高职高专语文教育专业课程体系及教学内容创新的思考
关于高职语文教学的几点思考
关于高职语文教学的几点思考【摘要】本文围绕高职语文教学展开讨论。
在我们探讨了高职语文教学的重要性。
在我们分别从培养学生的语言表达能力、促进学生的文学审美素养、注重实践与应用能力的培养、激发学生学习语文的兴趣以及采用多元化的教学手段这几个方面阐述了高职语文教学的几点思考。
最后在我们强调高职语文教学应该综合发展学生的语言能力。
通过本文的探讨，希望能够引起高职语文教学相关人士的关注，促进高职语文教学的改进和提升。
高质量的高职语文教育不仅能提高学生成绩，还能培养学生综合素质，为其未来就业和发展打下坚实基础。
【关键词】高职语文教学、语言表达能力、文学审美素养、实践与应用能力、学习兴趣、多元化教学手段、综合发展、语言能力1. 引言1.1 高职语文教学的重要性高职语文教学在当今社会中具有重要性，其不仅可以帮助学生掌握基本的语言表达能力，还可以促进学生的文学审美素养，注重实践与应用能力的培养，激发学生学习语文的兴趣，以及采用多元化的教学手段。
通过高职语文教学，可以全面发展学生的语言能力，提升他们的综合素质和竞争力。
高职语文教学不仅仅是为了学生能够顺利完成学业，更重要的是为了培养学生的思维能力、表达能力和创新能力，使他们在未来的工作中能够胜任各种语言沟通的任务。
高职语文教学的重要性不可忽视，只有重视并有效地进行教学，才能真正实现学生的综合发展和社会需要的对接。
2. 正文2.1 培养学生的语言表达能力培养学生的语言表达能力是高职语文教学中至关重要的一环。
语言表达能力的提升不仅可以帮助学生更好地理解和表达自己的观点，还可以提高学生在职场和生活中的沟通能力。
在教学实践中，教师可以通过多种方式来培养学生的语言表达能力。
教师可以引导学生多读优秀的文章，提高他们的语感和词汇量。
教师可以设计各种写作和演讲的任务，让学生在实践中不断锻炼和提升自己的表达能力。
教师还可以组织一些讨论和辩论的活动，让学生在交流中学会表达自己的观点并尊重他人的看法。
对高专语文教育专业选修课教学内容改革的思考
对高专语文教育专业选修课教学内容改革的思考摘要：本文以高专语文教育专业为例，从教学内容的整体性、直观性、实践性、实用性出发，依次探讨了当前专业选修课教学内容改革应注意和加强的几个方面，目的在于探索切实可行的专业选修课教学方法，进而为高专学生知识技能的全面发展奠定坚实的基础。
关键词：专业选修课；教学理念；改革思考中图分类号：g64 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）05-0126-02专业选修课作为高专课程体系的一个重要组成部分，担负着引导和培养学生专业学习兴趣、拓宽学生知识储备的重任。
由于其教学内容的制定及教学质量的优劣直接影响学生的就业发展，因此我们只有不断进行专业选修课教学内容的探索创新，才能实现专业培养目标，最终为学生的全面发展奠定坚实的基础。
一、以探索教学内容的整体性为起点，提高教学方法的灵活性高专语教专业选修课作为丰富学生知识体系，培养学生创新思维,提高学生综合能力的重要载体,其课程性质决定了教学内容的调整与改革离不开教材、教师、学生三者的有机结合。
由于现在的高专学生底子薄、基础差,语言文字相关知识较缺乏，因此教学内容不应以强调知识的高深为目的，而应更多的培养学生对本专业的学习兴趣。
这样，我们首先要提升教学内容的整体性，一方面要注重传授学生获取和运用知识的方法，整合教学内容、充实基础理论、把握重点难点、建构合理科学的认知结构。
另一方面还应当加入教师与学生因素。
从教学实际看，大纲与教材为教师提供理论支撑、为学生制定知识结构框架，教师反过来又会根据教学科研成果推进大纲和教材的理论创新，学生则在教师的指导下积累巩固这些理论成果。
我们调整的方向即改变以往单纯讲授为主的填鸭式教学模式，讲的要少而精，要根据学生已有的知识储备和本课程的内容结构灵活启发、引导学生探索和解决问题。
从课程设置上看，专业选修课一般在专业必修课之后开设。
根据我校制定的“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，我们采用的教法既有课堂讨论、教学训练，又有心得交流、课外实践，突出了学校提出的“教精学实，够用、适用、能用、会用”的十二字教学原则。
对高职语文教学的几点思考
学与教 Learning And Teaching140甫风 south wind【关键词】高职语文教学；能力培养；德育教育近几年，高等职业教育有了较为迅速的发展，正日益受到社会的广泛关注，，但高职院校语文教学却没有因此得到重视，这是一个十分普遍的现象。
不少人认为高职院校只要教会学生一项专业技能就行，以便他们一踏上社会便有“用武之地”，语文学不学不重要。
这种认识不仅来自学生，也来自社会，甚至于教学第一线的教师。
存在这种认识，高职语文教学现状就可想而知了。
正确定位高职院校语文教学，将语文教学与学生所学专业相联系，在语文教学中渗透德育教育，这是我近几年一直在努力尝试的。
1 明确思想认识，更新教学观念 高职院校培养的是能适应我国社会经济发展需要的应用性技术人才，但决不能把它简单地理解为专业技术培训，前者是基于大量基础学科学习的，提高受教育者综合素质的办学宗旨的体现，而后者只是一种急功近利的短期行为，高职教育若等同于专业技术培训，那就无法显示自己的优势、特色，无法经受住时间和社会的考验的，最终必将在形形色色的培训学校“合击”之下失去立足之地。
语文学习是其他专业知识学习的基础，它的作用是隐性的、间接的。
扎实的语文功底包括观察能力、阅读能力、理解能力和表达能力，这些能力都会对专业技能的提高与日后就业产生积极作用。
目前高职院校的所开的语文课是一门综合性的素质教育课程，其目的是在一个更高层次上，帮助修课同学提高语言文字的表达、交流与沟通能力。
所以语文教师应在新生上课的第一天起，就要让他们认识到这一点，同时还要让他们明白语文课不仅可以学到必要的语文知识，还可以学到其他学科无法学到的知识，比如做人的道理，让他们明白学好语文对以后人生生存发展的重要意义，使他们萌发学好语文的强烈愿望，树立“我要学”而不是“要我学”的观念，对语文“乐之”“好之”，语文学习就可达到事半功倍的效果。
2 与其专业相联系，注重教学实用性 如果说，语文是学生学好其他功课的基础，是人们学习工作生活的工具；那么，高职语文应该是高职生们学好其他专业课的基础，是他们现在学习，将来工作和科研必不可少的工具学科。
职业学校语文教学的几点思考
职业学校语文教学的几点思考1. 引言1.1 职业学校语文教学的重要性职业学校语文教学还可以促进学生的综合能力提升。
通过语文学习，学生可以培养批判性思维、分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和表达能力。
这些能力在今后的职业生涯中将发挥重要作用，帮助他们更好地应对各种挑战和机遇。
职业学校语文教学的重要性不可忽视。
只有通过优质的语文教育，学生才能在人才竞争激烈的社会中脱颖而出，实现自身的职业发展目标。
职业学校应该重视语文教学，加强对学生语文素养的培养，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
1.2 当前职业学校语文教学存在的问题部分职业学校语文教学内容过于抽象和理论化，与学生实际职业需求脱节。
传统的语文教学注重古典文化传承和语言文字学习，缺乏与现代职业技能的结合，导致学生对语文课程的兴趣不高，学习动力不足。
部分职业学校语文教学方法单一，缺乏针对性和灵活性。
教师普遍依赖讲授和填鸭式的教学方式，缺乏生动趣味性和互动性，不能激发学生的学习热情和参与度。
部分职业学校缺乏有效的评估体系，无法客观评价学生的语文水平和能力提升情况。
缺乏科学的评估依据和方法，导致教学质量无法有效监控和提升。
部分职业学校语文教学与实际职业技能脱节，缺乏跨学科融合和实践性。
学生学习语文无法与专业技能相结合，不能有效提升综合素质和职业竞争力。
当前职业学校语文教学存在的问题主要集中在内容设置、教学方法、评估体系和与实际职业技能的结合方面，亟需进行改进和优化。
只有解决这些问题，才能提高职业学校语文教学的质量和效果，为学生的职业发展和终身学习奠定坚实基础。
2. 正文2.1 职业学校语文教学内容的设置职业学校语文教学内容的设置应当与学生的实际需求和职业特点相结合。
教学内容要具有实用性，要围绕学生未来从事的职业领域展开，注重培养学生实际运用语文知识解决问题的能力。
应注重专业性，针对不同专业领域的语文知识和技能进行深入探讨，帮助学生在职业生涯中更好地运用语文知识。
试谈高职语文教学模式的创新
试谈高职语文教学模式的创新随着高职教育的不断发展，高职语文教学也在不断探索和创新，旨在更好地适应时代发展的需求，提高学生语文素养。
本篇文章将从教学内容、教学方法、教学资源以及教学评价四个方面探讨高职语文教学模式的创新。
一、教学内容的创新高职语文课程的内容应该与实际紧密结合，既要强化基本功，也要关注实用性。
我们可以将高职语文教学内容划分为三个层次：基础知识、实用技能和职业素养。
1、基础知识高职材料主要为综合性或实用性的教材，而基础知识则是高职语文教学的重要基础。
应当注重阅读、写作等基础技能的训练。
常见的教学内容包括语言基础知识、汉语拼音、词汇表达等方面。
所有的高职生都应该在这些基础内容上打牢基础，这不仅是高职语文教学的开始，也是基础技能的切入点。
2、实用技能实用技能是高职语文教学不可少的一部分。
针对高职学生实际生活、工作中所需要的技能和知识，高职语文教学应该更加关注实用性。
主要是拓宽阅读面、加强应用能力。
例如，日常实用文、工作计划文、商务函电、公文写作等等，这些范围覆盖了大部分高职学生的实际应用场景。
3、职业素养在高职语文教学过程中，职业素养同样重要。
这个层面的教学内容涵盖的是道德修养、文化素养、信念、价值观等相关内容。
在职业素养方面，我们应该培养学生正确的职业价值观，同时增强学生的团队协作能力。
这样不仅能够提高学生的语文能力，更能为学生的职业发展打下良好的基础。
教学方法对于高职语文教学至关重要。
我们应该在传统的教学基础上，及时引入新的教学方法，探索有效的教学模式。
1、案例教学案例教学是高职语文教学中最好的方法之一。
通过实例真实而具体地描述问题，为学生展现正确的思考过程。
同时，案例教学还可以帮助学生理解语文教学的概念和原理，并能在实际运用中增强对学科知识的掌握。
2、小组讨论高职语文教学中的小组讨论是很有效的方式。
该方法可以促进团队合作、激励学生参与教学讨论、提升学生的思考能力和表达能力。
因此，在课堂教学中小组讨论应该得到更多的应用。
关于高职高专大学语文课的几点思考
络文学作品都可以人选 。 中尤其要注重语 言训练 。 其 每章节应根据
课文 内容专 门设计现代汉语分析 和语 言模仿创新训练 习题 。只有
高职 院校每一位教 过大学语 文 的老 师几乎都有这样 的认识 ： 大学语文是一 门最具基 础性、 综合性的学科 ， 具有 丰富的文化底 蕴 和人文 内涵 ，是对 大学生 进行 语言训练和人文精 神培养 的重要 课
中精美 时文、 名人传记 、 专业前沿知 识介绍 、 哲理故事 、 小小说 、 网
练和人文精神培养 的重要课程。只有充分认识到 高职大学语文的
重 要意义． 转变教学观念， 能充分发挥其 独特 的综合性功 能， 证 才 保
大 学语文 的教学质量和教学效果． 才能使高职大学语文走 出困境并 重新走上 良性发展之路。
考人生的 目的 、 意义 、 价值 ， 追求 人生的完美 ， 人性 ， 发展 完善人格 ， 陶冶情操 。综上所述 ， 我们可 以明确大学语 文课程 的性质应该是以 人文性为核心 ， 同时发挥工具性。 它在高等教育 中的作用应该是 ： 一
地去体验文章的意蕴美 ， 哲理美。人 文素质 的培养 和提高是一个缓 慢 的过程 ， 纯地依靠每周几个学 时的课堂教学 是无法达 到 目的 单 的 。为此， 教师要 引导学生课外阅读， 培养学生的阅读兴趣 和阅读能 力 。可针对教学 内容布置课外 阅读的重点书 目， 并要求学生写出读 书笔记， 对做得好 的当众予 以表扬鼓励 ， 以培养学生的思辨能力 、 综
程 。但是他们也 几乎都有这样 的困惑 ： 为什么高职院校大学语文步 履维艰 ， 到底如何才能有效 地发挥大学语文在高职院校的作用？ 学校不重视， 学生不愿学 ， 老师不愿上 ， 已成 为 目前高职大学语
试谈高职语文教学模式的创新
试谈高职语文教学模式的创新随着社会的发展和教育改革的不断推进，高职语文教学也面临着创新的需求。
高职语文教学模式的创新需要适应学生的发展需要和社会需求，培养学生的实际应用能力和创新思维，提高教学效果。
以下从课程设置、教学方法和评价方式三个方面来论述高职语文教学模式的创新。
课程设置是高职语文教学模式创新的重要方面。
传统的高职语文教学往往侧重基础知识的讲解和理论的学习，但是在实际工作中，学生更需要具备实际操作能力。
高职语文课程的设置应该更贴近实际工作需求，注重学生的实际技能培养。
可以增加职业实践性课程，如撰写职业简历、写作业务报告等，培养学生的实际应用能力。
科技发展迅猛，也可以增加与科技知识相关的课程，如网络文化与应用、多媒体应用与设计等，提高学生的信息化素养。
在教学方法方面，高职语文教学模式的创新应注重激发学生的学习兴趣和实际操作能力。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏实际应用能力的培养。
创新的教学方法应该注重学生的主动参与和实际操作。
可以采用案例教学法，通过真实案例来引发学生的兴趣，激发学生的思考和创新能力。
多媒体教学、互动教学、合作学习等方法也可以采用，增强学生的互动能力和实际操作能力。
评价方式也是高职语文教学模式创新的重要方面。
传统的评价方式往往偏重于课堂考试和书面试卷，注重学生的记忆和理解能力。
而对于高职学生来说，更加注重学生的实际操作和创新能力。
创新的评价方式应该更加注重学生的实际应用能力的考核。
可以采用实际操作任务、项目评估等方式，对学生的实际操作能力进行评价。
也可以引入自我评价和同伴评价的方式，增强学生的自我认知和团队合作能力。
职高语文教学的创新思路体会
职高语文教学的创新思路体会语文教学在我国各个教育阶段都有着极其重要的作用，是做好教育工作的基础，职业高中的語文教学也不例外。
随着素质教育在我国的全面推行，职业高中语文教育应遵循“注重基础、强化能力、突出重点、学以致用”的原则，不断提升学生的综合素质能力，培养其自主学习的能力及实践创新能力。
职业学校应引进先进的教育理念，发挥语文学科的德育功能，提升学生的综合素质，并引导学生树立正确的人生观、价值观，将自身理想与社会发展结合起来，最终实现自身的价值。
目前我国职业高中语文课程的教学方案较落后，教材内容已经不再适合新时期的学生，部分内容与实际情况不相符，教学形式是老师的说教性，不适合培养学生的独立思考能力，所以寻求一条语文教学的新思路显得势在必行。
标签：职业高中语文教学创新新的教学理念将学科课程的设置与学生综合素质的发展有效地结合起来，对学生的长期发展来说起着引导性作用。
我国职业学校语文教学模式古板呆滞，一直延续着以说教为主，死记硬背为辅的框架，不利于开发学生独立思考的能力，更不利于学生的全面发展。
因此，作为基础性教育的学科，语文课程教学模式必须进行改革，最终达到学生全面发展的目的。
一、职业高中语文教学现状450职业高中语文教学的教学方式、课程设置以及教学内容较为落后与新时期的社会环境不相符，在教学内容的选取上没有结合学生群体的实际情况，采用一些内容较为新颖，能提起学生学习兴趣的学习内容，教学内容较为枯燥；教学模式单一，以学科教师讲述为主，不利于学生独立思考能力的培养，更不利于学生综合素质的全面发展；在课程设置上，课程内容不够丰富，不利于学生对知识的充分吸收，课程模式较为单一、落后。
学生对语文学科的学习兴趣较低。
语文教学是一门基础性教学，部分学生没有充分认识到语文学科的作用，认为它是一门可有可无的学科，对语文学科的兴趣较低；因语文学科涉及到古文学习，理解较为困难，部分文章要求背诵，如果没有教师的有效引导，学生学习文言文较为吃力，以至于学生在语文学科的学习上没有成就感，长此以往就降低了学生的学习兴趣，甚至对语文学科产生抵触，不利于学生的全面发展。
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952012年Vol.27 No.9南昌教育学院学报 高职教育收稿日期：2012-08-10作者简介：戴干明（1960-），男，江苏泰兴人，副教授，从事唐宋文学方向研究。
基金项目：本文系课题《新形势下语文教育专业课程体系优化教学研究》（苏教规【2011】6号，编号：D/2011/01/106）、《语文教育专业课程体系整体优 化与教学内容改革的研究与实践》（苏教高【2011】29号，编号：2011JSJG406）成果之一。
高职高专语文教育专业的主要任务是承担培养立志于从事我国基础教育事业的技能型准教师的责任。
新一轮基础教育改革呼唤优秀的准教师们投身于改革的浪潮之中，他们将肩负着祖国振兴的历史重任，对他们的培养工作任重而道远。
目前的高职高专语文教育专业的课程体系和教学内容还不能完全适应新基础教育改革任务的需要，必须在原有基础上创新，才能构建科学、合理的课程体系。
通过大量的文献研究发现，课程体系及教学内容改革需以技能、实践和就业为导向。
笔者认为，只有这样的课程体系，才能更好地契合高职高专语文教育专业学生的发展。
一、以技能为导向的课程体系及教学内容改革高职高专院校培养的是技能型准教师，教师职业技能的训练就是重中之重，但在训练的过程中，不能孤立教学技能的训练，要以科学的教育理念为指导，有系统、有规律的进行训练，还要帮助学生树立终身的技能发展观。
(一)教学内容紧扣培养目标高职高专语文教育专业的培养目标是能够熟练掌握语文的基本知识、技能和教学法，具有一定的实践和创新能力的技能型人才。
这要求学校的课程体系和教学内容必须紧紧围绕着这一目标安排。
在课程的设置上要做到精简，去除那些过时的、不必要的教学内容，要使教学内容体现适用、够用、精简的特点。
其次，增加语文教学法课的课时，真正体现语文教育的特色。
第三，增加通识类知识的课程，如创新课、美术课等选修课，以提高学生的综合素养。
第四，增加教师专业发展类课程，如教育科研方法、教师心理学等课，为学生将来从教后能够更好的促成其专业成长打下一定的基础。
(二)多元化的教师职业技能训练方式学生的职业技能训练方式应整合课内和课外、自主和教师指导、专业技能和基础技能的训练。
首先，应根据学生的实际情况，制定科学合理的教师职业技能训练方案，这一方案应贯穿三年的学习时间。
(三)科学的职业技能评价体系技能的训练从生疏到娴熟，是一个漫长的过程，同样教师职业技能也需经历这样一个过程。
因此，必须建立起一套科学合理的职业技能评价体系。
二、以实践为导向的课程体系及教学内容改革技能的娴熟需要实践的积累，构建以实践为导向的课程体系可以使学生能更好地理解理论知识，更利于学生发展职业技能和综合素质，同时也能使学生能更好的将所学的理论知识应用于实践并指导实践。
(一)课程设置以实践为导向课程内容的设置应首先体现实践性的特点。
课程在设置上，既要注重系统的专业理论知识的教学，也要注意将专业理论知识与学生的职业技能训练有机结合，从而实现理论、实践、技能的三位一体。
其次，课程的设置要以现代高职教育理念为指导，摒弃不合理的教学内容，以当今社会的需求为指向，发展学生的职业技能。
第三，课程体系要坚持以培养技能型人才为目标，始终贯穿于职前教师教育的各学年阶段，建立适用于我国中小学语文教师要求的课程体系。
(二)教学体系以实践为导向教学体系要一改以往以课堂授受为主的体系，应采用课堂教学与课外教学相结合的方式，加强实践教学的比重，侧重于培养学生的实际操作能力和创新能力。
课堂要改变以教师讲授为主的教学方式，要积极开展讨论式、启发式、小组合作等多元化的教学方式。
教师注重延伸课堂内的知识，在课外进行实践教学，使学生真正体会到理论与实践相结合的精髓。
实践教学体系要求学校建立起校内外的实训基地，建好实训基地，是学生发展职业技能的重要保障。
在实习基地模拟教师的工作职责和规范，可以使学生及早地适应语文教师的工作环境，能够帮助学生审视自身的优势和不足，进一步改善自身的素质。
三、以就业为导向的课程体系及教学内容改革语文教育专业课程改革首先要对现有的课程体系进行改革，以就业为导向，对语文教育课程体系进行改革，使之能更契合用人学校对学生的要求，突出毕业生适应性强、发展性大的特点，全面提高学生的就业竞争能力。
对现有的课程体系和教学内容进行整合，将课程分为四大模块：基础语文模块、职业语文模块、专业语文模块、拓展语文模块。
通过这四大类课程的不同组合，可以发挥高职高专类院校灵活培养的特色，根据中小学对语文教师的要求及时更新和调整四大模块内的课程内容，从而形成有区域特色的课程体系。
(一)基础语文模块基础语文模块的主要作用就是提升刚入学学生的语文基础知识，该模块的课程体系应尽量选择一些难度较低、和高中语文课程有一定衔接的内容进行教学，着重夯实学生的语文基础知识。
本阶段的任课教师一定要有耐心，要注重学生语文水平的参差不齐，因材施教。
这一模块的学习非常重要，它是后几个模块学习的基础，如果这阶段的学习，学生没有理解透彻，那将会严重影响他们后几个阶段的学习。
(二)职业语文模块职业语文模块是以中小学语文教师的岗位要求为指向的，高职高专语文教育专业课程体系及教学内容创新的思考戴干明（泰州师范高等专科学校 江苏泰州 225300）摘 要：新基础教育改革的施行对中小学语文教师提出了更高的要求，作为中小学语文教师培养机构之一的高职高专语文教育专业面临着巨大的挑战。
改革课程体系及教学内容是必由之路，文章立足寻求突破语文教育专业原有课程体系的桎梏，提出了一个以“学生为本”的理念，以技能、实践和就业为导向的课程体系及教学内容的改革方案，以期为我国高职高专语文教育专业课程体系的改革提供些许帮助。
关键词：语文教育；课程体系；技能；实践；就业中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008-6757（2012）09-0095-01（下转第106页）2012年第27卷 第9期陈 蓓：高职商务英语师资队伍建设的研究新规范、新技术引入课堂，促进人才的培养和增强学生运用理论知识解决实际问题的能力，而且还有利于弥补学校专业的师资力量，改善师资结构，实现师资队伍整体功能的优化，让学生在毕业以后可以尽快的适应行业岗位的具体要求。
(三)对商务英语教师定期进行培训学校要建立定期的培训制度，鼓励教师到兄弟院校学习取经，商务英语教师要进行商务知识的培训和进修。
并且鼓励教师参加省级、国家级各种商务研讨会、培训班以及研修班。
学校要对申请培训的老师给予资金上的支持，让教师通过学习和交流提升自己的综合技能。
此外，对参加培训的教师要记录在案，作为教学评估和岗位职务聘任的重要依据。
(四)重视专业带头人的培养，提高教师队伍的整体素质高职商务英语专业师资队伍的建设需要的是一批具有高超学术、德才兼备、组织管理能力强、技能水平双优的专业型带头人。
因此，要对带头人的选拔制定严密的引进办法，并且要明确带头人的职责、选拔条件、考核以及选拔程序等。
其次，加强对带头人的引进、选拔及培养。
通过业务培训、思想道德教育以及组织他们参与教学和科研工作、专业建设，培养他们的创新意识，提高科研水平、教学水平以及实践能力。
组织商务英语的带头人广泛参与学术交流，了解商务英语的发展动态。
四、总结高职商务英语专业是跨学科型、新兴的一种复合型的专业。
因此，在师资队伍的建设和培养上应该体现职业特色，又要体现专业特色。
并且结合科学的进步以及时代的迅速发展，给高职商务英语专业的教学要求也不断提出新的要求[4]。
所以，在具体的实际教学中需不断的调整和适应、不断的完善教学手段和教学方法，才能培养出高质量的高职商务英语专业型人才。
参考文献：[1]教育部,财政部.关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见[A].2006.[2]申厚坤,朱恒章.高职“双师素质、专兼结合”的商务英语专业师资队伍建设[J].无锡商业职业技术学院学报,2008(04):115-117.[3]叶章勇,叶霜霜.基于建构主义理论的商务英语专业师资培养[J].北京城市学院学报,2010(05):202-205.Research on higher vocational business English teachers team constructionChen Bei(Foreign Language Institute of Nantong Vocational College, Nantong Jiangsu, 226007, China) Abstract：Business English is to cultivate advanced applied talents of the foreign business activities, and it is essential to forge the skills of internationalization, practicality and application. This paper analyzes and discusses the team construction of business English teachers in higher vocational college.Key words: higher vocational education; business English; teaching staff［责任编辑：龚雅玲］是为将来从事教师职业的学生而准备的，使其将来在工作中能迅速进入教师角色。
职业语文模块与基础语文模块相比，强调学生将来在课堂情境中进行语文教学的能力。
本模块是整个课程体系的核心。
这一阶段的教学方法一定要注意理论与实践相结合，在实践中提高学生的职业技能水平。
(三)专业语文模块专业语文课程模块是偏重于汉语言文学这类的课程，如现代汉语、古代汉语、中国古代文学作品、中国现当代文学作品等。
本模块强调把职业语文模块与汉语言文学结合起来，以提高学生整体的文学修养为目的，使学生能徜徉在文学的世界中，体会文学的美，激发学生学习文学的热情和兴趣，让学生在就业前能够积累一定的文学知识，更为他们将来的教师专业发展奠定良好的基础。
(四)拓展语文模块本模块主要包括的是各类选修课，如：美学、文艺学、新闻写作、逻辑学等。
该模块的目的主要是帮助学生开拓视野，提高自身的综合实力，力图通过各种选修课的学习，使学生能更多地了解我国语言的精髓和文化。
同时，拓展语文模块可以和其他三类模块课程同时开设，并行教学。
四、结语高职高专语文教育专业是培养技能型准教师的摇篮，我们应以技能、实践和就业为导向来合理建构课程体系及选择教学内容，突出高职高专类院校灵活性和应用性强的特点，为中小学提供具有良好的职业道德和较强的职业技能的准教师。