2019年《沙漠之舟》教学设计-精选word文档 (4页)
《沙漠之舟》教学设计
《沙漠之舟》教学设计教学目标：1、正确、流利地朗读课文，理解重点词语在文中的意思。
2、通过学文，了解骆驼的有关知识，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
3、在老师的引导下，梳理课文层次结构，感知动物构造与功能的统一关系。
4、课前能主动搜集积累资料，课上交流积累资料，完善和补充课文内容帮助理解课文内容。
教学重点了解骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。
教学难点：理解骆驼为什么能称为“沙漠之舟”。
教学准备：1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。
2、电脑课件。
教学过程：一、揭示课题。
（出示沙漠的有关图片）用一个词语说说你对沙漠的印象。
沙漠里是一望无际的沙子，人和各种交通工具在里面是寸步难行。
可骆驼却能在沙漠里畅通无阻，因此，人们送它一个美称“沙漠之舟”。
（板书课题）提问：“舟”是什么意思？“沙漠之舟”是什么意思？从这个美称中你知道了什么？（你真会读书！）此刻，你最想从文中知道什么？二、出示学习目标。
1、正确、流利地朗读课文，理解重点词语在文中的意思。
2、了解骆驼的有关知识，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
三、检查预习。
（具体见课件）预习要求：一读扫清字词障碍.二查查阅有关骆驼和沙漠的资料。
三理理清文章条理：1、找出文章的中心句。
2、通过读文，你知道了什么？四疑提出预习中的疑问。
五拓展推荐阅读《白兔》。
四、学习课文。
（一）学习2、3、4自然段。
过渡：骆驼为什么被称为“沙漠之舟”呢？我们现在就到课文中去寻找答案吧！自学指导（一）认真阅读2、3、4自然段，思考下列各题：1、这三个自然段主要告诉我们什么？2、 2、3、4自然段各写了一个骆驼在沙漠中的作用，你能用简短的语言把它概括出来吗？3、读最后一句话，用“因为…所以…”的句式来说一说。
4、同桌讨论：骆驼为什么被称为“沙漠之舟”？5、从第2自然段中找出沙漠与海的相似之处，读相关语句用心感受。
（自学时间7分钟）过渡：为什么骆驼就能在沙漠里帮助人们，其他的动物就不行呢？要想消除疑问就赶紧读读第一自然段。
《沙漠之舟》教学设计（精选16篇）
《沙漠之舟》教学设计（精选16篇）《沙漠之舟》篇1学情分析：1、学生的认知特点：我校位于祖国东北边陲农村，远离沙漠地带，信息较为闭塞，学生没有亲眼见过骆驼，对于“沙漠之舟”会有浓厚兴趣。
但对文中关于骆驼的一般常识性知识的理解会有难度。
教师要运用插图或影象资料等方式来理解像“胼胝”等重点词语及知识，帮助学生在精读课文中理解课文内容。
2、对学习本课前学生已具有的学习能力的评估：经过四年的学习，学生有了一定的自学能力，即使班里中等偏下的学生在预习时也能达到正确地读课文，能通过查字典等方式解决一些不理解的字词。
此外学生已经能边默读课文边批注，掌握了一定的写批注笔记的方法。
教学目标：1、学会11个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系上下文理解“胼胝”“驼峰”“脂肪”等词语。
2、阅读课文，了解骆驼适应沙漠环境的生理特点，明白人们为什么称之为“沙漠之舟”。
3、理解句子和段落间的关系，了解“总――分”的构段方式，初步掌握围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
4、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识，提高学生加工提炼信息资料的能力。
教学难点：1、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学过程：一、导入：1、出示“舟”。
请同学们说说舟的意思。
（生：船）什么地方有船？（生：水上）如果说车是地面重要的交通工具，那么怎样形容船呢？（船是水上的重要交通工具。
）2、补充完整课题《沙漠之舟》。
“沙漠之舟”从字面上理解是什么意思呢？（生：沙漠中的船）通过预习，你知道“沙漠之舟”指的是什么呢？（生：骆驼）3、我们一起来认识一下骆驼好吗？请同学们观察书中的插图，结合你收集的资料和插图向大家介绍一下骆驼。
生汇报交流有关骆驼的资料。
（农村学生收集资料的渠道相对比较少，建议学生利用查字典的方式帮助收集信息。
如“骆驼”一词字典中就有介绍，骆驼：哺乳动物，身体高大，背上有肉峰，能耐饥渴，适于负重物在沙漠中运行。
(小学六年级语文教案)沙漠之舟-教学教案
沙漠之舟－教学教案教学设计之一教学目标：1、学习课文生字、词，会运用“骄傲〞说话。
2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。
3、能运用课文中的词语和句子进行表达。
4、有感情地朗读课文。
教学时间：2课时设计理念：语文教学的根本目标是促进儿童的语言开展，而语言的开展惟有通过言语实践活动。
同学在语文课上的言语活动应当是高质量的，不是在已有水平上的简洁重复。
任何提高同学的言语质量简便而有效的方法就是在言语活动情境中引导同学运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向同学自身语言的内化。
本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高同学的言语质量。
教学过程：板块一：读自己宠爱的话1、引导同学用自己的方式读课题。
重心转移：谁应不应当感到什么等。
2、同学自由朗读课文，遇到生字和生词借助课后拼音拼读。
3、引导同学选择自己宠爱的段落再次朗读，直到读得自己满足为止。
4、组织同学读自己宠爱的话。
老师可以插问：“你宠爱这一段话的什么呀〞5、老师出示局部词语，看同学是否会读。
第一组：镜子委屈告知疼爱走一趟贮存养料足够多亏其次组：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来板块二：说自己理解的话1、引导同学从其次组词句中发觉：这组词句有什么特点〔都是描写沙漠的。
〕谁能依据自己对沙漠的了解，运用这些词句为大家描述一下沙漠的情景2、沙漠旅行结束了，小骆驼悄悄地想：我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处，我应当感到骄傲才对呀！那么，小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢请大家再认真读读课文的3、4小节，然后试着说一说，用上“我明白了---------〞的句式。
3、这一天，小骆驼在小溪边遇到了一匹小白马。
它们之间又会发生什么故事呢谁情愿和老师一起演一演这个故事师生合作演说故事：小骆驼向小白马解说驼峰、脚掌和眼毛的用处。
老师就小骆驼的其他方面提出问题：〔1〕小骆驼，你身上披着褐色的绒毛又厚又密，多热呀！〔2〕小骆驼，你走路这么慢，谁会宠爱你呢〔3〕小骆驼，你的鼻孔这么大，有什么用呢〔4〕小骆驼，你这么高大的身体显得多么笨重啊！板块三：说自己积累的话1、老师给同学?沙漠之舟?的课外阅读材料，认真阅读，记住文中的内容。
《沙漠之舟》说课设计-word文档资料
《沙漠之舟》说课设计一、说教材：本单元以“舟船”为主题组合单元，从船上发生的故事、比喻的船、船周围的风景，以及折纸船、航天飞船等方面选编课文，并通过语文天地中的“畅所欲言”，把对船的认识扩展到更广阔的领域。
“日积月累”的练习，引导学生积累词汇、成语和古诗。
“初显身手”中起名字的练习，有助于学生用最简练形象贴切的语言，概括自己的理想和追求。
“笔下生花”指导学生写简单的新闻。
“金钥匙”辅导学生快速阅读新闻。
《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。
全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次来理解。
第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因。
第一句是总起句，交待了骆驼生活的环境是沙漠。
接着结合骆驼的身体特点，从身高、脖子长——望得远，嗅觉灵敏——找水源，避旋风，鼻孔会闭——挡风沙，腿上有胼胝——不怕烫，脚掌宽厚、脚趾分开——不会下陷，背上有驼峰——储存养料，六方面讲述了它适应沙漠生活的原因。
课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。
第二层次（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。
三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具，这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。
也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。
课文的两部分内容上有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，所在沙漠环境中畅通无阻，才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。
二、说目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
四年级语文下册《沙漠之舟》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解“沙漠、之、舟、耐旱、生存、稀少、珍贵、已久、滚动、减轻、负担、敬佩、骆驼、防沙、抵御、驰骋、沙漠之舟”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过查阅工具书，学会独立理解词语的意思。
（2）通过小组合作，讨论并概括课文的主要内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对沙漠生物的生存环境的探究兴趣，认识骆驼被称为“沙漠之舟”的原因，激发学生对大自然的敬畏之情。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与主要内容的理解。
三、教学难点：1. 理解并掌握课文中的重点句子。
2. 体会作者对骆驼的敬佩之情。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的动物。
（2）学生分享对骆驼的了解，教师总结并板书课题。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师引导学生理解生字词的意思，如“沙漠、之、舟、耐旱、生存、稀少、珍贵、已久、滚动、减轻、负担、敬佩、骆驼、防沙、抵御、驰骋、沙漠之舟”。
（3）学生分段朗读课文，教师指导并纠正发音。
（4）教师提问，引导学生概括课文的主要内容。
3. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题。
（2）教师点评并讲解答案。
4. 总结课堂：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结骆驼被称为“沙漠之舟”的原因。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 收集关于骆驼的其他知识，下节课分享。
3. 家长签字确认作业完成情况。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等直观教具，营造沙漠环境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动讨论：鼓励学生发表自己对课文的理解和感受，激发学生的思考和探究兴趣。
3. 任务驱动：设置具有挑战性的学习任务，引导学生主动参与学习过程，提高学生的自主学习能力。
七、教学步骤：1. 骆驼的特点：引导学生关注骆驼的外形特点和生活习性，如耐旱、防沙、抵御恶劣环境等。
《沙漠之舟》教学设计
《沙漠之舟》教学设计教学设计：《沙漠之舟》一、教学目标：1.通过学习电影《沙漠之舟》，了解通俗文化艺术的价值与魅力。
2.培养学生对电影的分析能力和审美态度。
3.培养学生的合作意识和表演能力。
二、教学准备：1.电影《沙漠之舟》的DVD或在线播放设备。
2.学生的电脑或手机。
3.黑板、粉笔、教师和学生的答辩材料（分析电影的手写报告、口头发言等）。
三、教学过程：1.导入教师首先简单介绍《沙漠之舟》这部电影的基本情节和背景，并让学生展示电影的剧照或预告片，引起学生的兴趣。
2.观影学生观看电影《沙漠之舟》，同时提前告知学生观影时需要关注的信息，例如主题，情节转折点，角色形象等，以便他们在观看电影时能够有目的地进行观察和分析。
3.分组讨论观影结束后，学生将分成小组，交流观影中的感受和观点，讨论一些关键问题，例如电影的主题，影片的画面、音乐和角色的表演是否符合情节等。
4.分析报告每个小组选择一名代表，向全班展示他们关于电影的分析报告。
报告内容可以包括对电影中的视觉效果、情节发展和人物形象的评析，以及对电影主题的理解等。
教师和其他学生将对报告进行点评和讨论，以展开进一步的思考和分析。
5.提问与回答教师在展示报告过程中提出问题，鼓励学生积极回答，例如对电影中一些细节、场景或角色的解读。
同时，教师也鼓励学生提出问题，帮助他们对电影进行更深入的思考和理解。
6.表演活动学生将被分组，每个小组选择一段电影中的场景进行表演。
学生可以根据角色和情节，进行排练和演绎，同时可以根据自己的理解和解读进行创意扩展。
表演结束后，教师和其他学生将对每个小组的表演进行评价和讨论。
四、课堂作业学生在课后完成一份关于电影《沙漠之舟》的写作作业，要求他们对电影进行进一步的分析和评价，可以包括对电影主题、情节、角色形象和艺术手法的思考。
学生可以通过书面报告、影评或其他形式来完成作业。
五、评价与反思教师可以根据学生的表现和参与度，进行课堂评价。
同时，教师还可以与学生进行讨论和反思，了解他们对电影《沙漠之舟》这种通俗文化艺术的认识和看法，以及在课堂活动中的体验和收获。
《沙漠之舟》教案
《沙漠之舟》教案一. 安全教育：课件出示小朋友在道路左侧行走的图片，让学生看图挑毛病，指出要在马路右侧通行。
二. 导入第一层次(第一自然段)：讲骆驼适应沙漠生活的原因。
第一句是总起句，交待了骆驼生活的环境是沙漠。
接着结合骆驼的身体特点，从身高、脖子长——望得远，嗅觉灵敏——找水源，避旋风，鼻孔会闭——挡风沙，腿上有胼胝——不怕烫，脚掌宽厚、脚趾分开——不会下陷，背上有驼峰——储存养料，六方面讲述了它适应沙漠生活的原因。
课文在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。
上节课我们学习了第八单元的第二课，大家一起来告诉老师课题是什么?(沙漠之舟)沙漠之舟指的是什么?因为是第一课时，教学中，我引导学生先学习第一个事例“洗澡水的旋涡”。
我主要抓住这个事例中作者的“敏锐地注意”、“紧紧抓住问题不放”以及“反复的研究和实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、善于发问的科学精神。
通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。
在上节课我们把课文分成了两个主要部分，谁能告诉我每部分分别是哪几段，主要向我们介绍了骆驼的什么?(分别指名说一说)三. 自主合作，学习课文由此，我也再一次陷入了沉思，因为心疼孩子，作为家长，我们在尽自己的可能来帮孩子做着做那，当我们认为我们的所作所为是因为爱孩子时，其实我们剥夺了孩子锻炼成长的机会，剥夺了除学习课本之外的生活的本领，恰恰这是很重要的。
长大之后，我们不能帮他做着做那时，显示出他的弱小和无助，这是我们最不愿意看到的。
作为家长，我们应给孩子正确的引导，放手让孩子自己去做，让他茁壮成长。
作为老师，不仅仅传授本学科的知识点，应尽可能的教会孩子学习的方法，让学生热爱学习，不能以题海来压学生，如果以题海战术教出来的学生，即使目前学习成绩较理想，也是暂时的，应让孩子自己学习、自我成长。
《沙漠之舟》教学设计
课件
第一次教 学 设 计
二次备课
教学
流程
教师活动
（教师导航）
学生活动或师生互动
（学程设计)
一、提示课题。
二、初读课文，学习生字词。
三、整体感知课文内容，理清条理。
四、交流课外资料
五、布置作业
六板书设计
板书课题
提问：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？
（江、河、湖、海）
沙漠里有船吗？（没有）
同桌互读，共同读，读熟课文
学生自由交流，老师适时引导学生概括主要内容。
学生默看课文，理清课文条理
引导学生了解这是一篇说明文。
学生交流收集的资料
板书设计：沙漠之舟
骆驼生活在沙漠里
能带路
能预见风沙
能驼物
嗅觉灵敏储蓄积蓄营养维持旅行沙漠骆驼胼胝
4、这些词语你理解哪些？还有哪些不懂？
1、请大家把词语放进文中读熟课文。
边读边思考：
a你读懂了什么？这篇文章主要写什么？师根据学生的发言，板书：生理特点做事
b、请你分别找一找这两部分内容在课文中的哪些段落？（文章第1自然段写了骆驼的生理特点，文章的第2―4自然段写了骆驼为人们做事。）
《沙漠之舟》教学设计
单 元
第8单元
教学内容
沙漠之舟
课时
第1课时
教学
目标
1、认识本课2个生字，会写3个生字，读熟课文，大致了解课文的内容,理解人们为什么称骆驼为沙漠之舟.
2、通过朗读、合作交流、批注、抓关键字的方法学习课文。
3、培训学生热爱动物、热爱大自然的感情。
教学重点
难点
重点：理解课文内容。
难点：理解人们为什么称骆驼为沙漠之舟。
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《沙漠之舟》教学设计
教材分析：
本课是一篇描写动物的说明文，语言简洁、形象，概括介绍骆驼适应沙漠生活的生理特点及帮助人们穿越沙漠的作用。
本课的学习，即要抓住重点整体感知课文，了解作者的描写、说明方法。
在阅读课文时，引导学生感悟的同时，把重点放在理解作者“总——分”的写作方法和为什么称骆驼为“沙漠之舟”的原因上，掌握学习写作方法。
学情分析：
1、学生的认知特点。
我校位于祖国东北边陲农村，远离沙漠地带，学生信息较为封闭，学生没有亲眼见过骆驼，对于“沙漠之舟”会有浓厚的兴趣。
但关于骆驼的一般常识性知识的理解会有难度。
教师要运用插图或影像资料、理解重点词语等方式，让学生在精读课文中理解课文内容。
2、在学习本课前学生已具有的学习能力。
通过几年来和前几单元的学习，学生有了一定的自学能力，通过自学和交流扫除文字障碍的能力，初步读懂课文的能力，整理好词佳句的能力。
学生已经能边默读边批注，体会和运用归纳课文主要内容的方法，写批注笔记的方法。
教学目标：
1、学会11个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。
2、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
3、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
4、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。
教学重难点：
1、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
2、理解“沙漠之舟”称号的原因。
教学过程：
一、质疑导入新课：
1、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。
2、看到课题你能知道什么？
（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船……）
3、从课题看，你有什么疑问？
（沙漠之舟指的是谁？）
[点评：本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。
沙漠中怎么会有船呢？让学生根据课题质疑，可以培养学生逐步养成质疑的习惯。
]
二、初读课文，整体感知课文内容：
1、请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。
[点评：带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特殊的作用。
]
2、生交流问题的答案：
（“沙漠之舟”指的是骆驼。
）
三、精读课文，理解课文内容。
（由学生的学习需要引入课文。
）
1、师：刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？是课文哪几个自然段告诉我们的？
（课文第2、3、4自然段。
）。