提高高三生物二轮复习效果
高三生物二轮复习计划及建议
高三生物二轮复习计划及建议（一）二轮复习的时间三月中旬——五月中旬（二）二轮复习目标1.进一步夯实基础，打牢双基。
2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。
3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。
4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。
（三）二轮复习的形式和内容结合我校实际情况，计划二轮复习分三部分进行。
第一部分知识与能力专题本部分计划将教材内容分七个专题，在七周时间内完成。
专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。
每个专题时间因内容而定，也可以再对每一个专题细化为若干个小专题。
基本依据就是我们的二轮专题复习资料。
专题如下：专题一生命的物质基础，结构基础和细胞工程专题二生物的新陈代谢和发酵工程专题三生命活动的调节专题四细胞的生命历程和生物的生殖发育专题五遗传，变异，进化和基因工程专题六生物与环境专题七生物学与STSE第二部分科学应试方略本部分旨在指导学生如何避免非智力因素失分,计划一周实现，主要完成以下内容：1.近年高考试题分析仔细分析近几年高考试题，有利于追寻高考命题的轨迹，捕捉高考命题的规律，洞察高考命题的信息。
2.2010命题趋势预测当前自主命题的省市较多，并且课程改革也处于新旧交替背景下，那么把握高考命题动向，对指导复习备考，提高备考效率以及取得好成绩是很有帮助的。
3.应试能力的提升4应试心态的调整平时学得好，不见得高考考得好，这是应试能力和心态的问题。
要通过二轮复习，让学生达到举一反三、融会贯通的境界。
而良好的心态是正常备考以及考试正常发挥的保障。
第三部分方法与技巧专题本部分主要针对高考中学生惧怕的题型,包括两个专题:1.生物图形,图表信息题2.实验,实习和研究性课题通过本专题复习,提高学生识图,析图及绘图能力,达到考纲中“能用文字,图表,图解等形式阐述生物学事实,概念,原理和规律等”的要求。
（四）二轮复习建议1.进一步夯实基础坚持以课本为基础，以考纲为根本，做到一精二熟三理解。
浅谈高三生物二轮复习的有效教学策略
浅谈高三生物二轮复习的有效教学策略摘要：高三生物二轮复习是考前模拟训练的基础，是将一轮复习所学知识点先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化的过程，对于学生知识的巩固、深化和提升具有重要的作用。
有效的二轮复习能够帮助学生查缺补漏，提高生物成绩，是高考复习中最关键的一环节。
本文结合自己的实际教学工作，浅谈高三生物二轮复习的有效教学策略。
关键词：高三生物二轮复习有效教学策略高考复习已进入到关键的第二轮复习。
在经历了第一轮复习之后，高三生物二轮复习时间相对较短，要求相对较高。
二轮复习已从全面基础复习转入重点复习、专题复习；要将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；还要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。
那么如何进行科学而有效的复习呢？教学的有效性直接决定了学生生物学科的综合能力与高考成绩。
一、制定科学的复习计划1、合理分配时间。
把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊。
二轮复习是进一步打牢双击，从全面复习转入专题重点复习的过程。
将知识间具有一定内在联系的章节进行合理的综合、归纳、整理，形成知识网络，同时配备专题知识训练。
通过综合训练，查漏补缺，进一步充实学生自己的知识网络，提高应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。
2、进行分层教学。
结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要补差，抓好临界生，使每个学生都有进步。
3、整体复习与阶段复习计划相配套。
整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周的复习任务和进二、确立教学专题、构建知识网络学生在经过一轮复习之后，对生物基础知识和概念已经能够熟练掌握，但对于这些知识点的内在联系、区别、具体运用等方面仍然不熟悉，不能进行深层次的联系，这就需要教师带动学生抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，形成完整的知识体系和结构，通过构建知识网络来帮助学生加深理解和运用。
浅谈高三生物二轮复习的几点看法
浅谈高三生物二轮复习的几点看法高三的生物复习一般进行三轮复习，第一轮主要目的是基础能力过关，第二轮归纳专题、构建知识体系，主要目的是综合能力突破，第三轮是强化综合训练，目的是提高应用能力。
其中，第二轮复习是全程高考复习中最关键的一环节，有承上启下的作用。
随着新课改的进行，生物高考命题在指导思想、知识范围、考查功能、命题思路、题型结构、评分操作等方面不断改革创新，坚持生物学科主体知识与能力相结合的考查方向，即由“知识立意”向“能力立意”转化。
那么如何提高学生分析、综合、生成的能力，进行有效的高三生物二轮复习？下面谈谈我的几点看法。
一、坚持把掌握基础知识作为整个高考复习的第一要务‘回归知识是能力的载体,没有牢固的基础知识,就谈不上什么能力。
所以,专题复习不能忽视基础知识。
近几年来，我们在试题的失分统计中发现，基础的题目，失分比较严重。
例如，2012年的江苏卷第11、13、16、24、27题，2012年广东卷第8、14、22、36题，2012年海南卷第1、5、12题，这些试题所考查的知识，都是所有老师在引领学生复习时，强调的重点，但学生就是答得不理想。
因此，在高考复习中应始终把基础知识的复习作为第一要务(不论是第一轮还是第二轮)，要求学生在基本知识的理解、运用及整合能力上下工夫。
生物学与理综其他学科相比知识点多、杂，文字表述内容较多，性质界于文理科之间，故复习备考不可不熟记知识点，因为这是提升能力的基础，是答题的落脚点，是表述的形式，是解题思维分析的工具。
对基础知识的把握，要根据《高考大纲》的要求，通读与精选相结合，读图、文、旁栏、小资料、实验、实习、课外科技活动等。
一边读、一边思考。
一边圈、点、勾、画。
调动多种感官参与读书。
熟记核心概念、原理、方法、专业术语、遗传图解、结论性句子等，复习课要经常提问学生，复述以上内容，锻炼并检测学生语言表达的准确、严谨、科学，养成用专业、书面语言答题的习惯。
还要注意培养学生爱思考、爱探究，对任何知识点不仅要知其表象，更要知其内涵及外延，把握其规律或本质。
高三生物二轮复习计划及方法
高三生物二轮复习计划及方法时间:2009-11-02 11:24 来源:互联网作者:转载点击: 2002次（一）二轮复习的时间二月底四月底（二）二轮复习应达到的目标1.进一步夯实基础，打牢双基。
2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。
3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。
4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。
（三）二轮复习的形式和内容根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。
每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。
专题一生命的物质基础和结构基础包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。
本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。
如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。
专题二生物的新陈代谢与固氮包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。
本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。
可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。
在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。
光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。
高三生物二轮复习计划及策略
高三生物二轮复习计划及策略高三生物第二轮复习计划1、专题的选择第二轮复习专题的选择有两个方面可作考虑：一是学科内跨章节的专题，如植物代谢与调节专题，涉及必修本植物生理调节及选修本第二章。
这种方法能帮助学生理顺在第一轮复习中零散的知识点，建立起完整的关于植物学知识的体系。
二是根据某一知识点，将与之相关的跨章节知识归纳在一起，如蛋白质专题生物能量专题生物育种专题创新实验设计与分析专题等。
这种模式对于培养学生知识的迁移能力，具体过程的分析能力十分有效，具体内容在各种复习资料中都可找到。
2、习题训练安排在第二轮复习中，习题的选择对于提高学生得分能力的提高十分关键，由于我校每周安排一次理综测试占用一课时，如果习题的讲练过多，影响到专题的分析，所以根据第一轮复习中学生答题情况的分析，针对历年高考试题特点，进行习题的精选重编工作是必要的。
学校为各科订了数套综合模拟卷，在二轮复习中全部完成十分困难，我们计划将试卷中有代表性的典型的习题排选出来，安排学生练习，并指导学生审题分析解答三个过程逐一过关。
在每个专题复习中，选择历年高考题中综合性强易答错的试题，集中分析评讲，针对学生答题不规范的问题，让学生根据高考题所给的标准答案，分析自己答案与标准答案之间差异，漏答错答的原因，评价高考题答案的准确性规范性，提高自身答题得分能力。
高三生物二轮复习策略1.紧扣教材我们坚持"以纲为纲、以本为本"，在《考纲》的范围内针对性地复习，尽量少走弯路，少做无用功，这是我们二轮复习教学的宗旨。
面向基础题，突出中档题，作为二轮复习的基本要求。
从高考命题看，基础是课本，应注意加深对课本上的基本概念、基本原理、基本规律的理解记忆。
2.突出主干知识，构建知识体系，提高综合分析能力和理解能力我们以主干知识为重点，对学生进行学科知识结构的系统性总结指导，使零碎知识规范有序。
抓住知识的内在联系，使知识网络化，立体化。
最后就是使基础知识的外延扩大，迁移、拓宽，从而帮助学生实现知识的跃迁，提高学生的综合分析能力。
浅谈高三《生物》第二轮复习策略
型、 新的角度 、 新的背景材料 ， 每一次 的“ ” 据资料得 出相关 的知识结论 ， 如 ： 新 例 血糖 的 构专题和针对某 方面能力 的专题 ，这两方
就 意味着 难度值加大 。全 国绝大多数省 市 调节图解等。
都设 置了“ 理综 ” “ 和 文综” 高考科 目。从 国 ４ ． 对各章节基础知识 的应用能力
达到举 一反 三的复习效果 ，第二 中学
１ ． ３了解 生命科 学 发展 的最新 成 就和 以点拨为主 ， 教师绝对不能包办代 替学 生的
成果 ， 例如 ： 抗虫棉的培育。 ２设计和完成探究 性实验能力 ．
思维想法 ， 要相信学生有能力完成任务 。只
有这样 学生才能在诊 断演练 中提 高综合能
还要注意不要进行题海战 ， 要精 而少 。 ２１ ． 能解 释实验现象和结果 ， 能通 过分 力 ， 析和推理得 出实验结论 ， 如 ： 例 设计 一个实 验证明光合作用需要二氧化碳 为原料 。 ２ ． ２根据要求 设计简单 的实验方案。
三、 确定 复 习专 题 。 将学 科 知 识 融会
能力 ， 以促进学生创造性思维 的发展 。命题
理综 ” 题考 命 例 人类 基 因组计 划 结果 为主 。近几年 高考 当中“ 遵循高考大纲 ， 具有较强 的综 合性 、 实际性 社会发展 中的应用 ， 如 ： 和题 材的广泛性 。在经 过 了高三第一 轮基 工作有何意义等 。
高三生物二轮复习计划与策略及复习方法
二轮复习支配与策略及复习方法高三生物对期末考试和省一统的成果分析，针对学生出现的问题，特作如下二轮复习支配与策略及复习方法一、复习支配：1.时间支配：三月初~~~四月中旬，约6~7周的时间。
2.复习方式：学问点，考点，热点专题复习与滚动训练相结合，穿插学校，年级支配的综合训练。
3.专题支配：第一专题：生命的物质基础、结构基础和细胞工程（约5课时）其次专题：生物的新陈代谢和发酵工程（约7课时）第三专题：生命活动的调整（约5课时）第四专题：细胞的生命历程和生物的生殖发育（约3课时）第五专题：遗传、变异、进化和基因工程（8课时）第六专题：生物与环境（约2课时）第七专题：试验、实习和探讨性课题（约5课时）二、专题要点：专题一：本专题学问是其他生物学学问的基础，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞的结构和功能专题、真核细胞的结构和功能、细胞工程专题、专题二：本专题学问是高考的重点之一，主要是强化学问的整体性，留意选修教材与必修教材的融合。
如从植物的整体性和动物的整体性中可以分出酶和专题、植物代谢专题、动物代谢专题、微生物代谢专题、生物的代谢类型等专题。
在复习植物代谢专题时，对有关光合作用、呼吸作用的经典试验。
和光合作用、呼吸作用相关的综合题、试验设计题要有足够重视。
复习生物的代谢类型时，归纳整理出中学生物所涉及到的各种生物，特殊是教材上提到的一些常见生物的代谢特点。
微生物的代谢专题中。
了解酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌的代谢特点、微生物的生长曲线要与种群增长的“S”型、“J”型曲线相区分等。
专题三：本专题中植物生命活动的调整，除了清晰教材中的学问点之外，还应清晰如植物生长素的极性运输，宇宙飞船上植物的向光性、向地性等问题。
体液调整部分，整理中学教材中所涉及到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症。
浅谈高三生物二轮复习
浅谈高三生物二轮复习作者：王佳丽来源：《学校教育研究》2018年第21期高考复习已进入关键的二轮复习。
相对于一轮复习来说，二轮复习要实现三个转变：从一轮复习的全面基础复习转入重点复习；将一轮复习中已经掌握过的基础知识转化为实际解题能力；总结高考各类题型的特点、规律和解题方法转变成自己的应试技巧。
因此，二轮复习在高三的生物学复习中，对减轻学生的学习负担，提高复习效果，直至高考中，学生最高水平的发挥都具有重要的作用。
针对我们学校的学情，我们如何做到有的放矢？如何做到最高效呢？针对学生存在的问题以及高考试题的命题动态，经过我们高三备课组的研讨，我们准备从三方面出发：一、从教材出发——夯实基础二轮复习注重对学生进行基础知识的梳理，不仅要让学生知道学的知识有哪些，更要让学生在答题时保证表述的准确性——用术语取代俗语、借用课本原句代替自己表达。
而学生往往沉迷于“题海战术”，在题海中苦练基本功，苦练速度，根本不屑于回归课本。
因此，二轮复习中，我们应该把时间交给学生，引导学生回归课本，并能潜下心来研读课本。
那么在引导学生研读课本时，读什么？一是读大小标题黑体字。
二是读关于“原因”“功能”和“意义”等语段。
三是读图、表以及相关文字。
四是读本节最后一段、本章小结。
二、从策略出发——内化知识1.构建知识网络二轮复习要注重引导学生把教材中的各个知识“点”连接成“线”，并进一步形成“网”，适当进行知识的引申和拓展，提升对知识的综合归纳能力。
这就需要要求学生建构知识体系，而构建知识体系离不开具体的过程和方法，知识网络要牢固，必须有一定的过程和方法及例题做架子来支撑形成专题。
老师可以引导学生通过概念图法、列表法、辐射法、分支法等方法来构建知识网络，把主干知识、生物模型知识和方法体系进行梳理，重新编码复习内容，有效克服遗忘。
2.从专题出发根据近几年新课标卷高考真题的命题动态和命题规律，依托新考纲，主干知识以专题形式重点复习、优先复习。
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容都 发生 了深刻 的变化 。“ ＋ｘ 形 式 中无 论“ 是 ３ ” ｘ” 文理小综合 还 是文 理 大 综合 或 是单 独 １０分 试 卷 ， ５
试 题都离不 开 以能 力立 意这二 主题 。因此高考 生物 复习思路应 坚持 以高 考考试说 明和大 纲能力 的要隶 为 出发点 ； 根据 高考 中题 目的立意 和 表达 形 式 的新
一
复 习教 学 中不 断总 结近 年 高考 的实验 设计 题 ，
６４
一
第２ ２卷 第 ３期
Ｖｏ ． ２ № ３ １２
雅 安 职业 技 术 学 院 学报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ ＹＡＡＮ ＶＯＣＡ ＯＮＡＬ ＯＬＬ ＴＩ Ｃ ＥＧＥ
２０ ０ ８年 ９月
Ｓ ｐｅ ｅ ０ ８ ｅ ｔｍｂ ｒ２ ０
中可 以用顺 向思维 、 向思维 、 向思维 的导 向来 帮 逆 多 助学生 学会分析 、 审题并 形成 思维迁 移能力 。 ４ 增强 实验设 计 能 力 。 养 学 生 的创 新 思维 能 、 培
力
活化 ， 引导学生 积极 思 维 、 逾越 思维 障碍 、 跳一 跳 才 能摘到桃 ， 否则无 法解 决高考综 合能力 问题 。
主线 ， 以利于学 生系统地 获得知识 ， 并形成 联系 的观
点 ， 跃 思维 。 活
２ 贴近生 产 、 、 生活 ． 计 问题 。 养 学 生积 极 的 设 培
思 维 能 力
括 ： 察 能力 、 观 想象 能 力 、 理 能力 、 达 能力 ， 种 推 表 这
能力 的获得 往往会转 化为学 生学 习知识 的动力 。因 此， 教师不能 忽视学 生对 图表 、 图解 问题 的分析能 力
习， 学生 已对 基础 知识有 一定印象 ， 若二轮 复习还 是 简单 重复 ， 达 不到 提 高 的止 的。所 以在二 轮 复 习 则 过程中 ， 师应引 导 学生 对 基础 知识 加 以整 理 和 归 教 类， 使之成 为知识链 和 知识 网 ， 于学生理解 性 记忆 便
和回顾 。如 ， 氧 核糖 核 苷 酸—— 基 因一 Ｄ Ａ 脱 Ｎ —— Ｄ Ａ结 构 和 复 制—— 基 因表 达—— 基 因 突 变—— Ｎ
标。
统的能 量流动 图解 和生 态 系统 的物 质循 环 图解 等 。
以下 以生 态 系 统 的能 量 流 动 为 例 说 明 （ 图解 见 课 本 ）复 习时 引导 学生分 析 图解 ： Ｉ在食 物链 中能量 ， （）
１ 注重基础 知识 的梳理 。 、 形成知识 网络 基础知识 是学 生解决 问题 的源 泉。通过 一轮 复
高三复 习应 加强对 学生认 识知 识的迁 移能力 的 培养 ， 帮助学 生建 立 图表 图解—— 基 础 知识 之 间 的 思维转 换模式 ， 促使学 生思维 活动 、 分析和解决 问题
的能力 得到进 一 步发 展 。分 析 图表 、 图解 的能 力包
可遗传 变异来 源～进化 。这样 帮助学生 归纳 出一条
近几 年高考 生物命题 的趋 势之一就 是 以一 些生 产 生活实例甚 至 当今与生 物有关 的重大事 件为 背景
设 置题 目， 灵活性 强 ， 是学 生普遍感 觉难度 较大 的题 型 。因此在高 三二 轮复 习中应注意 引导学 生发现 生
命现象 、 生命规 律并用 生物学知识来 解释 。例如 ， 植
第 ２ 卷 第 ３期 ２
Ｖｏ ． ２ № ３ １２
雅 安 职 业 技 术 学 院学报
Ｊ ＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＹＡＡＮ ＶＯＣ ＡＴＩ ＯＮＡＬ ＣＯＬ ＥＧＥ Ｌ
２０ ０ ８年 ９月
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提 高 高三 生 物 二 轮 复 习效 果
储存于 有机物 ， 有机 物 的多 少 即 能量 的 多少 ，２ 依 （） 据食物链 中能量 流动特 点 ： 营养级 高能量 ， 低 高营养 级低能 量 ，３ 依 据 图解 写 出 本题 的合 理 的食 物链 ， （） （） ４ 依据食 物链 中生物 的捕食关 系 ， 析各营养 级生 分
物 的数量变化关 系 。其他例 子不再 赘述 。
李 永 艳
名 山县 第一 中学 ， 川省名 山县 ６５０ 四 ２ １０
在全面 推进 素质 教 育 的今 天 ， 高考 从形 式 到 内
物施 肥过 多的“ 烧苗 ” 问题 的分析 、 Ｏ中毒 原 因的解 Ｃ 释、 生长素 可以作 为除草剂 的原 理剖析 、 无籽果 实形 成 的特点分 析 、 室效应 成 因、 雨成 因等 。 温 酸
认 为实验 在高考 中仍有 非 常 重要 的 地位 ， 习时 加 复
过渡 到学生 的 自主 性实验 ， 一步给 实验 目的 、 进 实验
强了对学 生实 验设 计 能力 要 求 的专 题 研究 ， 求 学 要 生学会 根据给 出 的条 件 ， 自己设 计 实验 合 理科 学 的 步骤 。如 ， 给一 定 浓 度 的 Ｋ ０ Ｎ ３和洋 葱 等 必 要 的材 料器 具请设 计一 个质壁 分离 自动 复原 的实验 。要求
在 复 习时按 照专 题对 图表 图解 进行 复 习 ， 强 加 对 学生 的思 维迁 移 能力 的培 养 。如 ， 光合 作 用和 呼
吸作用 的图解 、 有丝分裂 和减数 分裂 的图解 、 生态系
变化 ， 以认真 复 习 ， 加 以重视培 养学生 的积极思 维 能
力 以及 初步 的实验探 究能力 等为生物 二轮复 习 的 目
选择 贴近 书本知识 更贴近 生产 、 活的 问题 ． 生 尽 量避免 纯知识性 题 目的立意 此 类 题 目存 在 着 分析 能力 较差 ， 图 、 中获 取有 用 的 信 息能 力 不 足 ， 题 目 从 表 对 形成错 误的思维 定 势 等不 良的 审题 习 惯 ， 此 教 学 对