立体几何考点剖析与复习建议
[数学]立体几何考点分析及复习建议
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柱
锥 台
球
三 视 图
直 观 图
表 面 积
体 积
3
2019/1/29
2.直线与平面知识结构框图
平面(公理1、2、3、4)
空间直线、平面位置关系
直线与直线位置关系
直线与平面位置关系
平面与平面位置关系
面 面 平 行 面 面 相 交
平行 直线
异面 直线
相交 直线
线在 面内
线面 平行
线面 相交
垂 直
所成 的角 判定 定理 等角 定理 判定 性质 线面 距离
A1
A2 A4
2, 3, 4 ,其中每相 平行的平面 1,
邻两个平面间的距离都为 1。 若一个
A3
正四面 A1 A2 A3 A4 的四个顶点满足 Ai i ( i 1, 2, 3, 4 ) ,求该正 四面体 A1 A2 A3 A4 的体积。
2019/1/29 15
D1
F1 B1
判 性
定 质
面面 距离
垂 直 判 定 性 质
4
二 面 角
2019/1/29
综 合 应
用
3.空间向量与立体几何知识结构框图
2019/1/29
5
4.立体几何中的向量方法知识结构框图
2019/1/29
6
一、 知 识 分 析
2.培养学生识 图用图的能力 1.培养学生运用 数学语言的能力 3.培养学生概念 与推理结合的能力 能力要求 5.培养学生总 结归纳的能力
2019/1/29 8
例 1(2011 年高考辽宁卷· 理) 一个正三棱 柱的侧棱长和底面边长相等,体积为 2 3 ,它 的三视图中的俯视图如右图所示,左视图是一 个矩形,则这个矩形的面积是 .
讲透重点难点高中数学立体几何

讲透重点难点高中数学立体几何高中数学立体几何的重点和难点主要集中在以下几个方面:1.空间想象力:立体几何要求学生对三维空间有清晰的认识和想象力。
这包括理解点、线、面的位置关系,以及通过平面图形想象出立体图形。
2.截面与投影:理解并掌握各种几何体(如柱体、锥体、球体等)的截面和投影是立体几何的关键。
学生需要了解如何通过平面去截取几何体得到不同的截面图形,以及如何将三维图形投影到二维平面上。
3.空间距离与角度:计算空间中的距离和角度是立体几何的另一个重要内容。
学生需要掌握空间中两点间的距离公式,以及线面角、二面角等角度的计算方法。
4.空间向量:空间向量是解决立体几何问题的重要工具。
学生需要理解空间向量的概念,掌握空间向量的基本运算(如加法、减法、数乘、点积、叉积等),并能够应用空间向量解决各种立体几何问题。
5.几何体的表面积与体积:计算几何体的表面积和体积是立体几何的常见题型。
学生需要掌握各种几何体(如柱体、锥体、球体等)的表面积和体积公式,并能够灵活应用这些公式解决问题。
为了突破这些难点,学生可以采取以下策略:1.多做练习:通过大量的练习,加深对立体几何概念和方法的理解,提高解题能力。
2.归纳总结:及时归纳总结所学的知识点和方法,形成自己的知识体系,便于记忆和应用。
3.借助工具:利用图形计算器或计算机软件等工具,辅助进行空间想象和计算,提高解题效率。
4.寻求帮助:遇到难题时,及时向老师或同学请教,共同探讨解决问题的方法。
总之,高中数学立体几何需要学生具备扎实的基础知识和良好的空间想象力,通过不断的练习和总结,逐步掌握解题技巧和方法。
高中数学立体几何学习的六点建议-文档资料

高中数学立体几何学习的六点建议【编者按】立体几何的证明是数学学科中任一分之也替代不了的。
因此,历年高考中都有立体几何论证的考察。
因此我们特别针对立体几何总结了这六点学习建议,以便同学们更好的掌握有关立体几何的内容。
一、逐渐提高逻辑论证能力论证时,首先要保持严密性,对任何一个定义、定理及推论的理解要做到准确无误。
符号表示与定理完全一致,定理的所有条件都具备了,才能推出相关结论。
切忌条件不全就下结论。
其次,在论证问题时,思考应多用分析法,即逐步地找到结论成立的充分条件,向已知靠拢,然后用综合法(“推出法”)形式写出二、立足课本,夯实基础直线和平面这些内容,是立体几何的基础,学好这部分的一个捷径就是认真学习定理的证明,尤其是一些很关键的定理的证明。
例如:三垂线定理。
定理的内容都很简单,就是线与线,线与面,面与面之间的关系的阐述。
但定理的证明在出学的时候一般都很复杂,甚至很抽象。
掌握好定理有以下三点好处:(1)深刻掌握定理的内容,明确定理的作用是什么,多用在那些地方,怎么用。
(2)培养空间想象力。
(3)得出一些解题方面的启示。
在学习这些内容的时候,可以用笔、直尺、书之类的东西搭出一个图形的框架,用以帮助提高空间想象力。
对后面的学习也打下了很好的基础。
三、“转化”思想的应用我个人觉得,解立体几何的问题,主要是充分运用“转化”这种数学思想,要明确在转化过程中什么变了,什么没变,有什么联系,这是非常关键的。
例如:(1)两条异面直线所成的角转化为两条相交直线的夹角即过空间任意一点引两条异面直线的平行线。
斜线与平面所成的角转化为直线与直线所成的角即斜线与斜线在该平面内的射影所成的角。
(2)异面直线的距离可以转化为直线和与它平行的平面间的距离,也可以转化为两平行平面的距离,即异面直线的距离与线面距离、面面距离三者可以相互转化。
而面面距离可以转化为线面距离,再转化为点面距离,点面距离又可转化为点线距离。
(3)面和面平行可以转化为线面平行,线面平行又可转化为线线平行。
2025年高考数学立体几何全方位剖析

2025年高考数学立体几何全方位剖析在高考数学中,立体几何一直是一个重要且具有挑战性的板块。
对于即将参加 2025 年高考的同学们来说,深入理解和掌握立体几何的知识与解题技巧至关重要。
接下来,让我们对其进行全方位的剖析。
一、立体几何在高考中的地位和考查趋势立体几何在高考数学中占据着相当重要的地位。
它不仅能够考查同学们的空间想象能力、逻辑推理能力,还能检验对数学基本概念和定理的掌握程度。
近年来,高考中对立体几何的考查呈现出一些明显的趋势。
首先,题目更加注重与实际生活的联系,通过构建真实的场景,如建筑设计、包装问题等,来考查同学们运用立体几何知识解决实际问题的能力。
其次,对空间向量的运用要求逐渐提高,利用空间向量解决角度和距离问题成为常见考点。
再者,综合性更强,常常将立体几何与函数、不等式等知识相结合,增加了题目的难度和复杂性。
二、立体几何的基本概念和定理1、点、线、面的位置关系点是构成空间几何体的基本元素,线是由无数个点组成,面则是由线所围成。
其中,线线、线面、面面的平行与垂直关系是重点。
2、棱柱、棱锥、棱台棱柱具有两个平行且全等的底面,侧面是平行四边形。
棱锥的底面是多边形,侧面是三角形,且顶点与底面中心的连线垂直于底面。
棱台则是由棱锥截去一部分得到,上下底面平行且相似。
3、圆柱、圆锥、圆台圆柱以矩形的一边所在直线为轴旋转而成,圆锥以直角三角形的一条直角边为轴旋转而成,圆台是由圆锥截去一部分得到。
4、球球是空间中到定点的距离等于定长的点的集合,其表面积和体积公式需要牢记。
三、立体几何中的空间向量空间向量为解决立体几何中的角度和距离问题提供了一种有力的工具。
1、向量的坐标表示建立合适的空间直角坐标系,确定点的坐标,从而表示出向量的坐标。
2、线线角通过向量的点积公式计算两直线方向向量的夹角余弦值,进而得到线线角。
3、线面角找出直线的方向向量和平面的法向量,利用向量的夹角公式求出线面角。
4、面面角计算两个平面的法向量夹角,再根据二面角的大小与法向量夹角的关系求出面面角。
高中数学的归纳立体几何中的常见问题解析与解题方法

高中数学的归纳立体几何中的常见问题解析与解题方法立体几何作为高中数学中的一个重要分支,是学生们遇到的较为复杂和抽象的数学知识之一。
在这个领域中,归纳推理是解决问题的重要方法之一。
本文将针对高中数学中归纳立体几何的常见问题,分析其解题方法,帮助学生们更好地掌握这一知识。
一、平面几何的归纳思维在解决立体几何问题时,平面几何的归纳思维是非常重要的。
通过观察、总结和归纳,我们可以找到一些规律,从而解决问题或推导出结论。
下面,我们以立体的表面积和体积问题为例,介绍归纳思维的应用。
1. 立方体的体积问题立方体是最基础的立体之一,其体积的计算是立体几何中的一个重要问题。
我们可以通过观察立方体的结构,发现其体积与边长之间存在着一定的关系。
进而通过归纳思维,我们可以得出结论:立方体的体积等于边长的立方。
2. 圆柱的表面积问题圆柱是另一个常见的立体,其表面积的计算同样是立体几何中的重点内容。
通过观察不同半径和高度的圆柱,我们可以发现其表面积与半径和高度之间存在着一定的关系。
由此,我们可以归纳出结论:圆柱的表面积等于两个底面积和侧面积之和。
二、解体思路与技巧除了归纳思维,掌握解题的思路和技巧也是高中数学归纳立体几何的关键。
下面,我们将介绍一些解题思路和技巧,帮助学生们更好地解决立体几何中的常见问题。
1. 利用平行关系平行关系是解决立体几何问题中常用的思路之一。
通过观察立体的各个部分,我们可以找到平行的线段、平面或面对面的关系。
利用平行关系,可以得出许多有用的结论,进而解决问题。
举例来说,当我们需要计算一个立体的体积时,可以通过将其分成若干个平行的截面,然后计算每个截面的面积,并将其相加,从而求得整个立体的体积。
2. 利用相似关系相似关系也是解决立体几何问题的常用技巧之一。
当两个立体之间存在相似的关系时,我们可以利用相似关系来求解未知量。
举例来说,当我们需要求解一个复杂立体的某一部分的长度或面积时,可以先找到一个与之相似且已知部分的长度或面积,然后利用相似比例来求解未知量。
高中数学立体几何学习的六点建议

高中数学立体几何学习的六点建议【编者按】立体几何的证明是数学学科中任一分之也替代不了的。
因此,历年高考中都有立体几何论证的考察。
因此我们专门针对立体几何总结了这六点学习建议,以便同学们更好的把握有关立体几何的内容。
一、逐步提高逻辑论证能力论证时,第一要保持严密性,对任何一个定义、定理及推论的明白得要做到准确无误。
符号表示与定理完全一致,定理的所有条件都具备了,才能推出相关结论。
切忌条件不全就下结论。
其次,在论证问题时,摸索应多用分析法,即逐步地找到结论成立的充分条件,向已知靠拢,然后用综合法(“推出法”)形式写出二、立足课本,夯实基础直线和平面这些内容,是立体几何的基础,学好这部分的一个捷径确实是认真学习定理的证明,专门是一些专门关键的定理的证明。
例如:三垂线定理。
定理的内容都专门简单,确实是线与线,线与面,面与面之间的关系的阐述。
但定理的证明在出学的时候一样都专门复杂,甚至专门抽象。
把握好定理有以下三点好处:(1)深刻把握定理的内容,明确定理的作用是什么,多用在那些地点,如何用。
(2)培养空间想象力。
(3)得出一些解题方面的启发。
在学习这些内容的时候,能够用笔、直尺、书之类的东西搭出一个图形的框架,用以关心提高空间想象力。
对后面的学习也打下了专门好的基础。
三、“转化”思想的应用我个人觉得,解立体几何的问题,要紧是充分运用“转化”这种数学思想,要明确在转化过程中什么变了,什么没变,有什么联系,这是专门关键的。
例如:(1)两条异面直线所成的角转化为两条相交直线的夹角即过空间任意一点引两条异面直线的平行线。
斜线与平面所成的角转化为直线与直线所成的角即斜线与斜线在该平面内的射影所成的角。
(2)异面直线的距离能够转化为直线和与它平行的平面间的距离,也能够转化为两平行平面的距离,即异面直线的距离与线面距离、面面距离三者能够相互转化。
而面面距离能够转化为线面距离,再转化为点面距离,点面距离又可转化为点线距离。
立体几何高考内容分析及复习建议

立体几何高考内容分析与复习建议内容提要:本文通过对新旧教材在内容、考试要求、教学重点难点、以及近几年来的新旧课程的高考试题特点等进行研究,制定相应的复习策略。
本文还提出了几种对空间角与距离的解法。
关键词:空间想象能力,转化化归思想、向量代数法。
2004年是广东省采用数学新课程的第一次高考,虽说高考对立体几何的考查一直是以能力为主,对能力考查的要求有一年比一年提高的趋势,题型也相对较为稳定。
但新旧课程在内容、考试要求、教学要求、教材的编排体系等毕竟有相当大的改变,因此我们进行高三立体几何复习时,有必要对新旧教材在内容、考试要求、教学重点难点、以及近几年来的新旧课程的高考试题特点等进行研究,制定相应的复习策略,争取在2004年高考中获得全面丰收。
以下谈谈笔者的一些看法:一、立体几何内容分析(一)新旧教材比较:在考试内容方面:新教材中删除了棱台,旋转体(圆锥、圆柱、圆台、球冠及球缺等)。
增加了正多面体与欧拉定理;增加了空间向量及其加、减法,与数乘运算;空间向量的数量积;空间向量的坐标表示,及其对应的加减法,数乘与数量积运算;平面法向量等内容。
在考试要求方面:删除了棱台,旋转体(圆锥、圆柱、圆台、球冠及球缺等)的面积与体积公式,淡化了三垂线定理及其逆定理的要求,增加了理解空间向量与空间向量坐标的概念,掌握空间向量的加减法、数乘与数量积的概念;及其对应坐标的加减法,与数乘运算;理解直线的方向向量、平面的法向量等内容。
突出了利用空间向量知识解决求空间角、空间距离;证明平行与垂直的问题,明确了对传统几何的向量化思想。
同时也体现了对解决问题的方法上的灵活性,重点让学生掌握向量代数法,同时也兼顾传统几何综合推理方法。
(二)复习重点:(1)线线、线面、面面平行和垂直的判定与性质;三垂线定理及其逆定理的应用;(2)空间向量的概念、性质与运用;(3)空间角与距离的概念和计算;(4)特殊棱柱、棱锥的定义、性质;(5)棱柱、棱锥中线线、线面与面面的位置关系,线线、线面与面面所成角的构造与计算;(特别注重向量代数法来计算角)(三)复习难点:(1)找到要计算的角、距离等;(2)掌握应用向量解决立体几何的问题;(3)平面图形与空间图形相互转换,即空间想象能力进一步提高;以及转化化归思想、类比思想等的培养。
高考立体几何命题分析和复习建议

高考立体几何命题分析和复习建议高考立体几何命题分析和复习建议一、考纲中对立体几何与空间向量的要求(1)空间几何体①认识柱、锥、台、球及其简单组合体的结构特征,并能运用这些特征描述现实生活中简单物体的结构;②知道平行投影与中心投影的概念,了解空间图形的不同表示形式;③能画出简单空间图形(长方体、棱柱、圆柱、圆锥、球等及其简易组合)的三视图,能识别上述三视图所表示的立体模型,会用斜二侧法画出它们的直观图;④了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式(不要求记忆公式)(2)点、直线、平面之间的位置关系①理解空间直线、平面的位置关系的定义,并了解如下的公理和定理:定理1, 2,3, 4及定理:空间中如果一个角的两边与另一个角的两边分别平行,那么这两个角相等或互补;②理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定定理。
理解以下判定定理和性质定理:(判定定理和性质定理各4个,略)③能运用公理、定理和己获得的结论证明一些空间图形的位置关系的简单命题。
④能根据定义解决两条异面直线所成的角、直线和平面所成的角、二面角的简单计算问题。
(3)空间向量及其运算①了解空间向量的概念,了解空间向量的基本定理及其意义,掌握空间向量的正夕分解及其坐标表示;②掌握空间向量的线性运算及其坐标表示;③掌握空间向量的数量积及其坐标表示,能运用数量积判断向量的共线与垂直;(4)空间向量的应用①理解直线的方向向量与平面的法向量的概念;②能用向量语言表述直线与直线、直线与平面、平面与平面的垂直、平行关系;③能用向量方法证明有关直线和平面位置关系的一些定理(包括三垂线定理)④能用向量方法解决两条异面直线所成的角、直线和平面所成的角、二面角的计算问题,了解向量方法在研究立体几何问题中的应用。
文科在这部分内容中,共学习必修2两章按课程标准规定的课时数,文科数学总课时数是252课时,这两章的课时数是18课时,约占7%,试卷中期望的分数应是11分.而全国新课程卷考查了两个小题一个大题,分值达到了22分.可见这部分的知识虽然课时数不多,但是份量却不轻,占到总分的15%。
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,
x
y
1
道 选 择题
4
,
1
道 填 空题 及
道 解答 题
,
B
,
( 2
A
,
,
2
,
0
)
,
C ( 0
,
2
,
全卷 的 1
%左 右
.
E (0
,
2
,
1 )
,
l
( 2 ,0
,
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碲
我们对
,
一
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一
2
1)
2
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魂
一
一
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2
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,
20 0 8
年
1 9
套 数学 高考 卷作 了初 步 的统
5
万z
(2
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,
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一
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一
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复 习建 议
浙 江
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余
,
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沈 新 权 (特 级 教 师 )
C上E F A
。
C
与平 面 B E
D
,
内
2
条 相 交 直
A
。
高考立 体几 何试 题
二
用 向量 法 证 明
,
须 用 向量 准 确 表示 直 线
A
。c
、
同 时 也 考 查 了 学 生 转 化 自然 语 言
.
、
符号
D E
语 言
:
、
、
图形语 言的能力 等
然 后 利用 向量 垂 直 的 充要 条件 进 行 判 断
、
.
利
蔫 妒 t
*
用 向量 证 明线
m
,
面之 间的位置 关 系
.
,
方法简单
,
关键在
{
’
异面 直线 的距 离
,
主 要 考查 学 生 的识 图能 力
、
,
。
例
2
,
( 全 国 Ⅱ理 ) 如 图
一
1
,
正 四 棱 柱
C C
。
A B C D
一
想象能力
以及 用 综 合法 或者 向量 法 来 解 决 立 体 几 何
.
A
B
-
ClD 1 中 A A
l
2A B
一
4
,
点 E 在
上 且 C1E
问题 的能力
理化
专 题 突破
3 E C
.
(1)证 明
:
A
l
c
上平面 B E D
一
;
(2 )求 二 面 角 A
,
D E
—
B
=
的大小
2
,
.
解 法
(1 )
F
,
1
依题设知
2
.
A B
CE
=
1
.
如 图
连 结
A C
交
B D
于 点
则 B D 上A C
由三 垂 线 定 理 知
,
B D
,
上A
-
C
.
在 平 面
A
,
A
,
。C A
内
连 结
m
E F
2 8
,
又 D B n D E
(2 )
D
,
所 以 A
C 上
平面
D B E
其 中对 于 垂 直 的考 查 的 %左 右
、
.
略
.
比重 又 占到 这 部 分 内容 的
6 5
考 查 的 内容 主
、
点
本题 主 要 考 查 线 面 垂 直
,
着 重 考 查 同学 们
.
要 涉及 了线线 垂 直
、
线 面 垂 直
.
面 面 垂 直
线 线 平行
、
、
评
转化线 线 垂 直 与线 面 垂 直 的能 力
,
解 法
一
线面 平行
、
面 面平行等
主要 考查 学 生 对 空 间线
面 的
用综 合法证 明
须 熟 练 掌握 线 面 垂 直 的判 定 和 性 质
,
;
平行和垂 直关 系 的空 间想象能力 以及 对其位 置 关 系
的理 论 推导
,
解法
B D
、
高三
人 生 如 同故
事
.
重 要 的 并 不 在 有 多 长 而 是 在 有 多好
,
—
—
.
塞涅 卡
专题 突破
4 -
齄 , 二 呵 角 为 , 有 臼一 < , > 一 一 <l n , 没 则 n n2 或 , , 。>
例 3 ( 京 理 ) 图 4, 北 如 在 一 棱 锥 P AB 巾 , C AC— BC 一 2 ,
A C B 一 90。,A P — B P — A B , A
C
这 里 有 一 个 难 点 是 法 向 量 的 取 法 与 削 断 二 向 角 足 小
于 9 。 足 大 于 9 。 ( ) n是 平 面 a的 法 向 量 , O还 O;4 若 AB
是 a 的 … 条 斜 线 段 , B∈ a,! 一 且 ! A J I J
%左 右
7 5
距 离重 点 考 查
.
了点 面距
比重 占到 考 查 距 离 的
二
%左 右
考 查 的 内
、
本题 主 要 考 查 学 生 根 据 线 面 平 行 直 的性 质 和 定 理 进 行 推 理 的能 力
,
。
、
面 面 垂
容主要涉及 了
距
、
面角
.
、线 面 角 异 面 Fra bibliotek线 所 成 角
、
点面
空 间
.
驴飞—
,
(
一
2
,
商
,
一
计分析 立 体几 何部分共有如下
剖析
.
大考 点
.
下 面 举例
0
,
4 )
.
( 1 ) 因 为 瓦它
1
.
魂
,
一
0
,
石蔗
D E
.
。
考点
空 问线
、
面位置关 系的判断
%左 右
、
推理 和证 明
,
蔬
一
0
,
故 A
。
C ~ B D
=
A
C
上
图
3
.
这 部分 内容 的考查 主要 分 布 在 解 答 题 和 选 择 题 考查 的 比重 占到
,
,
若
m
,
n
则
m
4 0
%左 右
8 5
,
其 中对 于 角 的考查 的 比
,
根据线 面 平 行 与 面 面 垂 直 的性 质 和 判 定
重 又 占到 这 部 分 内容 的
二
%左 右
4 8
其 中重 点 考 查 了
.
容易判 断
D
A
、
B
、
C
个 选 项 是 错 误 的
.
所 以
面 角
,
比重 占到 考 查 角 的
,
,
,
n
/a /
y
,
则
a
m
/ /”
;
平行 与垂 直来 处 理
若
若
a
J _y 卢 1L
则
,
/ / |9 ;
a
考点
2
空 间角与距 离的 计算
-
m
/a /
J _d
,
m
/ 卢 贝q /
上
ot
,
∥ 卢; / /
3
”
这 部 分 内容 的 考 查 主 要 分 布 在 解 N 题 和 选 择 题 考查 的 比重 占到
,
、
立 体几 何试 题 总 体
,
解 法
z
、
2
射线
D A
、
D C
分 别为
难 度 略 有 下 降 通 常 占据 中 低 档 题 的 位 置 创新试题 也 时 有 出 现 中 有
,
.
但其 中的 分值 占
y
轴 的正 半 轴
D
,
-
建立 如 图
z
.
3
所 示
每年 的数 学 高考 立 体 几 何 题
1
直角坐 标系 依题 设
强 调 作 图
、
,
在 考查 空 间概 念 的基 础 上
,
线
,
B D
、
E F
.
都 垂 直
所 以
C 上
平
证 明和计 算相 结合
、
通 过立 体几 何 问题
,
考
面 B E D
查 学生 的推理 论证 能力
逻 辑 思 维 能 力 和 空 间想 象 能