浅谈一年级学生行为能力的培养
一年级小学生行为习惯的培养
一年级小学生行为习惯的培养在培养一年级小学生的行为惯时，需要重点关注以下几个方面。
一）注意力集中的训练。
为了培养小学生的注意力，教师应该设计生动有趣的教学内容，引导学生积极参与，增强学生的研究兴趣。
同时，教师可以通过课堂互动、小组合作等方式，增强学生的注意力集中能力，让学生在研究中享受到成功的喜悦。
二）认真倾听的养成。
在课堂上，教师可以采用小组讨论、听取他人发言等方式，引导学生注意倾听别人的意见，尊重他人的观点。
在家庭作业方面，教师可以通过家长的配合，让学生在安静的环境下完成作业，避免干扰和打扰。
三）语言表达能力的提高。
教师可以通过课堂演讲、小组讨论等方式，引导学生表达自己的观点，提高语言表达的能力。
同时，教师也可以通过课外阅读等方式，丰富学生的词汇量，提高语言表达的水平。
四）作业惯的养成。
教师应该在课堂上教授学生正确的作业姿势，引导学生养成良好的作业惯。
同时，教师也可以通过作业批改的方式，及时纠正学生的错误，让学生在完成作业的过程中不断提高。
一）在培养小学生研究惯的过程中，及时提醒是非常必要的。
由于一年级学生的年龄特点是持久性和自控性差，为了取得更好的研究效果，教师不仅要开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。
当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神、一个手势或者是一下轻轻地，就会唤起学生的注意。
二）在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多惯都能从老师身上找到影子。
因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教。
小学生具有向师性和模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。
学生耳濡目染，对其良好的惯的形成，其作用不可估量。
小学生还有争强好胜心理和模仿性强的特点，因此，教师可以多用小学生身边的伙伴来做榜样，激励他们向小伙伴研究。
小学一年级品德与生活培养良好的行为习惯和品德
小学一年级品德与生活培养良好的行为习惯和品德小学一年级是儿童成长的关键时期，也是培养良好行为习惯和品德的关键时期。
在这个阶段，教育者应该充分认识到培养孩子良好行为习惯和品德的重要性，采取相应的措施来引导和培养孩子们。
一、培养良好的行为习惯良好的行为习惯是孩子成长过程中必不可少的一部分。
下面列举了一些帮助孩子培养良好行为习惯的方法：1. 树立榜样教育者应该成为孩子们的榜样，展示出良好的行为习惯，比如守时、诚实、友善等。
通过身体力行，可以激发孩子们效仿的欲望。
2. 建立规则和纪律制定一套简单明确的规则，告诉孩子们应该做什么，不应该做什么，让他们明白何为正确行为。
同时，要有相应的纪律，对于不良行为给予适当的惩罚和奖励。
3. 培养良好的卫生习惯教育孩子们养成良好的卫生习惯，比如勤洗手、保持整洁、遵守公共场所的卫生规则等。
这些习惯对于孩子们的健康成长至关重要。
4. 引导良好的交往习惯教育孩子们学会尊重他人，礼貌待人，与人友善相处。
通过模拟交往情境，让孩子们感受到友好交往的重要性。
二、培养良好的品德在小学一年级阶段，培养孩子们的品德素养至关重要。
下面提供几点方法用于培养孩子们的品德：1. 关注集体荣誉感培养孩子们的集体荣誉感，鼓励他们参与班级、学校的集体活动，让他们明白个人的努力可以对集体产生积极的影响。
2. 培养勇气和坚持不懈的精神通过一些小小的挑战和困难，激发孩子们面对困难时的勇气和坚持不懈的精神，帮助他们克服困难，取得成功。
3. 关注他人的需要培养孩子们的同理心和关爱他人的能力。
通过讲述和展示一些关爱他人的故事，让孩子们懂得为他人着想的重要性。
4. 培养正确的价值观引导孩子们认识到什么是重要的，比如诚实、友善、公平等，培养他们正确的价值观，塑造积极向上的人格。
结语小学一年级品德与生活培养良好的行为习惯和品德是一个长期的过程，需要教育者、家长和学校的共同努力。
通过以上提到的方法，我们可以帮助孩子们树立正确的行为习惯和品德观念，帮助他们成为品德良好的人。
浅谈小学一年级学生的习惯养成
浅谈小学一年级学生的习惯养成小学一年级是孩子开始正式接受学校教育的阶段，这个阶段的学生通常年龄较小，对于习惯养成需要进行引导和培养。
习惯是人的第二天性，良好的习惯可以让孩子受益终身，因此在小学一年级阶段，家长和老师都应该关注学生的习惯养成，为他们的健康成长和学习打下良好的基础。
一、睡眠习惯小学一年级学生的睡眠习惯对于他们的身体发育和学习效果都有很大的影响。
家长和老师要引导学生养成良好的睡眠习惯，保证他们每天有充足的睡眠时间。
一般来说，小学一年级学生每天至少需要10小时的睡眠时间，这样才能保证他们的身体健康和精神状态的良好。
家长可以在晚上规定一个固定的睡觉时间，营造良好的睡眠环境，保证孩子充分休息。
老师在学校也可以进行睡眠教育，让学生了解充足的睡眠对于他们的健康和学习是多么的重要。
二、饮食习惯小学一年级学生的营养摄入对于他们的身体发育和大脑发育至关重要。
家长和老师要引导学生养成良好的饮食习惯，培养他们健康的饮食观念。
家长和老师要注意食品的选择，保证学生每天摄入均衡营养，多吃蔬菜水果，少吃油腻食物和垃圾食品。
要培养学生良好的餐桌礼仪，养成慢咀嚼、细嚼慢咽的饮食习惯。
要加强对学生的营养教育，让他们了解良好的饮食习惯对于身体健康的重要性。
三、卫生习惯卫生习惯直接关系到孩子的身体健康和对环境的负责任程度。
小学一年级学生正处于身体免疫系统发育的关键时期，因此家长和老师要引导他们养成良好的卫生习惯。
要教育学生勤洗手，养成饭前便后洗手的好习惯。
要教育学生保持个人卫生，勤换内衣内裤，勤洗澡，保持身体清洁。
要引导学生做到环境卫生，养成不随地吐痰、随地乱扔垃圾的好习惯。
通过这些方式，可以让学生养成良好的卫生习惯，保护自己的身体健康，也保护周围环境的清洁整洁。
四、学习习惯小学一年级是学生正式开始接受学校教育的阶段，学习习惯的养成对于他们的未来学习生涯至关重要。
家长和老师要引导学生养成良好的学习习惯，培养他们对学习的热爱和主动性。
一年级行为习惯的养成措施
一年级行为习惯的养成措施
（一）教师
1、以身作则。
行为习惯的养成需要教师以身作则，用自己的行为去感染学生，让学生在教师的示范下跟着做，做到言传身教。
2、奖惩结合。
在学生取得进步或有良好的表现时，及时给予口头表扬，必要时进行实物奖励，如贴小红花等是小学生最喜欢的一种表扬方式。
此外，当学生在行为习惯上做不好时，也要给予适当的惩罚，让他们明白，只有形成良好的行为习惯，才能得到老师的表扬。
3、有耐心。
一年级的学生活泼好动，在行为上管不住自己，特别是在课堂中常不遵守课堂纪律。
这时就需要老师用耐心去感染他，让他慢慢的去改正。
4、寓教于乐。
对于天真可爱的一年级学生可以多让他们参与一些活动，在课堂中多用游戏形式吸引学生注意力，多创编儿歌让学生对常规进行识记，在儿歌中养成规则。
5、及时提醒。
一年级学生的自控能力稍弱，这就需要教师在观察他们的行为习惯时，发现错误后及时提醒，并引导学生做出改正。
（二）、家长
教育孩子不仅是老师的责任，更是家长的责任，在学校有老师进行系统管理，而在回家以后就需要家长进行时刻监督，
如果发现孩子有行为不一致的，需要及时进行沟通，同时家长也要对自己的孩子更加严格，让他能够形成良好的行为规范。
（三）、学生。
学生是行为习惯养成的主体，所以在养成在于单他们能够充当教师的小帮手，可以将教学生分为几组，选出组长，监督其组员，而组员可以挑选一个人作为自己的监督对象，让自己在有管理权的同时，帮助其他同学养成良好的行为习惯，也能够帮助自己改正不好的行为。
学生在自己当管理员时，往往能比教师发现更细致的问题，对于他们的发展，作用是极为明显的。
一年级行为养成教育
一年级行为养成教育
行为养成教育是任何一所学校中最重要的组成部分，一年级学生需要特别关注行为养成的重要性。
本文将从四个方面讨论一年级行为养成教育的重要性：
一、培养学生良好的行为习惯。
在学校的学习过程中，学生必须学习和养成合理的行为习惯，有利于学习。
学校要求学生们遵守校规校纪，要求学生注意自己的行为，崇尚文明，让学生们在良好的环境中学习和生活。
二、培养学生正确的价值观。
教育过程中，应注重教育学生正确的价值观，在他们看来，价值观是最重要的。
正确的价值观可以促进学生学习，并帮助他们更好地处理问题，更好地发展自己的潜力。
三、促进学生团结协作。
在学习和活动中，学生要学会团结协作，完成集体任务，提高团队的合作精神，从而起到互助的作用。
团结协作不仅可以提高学生的团队合作精神，还可以帮助学生建立正确的思想观念，从而丰富他们的学习生活。
四、提高学生的自理能力和独立性。
在学习过程中，学校要让学生们逐渐养成良好的自理能力和独立性，让他们能够更好地独立地解决问题，从而更好地适应住在学校的学习和生活环境。
从上面可以看出，一年级行为养成教育是非常重要的，它可以为学生们提供一个有利的学习和生活环境，促进他们的身心健康发展，更好地为未来学习和生活奠定基础。
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一年级怎么培养行为习惯
一年级怎么培养行为习惯一班级怎么培育行为习惯在孩子的成长过程中，良好的行为习惯是特别重要的。
养成良好的行为习惯可以关心孩子更好地适应学校生活，提高学习效果，并培育他们的自律力量。
在一班级阶段，为了关心孩子养成良好的行为习惯，家长和老师可以实行一些有效的方法。
家长和老师要树立榜样。
孩子在成长过程中往往会仿照他人的行为，特殊是他们身边的大人。
因此，家长和老师应当成为良好行为习惯的榜样。
他们要留意自己的行为举止，遵守规章和制定好的习惯。
通过这种方式，孩子可以从他们身上学到正确的行为模式。
要给孩子制定明确的规章和期望。
孩子在一班级阶段对事物的认知力量渐渐增加，因此家长和老师可以与他们一起制定一些明确的规章和期望。
这些规章和期望应当简洁明白，简单理解，并且能够被孩子接受和遵守。
例如，不说脏话，不打架等。
同时，家长和老师要准时表扬孩子在遵守规章和期望方面的努力和进步，激励他们连续保持良好的行为习惯。
第三，培育孩子的自律力量。
自律是养成良好行为习惯的重要因素之一。
一班级的孩子通常缺乏自我掌握和自律力量，所以家长和老师可以通过一些方法来关心他们培育自律力量。
比如，制定一个简洁的作息时间表，要求孩子按时完成作业和作息。
家长和老师还可以与孩子一起制定一个小目标，关心他们逐步实现，并在实现过程中赐予鼓舞和支持。
要给孩子供应正确的引导和教育。
在一班级阶段，孩子对世界布满了奇怪和求知欲。
家长和老师可以利用这个时机给孩子供应正确的引导和教育。
通过教育他们正确的行为习惯，让他们明白良好的行为习惯对他们的将来进展有着乐观的影响。
同时，也要告知他们不良行为的后果，关心他们熟悉到良好行为习惯的重要性。
在一班级阶段培育良好的行为习惯是一个长期而持续的过程。
家长和老师要携手合作，共同努力，为孩子制造一个良好的成长环境。
通过树立榜样，制定规章和期望，培育自律力量以及供应正确的引导和教育，可以关心孩子养成良好的行为习惯，为他们的将来进展打下坚实的基础。
一年级学生行为举止及学习规范养成
一年级学生行为举止及学习规范养成行为举止规范
作为一年级学生，我们应该努力养成良好的行为举止，以下是一些规范：
1. 尊重老师和同学：我们要对老师和同学保持尊敬和友善，不捉弄和欺负他人。
2. 遵守纪律：我们要遵守学校的纪律要求，按时上课、做好课前准备，并保持整洁的校园环境。
3. 诚实守信：我们要诚实守信，不撒谎、不作弊，并且履行诺言。
4. 遵守安全规则：在学校和家庭中，我们要遵守安全规则，确保自己和他人的身体安全。
5. 善待他人：我们要友善、乐于助人，与同学和睦相处，不进行暴力行为或欺负他人。
研究规范养成
良好的研究惯对于一年级学生来说至关重要，以下是一些规范：
1. 定时备课：我们应该按时备课，预和复课程内容，提前准备
好所需教材和研究资料。
2. 专心听讲：在课堂上，我们要认真听讲，不打扰他人，积极
参与课堂讨论和活动。
3. 完成作业：我们要按时完成家庭作业，并认真检查和改正错误。
在遇到困难时，要勇于向老师和同学寻求帮助。
4. 主动思考：我们要积极思考问题，不怕犯错误，勇于提问和
解决问题，培养自主研究的能力。
5. 养成良好研究惯：我们要养成良好的研究惯，如规律作息、
保持良好的卫生惯和阅读惯。
总结
在一年级阶段，学生的行为举止和研究规范养成至关重要。
通
过遵守行为规范，我们能够建立起良好的人际关系，增强团队合作
的意识。
同时，合理规范的研究惯可以帮助我们提高研究效果，培
养积极的研究态度。
让我们一起努力，成为优秀的一年级学生！
以上是一年级学生行为举止及学习规范养成的文档，希望对你有帮助。
小学一年级行为习惯的培养
小学一年级行为习惯的培养一、一年级孩子应培养的行为习惯1、培养孩子专心致志的习惯专心致志是形容一个人做事全神贯注，一心一意。
在学习时就应该专心学习，在玩耍时就应该专心玩耍。
有调查显示，人与人相比，聪明的程度相差不大，但如果专心的程度不同，取得的成绩就大不一样。
做事专心的人往往成绩卓著，而时时分心的人终得不到满意的结果。
2、培养孩子良好的阅读习惯。
从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。
阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、科普书籍等。
孩子喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集中力和持久力也可在不知不觉中养成。
作为家长首先要起表率作用，自己没有读书的习惯，强求孩子读书很难以理服人。
3、培养孩子认真书写的习惯。
不要认为书写只是形式，对学习没有多大影响，书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量、甚至个人素质的评价。
书写能力是学力的指标，一个能够认真对待书写的孩子，往往也能认真对待学习及其他许多事情，还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高孩子的整体素质。
4、培养孩子有条理的习惯。
生活有条理、学习有条理的习惯对孩子来说也是十分重要的，此习惯的养成对孩子的条理性思维会产生重要影响。
因此孩子学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。
东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。
5、培养孩子独立解决问题的习惯。
孩子学习上有困难请求家长帮助时，家长不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励孩子自己“试一试”。
孩子实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让孩子尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。
6、培养孩子及时改错的习惯。
由于孩子的认知能力有限，犯错误也是在所难免的，对于犯错误的孩子家长不应训斥，而应视为教育引导的机会，帮助孩子找出错误之所在，培养孩子及时改错的习惯。
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浅谈一年级学生行为能力的培养摘要：国内外对儿童的课堂行为能力如“听说读写”的训练有大量研究，但对一年级学生情绪与行为能力的训练研究并不多。
通过开展个案，对课堂当中的个别儿童：多动，注意力不集中，不愿意做作业的进行情绪与行为能力方面的训练。
以本校一年级的儿童为研究对象，通过开展游戏等强化方法，对案主的注意力、认知能力、精细动作能力和情绪控制能力进行训练。
关键词：一年级；行为能力；培养一、引言一年级儿童自律性、自控性弱，注意力分散，他们刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。
他们渴望参加光荣的少先队组织。
他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。
该选题从一年级学生自身出发，结合家庭、学校以及整个社会，对其情绪行为能力这一小方面做出研究和改进，采取个案的方式，结合具体情况，制定个案计划，对一年级学生中的姜某儿童进行情绪行为能力的训练。
从目前部分一年级学生存在的问题来看，老师应该掌握足够的行为矫正方面的知识。
二、个案调查与分析本次研究对象是本校一年级学生浩浩（为保护案主隐私，采用化名），本地人，如本班大多数的学生一样，是留守儿童，奶奶在家照顾。
据其他老师反映，案主存在注意力不集中和多动等问题，如她经常会用铅笔去戳邻座的同学，或者在课堂当中转到后面去。
第二个就是案主与班级里其他学生相比，缺乏基本的生活自理能力，这种表述可能过于严重，举例来说，在他的位子周围每天都有大堆的东西，除了纸屑等垃圾，不可思议的是还有书本、书包、雨伞等。
案主基本每天都会丢东西，不是橡皮就是铅笔。
本次个案从2016年3月5日开始，到4份12日结束。
本次之所以采取个案的方式以及以聋人儿童的情绪行为能力为主题，原因之一在于该领域的研究存在空白之处，而采取个案的方式更能达到本次研究的目的。
（一）研究方法本次主要采用开展个案的方法对案主进行能力训练，但此次个案并不是传统意义上的个案，而是采用个案结合一对一教学的方法。
从形式上来讲，表现为一对一教学，星期一之星期五对案主进行教学，但教学的内容并不是常规的教学内容，采用从社会工作的角度出发，与案主的实际情况相结合，针对其存在的能力问题制定出具体的能力训练方案。
在个案开展之前制定总的一个个案计划，但是每天教学结束之后我需要写教学反思，同时也要制定出第二天的计划。
总的训练目标，但因为案主的特殊性，具体的实施步骤和行动方案会有所变化。
具体的方法方面，主要以开展游戏为主。
案主的情况时间我考虑的主要原因，主要问题有注意力容易分散，而采用做游戏的方法能吸引案主的注意力，也能维持案主的兴趣，让个案得以开展。
（二）研究目标本次研究主要有以下几个目标：首先希望通过研究，有针对性地开展训练，对其进行相关方面能力提升，改善情绪。
通过对案主进行个案辅导并进行记录，观察案主在个案开展的过程当中所发生的变化，进行分析和反思，分析家庭环境和学校环境对案主的影响。
（三）研究内容将课堂与个案研究结合，对学生进行能力训练和情绪的改善。
通过开展游戏，维持案主的兴趣。
因为案主的注意力集中程度较差，而且交流存在困难，所以以游戏为主，在课前让案主完成常规任务之后，进行多米诺游戏，一方面可以当作正强化的条件，另一面形成案主的习惯。
另一个研究内容就是通过对案主鼓励表扬，观察其行为表现和转变。
因为在建立关系阶段，发现案主在受到鼓励等正强化下会表现得更好，所以在个案过程当中主要采取鼓励的方式让案主进行能力的提升，同时也要改变奶奶的教养方式，以鼓励代替打骂，间接让案主收到感染。
三、个案互动与分析（一）接案1．收集资料阶段案主个人身心健康。
案主的家庭情况和在家的情况:本地人，留守儿童，奶奶在家照顾姐姐，每天由奶奶接送，从平常的观察接触来看，奶奶对其较为溺爱。
案主在学校的情况: 案主存在注意力不集中和多动等问题，如她经常会用铅笔去戳邻座的同学，或者在课堂当中转到后面。
第二个就是案主与班级里其他聋人儿童相比，缺乏基本的生活自理能力。
案主需求：培养上课注意力；生活自理能力，主要表现为能自己整理书包、课桌；克服在做作业和背书过程当中的惰性，培养良好的学习习惯2．获取信息的途径通过观察分析，与其奶奶聊天。
3．分析与诊断通过观察分析，思考案主的性格特征、情绪、生理状况之间的联系，分析案主情绪行为方面的原因。
从自身因素出发，主要存在注意力分散；自控能力差，包括行为控制和情绪控制；各方面能力有所欠缺（认知能力、精细动作能力）等问题；从家庭因素分析，奶奶溺爱；从学校环境因素出发，在一年级上册时，由于我缺乏经验，对其的行为习惯培养不够重视。
结合案主自身的特点，本次个案主要采用的是行为治疗模式，通过学习强化来改变案主的“不良行为”，而“强化”则是此次个案的重点所在，主要通过对案主给予口头表扬和物质鼓励进行正强化。
预期的的服务方案是通过对案主进行一对一的个案训练与学习结合的方法，提高案主的注意力集中度，培养案主的精细动作能力和认知能力。
第一，以游戏为主，激发案主的兴趣。
在开展个案的过程当中，一方面针对案主自身的能力状况，另一方面是为了提升案主的兴趣，所以以游戏为主，在课前让案主完成常规任务之后，进行多米诺游戏，一方面可以集中案主的注意力，另一面形成案主的习惯。
第二，对案主主要采用正强化的方式，即对案主进行鼓励表扬。
通过建立关系阶段的接触，发现案主会模仿其奶奶的行为，在受到鼓励等正强化下会表现得更好，所以在个案过程当中主要采取鼓励的方式让案主进行能力的提升，同时也要改变其家人的教养方式，以鼓励代替打骂，间接让案主收到感染，以更加平静的情绪状态与他人交流。
（二）制定计划工作总体目标是从社会工作视角出发，以开展个案的方式中对聋人儿童情绪与行为进行训练。
阶段性目标是从3月22日至3月30日与案主建立关系；4月8日至4月15日培养案主的注意力；4月16日至10月17日回顾复习；10月26日至10月31日处理案主的离别情绪，进行结案和评估。
（三）开展服务1．建立关系阶段除了平常的上课时间，在课余时间或者午休时间，单独找案主到办公室开展个案。
2．实施计划注意力是本次个案中重点培养培养案主的能力，所以计划将注意力贯穿在整个个案的开展过程当中，第二阶段培养案主的注意力和精细动作能力，第三阶段培养案主的注意力和认知能力，同时在整个过程当中对案主的情绪也要进行控制。
在培养注意力阶段我采用的是用游戏和零食作为正强化的手段，在一开始的时候，案主坐不了多久就想离开教室，并且只能写一页数字，写得比较差。
写不了多久，案主就会想玩游戏。
（四）结案与评估在4初，本次个案的目标基本达成，而案主也发生了预期当中的几项转变，所以个案已经进入结案阶段，但是在这一阶段，存在很多不足。
在结案之前，未提前告知案主，也没有与案主分享对于关系结束的感受。
在4月中旬，我对案主进行了回访，与班主任对案主在个案之后的情况进行了交流，案主的注意力集中程度得到提升，情绪控制能力得到加强，认知能力也得到了提高。
四、结论与建议（一）结论通过在个案过程中运用游戏，可以有效激发案主的兴趣，使个案得以持续开展。
也能充分实现本次个案提出的对案主的训练目标，提高案主的注意力集中程度，也能使案主与我更加亲近。
（二）建议老师应该像从事弱智教育的老师一样, 掌握足够的行为矫正方面的知识。
因此, 笔者建议:而在学校当中，应当要求教师掌握教育教学能力之外，还应当掌握基本的心理知识或行为矫正知识培训，关注儿童的行为和心理变化，及时与学生、家长进行沟通如果条件允许，学校可针对各班级当中的特殊学生进行个别辅导对学生的教育，而这一块就需要相关教育行政部门做出措施，制定政策了。
在儿童教育方面，社会、学校和家庭都必须发挥相应的作用。
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