《泪珠与珍珠》语文高二第三册教案
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《泪珠与珍珠》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，了解作者的表达手法和写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。
（3）学会如何运用课文中的写作技巧进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜幸福的情感态度。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握课文《泪珠与珍珠》的主要内容，理解人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析作者的表达手法和写作特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征意义和深层含义。
（2）运用课文中的写作技巧进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，提高学习兴趣。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神和批判性思维。
3. 实例分析法：结合课文中的实例，讲解写作技巧，提高学生的写作能力。
四、教学准备1. 课文：《泪珠与珍珠》文本。
2. 教学多媒体设备：用于展示课文内容、图片等。
3. 生字词卡片：用于巩固生字词学习。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《泪珠与珍珠》的作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的象征意义和深层含义，分享学习心得。
4. 实例分析：结合课文中的实例，讲解作者的表达手法和写作特点，进行写作练习。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
泪珠与珍珠 教案
泪珠与珍珠教案一、教学目标1.了解泪珠与珍珠的相关知识和区别。
2.学会用科学的方法观察和实验，培养学生的科学思维和实践能力。
3.培养学生的团队合作意识，提高沟通和表达能力。
二、教学内容1.知识点：–泪珠的成分和形成原因。
–珍珠的成分和形成过程。
–泪珠与珍珠的区别。
2.实验项目：–观察和比较不同水质条件下泪珠和珍珠的形成情况。
–研究泪珠和珍珠成分的差异。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.利用问题导入：你知道哭泣时眼泪是由什么组成的吗？你知道珍珠是由什么形成的吗？2.学生回答并展开讨论。
3.提出本节课将要学习泪珠和珍珠的相关知识，并安排实验项目。
步骤二：讲解泪珠与珍珠的成分和形成原因（20分钟）1.介绍泪珠的成分和形成原因：–眼泪主要由水分、盐类、蛋白质和维生素组成。
–眼泪的分泌是由于情绪、刺激或眼部疾病引起的反射性反应。
2.介绍珍珠的成分和形成过程：–珍珠主要由碳酸钙和有机物质组成。
–珍珠的形成是由于外界异物侵入贝壳内部，贝壳分泌珍珠层包裹异物形成。
步骤三：实验项目介绍和实验准备（10分钟）1.介绍实验项目：观察和比较不同水质条件下泪珠和珍珠的形成情况。
2.准备实验材料和设备：–两个容器–不同水质的样本（例如，自来水、盐水、矿泉水）–毛虫或其他小颗粒作为模拟异物步骤四：实验过程和观察记录（30分钟）1.分组进行实验，每个小组分别选择一种水质条件进行实验。
2.每个小组在容器中加入适量的水质样本。
3.每个小组在容器中放入相同数量的模拟异物。
4.观察并记录每个容器内的变化情况，包括颜色、质地、形状等方面。
5.比较不同水质条件下泪珠和珍珠的形成情况。
步骤五：实验结果分析与讨论（20分钟）1.学生将实验结果整理并报告给全班。
2.全班讨论和比较不同水质条件下泪珠和珍珠的形成情况。
3.引导学生总结实验结果，分析影响泪珠和珍珠形成的因素。
步骤六：知识巩固与评价（10分钟）1.针对泪珠与珍珠的相关知识，设计评价题目，进行课堂小测。
高中语文《泪珠与珍珠》教案
高中语文《泪珠与珍珠》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《泪珠与珍珠》的基本内容和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的创造性思维和批判性思维能力。
4. 引导学生正确面对挫折和困难，培养积极向上的心态。
1.2 教学内容1. 课文《泪珠与珍珠》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主题思想和文学特点。
3. 探讨课文中所表达的人生观和价值观。
4. 课文的创造性改写和批判性思考。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法1. 讲授法：讲解课文的基本内容和主题思想。
2. 互动讨论法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的具体情节和人物形象。
4. 创造性写作法：引导学生进行课文改写和思考。
2.2 教学步骤1. 导入新课：《泪珠与珍珠》的背景介绍和作者简介。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题。
3. 内容分析：讲解课文的基本内容和主题思想。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 案例分析：分析课文中的具体情节和人物形象。
6. 创造性写作：引导学生进行课文改写和思考。
第三章：教学评价与反思3.1 教学评价1. 学生阅读理解测试：测试学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生分组讨论评价：评价学生在讨论中的表现和思考深度。
3. 学生创造性写作评价：评价学生的创造性思维和写作能力。
3.2 教学反思1. 教师对教学效果的自我评价：总结教学中的优点和不足之处。
2. 学生对教学的反馈意见：听取学生的意见和建议，改进教学方法。
3. 教学内容的调整与改进：根据教学实际情况，对教学内容进行调整和改进。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源1. 课文原文：《泪珠与珍珠》的原文文本。
2. 参考资料：相关文学评论和分析文章。
3. 教学多媒体：课件、视频、音频等教学多媒体资源。
4.2 教学工具1. 投影仪：用于展示课件和教学多媒体。
2. 笔记本电脑：用于制作课件和教学多媒体。
泪珠与珍珠教案
泪珠与珍珠教案泪珠与珍珠教案一、教学目标：1. 知识与能力目标：学生能够理解文言文《泪珠与珍珠》，掌握课文内容。
学生能够运用所学阅读策略，分析课文中的表达手法和情感因素。
学生能够运用所学阅读策略，进一步理解并分享自己的生活经历和感悟。
2. 过程与方法目标：学生通过小组合作学习，培养合作学习能力。
学生通过课文分析和分享生活经历，提高阅读理解和表达能力。
3. 情感态度价值目标：学生理解泪珠与珍珠的比喻，培养积极向上的情感，面对生活中的各种挫折和压力时，能够积极面对和解决。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过小组合作学习，帮助学生深入理解课文，并分享和交流个人生活经历和感悟。
2. 教学难点：教师如何引导学生积极参与小组合作学习，并能够动态调整学生学习兴趣和情绪。
三、教学过程设计：环节一：导入（10分钟）1. 激发学生兴趣，引入话题：“你曾经有过为了某个目标而付出努力的经历吗？”2. 学生自由表达自己的经历，教师积极倾听，鼓励学生分享自己的故事。
环节二：分组朗读（15分钟）1. 学生自由组队，每组6人。
2. 学生分角色，角色包括主讲人、总结员、记录员等。
3. 学生根据自己的角色朗读课文，主讲人负责带领学生一起朗读，并理解课文内容。
环节三：小组讨论（20分钟）1. 学生在小组内讨论课文中的主要观点、表达手法以及情感因素。
2. 学生通过讨论能够更好地理解课文中的比喻和情感，并分享自己的理解与感悟。
环节四：共同总结（10分钟）1. 每个小组派出一名总结员，进行小组内总结和交流。
2. 总结员将小组的讨论结果与全班进行分享，并与其他小组进行交流和对比。
环节五：课堂展示（15分钟）1. 鼓励学生进行课堂展示，把自己的学习成果呈现给其他同学。
2. 学生可以通过演讲、诗歌朗诵、绘画等形式进行展示。
环节六：课后延伸（10分钟）1. 鼓励学生在家中进一步思考和感悟，写下自己的心得体会。
2. 学生可以将自己的心得体会在下节课进行分享。
《泪珠与珍珠》的教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《泪珠与珍珠》的主要内容，把握作者的写作手法和寓意。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文中的主题思想和人物形象。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的比喻、象征等修辞手法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生热爱文学、追求真善美的情感。
（2）引导学生正确面对生活中的困境，学会珍惜亲情和友情。
（3）增强学生的同理心，培养关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文《泪珠与珍珠》的主要内容介绍。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中比喻、象征等修辞手法的分析与实践。
三、教学过程1. 导入新课，激发兴趣（1）利用图片、音乐等资源，营造有利于情感体验的氛围。
（2）引导学生关注课文《泪珠与珍珠》，提问：“你们认为泪珠和珍珠有什么联系？”2. 自主学习，理解内容（1）学生自主阅读课文，感受作品氛围。
（2）学生分享学习心得，交流对课文内容的理解。
3. 合作探讨，深入分析（1）分组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象。
（2）每组选取一个角度，进行课堂展示。
4. 课堂小结，巩固知识（2）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5. 课后作业，拓展延伸（1）要求学生结合课文内容，进行创意写作。
（2）鼓励学生阅读类似文学作品，提高文学素养。
四、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生在课堂讨论、展示中的表现。
3. 学生课后作业的质量，以及阅读拓展情况。
五、教学资源1. 课文原文。
2. 生字词表。
3. 与课文相关的图片、音乐等资源。
4. 类似文学作品推荐。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析课文中的具体案例，让学生深入了解作者的写作意图和寓意。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，提高学生的合作能力和批判性思维。
《泪珠与珍珠》 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《泪珠与珍珠》的故事情节和主题思想。
（2）能够分析故事中的比喻、象征等修辞手法。
（3）能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（2）培养学生运用课文中的词语和句型进行口语表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和鉴赏能力。
（2）引导学生理解并珍惜生活中的泪珠与珍珠。
二、教学内容1. 教学重点：（1）理解《泪珠与珍珠》的故事情节和主题思想。
（2）分析故事中的比喻、象征等修辞手法。
（3）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 教学难点：（1）故事中的比喻、象征等修辞手法的理解和运用。
（2）运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学过的文学作品，讨论文学作品中的泪珠与珍珠。
（2）简介《泪珠与珍珠》的作者和背景。
2. 阅读理解：（1）让学生独立阅读《泪珠与珍珠》。
（2）讨论故事情节和主题思想。
（3）分析故事中的比喻、象征等修辞手法。
3. 口语表达：（1）让学生运用课文中的词语和句型进行口语表达。
（2）进行小组讨论，分享对泪珠与珍珠的理解和感悟。
四、作业布置1. 根据课文内容，写一篇关于泪珠与珍珠的短文。
2. 选择一个文学作品中的泪珠与珍珠，进行分析和讨论。
五、教学反思1. 学生对《泪珠与珍珠》的故事情节和主题思想的掌握情况。
2. 学生对故事中的比喻、象征等修辞手法的理解和运用情况。
3. 学生对课文中的词语和句型的运用情况。
4. 对教学方法和教学内容的调整和改进。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现和作业完成情况进行自我评价。
2. 同伴评价：学生之间相互评价对方的口语表达和写作能力。
3. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况和评价表对学生进行综合评价。
教案：《泪珠与珍珠》.doc
高中第三册第三单元泪珠与珍珠［课件1:题目］学习目标1.了解作者琦君及其散文特点。
2.引导学生细心品味所引诗文的含意。
教学重点1.体会作者情感，欣赏清丽优美的语言。
2.体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的探询、评判。
教学难点品味泪水中的丰富情感。
教学安排：-课时教学过程一、导语设计同学们，“少年不识愁滋味”，尽管你们也都曾有流泪的经历，但我敢说你们大多也只是“一抹了之”吧。
然而文人骚客却不止于此，他们不仅给泪水贯以“珍珠泪”“相思泪”的美名，而且能透过晶莹的泪水悟得人间贵有真情的真谛，更能探询到人生的最高境界。
今天我们就来学习一篇这样的佳作，即台湾作家琦君的《泪珠与珍珠》［课件2, 展示学习目标］。
二、［课件3、课件4作家介绍］琦君（1918——）,本名潘希真，浙江永嘉人。
就读于之江大学，1949年赴台湾，在司法部门工作了 26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
晚年移居美国新泽西州。
她与林海音合称台湾当代女作家双璧。
琦君的创作以散文和儿童文学为主，散文多写温馨的回忆题材，多为亲情人伦之美。
风格上“既不是浓妆艳抹的豪华贵妇，也不是粗服乱头的村俚美女，而是秀外慧中的大家闺秀”，可谓典雅含蓄、清丽简洁又平易近人。
代表作：《三更有梦书当枕》、《橘子红了》、《烟愁》等。
多次获台湾文学奖项。
她的作品被从十七岁到七十岁的读者同样喜爱着。
琦君说：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念也就与日俱增了。
”本文就是这样一篇充满深情的怀乡之作。
三、合作探究咨询解惑［课件5］要求：学生自由朗读前五段，分组讨论，每组推荐一个同学负责解答一个问题。
教师指导学生思考讨论以下几个问题［课件6］：1.本文前5段四个引文的含义分别是什么？这几个引文间的层次关系如何？2.“纸上得来终觉浅”，在文章的第6-10段中，作者又写了在自己在生活中感受过的什么样的“泪水”？又悟到了什么？是一根什么样的线把这些泪和心“串成项链”？3.本文的中心句是哪一句？有什么含义？在结构上起什么作用？4.本文有哪些艺术上的特点？分别再次展示以上四个问题，点拨归纳(1)［课件7］本文前5段四个引文的含义分别是什么？这几个引文间的层次关系如何？点拨归纳［课件8］文中引用诗文语句的含义：马区夫人语：人随着阅历的增加会对人生有更加深刻的体会。
泪珠与珍珠教案实用7篇
泪珠与珍珠教案实用7篇泪珠与珍珠教案 1教学目的：1、理解泪珠与珍珠的关系，感受作者的情怀。
2、作品写作上给我们的启示。
教学重点：对本文主旨句的理解理解作者为何以泪珠与珍珠为题的含义。
教学过程：一、介绍作者二、导入：旧小说中的描写：“眼泪就像断线珍珠般的滚落下来。
"引出本文中白居易和__诗人编的故事关于泪珠和珍珠的描写。
引入本课。
三、介绍珍珠形成的过程，强调艰苦。
一粒粒的珍珠比做一滴滴的眼泪。
引出感悟。
四、感悟：生命的历程是悲苦的却也是如此的壮美。
牡蛎努力排沙的过程越艰苦，珍珠的形成越圆润晶莹；人们阅历越多经历越丰厚对人生的体验越深刻，人生就越有价值。
从这点看，人生的体验就好比珍珠一样珍贵，眼泪正是这个悲苦美丽过程的载体。
即，眼泪本来不珍贵，珍贵的是"为何而泣"的"何"！五、本文写的是"何"？分解若干问题：1、作者写了几种泪珠？能否颠倒来写？2、主旨句的分析，是否是重复的写？落实：1、书中的泪：少女情怀，只是喜爱文学句子本身的美。
天真（真情、激情、深情）现实的泪：亲情泪、奋斗泪、慈悲泪、感恩泪这四种泪因何而落泪：亲情泪__为故乡为亲人而落泪；奋斗泪__战胜艰苦的的艰辛之泪；慈悲泪__为芸芸众生的苦痛和罪孽而落泪；感恩泪__感激他人而最最纯洁真挚的涕泪交流。
由为一己而流的泪到为仁爱、为大众、为真诚而流的泪，像珍珠一样的宝贵。
慈悲泪、感恩泪是作者感悟到并追求的人生最高的崇高境界。
2、内容上的层层深入；结构上注意，"读到""难怪""这也就是"。
六、作品在写作上启示。
1、主旨句的贯穿，即散文的神。
2、课文第二段关于具象与抽象对比的例子，在本文的写作上的确是给作者"多了一层领悟"，给我们写作上也应该有启示。
作者把抽象的人生体验具体为泪珠，而泪珠又具体为珍珠，泪珠本身并不珍贵，珍贵的是深刻的人生体验，泪珠是人生体验大喜大悲的代言，由这个中间载体把人生体验和珍珠就很好的联系起来了，也使读者加深了对"眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚"的深刻内涵。
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《泪珠与珍珠》语文高二第三册教案
[文本解读］
《泪珠与珍珠》是台湾作家琦君的一篇充满深情的的怀乡之作、本文由自己少女时的记忆写起,真切的表现了那时的天真与直率,然后写老师如何点拨她理解白居易与杜甫诗句的旨意,她对人一辈子开始有较为真切的感悟,进而结合具体事例讲述自己对人一辈子与亲情的切身感受,事理契合交融。
文章结尾宕开一笔,借讲“观音流泪”与“耶稣滴血”,表达了作者对人一辈子最高境界的崇尚与追求。
学习本文重在领悟作者的情感与思想境界,另外文章巧妙引用古文增加表达效果的技巧也应细细揣摩。
［教学设想及其依据]
依照高中语文课程标准“应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识与高尚的审美情趣,培养审美感知与审美创造的能力“的要求,引导学生在朗读中解惑,在诵读中领悟,在美读中升华,从而培养学生独立阅读、自主鉴赏的能力。
［教学目标］
1、知识能力:欣赏清丽优美、富于含义的语言;背诵课文中引用的名言、诗句;揣摩文句透出的细腻率确实情感,提高散文的阅读能力。
２、情感态度:感受“泪”的深刻含义,热爱生活,体验
人间真情,努力编制一个“爱”的世界、
3、过程方法:采纳诵读法阅读鉴赏文本,具体过程是:朗读感受→研读揣摩→美读欣赏→创读交流。
［教学过程］
一、谈话导入,明确目标
1、谈话导入。
同学们,今天我们一块学习一篇自读课文,即台湾著名女作家琦君所写的一篇优美散文《泪珠与珍珠》(课件１:板书课题)
2、明确目标:鉴赏这一单元的散文,注意整体掌握散文思想内容与形式,感受散文中的“自我”,品味散文的语言。
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文
2、互动交流,师生点评、
交流要点:⑴感悟妙词佳句
⑵感知作者其人
⑶感受课文内容或质疑问难,为下一步诵读研讨做铺垫。
三、研读感悟,揣摩情感。
1、体会文中三次出现“眼因流多泪水而愈益清明”的情感线。
文中三次出现“眼因流多泪水而愈益清明”是不是简单的重复,试依照作者的感受体会其含义。
研读:
① 读第一句,体会少女只是喜爱文学句子本身的美。
② 读第二句,感悟作者经历磨难,离愁不恨之苦以及儿子冥顽不灵的亲情泪、
③读第三句,领悟到奋斗历程中的艰辛之泪,还有感恩泪与慈悲泪,这些人间至高无上的泪。
2、小组讨论:泪珠与珍珠的关系？
要点:(课件４)人因悲痛而流泪,但为亲情而流泪,为生命奋斗的艰辛而流泪,为芸芸众生而流泪,这才是最纯洁,最高尚也最可贵的！
四、美读欣赏,领悟特色。
1、师声情并茂范读课文,
2、感受文中“自我",欣赏文章特色、
要点:⑴语言优美,警句迭出;
⑵妙用诗文,体现了作者深厚的文学底蕴;
⑶有真情实感,作者抒发自己人一辈子感悟不是直截了当讲出来,而是通过引用一句名言、一首小诗,一个生活事例娓娓道来,体现出了“自我"的特色。
3、学生分不读10—13段,从美读中去领悟人一辈子境界,人间真情。
五、创读拓展,交流心声。
1、联系生活实际,创造讲话、请以“泪珠”为话题谈谈您的感受。
2、交流点评。
3、引诗小结。
齐诵“眼因流多泪水而愈益清明,心因饱经忧患而愈益温厚。
"。