用口诀求商
用乘法口诀求商教学反思8篇
用乘法口诀求商教学反思8篇用乘法口诀求商教学反思篇1第十三周到第十五周，我校进展了“高效课堂”教研活动，每人授课一节，我的课题是“用2——6的乘法口诀求商”。
本节课是学生首次接触的除法计算。
重点是用口诀求商的方法，通过计算使孩子感受到用乘法口诀解决除法的简便性以及培育学生参加数学活动的积极性和敏捷性。
优点：1、我想到现在的孩子小，有时起床都要家长催促甚至还有迟到现象，我想让孩子从思想上意识到要早睡早起养成好的作息习惯，所以我就这样创设情境：熊猫贝贝是一个特殊勤快的孩子，他每天早睡早起，从来没有迟到过，就连星期天他也不睡懒觉。
这不，一大早，他就来到店里给妈妈帮助。
瞧，他正忙着给顾客介绍玩具的价格呢！从而引出投影情境图。
这里的玩具可真不少啊！你能帮小熊介绍一下这些玩具的价格吗？让学生从图中找出数学信息，并指名完整地介绍玩具。
此环节通过教参，是让学生自己依据给出的数学信息提问题并解决问题。
我想：孩子们在前面的根底上已经会提加法、减法问题和乘法问题，个别能提除法，确定能提出好多，假如那样确定要用好长时间，不如开门见山直奔主题：你能帮顾客解决第一个问题吗：10元钱能买几个皮球？我把柜台里面的看出小熊贝贝，另一只小熊当成顾客，这样就比拟自然了。
2、让学生探究“求商的方法”。
首先，依据列出的算式，孩子们靠着感觉很快算出了得数，10÷2=5（个）。
先别急着说答案，先想想你是怎样算出来的？用自己的方法来验证结果对不对。
（可以数一数、画一画、圈一圈，也可以说说想法。
）孩子们很快动手，用10个圆圈代替10元钱，俩个圈一起，共圈了5圈，有的还在上面写上2元，下面写上1个，数一数共5个。
还有的是：一个皮球2元，2个4元，3个6元，4个8元，5个正好10元。
还有个别孩子写了乘法口诀。
我让画的好的到黑板上用教师预备好的磁扣把自己的想法画下来，他们画的一目了然，很清晰明白。
让孩子当小教师讲讲自己的想法，从而熬炼孩子的语言表达力量。
“用乘法口诀求商”教学方案
“用乘法口诀求商”教学方案清晨的阳光透过窗帘，洒在备课桌上，一摞摞教案旁边，是我今天要写的主题：“用乘法口诀求商”教学方案。
思绪如泉水般涌出，让我来试着用意识流的方式，把这个方案呈现出来。
确定教学目标。
这一环节，我们要让学生掌握用乘法口诀求商的方法，能够熟练地进行除法运算。
嗯，先让学生理解除法的概念，再引导他们发现乘法口诀在除法中的应用。
一、导入新课1.利用生活实例引入，比如分苹果、分糖果等，让学生感受到除法在日常生活中的应用。
2.通过提问，引导学生回顾已学的乘法口诀，为的教学打下基础。
二、探究新知1.让学生尝试用乘法口诀解决简单的除法问题，如6÷3，引导学生发现乘法口诀在除法中的神奇作用。
三、巩固练习1.设计一些针对性的练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了用乘法口诀求商的方法。
2.对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足，引导他们进一步巩固知识点。
四、拓展延伸1.引导学生思考，为什么乘法口诀可以用来求商？让学生从数学原理上理解这个问题。
2.介绍一些与用乘法口诀求商相关的数学趣闻，激发学生的学习兴趣。
五、课堂小结2.鼓励学生分享自己的学习心得，营造积极向上的课堂氛围。
六、课后作业1.布置一些巩固练习题，让学生在课后进一步巩固用乘法口诀求商的方法。
2.设计一些拓展性的作业，让学生在完成基本任务的基础上，探索更多数学知识。
写着写着，我仿佛看到了孩子们在课堂上认真思考、积极发言的场景。
他们通过这个教学方案，不仅学会了用乘法口诀求商，还培养了数学思维和解决问题的能力。
这个教学方案，就像一部电影，有起有落，有张有弛。
学生在其中，既是观众，也是参与者。
他们在学习的过程中，不断探索、发现、成长，最终掌握用乘法口诀求商的方法。
想到这里，我停下手中的笔，望着窗外的阳光，心中充满了期待。
这个教学方案，将会在孩子们的数学学习道路上，留下浓墨重彩的一笔。
而我，也将继续用我的经验和智慧，为孩子们搭建起通往知识海洋的桥梁。
《用乘法口诀求商》评课
《用乘法口诀求商》评课各位评委各位老师上午好：刚才老师就老师的课从教学模式上、小组合作学习以及算理算法上做了一个整体的评价，下面我将从一下几点谈谈自己对本节课的感悟：一、创设生活情境，激发学习兴趣：王老师能从学生的生活经验和已有的知识出发，情景的创设新颖，课堂的引入过度自然。
这样的设计不仅激起了学生的好奇心，也激发了学生学习新知的积极性。
巧妙的课堂引入大大的吸引了学生的注意力。
学生注意力集中后，王老师引导学生从信息窗中寻找数学信息，提出数学问题，信息和问题的出示能遵循二年级学生的年龄特点，我们知道二年级学生识字量不是很大，王老师把信息和问题的的出示制作成卡片，并配上图片，激发了学生对数学学习的兴趣，也培养了学生提出问题、解决问题的能力。
二、利用游戏回顾教学重点、突破教学难点游戏是学生比较喜欢的一种活动。
特别是对于低年级的学生来说40分钟一节课，想让他们始终保持良好的注意力是不可能的。
王老师利用了“找朋友”游戏。
让学生在玩中学,在学中获得知识。
“找朋友”游戏不仅让学生根据算式找得数，还要找对应的口诀。
这样的设计帮助学生巩固了本节课的教学重点：用乘法口诀求商。
突破了本节课教学难点。
成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识。
三、注重课堂教学的激励王老师对于本节课中：认真思考、发言积极、声音响亮，有独特见解的学生能给予及时的评价，如：奖励植物标本和动物标本卡片，并给予小组加分奖励等等。
通过教师及时的激励让更多的孩子能积极的参与到学习中，从而体会成功的喜悦。
教学的过程不可能踏雪无痕，本课当然也有点滴不足之处。
我认为美中不足的是：老师的课堂评价过于单一，课堂评价有师生评价、生生评价和学生自评等几种形式，老师在课堂上只是老师评价学生，没有生生互评和学生自评。
由于新授占用时间稍长，导致巩固练习题目较少，只玩了一个游戏就进行了当堂达标。
用乘法口诀求商教学反思
用乘法口诀求商教学反思用乘法口诀求商教学反思1一开始上课，我先带领学生复习用2—6的乘法口诀求商，并选出两道题让学生说一说你是怎么样求出商的？目的在于唤起学生对已有知识的回忆，然后引导学生应用已掌握的用口诀求商的经验参与到用789的乘法口诀求商中来。
从课堂效果来看，应该先复习一下：7.8.9的乘法口诀。
因为口诀背的熟练与否，直接影响着求商的准确率和计算的速度。
在接下来的情境创设中，老师的语言太繁琐，可以省略掉这一部分。
在反馈预习情况时，让学生从情境图中任选一图，结合老师明确提出的问题，和同桌交流交流。
在汇报：“怎样列式？你是怎么计算的？”的时候，学生直接说出：可以想口诀：七八五十六。
但学生心里不知道为什么可以想这一句口诀求商，应该强调：因为算式中有56和8.因此想到了“七八五十六”。
还可以“看除数想口诀”。
在接下的练习中，形式太单一了，让学生先算书中的题目，再一个一个的汇报。
没有充分的调动起来学生的学习兴趣，应该让学生动起来，积极的参与到课堂中来。
如：小猴子摘桃子，可以开展比赛，算完了的学生大声说一说你是怎么计算的？再如：小鸟回家。
可以让学生的手里拿着算式卡片，先算出得数，再说一说你是怎么计算的，最后再亲自送小鸟回家。
总之，因为自身的教学经验不足，课堂调控能力有限，在整个教学过程中出现了这样或那样的问题，在今后的工作中，我会继续沿着“先学后教，当堂达标”这条路一直走下去，在路途中我会积极的多听师傅的课，多向老教师请教。
争取让自身尽快的成长起来！用乘法口诀求商教学反思2教学反思今天讲的“用2—6的乘法口诀求商”一节，是学生首次接触到的除法计算，当然重点就是“求商的方法”，教材设计得很好，因此我就按照教材的编排进行教学的。
成功之处:1.我是这样创设情景的：今天有几只小猴在树丛中玩耍，突然看见猴妈妈回来了，手里还提着一些桃子呢，小猴子们非常高兴，回家后，猴弟弟搭手拿起一个桃子说：“猴哥哥，你先吃吧！”。
乘法口诀求商教学设计（通用12篇）
乘法口诀求商教学设计乘法口诀求商教学设计（通用12篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的乘法口诀求商教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
乘法口诀求商教学设计篇1教学目标：1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2．使能够比较熟练地运用2～5的乘法口诀求商。
3．理解除法竖式的意义，会列除法竖式。
重点、难点：1．用乘法2～5的乘法口诀求商；2．会列除法算式和和知道各部分的名称；3．会列除法竖式教学过程：一、复习引入：1、比一比，看谁最先想出来。
6×2＝4×3＝2×5＝3×3 ＝2、填一填。
2 ×（）=4 3×（）=6 4×（）=8（）×3=12 （）×4=20 5 ×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
让学生以排火车的方式进行。
二、新课教学：[活动一]同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？1、郊外真是一个有趣的地方啊。
下面我们看看这些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景图）2、说一说你看到了什么？听到了什么？3、听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？（1）3人共捉了15只蝴蝶。
平均每人捉了多少只蝴蝶？（2）3人共采了12种叶子。
平均每人采了多少种叶子？（3）我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？4、同学们真棒！提出了许多的数学问题，现在我们就一个一个来解决。
[活动二] 我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？（1）学生列出算式，教师板书，说明算式个部分的意义。
8÷2=4 （种）二（四）得八（8表示一共采了8朵花，2表示每种2朵，算式表示计算采了几种花，实际求8里面有几个2。
用乘法口诀求商教案及说课
教案：用乘法口诀求商教案及说课第一章：乘法口诀回顾1.1 教学目标让学生回顾已学的乘法口诀，加深对乘法口诀的理解。
1.2 教学内容复习乘法口诀表，包括1×1到6×6的乘法口诀。
1.3 教学方法通过口诀接龙游戏，让学生两人一组进行乘法口诀的复习。
让学生通过观看乘法口诀表，进行自我检测，巩固记忆。
1.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对乘法口诀的掌握情况。
让学生完成乘法口诀填空练习，评估其对口诀的记忆程度。
第二章：乘法口诀求商的概念引入2.1 教学目标让学生理解乘法口诀求商的概念，能够运用乘法口诀求商。
2.2 教学内容解释乘法口诀求商的概念，让学生明白如何利用乘法口诀来求商。
2.3 教学方法通过具体例子，如24÷6，让学生观察并理解乘法口诀求商的过程。
引导学生发现乘法口诀与除法的关系，让学生通过乘法口诀求商。
2.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对乘法口诀求商概念的理解程度。
第三章：用乘法口诀求商的方法3.1 教学目标让学生掌握用乘法口诀求商的方法，能够熟练运用乘法口诀求商。
3.2 教学内容介绍用乘法口诀求商的方法，让学生学会如何利用乘法口诀求商。
3.3 教学方法通过步骤讲解和例题演示，让学生理解并掌握用乘法口诀求商的方法。
让学生进行小组讨论，互相交流和学习用乘法口诀求商的方法。
3.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对用乘法口诀求商方法的掌握情况。
让学生完成求商练习题，评估其对用乘法口诀求商的熟练程度。
第四章：用乘法口诀求商的练习与巩固4.1 教学目标让学生通过练习，巩固对用乘法口诀求商的掌握，提高解题速度和准确性。
4.2 教学内容提供多道用乘法口诀求商的练习题，让学生进行练习。
4.3 教学方法引导学生独立完成练习题，鼓励学生互相讨论和交流解题方法。
教师进行解答讲解，帮助学生理解和纠正错误。
4.4 教学评估通过课堂提问，检查学生对用乘法口诀求商的掌握情况。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结用乘法口诀求商的学习内容，提高学生的综合运用能力。
用口诀求商
第 课时（ 月 日） №： 教学内容 口诀求商 第42- 43页例题、试一试、想想做做第1-4题。
教学目标 1.经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解并掌握用口诀求商的基本方法，能正确口算被除数不大于12的除法算式的商；2.进一步体会乘、除法的关系，感受用口诀求商的合理性；能联系除法的含义解答一些有关平均分的简单实际问题；3.积极参与探索算法的学习活动，获得探索算法的成功体验，进一步培养对计算的兴趣。
重点难点 经历探索表内除法计算方法的过程，初步理解并掌握用口诀求商的基本方法，能正确口算被除数不大于12的除法算式的商。 教学过程 思考与修订
032 1
一、复习引入。 1.师生对口令。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二 2×（ ）=8 （ ）×3=12 2×（ ）=10 2.抢答：从10里面连续减2，减去（ ）次，正好全部减完。 3.激发引入：通过刚才的练习，我们可以看出利用乘法口诀，能帮我们解决不少问题。 二、探究新知。 1.创设情境（出示插图） （1）下课了，操场上热闹了起来，仔细观察，然后用自己的语言把你看到的说给同位听听。 （2）交流得出：10个小朋友打球，每2人一组，分成了几组？ 2.列式并探索方法 （1）怎么列式？根据学生的回答板书：10÷2 提问：算式中的10表示什么？2呢？ （2）小组讨论：10÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？ （4）指名汇报。 提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好，最简便？为什么？ 小结：在计算10÷2时，可以先看除数是2，就想二几得十，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。 （5）指名说说用口诀求商的思路。 3.教学“试一试” （1）出示8÷4、12÷3 （2）想一想：它们的商各是多少，你是怎样想的？ （3）指名口述解题思路。 （4）学生们填写课本。 4.小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快地解答出来。 三、巩固练习 1.完成“想想做做”第1题。 （1）观察：每一组中的乘法、除法算式、乘法口诀有什么联系？ （2）小组交流后独立填写。 2.完成“想想做做”第2题。 （1）独立完成。 （2）提问：你们为什么能算得那么快？ 3.完成“想想做做”第3题。 4.完成“想想做做”第4题。 （1）说说这副图的图意。（左） （2）学生填出算式。 （3）集体订正，重点提问：算式中的8、4、2分别是什么意思？你是怎样求出8÷4的商的？ （4）出示右边一副图。 独立完成后集体订正，重点说说算式中答数的意思。 （5）小结：以上这两题，我们都用什么样的方法来解答的？小组讨论一下，为什么都可以用除法来计算？ 5.作业：“想想做做”第5题。 四、全课总结 通过今天的学习，你掌握了什么本领？ 附板书设计： 口诀求商
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思【精华5篇】
《用2-6的乘法口诀求商》教学反思【精华5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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用乘法口诀求商的教案
用乘法口诀求商的教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘法口诀，并能运用口诀求商。
2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘法口诀的记忆方法。
2. 利用乘法口诀求商的方法。
3. 乘法口诀在实际应用中的举例。
三、教学重点与难点：1. 重点：乘法口诀的记忆和运用。
2. 难点：利用乘法口诀求商的方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解乘法口诀。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问答法，激发学生的思考兴趣。
4. 采用实践操作法，让学生在实际运算中掌握乘法口诀求商的方法。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解乘法口诀的来源和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解乘法口诀：教授乘法口诀的记忆方法，让学生分组讨论并互相检验。
3. 演示求商过程：利用乘法口诀，讲解求商的方法，并进行示范。
4. 实践操作：让学生分组进行求商练习，教师巡回指导。
5. 总结讲解：总结乘法口诀求商的方法，强调重点和注意事项。
6. 巩固练习：布置课后作业，让学生巩固所学知识。
7. 课堂小结：对本节课内容进行回顾，加深学生的记忆。
8. 课后反思：鼓励学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过设计不同难度的乘法口诀求商题目，评估学生对乘法口诀的掌握程度和运用能力。
2. 课后作业：布置相关练习题，收集学生的作业，评估其对课堂所学内容的巩固情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组合作中的表现，评估其团队合作能力和问题解决能力。
七、教学资源：1. 乘法口诀表：用于学生记忆和查找口诀。
2. 教学PPT：展示乘法口诀的例子和求商过程。
3. 练习题库：提供不同难度的题目供学生练习。
4. 分组讨论工具：如白板、彩笔等，用于小组合作学习。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解乘法口诀的记忆方法和求商的基本概念。
2. 第二课时：演示求商过程，学生分组实践操作。
用2～6的乘法口诀求商数学教案3篇
用2～6的乘法口诀求商数学教案用2～6的乘法口诀求商数学教案精选3篇（一）知识与技能：使学生掌握2～6的乘法口诀，并能够熟练运用这些口诀进行除法计算。
过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
教学重点：掌握2～6的乘法口诀，并能正确运用口诀求商。
教学难点：理解乘法口诀与除法计算之间的关系，能够灵活运用口诀解决实际问题。
教师准备：准备相关的教学PPT、乘法口诀表、实际应用题目等教学辅助材料。
学生准备：复习已学过的乘法口诀，准备练习本和笔。
情境创设：通过生活中的实例，如购物找零、分配水果等，引出除法的概念。
问题提出：提出问题“我们如何快速准确地计算除法呢？”引导学生思考并引出乘法口诀的概念。
乘法口诀回顾：复习已学过的乘法口诀，教师带领学生一起朗读。
乘法与除法关系：通过实例讲解乘法口诀与除法之间的关系，如“二二得四”可以用于求解“4÷2=？”。
互动探究：学生分组讨论，尝试用乘法口诀解决简单的除法问题，并进行分享。
基础练习：提供一系列2～6的乘法口诀对应的除法题目，让学生独立完成。
拓展提高：设计一些综合性较强的除法题目，鼓励学生运用所学口诀解决问题。
小组竞赛：组织小组竞赛，每组解答题目并相互检查，看哪组正确率最高。
生活实例：提供生活中的实际问题，如分配班级清洁任务等，让学生运用乘法口诀求商。
角色扮演：学生扮演商家和顾客，通过购物找零等活动，实践乘法口诀的应用。
学生总结：让学生分享本节课学到的知识点和感受。
教师点评：教师对学生的表现进行点评，强调乘法口诀在求商中的重要性。
书面作业：布置相关的练习题，巩固课堂所学。
实践活动：鼓励学生在家中找出使用乘法口诀求商的机会，与家人一起练习。
学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对乘法口诀求商的掌握情况。
教学改进：根据学生的反馈和教师的观察，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
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1
用2---6的乘法口诀求商
教学内容：
教科书第23页例1，练习五的第1～3题。
教材解读：
2--6的乘法口诀求商是学生首次接触到除法计算。这部分内容是在学生已
经掌握2--6的乘法口诀，初步认识了除法的含义的基础上进行教学的。在除法
的初步认识中同学们通过观察、动手操作已经建立了平均分的概念，并在具体情
境中体会平均分的含义。但是如何将学生感性的动手分的过程，转化成除法算式，
或者看到除法算式，还原回平均分的过程，是学生学习本节课可能存在的最大障
碍。
计算教学贯穿于小学阶段各个年级段，每个年级又有具体的教学目标和要
求。而表内除法是又是计算教学中最重要的组成部分之一，表内除法是学习多位
数除法的基础。任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数除以一位
数。因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需
要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。
用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻
重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口
诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在人教版实验教材第四册的第二单元：
“用2--6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安
排在本册书的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌
握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和
稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
用2--6的乘法口诀是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及
今后学习多位数除法的基础。学生能在学习平均分和认识除法的过程中，已经见
过除法算式，但是真正意义上将平均分的过程用除法算式表示出来，利用已经学
过的乘法口诀求商，学生还是无从下手，所以本节课重点是是学生学会求商的方
法。而如何将乘法和除法建立联系，用乘法口诀想商的思路理解，是本节课的教
学难点。
教学目标：
1.经历探索除法计算方法的过程，掌握用乘法口诀求商的方法，比较熟练的
运用2--6的乘法口诀口算有关除法。
2.经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养
数学应用意识，提高解决问题的能力。
2
3.在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得
成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。在数学教学中渗透品
德教育,让学生用数学的眼光去观察生活中的事物。
教学重点和难点：
教学重点是掌握用乘法口诀求商的方法，能利用2-6的乘法口诀进行比较简
单的除法计算。
教学难点是根据除法算式，很快的找到相应的乘法口诀。
教学具准备：
教学课件、口算卡片，小圆片。
教学过程：
一.复习铺垫
谈话：同学们上学期学习了乘法口诀，过了一个春节不知大家忘了没有？老
师来考考大家，有没有胆应战？
我能填，也会说。
2×（ ）＝4 3×（ ）＝6 4×（ ）＝8
（ ）×3＝12 （ ）×4＝20 5×（ ）＝15
说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
师：小朋友们真棒，既会填，又会说。
二.创设情境
教师创设情境，谈话：你们喜欢听孙悟空的故事吗？孙悟空大闹天宫回到花
果山，带回了一些鲜美的桃子。（课件出示12个桃）小猴子看到了都想吃。孙
悟空想：“糟了，桃子不够分，怎么办？”它灵机一动说：“我考大家一个问题，
谁回答对了，就把桃子奖励给它吃吧！（课件出示：有12个桃子，如果每只小
猴分3个，可以分给几只小猴呢？）”
三.探索算法
1.独立思考，合作探索。
（1）师：小猴子怎么想也想不出来。小朋友，用你们学过的知识帮帮它们
吧！
根据学生的回答板书算式12÷3=□（只）。
究竟能分给几只小猴呢？请同桌小朋友用○代替桃子来动手分一分，再说一
说分的过程。
（2）反馈交流，请小朋友来说一说，你们是怎样分的？
根据学生分的方法，教师利用磁铁演示，边分边请学生说一说。
（3）师：刚才大家通过动手分，知道了可以分给4只小猴，如果我们不动
3
手分，又该怎样想呢？（先独立思考，再同桌相互说说。）
交流汇报算法：①12-3-3-3-3=0
②3+3+3+3=12
③3×4=12
④三（四）十二，商是4
2.尝试运用，多种选优。
（1）小朋友们可真聪明。这么短的时间就想出了这么多的好办法来帮助小
猴子，如果你是小猴子，你会选择哪种方法呢？把你的想法和同桌说一说。（学
生小组交流，汇报。）
师：听了小朋友的发言，老师觉得大家真是太棒了，不仅能说清自己的观点，
而且还能采用别人的好办法。
老师也是用口诀求商的，像这道题，只要想口诀：三四十二（板书）就能又
快有准确地求出商来。（板书：4）
（2）小猴子从小朋友这里得到了这么多好办法，解决了孙悟空的问题，高兴
坏了。有一只小猴子特别可爱，它决定也考考孙悟空。它说：“孙大圣，有12
个桃，如果平均分给四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分几个？”（课件
出示：有12个桃，平均分给4只小猴，每只小猴分几个？）
师：谁知孙悟空马上就计算出结果。小朋友们猜猜，孙悟空用哪种方法算的
这么快呢！
学生在全班交流自己的想法。
12÷3=4（个） 三四十二（板书）
（3）观察比较板书
师：从这两道题的计算中你发现了什么？（学生独立思考，汇报。）
师：大家的发现可真了不起，这两个除法算式我们用了同一句口诀。今天我
们就来学习“用口诀求商”（板书：用口诀求商）
四.闯关游戏
小猴子为了感谢大家，想邀请小朋友们去花果山做客，可是在去花果山的路
上，也是机关重重，你们愿意接受挑战吗？
1.说说你们是怎么算的。
10÷2= 12÷6= 8÷2=
10÷5= 12÷2= 8÷4=
要求：自己小声说一说，有问题找老师或同桌帮忙。
你发现每组题有什么特点？
2.教师出示课本第25页第1题的图
4
师：你们看到了什么？谁来解释一下表示的意思？
让学生独立填写在书上，自己说说怎么想出得数的？
3.教师出示课本第25页第2题的图
仔细看图，寻找相关信息，有（ ）只鸽子，有（ ）个鸽房
根据信息，你能提出数学问题吗？
学生独立解决数学问题：平均每个鸽房住几只鸽子？用了哪句口诀？
4.给蔬菜宝宝送信。
教师出示课本第25页第3题的图，比一比哪个组送得又快又对。
探讨：（1）4÷1=4 3÷1=3 6÷1=6 5÷1=5
观察这些算式，你有什么发现？（同桌交流并汇报）
（2）“1”号蔬菜宝宝的算式也很特别，你发现了吗？
像这样的算式，你还能说说吗？（指名说。）
5.拓展。
有16个桃子，要把这些桃平均分给一些猴子，有几种分法？
（学生独立思考，并积极发言。）
恭喜小朋友，闯关成功！
五.全课总结
同学们，通过今天的学习你有什么收获吗？