《泪珠与珍珠》教案
泪珠与珍珠的教学教案
泪珠与珍珠的教学教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以“泪珠与珍珠”为主题，旨在通过讲解和实践活动，让学生了解和体验情感的珍贵和美好，培养他们正确的情感态度和价值观。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生能够：了解情感的类型和特点，认识到情感的重要性。
学会正确表达和处理情感，培养积极的情感态度。
培养对他人情感的关心和理解，提升人际交往能力。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、小组活动等多种教学方法，激发学生兴趣，提高学习效果。
第二章：情感的类型与特点2.1 情感的类型喜怒哀乐惧：介绍四种基本情感类型，让学生了解各自的特点和表现。
复合情感：介绍复合情感的类型，如爱恨交织、焦虑等。
2.2 情感的特点短暂性：情感会随着情境的变化而变化。
稳定性：情感会在一定时间内保持相对稳定。
传递性：情感可以通过语言、表情、肢体动作等方式传递给他人。
2.3 情感的重要性情感是人内心世界的反映，是人的精神生活的基础。
情感影响人的思维和行为，调节人的心理状态。
第三章：正确表达情感3.1 表达情感的方式语言表达：用恰当的语言表达自己的情感，如说“我很高兴”。
非语言表达：通过表情、肢体动作等方式表达情感，如微笑、拥抱。
3.2 正确表达情感的技巧适时表达：在合适的时机表达情感，避免冲动和伤害他人。
适度表达：情感表达要适度，不过度压抑也不过度放纵。
清晰表达：表达情感时，要明确表达自己的感受和需求。
3.3 培养积极的情感态度积极面对生活中的挑战，保持乐观心态。
学会调整自己的情绪，做情绪的主人。
第四章：处理情感问题4.1 面对情感困扰的处理方法寻求支持：与他人分享自己的情感困扰，寻求建议和支持。
自我调节：通过自我暗示、换位思考等方式调整情感态度。
4.2 应对情感挫折的方法理性分析：客观分析情感挫折的原因，避免盲目冲动。
积极应对：从情感挫折中吸取教训，不断提升自己。
4.3 培养情感韧性情感韧性是指面对情感挫折时，能够快速恢复和调整的能力。
泪珠与珍珠学教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
泪珠与珍珠学教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇泪珠与珍珠学教案(教师中心稿) 教案教学设计1泪珠与珍珠是一种美好的喻意，在人们意识到的同时，我们也可以将其运用于教育，让学生感受并理解人生中的喜怒哀乐，与珍珠一样从中汲取营养，创造自己的价值。
下面将从三个方面，提供一份“泪珠与珍珠”教学设计方案供教师参考。
一、教学目标通过“泪珠与珍珠”这个寓意深远的喻意，教师可以让学生理解人生的不同阶段和情感，引导他们从中吸取积极的能量，逐步成为更有价值的人。
具体目标如下：1.理解泪珠与珍珠的寓意，认识人生的喜怒哀乐。
2.运用所学概念分析自己的情感，从中寻找成长方向。
3.理解人生的遭遇是可以成为珍珠的营养源，懂得珍惜人生的每一个阶段。
4.在情感管理中懂得控制自己的情绪，坚定自己的人生方向。
二、教学内容1.引入：询问学生对“泪珠与珍珠”的了解，提问学生们是否有过这样的经历。
介绍泪珠与珍珠的寓意，并给予学生一定的情境刺激，引发其对人生情感深度思考。
2.课堂讲解：教师以多种形式，如课件、图示、视频等方式，向学生讲解“泪珠与珍珠”寓意及相关概念。
3.情感课堂：借助情感桥梁活动，让学生通过自我描写、情感拼图等形式，将自己的个人情感与“泪珠与珍珠”寓意联系起来。
并引导学生从中寻找成长方向。
4.合作学习：以小组为单位，让学生组成珍珠世界，进行珠串编织活动，借此加深学生对“泪珠与珍珠”的理解。
在活动中，教师不仅可以引导学生掌握编织方法，更可以帮助学生理清自己的思路，形成独立思考的能力。
此外，还可以让同学们在组内交流表现感受，加强大家之间的团队合作。
5.思考转化：引导学生对本堂课的所学知识进行思考，运用所学的概念和方法，分析自己生命中的泪珠和珍珠，并形成一份反思材料，以此促进学生对自己情感的更深刻认识，为今后的成长做好铺垫。
三、教学方法1.情境引导法：教师以情境、故事等形式，引导学生思考、认知和想象。
2.课堂讲解法：教师以多种形式，如课件、图示、视频等方式，向学生讲解“泪珠与珍珠”寓意及相关概念。
泪珠与珍珠教案(教师中心稿)
泪珠与珍珠教案（教师中心稿）第一章：导入教学目标：1. 引起学生对主题的兴趣和关注。
2. 激发学生的思考和想象力。
教学内容：引入主题：“泪珠与珍珠”的象征意义。
提问学生对泪珠和珍珠的理解和联想。
教学活动：1. 教师通过展示图片或实物，引导学生观察和描述泪珠和珍珠的外貌特征。
2. 教师提问学生对泪珠和珍珠的联想和意义，引导学生思考和表达自己的观点。
评估方式：观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
第二章：泪珠的象征意义教学目标：1. 让学生了解泪珠的象征意义。
2. 培养学生对情感的表达和理解能力。
教学内容：泪珠的象征意义：痛苦、悲伤、感动等。
泪珠在文学作品中的应用和象征意义。
教学活动：1. 教师引导学生思考泪珠的象征意义，如痛苦、悲伤、感动等。
2. 教师分享一些文学作品中的泪珠象征意义，如诗句、故事等。
评估方式：观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
第三章：珍珠的形成过程教学目标：1. 让学生了解珍珠的形成过程。
2. 培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
教学内容：珍珠的形成过程：贝壳内部珍珠质的形成。
珍珠的种类和特点。
教学活动：1. 教师通过图片或实物展示珍珠的形成过程，引导学生观察和描述。
2. 教师介绍不同种类的珍珠及其特点，引导学生了解和区分。
评估方式：观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
第四章：泪珠与珍珠的比喻意义教学目标：1. 让学生了解泪珠与珍珠的比喻意义。
2. 培养学生对比喻手法的理解和应用能力。
教学内容：泪珠与珍珠的比喻意义：珍贵、宝贵、转化为美丽等。
比喻手法的应用和表达效果。
教学活动：1. 教师引导学生思考泪珠与珍珠的比喻意义，如珍贵、宝贵等。
2. 教师分享一些文学作品中的泪珠与珍珠的比喻用法，引导学生分析和理解。
评估方式：观察学生的参与程度和回答问题的准确性。
第六章：文学作品中的泪珠与珍珠教学目标：1. 让学生通过文学作品深入理解泪珠与珍珠的象征意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情感。
《泪珠与珍珠》教案(网友来稿) 教案教学设计
《泪珠与珍珠》教案(网友来稿) 教案教学设计第一章：泪珠与珍珠的起源1.1 泪珠的形成：讲解泪珠是如何在人的眼睛中形成的，包括泪腺的功能和泪水的作用。
1.2 珍珠的诞生：介绍珍珠的形成过程，珍珠蚌的特点以及珍珠的种类和特点。
1.3 泪珠与珍珠的相似之处：探讨泪珠与珍珠在形状、成分和美丽程度上的相似之处。
第二章：泪珠与珍珠的文化象征2.1 泪珠的文化意义：分析泪珠在不同文化背景下所代表的意义，如悲伤、思念、感动等。
2.2 珍珠的象征意义：介绍珍珠在不同文化中象征的美好品质，如纯洁、高贵、珍稀等。
2.3 泪珠与珍珠的寓意：探讨泪珠与珍珠在文化中相互关联的寓意，如珍爱生命、珍惜美好时光等。
第三章：泪珠与珍珠的收藏与鉴赏3.1 泪珠的收藏：讲解泪珠收藏的历史背景、收藏方法和注意事项。
3.2 珍珠的鉴赏：介绍珍珠的品质评价标准、鉴赏技巧和保养方法。
3.3 泪珠与珍珠的收藏价值：分析泪珠与珍珠在收藏市场上的价值及投资前景。
第四章：泪珠与珍珠的工艺应用4.1 泪珠的工艺制作：介绍泪珠饰品的制作工艺、材质选择和设计风格。
4.2 珍珠的工艺应用：探讨珍珠在珠宝首饰、装饰品和其他工艺品中的应用。
4.3 泪珠与珍珠的工艺价值：分析泪珠与珍珠工艺品在美学、文化和经济方面的价值。
第五章：泪珠与珍珠的故事传说5.1 泪珠的传说：讲述泪珠相关的经典神话传说，如“泪珠仙子”等。
5.2 珍珠的传说：介绍珍珠相关的传说故事，如“南海珍珠公主”等。
5.3 泪珠与珍珠的传说寓意：探讨泪珠与珍珠传说故事中所蕴含的哲理和寓意。
第六章：泪珠的科学研究6.1 泪液的成分：分析泪液的成分，包括水、盐、蛋白质等，以及它们的作用。
6.2 泪腺的功能：探讨泪腺的功能和调节机制，以及泪液的分泌过程。
6.3 泪珠的形成机制：讲解泪珠的形成过程，以及与泪液分泌的关系。
第七章：珍珠的自然科学7.1 珍珠蚌的生物学特征：介绍珍珠蚌的生物学特征，生活习性和繁殖方式。
泪珠与珍珠人教版高二必修教案教学设计
泪珠与珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计泪珠与珍珠(人教版高二必修) 教案教学设计「篇一」一、教学目标：1、体会作者细腻、真率的情感，欣赏清丽优美、富于含义的语言。
2、体味作者对忧患与苦痛、亲情与人生的深刻情感。
3、弄清泪珠与珍珠的关系。
4、积累课文中引用的诗句、名言。
二、教学重点和难点：体味文章蕴涵的情感、领悟其中的人生哲学。
三、教学设想：从整理分析“文学的泪--现实的泪--宗教的泪”入手，进而探讨“泪珠与珍珠的关系”，也就是文章所阐发的人生哲学。
四、教时安排：一课时五、教学方法：自读为主兼以合作探究六、教学内容和步骤：（一）导入眼泪是情感的结晶。
我看中央电视台20xx感动人物评选颁奖晚会时我泪流了好几次，我为丛飞的爱心所感动，为洪战辉的坚强所感动今天我们学习台湾作家绮君的作品，来看她为何而流泪。
(二)快速阅读课文，学生选择教学目标。
（出示教学目标，学生可以根据实际添加）（二）初步自读，解决内容和情感问题①找出文中写到了哪些眼泪。
（可能总结的不同，允许从不同的角度总结）文学的泪：《小妇人》、冰心散文、《啄木曲》、《新安吏》；现实的泪：探亲的泪、欲哭无泪、母亲的泪；宗教的泪：观音悲泪、信徒的泪。
②白居易的诗为什么比不上杜甫的？写实、深刻沉痛；白写的是为自己流的眼泪，而杜甫是写为大众流的泪。
③“枯眼见骨”的“枯”如何理解？点拨：启发学生想像，“枯”相对于“丰腴”而言，让人联想到深凹的眼眶，秋天的落叶一切接近于终点的事物，一种遍尝人生的况味的沧桑。
这样一来，关于老年人生理原因无泪的一段，理解上就水到渠成了，遍尝了人生的艰辛，小小的痛已经不能激起情感漩波了，真正能使人“老泪纵横”的，那是怎样的伤痛呢！“想想自己幼年时的淘气捣蛋，又何尝不是母亲眼中催泪的沙子呢”，为什么把孩子比作沙子，也当引发学生感悟。
④对于这些眼泪，作者情感如何。
文学的泪：我们那时的少女情怀，并未能体会什么是忧患，只是喜爱文学句子本身的美。
《泪珠与珍珠》教学教案范文
《泪珠与珍珠》教学教案范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握《泪珠与珍珠》的故事情节和人物形象。
培养学生对文学作品的欣赏能力和阅读兴趣。
引导学生思考并讨论作品中的主题和寓意。
1.2 教学内容故事情节的概述和人物关系的梳理。
作品中的文学手法和语言特点的分析。
作品的主题思想和寓意的研究。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点故事情节的细节和人物性格的描绘。
作品中的象征意义和文学手法的运用。
作品的主题思想和寓意的研究。
2.2 教学难点理解作品中的象征意义和深层含义。
分析作品中的文学手法和语言特点。
对作品的主题思想和寓意进行深入讨论。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，对作品中的具体情节和人物进行分析。
采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
3.2 教学手段使用多媒体课件，展示故事情节的图片和视频资料。
提供相关的阅读材料，丰富学生的背景知识。
利用网络资源，进行在线讨论和分享。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤引入新课：介绍《泪珠与珍珠》的作者和作品背景。
阅读理解：学生自读故事，理解故事情节和人物关系。
分析讨论：学生分组讨论，分析作品中的文学手法和主题思想。
总结讲解：教师对作品进行总结讲解，解答学生的疑问。
4.2 时间安排引入新课：10分钟阅读理解：30分钟分析讨论：40分钟总结讲解：20分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价学生参与度：学生课堂参与的情况和发言的积极性。
阅读理解：学生对故事情节和人物关系的理解程度。
分析能力：学生对作品中的文学手法和主题思想的分析能力。
5.2 反馈与改进学生反馈：听取学生的意见和建议，及时进行调整和改进。
教学反思：教师进行教学反思，不断提高教学效果和水平。
第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计活动一：故事接龙，学生分组进行故事接龙创作，培养创造力和团队合作能力。
活动二：角色扮演，学生选择一个角色进行扮演，体会角色的情感和内心世界。
高中语文《泪珠与珍珠》教案(一篇)
高中语文《泪珠与珍珠》教案（一篇）高中语文《泪珠与珍珠》教案 1本课采用的教学模式是：多媒体教学辅助教学与合作探究式学习相结合。
我运用的教学理念主要是：1.在以学生为本的教学原则下，将教师职能转型为学生学习的参与者、组织者和引导者；2、在课堂教学中，充分体现散文的人文性特征，让学生通过阅读散文确立正确的人生观和价值观；3、利用多媒体教学软件，补充提供较丰富的相关资料，初步培养学生自主研究与合作学习的态度和能力。
一、教学目标：1、认知目标：引导学生细心品味所引诗文的含义；2、能力目标：透过字面含义揣摩文句所渗透出的深厚感情；3、情感目标：感受“泪”的深刻含义，热爱生活，体验人生真情，营造一个充满爱的世界。
二、教学重、难点：1、领悟作者小中见大的抒情方法；2、品味文中各种泪水中包含的丰富感情；3、对“眼因流多泪而愈益清明”的理解。
三、教学方法（模式）：通过浏览展示学生自己制作的有关“泪珠”的幻灯片，使学生从中回顾所学的诗词，体会散文的思想情感，从中获取更多的有效信息，学会自主学习的方法；通过学生小组讨论，借助合作探究式教学手段，教师点拨帮助突破难点；通过口头作文，让学生充分发表自己的意见和感受，提高学生语言表达和分析理解鉴赏的能力。
四、教材分析：《泪珠与珍珠》是__作家琦君的一篇充满真情的怀乡之作，然而作品又不仅限于此，而是由此引伸到作者对人生最高境界的崇尚与追求。
本文由书中泪写起，谈及生活泪，借说信仰泪，表达作者对人生最高境界的崇尚与追求。
即人随着人生经验的的'丰富，精神境界也会随着提高，这样人的泪珠就会变为晶莹剔透的珍珠。
文章说到了人情、人性和人道。
五、教学准备：1、布置课前预习：让学生搜集与“眼泪”相关的诗词，分小组绘制成幻灯片；2、让学生在预习过程中对本课质疑并写在预习本上交上来；3、教师设计制作多媒体课件。
六、教学过程：用一段富有哲理的话语导入。
导入：世界是变化万千的，生活是丰富多彩的。
《泪珠与珍珠》教学教案
《泪珠与珍珠》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解《泪珠与珍珠》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）培养学生运用课文中的词语进行思考和表达的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生通过朗读、表演等形式，体验课文情感，提升口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生体会课文所表达的亲情、友情、爱情等情感。
（2）培养学生珍惜亲情、友情、爱情，懂得感恩和回报的情感态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《泪珠与珍珠》的故事情节，把握主要人物形象。
（2）运用课文中的词语进行思考和表达。
2. 教学难点：（1）分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）体验课文情感，提升口语表达能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《泪珠与珍珠》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节，把握主要人物形象。
（2）学生通过课文注释和查阅相关资料，解决生字词和语句理解问题。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分小组讨论课文中的象征意义和深层含义。
（2）分享成果：各小组代表汇报讨论成果，其他小组成员补充意见。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和分析，帮助学生深入理解课文。
（2）教师引导学生运用课文中的词语进行思考和表达。
5. 情感体验：（1）学生通过朗读、表演等形式，体验课文情感，提升口语表达能力。
（2）教师点评学生的朗读和表演，引导学生珍惜亲情、友情、爱情。
四、课后作业1. 复习课文《泪珠与珍珠》，巩固所学知识。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于亲情、友情、爱情的感悟文章。
五、教学反思六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生互相评价，分享彼此在学习过程中的优点和不足，相互鼓励和促进。
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《泪珠与珍珠》教案
教学目标：
让学生通过品读文章，学会热爱生活，感恩生活，陶冶充满爱的内心世界。
教学重点：
1、泪珠与珍珠的联系
2、理解作品的情感
媒体设计多媒体
课时：一课时
一、导入新课
自古以来，心都是泪的海洋，《诗经•氓》中有“不见复关，泣涕涟涟”，李商隐吟唱“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，白居易感慨“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”，柳永悲吟“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，杜甫长叹“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”。
泪有形，泪有声，泪中有景，泪中有情，泪亦能折射人生。
台湾女作家琦君曾写有散文名篇《泪珠与珍珠》，她的作品又道出泪中怎样的人生呢？让我们一起来走近作家，走进作品《泪珠与珍珠》。
（多媒体显示课题）
二、多媒体显示学习重点与学习目标
学习目标：热爱生活，感恩生活，体验人间真情，陶冶充满爱的内心世界。
学习重点：明确泪珠与珍珠的联系，品味文章蕴涵的情感。
三、走近作家，知人读文
1、（多媒体显示《桔子红了》图片）
教师介绍：《桔子红了》这部电视剧剧本就是根据琦君老人的同名小说改编的，这部小说是她的代表作。
2．（多媒体显示琦君老人图片及相关介绍文字）
教师介绍：琦君生于浙江，童年和少女时代都在浙江渡过，受家庭熏陶，从小
就有很高的文学修养。
后毕业于浙江大学中文系，正值抗战爆发，辗转流离，饱受战乱之苦。
1949年去台湾，饱尝思乡之痛，晚年定居美国，今年6月7日在台北离世。
琦君曾说：“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有着落，对家乡的苦念也与日俱增了。
”她的许多思乡怀人之作唤起了人们浓浓的乡愁。
四：感知课文理清思路
1、请同学们在自己的座位上小声地读文章，标好段落序号。
2、读后思考：文中写了哪些泪？（多媒体显示）
3、师生讨论后明确（多媒体显示）
马区夫人话中泪冰心散文中的泪
白居易诗中泪杜甫诗中泪
还乡泪爱子泪奋斗泪
慈悲泪感恩泪
4、作品写了这么多的泪，可题目是“泪珠与珍珠”，哪里写了珍珠呢？（第10段）
5、学生齐读第10段
6、段中哪句话最直接地表达了泪珠与珍珠的联系？
（“这一粒珍珠，又未始不是牡蛎的泪珠”）
7、作者为什么这样说呢？也即泪珠与珍珠到底有何联系呢？那么我们来进一步研读课文。
五、研读课文体会情感
1、（多媒体显示珍珠图片）要明白泪珠与珍珠的联系，首先要思考珍珠有何特点。
讨论明确：外形：圆润晶莹
形成：在痛苦中形成（多媒体显示）
价值：珍贵美丽
2、作者眼中种种泪珠与珍珠有何联系？（让学生自由讨论后各抒已见，教师适
时点拨。
不管难与易，教师可做如下准备，供教师在学生畅谈时点拨，补充。
）①还乡泪
饱受了家国分隔、骨肉分离之痛，亲人终于团聚了，漂泊、流浪的灵魂找到了归宿，蕴积已久的乡愁终于获得了尽情的宣泄。
这是亲情在遭受磨难后流下的泪珠，泪中凝聚了骨肉情、家国爱，难道这样的泪不珍贵吗？
②爱子泪
孩子是母亲的心头肉，当孩子顽劣、淘气，就像沙子撒在母亲的心里，让母亲流下既爱又伤心的泪，泪中浸润着亲情与真爱，难道它不如珍珠般美丽吗？
③慈悲泪
观音愿为世人负担所有的痛苦与罪孽而流泪，这是悲悯之泪，眼泪不为一己的悲痛而是为芸芸众生而流，这颗泪珠不就是一颗光彩夺目的珍珠吗？
④感恩泪
这是信徒对救世主流下的感激之泪，文中说：“感恩的心，是最最纯洁真挚的”，因为它是对爱的施与者发自内心的真诚感激，是人性最深处迸发出的至真至善至美的爱的泪珠，这难道不是珍珠？
⑤冰心散文中的泪：
与珍珠的相似点：真、纯、无暇
⑥着重揣摩马区夫人话中泪与珍珠的联系
多媒体展示：眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。
A“清明”的含义：指心灵辨别真善美的能力
B“温厚”的含义：宽厚仁慈善良宽容
C教师点拨：人在历经忧患、挫败、痛苦之后，心变得更加宽容、善良，这难道不如珍珠般珍贵吗？
总结泪珠与珍珠的联系：
教师点拨：现在我们一起回头看看，作品中这些文学泪，现实泪，甚至是宗教泪，都蕴涵了一种什么样的情感？
学生明确：爱与感恩
教师点拨：爱亲人、爱事业、爱芸芸众生，对爱的施与者应心存感激。
（多媒体展示）
当泪珠浸透着人间的真、善、美时，它就是珍珠。
3、“慈悲泪”与“感恩泪”可否删掉？为什么？（多媒体显示）
①全班朗读这三段
②迅速找到关键句：第12自然段和第13自然段的“感恩的心，是最最纯洁真挚的”
③点拨明确：不能删。
因为眼泪不为自己的悲痛而流，而是为芸芸众生而流，为真诚而流，这是大爱，是作品爱的升华。
4、文中种种眼泪可否颠倒顺序来写，为什么？（多媒体显示）
①“现实泪”与“宗教泪”可否颠倒？
教师点拨：不能，“现实泪”是小我的泪，“宗教泪”是大我的泪，由小到大，由浅入深。
②“文学泪”与“现实泪”可否颠倒？
教师点拨：不能，“文学泪”是我未经世事时读到的，而现实泪是我在饱经忧患后品味到的，这是按我的成长过程来安排的。
六：小结全文升华主题
（多媒体显示板书，以加深印象）
总结语：琦君这位饱经人世沧桑的智慧老人，在回首走过的人生之路时，慢慢弯腰捡起很多人熟视无睹的“泪珠”，以一颗温存的心，一支细腻柔婉的笔，向我们慢慢倾吐着自己的人生感悟：眼因多流泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚，当泪珠浸透着人世间的真善美时，它就是珍珠。
七：拓展延伸，感悟生活
1、（多媒体显示）：同学们，你们流过泪吗？能说说你们流泪的故事吗？
可叫一两个学生来说，如时间充裕，教师可先说自己流泪的故事，再叫一两个学生说，并适时点拨到作品的主题上来。
2、展示图片，感受各种眼泪中的感情
①前三幅：每展示一张时，教师用精炼动情的语言点拨眼泪的内涵。
②第四幅照片：
A：教师介绍语：略
B：放录音（多媒体）
C：教师点拨语：
妈妈，为了身后千万个别人的妈妈，
我们都做出了无悔的奉献。
为了大爱，舍弃小爱，这是多么伟大爱啊。
这无声的眼泪中包含着深深的母子情，凝聚着伟大的家国爱，它不是珍珠，却胜似珍珠。
3、结束语布置作业
每一张照片，每一个故事都承载了太多真挚纯洁的感情，每一滴晶莹的泪珠都凝结了一段深沉的人生体验……不管眼泪背后的故事是什么，只要是真情流露，那它就具有震撼人心的力量。
课后请同学们用文字把自己的眼泪故事写下来。
今天我们随着琦君老人的《泪珠与珍珠》一起品味了泪珠，明天，我们也可以品味叹息，品味微笑，那一声叹息，一个微笑，那生活中的每一个细微之处都能唤起我们对人生的感悟。
只要我们怀着一颗感恩的心，只要我们热爱生活，就一定能在生活中找到属于自己的珍珠。