11.1杠杆(2)
苏科版九年级物理上册课件11.1杠杆 (共24张PPT)
腐 败 工 作 力 度,局党 委把这 项工作 纳入到 主 要 工 作 议 事 日程,并 将党风 廉政建 设和反 腐败工 作同煤 炭经济 发展 和 行 政 工 作 同部署 、同检 查、同 落实、 同考核 。归纳 起来,突 出重
活动三：验：探究杠杆平衡条件
• 实验注意事项： • 1、在实验前要通过调节杠杆两端的平衡螺母，
使杠杆水平平衡。 • 2、挂钩码后，不能再动平衡螺母。 • 3、读数时，杠杆仍要求是处于水平平衡状态，
以便直接读出力臂的长度。
提问：
步骤1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位 置平衡？ 答:在做“研究杠杆的平衡条件”的实验时，杠杆有一
L1 O
F1
F3 F2
力臂的两种表示方法：大括号和箭头
人体内的杠杆
点一下头或抬一下头是靠杠杆的 作用(如图)，杠杆的支点在脊柱之顶， 支点前后各有肌肉，头颅的重量是阻 力。支点前后的肌肉配合起来，有的 收缩有的拉长，就形成低头仰头动作， 从图中可以看出来低头比仰头要省力。
人体内的杠杆
当曲肘把重物举起来的时候， 手臂也是一个杠杆(如图)。肘关 节是支点，支点左右都有肌肉。 这是一种费力杠杆，举起一份的 重量，肌肉要化费6倍以上的力气， 虽然费力，但是可以省距离。
O 答案：80N
BA
例题3：如图，杠杆上标有刻度，GB=5 N，GA＝8 N， 杠杆水平平衡时，A物体对杠杆的拉力是多少牛顿？ 此时A物体受到地面对它的支持力为多少？
A
B
答案：A物体对杠杆的拉力是6.25N；此时A物体 受到地面对它的支持力为1.75N
教学课件
九年级物理 第十一章简单机械和功 知识点
九年级物理第十一章简单机械和功§11.1 杠杆1.在物理学中，将一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒叫做杠杆。
2.杠杆的平衡条件F1·L1=F2·L2。
3.①若L1＞L2，F1＜F2，则是省力杠杆，费距离；②若L1＜L2，F1＞F2，则是费力杠杆，省距离；③若L1=L2，F1=F2，则是等臂杠杆。
§11.2 滑轮一、定滑轮：1.轴的位置固定不动的滑轮，称为定滑轮。
2.关系：F=G s=h v=v物3.不省力，但可以改变用力的方向。
（等臂杠杆）二、动滑轮：1.轴的位置随被拉动的物体一起运动的滑轮，称为动滑轮。
2.动力臂（R）是阻力臂（r）的二倍的杠杆。
3.（计摩擦）4.（不计摩擦）5.关系：s=2h V=2V物三、滑轮组：1.滑轮组用几段绳子吊物体，提起物体的力就是物重的几分之一。
2.3.四、水平放置滑轮：S=n S物V=n V物四、如何设计滑轮：G=Fn-G动G动=Fn-G§11.3 功1.力与物体在力的方向通过的距离的乘积，叫做功。
2.W=Fs3.1J=1N·m4.做功条件：一是对物体要有力的作用，二是物体要在力的方向上通过一定的距离。
5.不做功的情况：①F≠0，S=0。
有力没距离，W=0②F=0，S≠0。
有距离没力，W=0③F≠0，S≠0。
F⊥S§11.4 功率1.单位时间内所做的功叫功率。
2.3.1W=1J/s4.1KW=1000W 1MW=1000000 1马力=735W§11.5 机械功率1.利用任何机械都不能省功，但动力所做的功也不会无缘无故消失。
2.总功：动力对机械所做的功。
有用功：对我们有用的功（机械对物体所做的功）。
额外功：利用机械时由于机械有重量及摩擦，不得不做而对我们无用的功。
3.W总=W有用+W额外动h（不计摩擦）4.5.提高机械效率的方法：①减小自重②减小摩擦③尽量满载6.W有=fs物7.8.。
2019苏科版九年级物理上册课时作业(包含答案)——11.1、2 杠杆滑轮复习
11.1、2 杠杆滑轮复习1．如图所示的简单机械中，使用时一定费力的是( )2．下列四图中，所作力F的力臂l，正确的是( )3．如图所示，保持杠杆在水平位置平衡．在其他条件不变的情况下，下列操作能使弹簧测力计示数变大的是( )A．减少钩码的个数B．将钩码悬挂点的位置向右移C．保持拉力方向不变，将弹簧测力计向右移D．保持弹簧测力计悬挂点的位置不变，使其向右倾斜4．如图所示，杠杆处于水平平衡状态．下列说法中正确的是(所用钩码相同)( )A．将支点两侧钩码都向右移动一格，杠杆仍平衡B．在支点两侧的钩码下各增加一个钩码，杠杆仍平衡C．将支点左侧的钩码向左移动两格，将支点右侧的钩码向右移动一格，杠杆仍平衡D．在支点左侧的钩码下加上两个钩码，在支点右侧的钩码下加上一个钩码，杠杆仍平衡5．在不计机械自重和摩擦的情况下，不能用10 N的拉力刚好提起重20 N 物体的简单机械有( )A．一个动滑轮B．一个定滑轮C．杠杆D．一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组6．如图所示，一根铁棒在与铁棒始终垂直的拉力F作用下，以O点为转轴，由竖直位置逆时针匀速转向水平位置的过程中，动力F与动力臂l的大小变化情况是( )A．F增大，l增大B．F减小，l减小C．F增大，l不变D．F减小，l增大7．如图所示的滑轮组，每个滑轮重为20 N，绳重及摩擦不计．用它匀速提升重为100 N的物体，所用的拉力F是( )A．50 N B．60 N C．70 N D．120 N8．如图所示，OA＝25 cm，OB＝20 cm，OC＝20 cm，AC＝15 cm，B点所挂物体重为45 N，当杠杆水平平衡时，弹簧测力计的示数为( )A．36 N B．45 NC．50 N D．60 N9．图是现代家庭经常使用的自动升降衣架的结构示意图，图中动滑轮有________个，此装置________(选填“能”或“不能”)改变动力的方向．10．如图所示，一根粗细均匀的铁棒AB静止在水平地面上，现用力F将铁棒从水平地面拉至竖直立起．在这个过程中，力F作用在B端且始终与铁棒垂直，则力F将( )A．逐渐变大 B．逐渐变小C．保持不变 D．先变小后变大11.如图所示，秤砣的质量为100 g，秤杆的质量忽略不计。
江苏省无锡市滨湖中学九年级物理上册《11.1 杠杆》复习课件2 苏科版
简单机械
11-1 杠杆复习课2
课堂复习 例1：画出使杠杆AB在图1所示位置静止时所用 最小力F。 归纳作最小力步骤： (1)找：在杠杆上找距离支 点最远一点为动力作用点； (2)连：连接支点与动力作 用点（有时不需要）； (3)作：过动力作用点作连 接的垂线，标出垂直号； (4) 画：确定动力的方向和 大小轻质杠杆保持平衡的 最小的力F的示意图（要求保留作图痕迹）。
课堂复习 课堂检测：有一均匀圆柱体放在水平地面上如 图所示，靠在台阶边，为了使它滚上这个台阶，在 圆柱体边缘上哪一点、沿什么方向施力才能用最小 的力使圆柱体刚好离开地面，画出此力的示意图和 力臂。
课堂复习 例2：如图，作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直 的力F，将杠杆缓慢地由位置A拉至位置B，力F在这 个过程中 （ 变大 ） A．变大 B．变小 C．不变 D．先变大后变小
归纳定性分析步骤： (1)作：杠杆示意图2（或3） 个； (2)找：找出不变量和变化 量； (3)析：根据杠杆平衡条件 分析，得结果。
课堂复习 变式训练：若拉力F始终水平方向拉呢？力F在 这个过程中 变大
课堂复习 预习反馈：如图2所示要使杠杆平衡，作用在A 点上的力分别为F1 、F2 、F3 ，其中最小的力是 A．沿竖直方向的力F1最小 (B ) B．沿垂直杠杆方向的力F2最小 C．沿水平方向的力F3最小 D．无论什么方向用力一样大
课堂复习 课堂练习：下列工具中，省力杠杆有 1 、 3、 6 、 7 、8、9、10、12、 13 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿， 2、5、11 4 费力杠杆有＿＿＿＿＿＿＿＿，等臂杠杆有＿＿＿。
课堂复习 预习反馈：如图，长1m重1.5N的均匀木板放在 水平桌面上，木板左端离桌面沿4dm，上面挂一诱铒， 若一重0.5N的老鼠偷吃食物，沿木板向左端爬去， 3 dm时，木板会失去平衡， 当老箭爬过离桌沿＿＿＿＿ 而使它落入桌子下面的水桶中。
2019-2020年九年级物理上册 11.1 杠杆学案2 苏科版 (I)
图22019-2020年九年级物理上册 11.1 杠杆学案2 苏科版 (I)【学习过程】（一）知识回顾：1、物理学中，将在 的作用下可绕一 转动的 棒称为杠杆。
2、几个与杠杆有关的名词：（1）支点：杠杆 的点，通常用O 表示；（2）动力：使杠杆 的力，通常用F 1表示；（3）阻力：阻碍杠杆 的力，通常用F 2表示；（4）动力臂：从 到 的距离，通常用l 1表示；（5）阻力臂：从 到 的距离，通常用l 2表示。
3、杠杆的平衡条件： ；用字母表示： 。
（二）知识新授：例1、课本P6例题。
结合图11-8用杠杆称象，分析题意。
已知：求：解：4、杠杆的分类（1）省力杠杆：动力臂 阻力臂，杠杆平衡时动力 阻力；（2）费力杠杆：动力臂 阻力臂，杠杆平衡时动力 阻力；（3）等臂杠杆：动力臂 阻力臂，杠杆平衡时动力 阻力。
分析课本P5图11-6中所示的常见器具，请分别说出它们各属于哪类杠杆，并说明理由。
例2、如图1所示是一种拉杆式旅行箱的示意图，使用时相当于一个______（填“省力”或“费力”）杠杆，若箱和物品共重100N ，设此时动力臂是阻力臂的5倍，则抬起拉杆的力F 为______N 。
例3、如图2所示，使用羊角锤拔钉子，动力作用在锤柄上A 点．请作出拔钉子时所用最小动力F 1的示意图及阻力F 2的力臂l 2．阅读课本P5生活·物理·社会——“生活中的剪刀”第3题图第4题图 第6题图根据杠杆的分类指出在正常使用时它们分别属于哪种类型的杠杆。
阅读课本P7生活·物理·社会——“人体中的杠杆”分别画出图11-9、图11-10中杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
【课堂练习】1.人们常用的镊子是一种杠杆。
如图所示，用镊子夹取物体时，手压在B 处，则支点在 处，它是 杠杆（填“省力”、“费力”或“等臂”）。
2．开瓶时使用的开瓶器（图a)，可以简化成不计重力的省力杠杆（图b ），O 为支点。
2024-2025学年苏科版物理九年级上册11.1杠杆第2课时杠杆的平衡条件课件
1
320 N.
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
5. 如图所示，轻质均匀杆OB长70cm，能绕O点转动，B端用细绳BC悬于
C点，有一重为49N的铁块挂在A点，OA长20cm.
第5题
（1） 此时绳BC的拉力为 14
N.
（2） 若绳BC最大能承受的力为42N，移动铁块到某一位置，绳BC恰
杆
右端下沉
1
2
（左端下沉/仍能平衡/右端下沉）.
3
4
5
6
7
8
9
10
码重为1N，则此时弹簧测力计示数应为 4 N.
（3） 如图（c）所示，当杠杆在水平位置平衡时，与图（b）相比弹簧
测力计示数将 变大 （变大/不变/变小），这是因为弹簧测力计拉力
的力臂 变短了 （变长了/不变/变短了）.
1
2
3
3. 如图所示，一轻质杠杆OA可绕O点无摩擦转动，A端用绳子系在竖直
墙壁的B点，在杠杆的C点悬挂一重为20N的物体，杠杆处于水平静止状
好断裂，则此时铁块悬挂点到支点O的距离为
1
2
3
4
5
6
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11
12
60 cm.
6. 小张和小刘在做“探究杠杆平衡条件”实验.
（1） 实验前，把杠杆中心支在支架上，杠杆静止在如图甲所示的位
置，小张将右端的平衡螺母向右调，小刘认为也可以将左端的
右
平衡螺母向
（左/右）调，使杠杆在水平位置平衡.
第6题
苏科版-物理-九年级上册-物理九年级上苏科版11.1杠杆的平衡条件 (第2课时) 教案
课题：§11.1 杠杆的平衡条件（第2课时）教学目标：1.能用探究的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算。
2.培养学生科学探究能力、概括总结的能力。
教学重点：探究杠杆的平衡条件教学难点：运用杠杆的平衡条件进行简单的计算教具：铁架台、杠杆、钩码、弹簧测力计教学过程：一、杠杆的平衡定义：杠杆处于________或________ _______都叫杠杆的平衡。
二、杠杆的平衡条件1.实验探究：杠杆的平衡条件实验器材：_________________________________________________________实验步骤：(1)先将杠杆支在支架上，调节杠杆两端的_________，使杠杆在________位置平衡。
(2)在杠杆一端挂上钩码，拉测力计使杠杆在__ ___位置平衡。
(3)按要求重复实验，将数据填入表中实验次数动力F1／N动力臂l1／cm阻力F2／N阻力臂l2／cm动力×动力臂F1l1阻力×阻力臂F2 l2①②③④(4)实验结论：_________________________________ _______2.注意点：杠杆的平衡条件也叫____________ ，在应用公式时，等式两边的物理量应取__________单位。
3.讨论：①实验前调节杠杆在水平位置平衡的目的是__________ ___ ；在实验中能否再旋动两端的螺母?________ ________________。
②实验中使杠杆在水平位置平衡的目的是_________ ________：③进行多次实验的目的是__________ _____________________。
三、同步练习：1．一根杠杆，动力臂和阻力臂之比为3∶2，要使杠杆平衡，则动力与阻力之比为_________。
2.某杠杆的动力臂是阻力臂的5倍，若动力为10N，要使杠杆平衡，则阻力为___ ___。
11.1杠杆(探究杠杆平衡条件)-2024-2025学年苏科版物理九年级上册
11.1杠杆（探究杠杆平衡条件）1、某学习小组进行“探究杠杆的平衡条件”实验．（1）实验前，发现杠杆左高右低，这时应将平衡螺母向＿＿＿＿（选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡．（2）调节杠杆平衡后，在不同的位置挂不同数量的钩码，使杠杆重新平衡，得到如表中的实验数据，分析实验数据得到两种结论：①F 1+l 1=F 2+l 2；②F 1l 1=F 2l 2．你认为正确的是第＿＿＿＿（选填“①”或“②”）种结论，实验4中的阻力臂是＿＿＿＿cm ．次数 动力F 1/N 动力臂l 1/cm 阻力F 2/N 阻力臂l 2/cm1 6 5 5 62 5 10 10 534 156 10 4 2 20 8（3）如图甲所示，在杠杆的左端20cm 处挂2个50g 的钩码，而在杠杆的右端10cm 处用弹簧测力计竖直往下拉，使杠杆在水平位置平衡，这时测力计的读数F=＿＿＿＿N ；如果测力计沿图中虚线方向向下拉，使杠杆在水平位置平衡，则测力计读数F ′＿＿＿＿F （选填“＞”、“＜”或“=”），g 取10N/kg ．（4）杠杆在图乙的水平位置平衡后，用手使杠杆缓慢地转过一个角度（如图丙）后松手，杠杆＿＿＿＿（选填“能”或“不能”）保持静止．2、小明同学在“研究杠杆平衡条件”实验中：(1)实验时应先调节杠杆在________位置平衡。
若出现图甲所示情况，应将杠杆的螺母向________调（填“左”或“右”）。
(2)杠杆平衡后，小明在图乙所示的A 位置挂上3个钩码，为了使杠杆在水平位置平衡，这时应在B 位置挂上________个钩码。
(3)下表是该组某同学在实验中记录杠杆平衡的部分数据：上表中空格处所缺的数据是：△=________，☆=_______； 实验次数 F 1（N ）L 1（cm ）F 2（N ）L 2（cm ）1 2 5 △ 10 2 3 10 2 15 32303☆(4)分析上表中的实验数据可以得出的结论是________； (5)实验结束后，小明提出了新的探究问题：“若支点不在杠杆的中点时，杠杆 的平衡条件是否仍然成立？”于是小组同学利用如图丙所示装置进行探究，发 现在杠杆左端的不同位置，用弹簧测力计竖直向上拉使杠杆处于平衡状态时， 测出的拉力大小都与杠杆平衡 条件不相符。
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⑶钩码数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数如何变化？
4．让学生分析表中的数据，得出结论。
补充实验：让动力和阻力位居同侧，用弹簧测力计竖直向上拉动杠杆和斜向上拉动杠杆，比较拉力的大小是否相同，想一想为什么？
2．讲清：
⑴什么是杠杆的平衡状态：静止或匀速转动。
⑵调节杠杆平衡的方法：左沉右调
⑶为什么要在水平位置平衡？a.便于直接读出力臂的大小b.使杠杆的自重落在支点
3．分三种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记入表格中：
测量次数
F1/N
lБайду номын сангаас/cm
F2/N
l2/cm
1
2
3
4
⑴钩码和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数如何变化？
5．指出：古希腊学者阿基米德首先总结出了杠杆的平衡条件：F1l1=F2l2（又称杠杆原理）
并发出了“给我支点，我可以撬动地球”的豪言壮语。
6．思考：在阻力和阻力臂一定的情况下，怎样使动力更小？生活有什么例子可以证明这一点？
根据公式：F1l1= F2l2F2l2一定时，l1越大，F1就越小。生活中，修汽车时，扳手的柄越长，就越省力。
⑵由重力产生的阻力，要注意阻力的作用点一定在杠杆上，而不是画在物体的重心上。
注意支点的确定方法。
教会学生会用简图代替实物图
课前已让学生订正！
动力×动力臂＝阻力×阻力臂
斜拉时杠杆的力臂变小，所以力要变大。
教师可以根据学生情况补充一些拓展题！
板书设计
11．1杠杆
1．杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂
(2)通过独立探究、讨论交流，培养实事求是的科学态度。
重点
重点：探究杠杆的平衡条件
难点
难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。
设计思路
通过实验，让学生总结杠杆的平衡条件，培养学生探究精神和总结归纳的能力。再通过分析，得出杠杆的种类，结合生活中的例子，加深体会！
教学资源
杠杆和支架、钩码、弹簧测力计天平、杆秤、线。
教学过程
教师活动
学生活动
备注
一、复习引入
1．纠正作业，回顾
（1）画出下图所示杠杆力F1和F2的力臂。
（2）画出下图所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。
二、新课讲授
探究杠杆的平衡条件
(一)复习提问：1．杠杆的定义、力臂的概念
２．强调作业中的错误和注意点
(二)探究杠杆的平衡条件
1．介绍探究杠杆平衡条件实验中所用的杠杆。
总结：
当l1>l2F1<F2省力杠杆如：羊角锤，道钉撬
当l1=l2F1=F2等臂杠杆如：天平
当l1<l2F1>F2费力杠杆如：筷子，钓鱼杆
7．应用举例并将之分类：（课本图11-6）
8．学生阅读生活-物理-社会，培养阅读能力。
9．举例：例1．课本例题估算大象的质量。
解：
铁笼对杠杆的拉力F2与大象所受重力大小相等（铁笼重不计）：
（2）．在探究“杠杆的平衡条件”实验中，有一组同学猜想杠杆的平衡条件可能是“动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂”。他们经过实验，获得了下述数据：
动力F1/N
动力臂L1/cm
阻力F2/N
阻力臂L2/cm
4
5
5
4
于是，他们认为自己的猜想得到了验证，你认为他们的实验过程存在什么问题？
纠正作业中存在的问题，强调：
⑴阻力、动力的作用点一定要画在杠杆上；
课题
11．1杠杆（2）
课时数
第二课时
教
学
目
标
1．知识与技能
(1)理解杠杆的平衡条件，知道三种杠杆的特点及应用。
(2)能通过补给探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题。
(3)了解杠杆的应用，能对杠杆进行分类，通过三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力。
F2=mg
大象质量为：
10．课堂总结，布置作业（课本Ｐ１，２）
11．课后拓展，
（1）．密度均匀的直尺AB放在水平桌面上，尺子伸出桌面的部分OB是全尺长的三分之一．当B端挂5N的重物G时，直尺的A端刚刚开始翘起，如图8所示，则此直尺受到的重力是( )
A.2.5N B.5N C.10N D.无法确定
答案：C
F1×L1=F2×L2
2．杠杆的分类：
（1）L1>L2，F1<F2省力杠杆（如：汽水扳子，手推车）
（2）L1=L2，F1=F2等臂杠杆（如：天平）
（3）L1<L2，F1>F2费力杠杆（如：钓鱼杆，筷子）
教学后记
(4)通过了解杠杆在生活、生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识
2．过程与方法
让学生经历探究杠杆平衡条件的过程，学习从物理现象和补给中归纳简单的科学规律。
3．情感、态度价值观
(1)通过了解杠杆在生活中的实际应用，进一步认识物理是有用的，从而提高学习物理的兴趣。