如何培养小学生的良好书写习惯》总结
如何培养小学生的良好书写习惯》总结如何培养小学生的良好书写惯》总结XXX人们常说：“文如其人，字如其人。
”这是由于字写得如何经常反映出一个人的学识、性情、气质、风度等。
写字是一项重要的语文基本功，写字能力的培养，是贯串语文教育始终的重点。
写字不单单可以巩固识字，也不单单是一项技能练，它是一个接受文化熏陶、构成良好惯、培养高尚品质的进程，是一个磨练意志、陶冶情操、研究做人的进程。
“让学生写好字，其意义远远超出写字本身。
”围绕这个宗旨，我们在这一学期狠抓书写教育，现将一学期以来的开展情况及效果汇报如下：一、激发学生写字的兴趣兴趣是最好的老师”，是写字教学成败的重要因素。
而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰当的手段去激发。
我们注重激发学生的兴趣，提升学生的写字热情，增强学生的自信心，培养克服困难的毅力。
对于低年级的小学生来说，写字相对是枯燥的、乏味的。
因此，我们根据儿童心理特点，先在“激趣”上下功夫，鼓足学生研究写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先熏陶”。
1、开展竞赛举动，激励写字欲望1）营造氛围策略。
要营造良好的书写环境，除了教室、光线等一些外界物质环境以外，更主要的是形成良好的书写风气，使全班同学在“写好字光荣，作业潦草可耻”的正确舆论中研究、进步。
每天对学生的作业作一个简要的评价，让学生写好汉字，写漂亮数字，同时在展台上对书写好的，格式美观的进行展示，让学生有可比物。
学生的所有作业和测试在打等级时我都加入书写分，对好的和需要改进的给与表扬和评价，一期下来书写还真有改观。
2）活动激趣策略。
我们举行“书法讲座”、评选“书写之星”、开展“书法竞赛”、进行“作业展评”等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中掌握方法、形成能力。
在一系列书写活动的影响下和榜样的激励下，久而久之，学生中间很容易就形成了写规范字、漂亮字光荣的良好风气和积极向上的集体舆论。
在这种舆论的导向下，学生的世界观、审美观都有了很大提高，良好的书写惯也在逐步形成。
小学一年级《写字的正确姿势》教案
（一）讲解“竖”书写要领。
1、 老师示范书写，指名说笔画名称。老师领读笔画名称。
2、 讲解笔顺（从上到下）。
3、 再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。
分小组讨论。
4、 教师分析讲解：
书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化，不能写得像个火柴棒。
详细讲解：竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。
展示优秀的学生作业。
（三）学习书写带竖的字。
1、出示范字。
垂露竖：
悬针竖：
短竖：
2、指名认读。
3、指名说笔顺，书空。
4、带领学生分析书写要领。
5、演示书写过程。
6、学生练习书写，教师行间巡视。
三、小结本节课的主要内容。
师生活动安排
板书设计：
教后记;
章（课）题
3．撇 的 书 写
累计课时序号
4
教学目标
1、在老师的讲解引导下，了解掌握铅笔字的书写要领。
3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。
教材分析
教学重点：
通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。
教学难点：
使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。
(1)仔细看图，讨论要点。
教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：
①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
浅谈如何培养一年级学生的书写习惯
浅谈如何培养一年级学生的书写习惯摘要：一年级小学生的年纪正是他们思维以及习惯开始形成的年龄段。
因此我们需要从小抓起对他们书写习惯的培养，以后才能在教育中对他们不好的姿势进行修改和矫正。
比如，在没有形成良好习惯之前，他们拿笔的姿势，以及书写时不规范的坐姿都会导致他们书写的不规范。
并且古人常说：“字如其人”提高了小学生书写的优美程度之后，也可以让别人对你的印象更加的良好。
所以从一年级学生就开始培养他们良好的书写习惯，让他们写得一手好字，也是为他们未来的成长奠定较好的基础条件。
关键词：小学生书写语文一个人的一手优美的好字，有时候会反映出一个人的性格，知识，以及涵养。
可见学习良好的写字习惯，是小学生阶段一项非常重要语文的基本功。
提高一年级学生的书写能力也是语文教育的关键。
一个良好的书写习惯，不仅仅可以培养学生辨字识字的能力，也可以提高学生进行自我认同的能力，让他们在写字练字的同时平心静气，可以更好的思考，接受文化的熏陶。
提高书写能力可以学生的语文学习成绩，而且能陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养；也能提升学生的语文核心素养，让学生具有终身受益的语文修养和重要的表达能力。
一、培养学生书写习惯的重要性对于现在很多的教育工作者，小学生本人，甚至学生父母他们会认为一年级学生的年龄字写不好是正常现象，但是他们却不知道一年级小学生的年龄正好是培养他们写字习惯的大好时候，只有在这个时候培养好了小学生正确的握笔姿势以及写字时候的坐姿才能更好地帮助他们写得一手好字，为未来奠定良好的基础条件。
在他们看来书写的习惯和学生的成绩相是不重要的，他们会认为一个人的书写能力不关乎他以后的未来和成绩的多少。
但是，他们不知道，良好的书写习惯对未来的成绩是至关重要的。
小学阶段，除了要打好思想，道德，科学文化，心理，劳动素质.还要打好规范汉字的基础，他们需要把字写得合乎规矩比较端正，因为养成了写字端正的习惯之后，能够使人更加的细心，更加的集中注意力。
坐姿儿歌
坐姿儿歌:头正、身直、肩平、臂展、足安握笔姿势儿歌:一指二指捏着，三指四指托着，小小指头跟着。
写字姿势儿歌:老大老二对对齐，两指中间留空隙。
指离笔尖一寸远，一拳一尺记心间。
保持卫生儿歌:垃圾废纸装进箱，地面保持洁又亮。
室内卫生人人讲，良好习惯早养成。
爱惜用品儿歌:拼音本，手中拿，它帮我们学文化。
不乱撕，不乱画，认真写字人人夸。
课前准备儿歌:铃声响，进课堂，文具书本摆正当。
身体坐正看前方，专心致志来听讲。
课堂纪律儿歌:上课首先坐整齐，集中精力认真听。
回答问题先举手，声音洪亮人人爱。
课间活动儿歌:课间活动真有趣，大家都来做游戏。
不推不挤不打闹，人人安全要做到。
拼音字母儿歌:拼音字母用处大，帮认字，帮读书，还帮你说普通话，不会写字拼音代，看谁学得顶呱呱。
【家长必读】那些课堂上不遵守纪律的孩子文/魏智渊有些事懂得，但懒得说，因为太普遍了！但最近连续三个家长（不同学校）跟我反映自己孩子的问题，而问题又如此相似，有点坐不住，就在这里说几句。
1第一位家长问：“老魏，你说孩子总是一边听讲手里一边玩东西，但是老师要求做示范的时候他还举手，也能做到跟读跟唱，我怎么跟他去沟通，我怎么才能叫他改掉这毛病呢？又不能再批评了，因为我知道我对他的批评现在也没用，鼓励也没用，您有好办法么？”我就回了两个字：“别管。
”老师向家长频繁地反映这类情况，把它当成“孩子的问题”。
但实际上这根本不是问题，如果一定要看成问题，也是“老师的问题”。
但家长不假思索地赞同老师并感觉到焦虑，觉得这是一个需要解决的问题，是因为家长和老师拥有共同的观念背景，都认为，一个好学生，就是应该规规矩矩端端正正地坐在教室里一丝不苟地听老师讲课的学生，一旦背离了这个标准，就应该坚决地加以纠正。
那么我想问，老师们参加教师培训时，家长们参加各种讲座时，有没有做到自己要求孩子做到的标准呢？如果我们做不到，凭什么要求孩子做到呢？毕竟，理论上讲，我们的自控力远远超出了孩子。
小学一年级上写字教案
小学一年级上写字教案导读：坐姿与执笔教学目的：1.掌握铅笔的写字姿势和执笔方法。
2.能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
3.培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。
4.培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。
教学准备：课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1.请学生欣赏几幅硬笔书法作品，激发学习书法的兴趣。
2.说说自己的感受。
3.师：一笔好字看了以后，令人赏心悦目。
但是要写好字必须掌握正确的写字姿势和执笔方法。
今天我们学习第一课，铅笔写字姿势和执笔方法4.板书课题，第一课，铅笔写字姿势和执笔方法二、写字姿势1.出示正确的写字姿势图。
请学生说说图中的学生是怎样坐的?总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。
2.全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。
三、执笔方法1.老师讲解执笔方法2.老师示范，学生学习执笔，同桌互相检查是否正确。
四、用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
学生练习写“五、六、七、八”老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法五、课间活动手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。
六、学生用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。
七、小结同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。
第一课横教学目的：1.使学生掌握横这种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。
2.写好带有这种基本笔画的字“一”、“二”、“三”等，注意生字中横的写法。
3.培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。
4.继续培养良好的握笔姿势，坐姿。
教学准备：有田字格的小黑板课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1.今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们?2.师范写：—、二3.学生评议，起笔、收笔的轻重。
4.思考：横的书写有什么特点。
5.揭题，板书课题二、指导书写“一”。
(一)1.师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。
小学低年级学生良好书写习惯的研究
小学低年级学生良好书写习惯的研究一、课题的现实背景及意义《语文课程标准》明确要求小学生的书写要做到“规范、端正、整洁”，“行款整齐，有一定的速度”。
目前我校以“以字育德”、“以字启智”、“以字健身”为目标，因此培养学生良好的书写习惯更是我们义不容辞的职责。
通过学习、书写、研究，我们发现如今的小学生写字存在着三差：（一）写字姿势差。
在学生刚刚开始接触写字时，常见的有以下几种坏习惯：1、握笔太低，手指挡住了字，小朋友的头就会不自觉地靠近笔尖，久了会严重影响视力。
2、笔杆太朝前，身子就会太靠近桌子，俯向桌面写字，久了会影响健康。
3、坐姿不正确，有的学生一开始就搁着脚，斜着身子写字，坏习惯一旦养成，要想纠正，又谈何容易。
（二）写字习惯差。
一二年级正是初学写字之时，由于新课标写字量大，许多同学为了快点完成，就不看范字，凭自己的感觉来写。
尽管课堂上老师再三提醒，可到了课外，没人监督，写出来的字就可想而知了：有的太小，仅集中在横中线与竖中线的点上；有的太大，超出了田字格；有的甚至全部落到了横中线下面；还有的两三笔变成一笔来写。
（三）外围因素困扰。
现在小学生书写用的笔种类繁多，许多学生为了减轻削铅笔带来的不便，就使用自动铅笔，而自动铅笔由于笔芯细，稍一用力就会断，或者在薄一点的作业本上书写，就很容易刻破。
于是学生就会轻轻地写，写出来的字就好像是“飘”在纸上。
久而久之，就形成了学生当中字迹潦草，书写态度马虎的众多，而能写一手好字的却凤毛麟角。
如何有效地改变上述令人堪忧的现状，我们认为：一方面教师必须进一步加强对写字教学重要性的认识，每学期开展教师硬笔书法比赛、赏析、评分，提高自身的写字素养；另一方面积极研究探索一系列有利于引导绝大多数学生对写字产生兴趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能的习惯方法和策略，从而较大程度地提高小学生写字水平。
本课题就是我们基于这样的认识和考虑，从本校实际情况出发应运而出的。