2018版高考政治大一轮复习第三单元思想方法与创新意识第9课唯物辩证法的实质与核心随堂训练
浙江版2018高三政治一轮复习必考部分第3单元思想方法与创新意识九唯物辩证法的实质与核心课件新人教版
2．矛盾普遍性的含义及要求 (1)含义：矛盾的普遍性，是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾；矛 盾贯穿于每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾。 (2)要求：在任何时候，对任何事物都要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛 盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
3．矛盾特殊性的含义及情形 (1)含义：是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 (2)情形 ①不同事物有不同的矛盾。 ②同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。 ③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
3．(2017·温州中学选考模拟)中华文化源远流长，历来崇尚和谐。“和”是 中国文化的核心、普遍原理和根本价值观，体现了中华民族永恒和深沉的精神 追求。“和”文化蕴涵着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的 社会观、人心和善的道德观。在处理国际关系方面，中国文化的“中和、泰和、 求同存异、和而不同、和谐相处”作为国际关系原则，跨越时空，超越国度， 具有永恒魅力。在当今世界，基于中国传统文化，以“和谐”的价值观为核心， 形成全球经济与政治、文化与文明、命运与生命共同体，将是中华文明改写人 类历史的伟大贡献。
[典型例题讲解]
[例 1] (2015 年 10 月浙江高校选考，31)2015 年 9 月 23 日，中纪委书记王
岐山在纪检监察干部监督工作座谈会上指出，对于纪检监察干部队伍来说，严
管就是厚爱。这表明( )
①矛盾双方绝对同一 ②矛盾双方既对立又统一 ③矛盾双方相互依赖
④矛盾双方相互贯通Fra bibliotekA．①②③
特别提醒 矛盾特殊性的三种情形可以按照由宏观到微观的逐层递进来理 解，即不同事物——同一事物——同一事物的不同矛盾——同一矛盾的不同方 面。
4．矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系及其意义 (1)辩证关系：矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊 性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊 性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。矛盾的普遍性和特殊性在一 定条件下可以相互转化。
高中政治生活与哲学第三单元思想方法与创新意识第九课唯物辩证法的实质与核心知识点总结归纳概括
《生活与哲学》第三单元思想方法与创新意识(唯物辩证法部分)第九课唯物辩证法的实质与核心考点26：矛盾的含义和基本属性 (b)(1)含义：就是反映事物内部的对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。
(2)基本属性：同一性和斗争性①矛盾的同一性：第一,矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；第二、矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定的条件下可以相互转化。
②矛盾的斗争性：矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。
它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
③同一性和斗争性的关系：A．区别：矛盾的同一性是相对的，有条件的；斗争性是绝对的，无条件的。
B．联系：a．矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含着差别的同一。
b．矛盾的斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。
c．矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。
考点27：矛盾普遍性的含义及要求 (b)(1)矛盾的普遍性含义：事事有矛盾；时时有矛盾。
(2)方法论：我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
考点28：矛盾特殊性的含义及情形 (b)(1)含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
(2)情形：①不同事物有不同的矛盾；②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾；③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
(3)方法论：具体问题具体分析。
考点29：矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系及其意义 (c)(1)二者相互联结。
一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性也离不开普遍性。
(2)二者在一定条件下相互转化。
(3)理论意义：是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的哲学基础。
(4)方法论意义(要求)：坚持矛盾的普遍性和特殊性相结合，坚持共性与个性的具体的历史的统一。
全国通用版高考政治一轮复习第三单元思想方法与创新意识第九课唯物辩证法的实质与核心名师课件新人教版必修
关键
对不同事物的矛盾、同一事物的不同阶段的特点和 同一矛盾的不同方面作具体分析
要在运动中把握事物的矛盾，做到主观与客观具体 重要条件
的历史的统一
在分析每一个具体矛盾时，“事事”“时时”注意 关注点
它的特殊性，一切以时间、地点和条件为转移
反对错误 反对“一刀切”“一风吹”的工作方法和教条主义
研高考——寻根觅源
口诀 法巧 辨
离不开你”； 相互贯通：“你中有我，我中 有你”； 相互转化：“你变成我，我变
成你”
斗争性(对立属性) 矛盾双方相互排斥、
相互对立的属性
对立双方相互分离的 倾向和趋势
相互排斥：“你离开 我，我离开你”； 相互对立：“你不是 我，我不是你”
①同一以差别和对立为前提；②斗争性寓于同一性之 联系 中，并为同一性所制约；③矛盾双方既对立又统一，
3．(2018·东北三省三校一模)“小确幸”一词的意思是微小而
确实的幸福：摸摸口袋，发现居然有钱；电话响了，拿起
听筒发现是刚才想念的人；你打算买的东西恰好降价
了……但人生中除了享受“小确幸”，还应去博取高追求
实现后带来的“大欢喜”。其中蕴含的哲理是 ( )
①由“小确幸”到“大欢喜”体现了向对立面转化的趋势
2．(2018·广西省九校联考)《扁担》给我们的哲学启示是( )
①矛盾的斗争性是同一性的前提 ②矛盾双方相互依赖
③事物的联系是有条件的 ④要用发展的眼光看问题，对
生活充满信心
A．①②
B．②③
C．①④
D．③④
解析：材料中扁担两头的重物是矛盾双方，二者相互依赖， 同时图中语句对扁担存在着爱怜就不要卸去另一头重物， 说明事物的联系是有条件的，②③正确；①强调了斗争性， 材料强调了同一性，不选；④强调了发展的观点，与材料 无关。 答案：B
高考政治一轮总复习 第四部分 生活与哲学 第3单元 思想方法与创新意识 第九课 唯物辩证法的实质与核
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第九课唯物辩证法的实质与核心时间：45分钟满分：100分一、选择题(每小题4分，共48分)1．［2017·河北保定模拟］下列语句中包含的哲理与下面漫画所含哲理一致的是( ）①鹄不日浴而白,乌不日黔而黑②将欲废之，必故兴之；将欲取之，必故与之③大直若屈，大巧若拙,大辩若讷④夫小惑易方，大惑易性A．①③ B．②③ C．②④ D．①④答案B解析漫画说明矛盾双方是对立统一的，②③符合题意。
①表明万物都有自身的规律,与漫画旨意不符。
④告诉我们要认真走好人生的每一步,不要迷失方向，体现了意识的能动性。
2．［2017·黄冈质检］现在的时代是一个奉行加法的时代，很多人在追求利益的最大化，但无休止的加法,往往有让人不能承受之重。
其实人生可以化复杂为简单，化多为少，这就是一种减法哲学。
减法哲学能让我们减出轻松,减出健康，减出快乐,减出幸福.这表明（)①“加法"在一定条件下可以向“减法"转化②要调控好“加法”和“减法"的度，作出正确的人生选择③“减法"作为关键部分，其功能关系人生整体的轻松和自在④“加法”与“减法"同等重要、不可或缺,都能让人生更幸福A．①② B．①③ C．②④ D．③④答案A解析本题考查矛盾的同一性、坚持适度原则。
2018年春高中政治 第三单元 思想方法与创新意识 第九课 唯物辩证法的实质与核心 第二框 用对立统一的观点看
巩固练习1 (2015·浙江卷,30)全面深化改革,必须统筹谋划深化改革的
各个方面、各个层次、各个要素,注重推动各项改革相互促进、良性互动、
协同配合;同时要注重抓重要领域和关键环节,以重要领域和关键环节为突破
口,牵引和推动全面改革。这一思路和方法所依据的哲学原理有( )
①事物发展是前进性和曲折性的统一 ②发展的实质是新出现的事物战胜旧
巩固练习2 (2016·全国Ⅰ卷,21)毛泽东在《党委会的工作方法》中指
出:“一个人的工作,究竟是三分成绩七分错误,还是七分成绩三分错误,必须
有个根本的估计。如果是七分成绩,那末就应该对他的工作基本上加以肯定。
把成绩为主说成错误为主,那就完全错了。”从唯物辩证法看,这里强调的是
()
①事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的 ②无视矛盾的次要方面
(3)事物的性质是由主要矛盾决定的。(
)
(4)在认识某一矛盾时,不可忽视矛盾的次要方面。( ×
) × )
√
二、坚持对具体问题作具体分析
★★★
1.含义
是指在矛盾 普遍性 原理的指导下,具体分析矛盾的 特殊性,并找出解决矛
盾的
正确方。法
2.地位
具体问题具体分析是马克思主义的一个
的 活的灵魂 。 3.重要性
学习目标
课标要求:理解矛盾分析方法的普遍意义,对具体问题进行具体分析,解决问 题抓住主要矛盾。
1.列举生活中的具体事例,了解主次矛盾和矛盾主次方面的含义。 2.结合时政热点,理解主．次．矛．盾．的．辩．证．关．系．、矛．盾．的．主．次．方．面．的．辩．证．关．系． (难点)。 3.坚持用两．点．论．和．重．点．论．相．统．一．(重点)的认识方法和具．体．问．题．具．体．分．析．(重 点)的方法分析生活中的问题。
高中政治 第三单元 思想方法与创新意识 第九课 唯物辩证法的实质与核心 第二框 用对立统一的观点看问
第二框用对立统一的观点看问题[考试要求] 主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证关系及其要求(c)；具体问题具体分析(c)目题(一) 坚持两点论与重点论的统一1．主次矛盾的辩证关系是什么？(1)主要矛盾是指在复杂事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。
次要矛盾是处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。
(2)主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
2．矛盾的主次方面有何关系？(1)矛盾的主要方面是指在矛盾的两个方面中处于支配地位，起着主导作用的一方。
矛盾的次要方面是指在矛盾的两个方面中处于被支配地位，不起主导作用的一方。
(2)事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
矛盾的主要方面与次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。
3．主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系的方法论要求是什么？要坚持两点论和重点论相统一的方法。
辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是均衡论；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。
因此，我们要坚持两点论与重点论相结合的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。
[思维纠偏](判断正误并说明理由)1．抓住关键能够解决存在的各种问题。
(F)点拨：解决问题需要集中力量解决主要矛盾、抓住关键，但主次矛盾相互影响，在一定条件下相互转化，因此，解决问题需要坚持两点论与重点论的统一。
2．事物的性质是由矛盾的主要方面决定的。
(F)点拨：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
1．深入理解主次矛盾辩证关系的方法论要求主次矛盾矛盾的主次方面世界观原理区别主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用矛盾的主要方面处于支配地位、起着主导作用，事物的性质，主要是由主要矛盾的主要方面决定次要矛盾处于被支配地位、对事物发展不起决定作用矛盾的次要方面处于被支配地位联系主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化矛盾的主要方面和次要方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化方法论想问题、办事情，要着重把握重点，集中主要力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当处理次要矛盾要求我们想问题、办事情既要全面，又要善于分清主流和支流2．“四看”区分主要矛盾和矛盾的主要方面一看内涵现实存在的事物往往是很复杂的，不只包含一种矛盾，而是一个由多种矛盾构成的矛盾体系或系统，可以称为“一个”或“一种”矛盾；矛盾的主次方面研究的是任何一个矛盾中的两个对立面之间的关系，说的是“矛盾侧面”，所以只能叫做“一方”或“方面”。
高中政治第三单元思想方法与创新意识第9课唯物辩证法的实质与核心第2框用对立统一的观点看问题课件新人教
_两__点_论__与__重__点_论__相__统_一______的认识方法。
• 思维拓展：图解两点论和重点论相统一的认识方法
坚持对具体问题作具体分析
• 1．含义：指在矛盾___普_遍__性__原_理____的指导下，具体分析矛盾的 __特__殊_性____，并找出解决矛盾的正确方法。
• A．①②
B．①④
• C．②③
D．③④
• [解析] ①④符合题意，题干材料中“整体”“重点”等
关键词表明的辩证法道理是坚持两点论与重点论的统一，
原理是主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理。②错误，
矛盾同一性与斗争性的关系不是相互联结和相互分离的关
系。③排除，材料中没有体现这一观点。
• 〔对点训练1〕 (2018·江苏卷，30)无人驾驶技术将对未来 的交通带来深刻变革。2018年3月，某公司的一辆无人驾 驶汽车发生交通事故，引发了人们对该技术前景的担忧。 不过有专家认为，这并不会从根本上影响无人驾驶技术的 研发和应用。材料体现的主要哲理是( B )
• 2．矛盾主次方面辩证关系原理
• (1)矛盾主要方面和次要方面的含义。
• 矛盾的主要方面是指在事物内部居于支配地位、起主导作 用的矛盾方面。矛盾的次要方面：是指处于被支配地位、 不起主导作用的矛盾方面
• (2)矛盾主、次方面辩证关系。
• 矛盾主要方面和次要方面的关系是对立统一的，二者既相 互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。
• (1)具体问题具体分析的含义、地位。
• ①含义：具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指 导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方 法。
高中政治 第三单元 思想方法与创新意识 第九课 唯物辩证法的实质与核心 第一框 矛盾是事物发展的源泉
矛盾是事物发展的源泉和动力1．下列包含矛盾观点的有( )①失败是成功之母②金无足赤，人无完人③刻舟求剑④居安思危⑤故步自封，夜郎自大A．①②③ B．③④⑤C．②③④ D．①②④解析：D 本题考查学生的理解能力，一是正确理解矛盾的含义，二是正确理解题目所列成语的含义。
其解题思路应该是对题目所列的成语进行逐一分析。
在明确其本身含义的基础上抽象出哲学寓意，看是否完整地体现了对立统一的关系。
由分析本题成语的哲学寓意不难看出，①②④都体现了矛盾的观点，③⑤没有体现矛盾的观点。
2．宋朝诗人卢梅坡有《雪梅》诗两首。
一首是：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
”另一首诗是：“有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。
日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。
”这两首绝妙的诗所蕴含的哲学道理是( )①矛盾双方是相互转化的②矛盾是无法调节的③矛盾双方是相互依存的④事物是既对立又统一的A．②④ B．②③C．③④ D．①③答案：C3．据专家分析，人类基因用于医学之后，病人到医院就诊，同样的病情医生根据各人不同的基因可以采用不同的药物和治疗方法。
这是因为( )A．事物矛盾的双方各有不同的特点B．同一事物在不同的发展阶段各有其特点C．不同事物的矛盾没有共同之处D．不同事物的矛盾具有不同的特点解析：D 该题考查学生对矛盾特殊性的把握。
根据不同病人的不同基因采用不同的药物和治疗方法体现了不同事物的矛盾具有不同的特点，故选D项。
4．下面是常见镇痛药复方阿司匹林的说明书(部分)，其中蕴含的唯物辩证法道理是( )双方在一定条件下相互转化④矛盾具有特殊性A．②③④ B．①③④C．①③④ D．①②③④解析：A 材料没有强调事物发展的趋向问题，①不符合题意；此药品既能治病也存在副作用，②正确；如果用药过量就会出现对身体的损害，③正确；此药品有其特定功能，④正确。
5．“骏马能历险，犁田不如牛。
坚车能载重，渡河不如舟。
”其哲学寓意是( ) A．矛盾的存在是普遍的B．矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点C．矛盾普遍性与特殊性的统一D．矛盾双方在一定条件下可以转化解析：B 题干在强调“骏马”和“坚车”的特长之外，也指出了它们的不足之处，即任何事物都有各自的特点。
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第9课唯物辩证法的实质与核心
1．随着人类创造财富的速度进一步提升，人们制造垃圾的速度也在空前发展。
《全球废弃物管理市场评估》报告显示，100年以后，垃圾年产量将超过4 000亿吨。
人类正在采取废物再利用的方式把大多数垃圾变为新的资源。
这体现了( D )
①矛盾双方逐渐融合趋向一个无差别的统一体②矛盾双方相互对立、相互分离的趋势③矛盾双方相互贯通，在一定条件下相互转化④矛盾双方相互依赖，共处于一个统一体中
A．①②B．①④C．②③D．③④
[解析] 矛盾就是对立统一，矛盾双方的对立表现为相互斗争、相互分离，统一表现为相互依存、相互转化。
“垃圾变为新的资源”，体现了矛盾双方的相互贯通、相互转化，二者共处于一个统一体中，③④正确。
①说法错误，②与题意不符。
2．对于他人的经验要学会选择，否则会成为负担。
漫画《选择经验》给我们的启示是导学号 92972436( C )
①矛盾的普遍性寓于特殊性之中②矛盾双方在一定条件下可以相互转化③矛盾具有普遍性，要敢于揭露矛盾④矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析
A．①②B．③④C．②④D．①③
[解析] 材料中“对于他人的经验，要学会选择，否则会成为负担”，经验是典型的，共性的，借鉴他人经验，要与自身的客观实际相结合，否则事物的性质就会向相反的方面转化，故②④符合题意；材料主要强调矛盾的特殊性，而不是普遍性，故排除①③。
3．空气占有一定的空间，但没有固定的形状和体积，密闭容器中的压缩空气是一种重要的动力源。
我国古代劳动人民发明的木质风箱，以及今天广泛使用的汽车气刹、拖拉机气泵、大型空压机等设备，都是应用了这一原理，空气压缩原理的广泛应用印证了导学号 92972437( B )
A．矛盾的特殊性构成了一事物区别于他事物的特殊本质
B．矛盾的特殊性离不开普遍性，普遍性通过特殊性表现
C．矛盾特殊性存在普遍性之中，普遍性包含着特殊性
D．事物范围极其广大，矛盾特殊性和普遍性可以相互转化
[解析] 题目强调的是矛盾特殊性与普遍性的辩证关系，选项A只体现了特殊性，故排
除。
古代劳动人民发明的木质风箱，与当今广泛使用的汽车气刹、拖拉机气泵、大型空压机虽然具体表现形式不同，但使用的都是空气压缩原理，说明矛盾特殊性离不开普遍性，世界上的事物无论怎样特殊，都是在特殊性中包含普遍性，普遍性通过其特殊性表现出来，故B 项正确。
普遍性寓于特殊性之中，特殊性包含着普遍性，故C项错误。
题目强调的是矛盾特殊性和普遍性的相互联系，没有涉及普遍性与特殊性相互转化的内容，故D项错误。
4．对事物进行标签化归类，原本是我们对事物进行初级认知的一种简便方式。
然而当越来越多的群体被贴上标签(如“官二代”“富二代”“砖家”“中国式城管”“广场舞大妈”等)后，人们便形成了对个人或群体的固定看法。
在标签化思维下，城管都是暴力的，路人都是冷漠的，老人都是讹人的……标签化思维的缺陷在于( B )
A．没有看到矛盾具有普遍性
B．没有看到事物的矛盾各有其特点
C．没有看到矛盾的特殊性离不开普遍性
D．对事物进行归类的方法本身就不利于认识事物
[解析] 分析材料可知标签化思维的缺陷在于“一刀切”，没有看到矛盾的特殊性，没有做到具体问题具体分析，B符合题意，A排除；C在材料中没有体现；D表述错误，标签化思维存在缺陷并不意味着“对事物进行归类的方法本身就不利于认识事物”。
5．阅读材料，回答问题。
材料中华民族是一个伟大的民族，我们的祖先用自己的勤劳和智慧创造了光辉灿烂的文化，为后人留下了宝贵的财富，为世界文明作出了卓越贡献。
但是，中国非物质文化遗产却面临“传承无人”的境况。
针对如何保护我国的非物质文化遗产，某校高三学生展开了课堂讨论。
学生甲：保护非物质文化遗产的关键就是加强对传承人的保护。
只要有传承人，非物质文化遗产就会流传下去。
学生乙：保护非物质文化遗产要重视人们观念的转变。
只要人们认识到保护非物质文化遗产的重要性，非物质文化遗产保护工作就会被重视。
学生丙：保护非物质文化遗产要增加资金投入。
只要有了资金，一切保护工作都会顺利进行。
运用主次矛盾的关系原理评析材料中三位同学的观点。
[答案] ①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，起决定作用，这就是要求我们必须集中力量解决主要矛盾。
学生甲的观点抓住了保护非物质文化遗产的关键，具有一定的合理性。
②次要矛盾的解决对于解决问题也具有重要作用，不能忽视次要矛盾。
学生乙和学生丙注意到观念转变和资金投入对保护非物质文化遗产的影响，具有一定的合理性。
③主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化，要坚持两点论和重点论的统一，只重视主要矛盾或次要矛盾都是片面的。
三位学生的观点都具有一定的片面性，保护非
物质文化遗产，既要抓主要矛盾，又要兼顾次要矛盾，反对一点论和均衡论。
[解析] 从设问知识范围来看，考查主次矛盾的关系原理；从题型来看，本题属于评析类试题。
这就需要分别指出三位同学观点的合理之处和不合理之处。
首先分析三位同学观点的合理之处。
学生甲：“保护非物质文化遗产的关键就是加强对传承人的保护”——抓住了主要矛盾；学生乙和学生丙注意到观念转变和资金投入对非物质文化遗产保护的影响——不忽视次要矛盾。
其次分析三位同学观点的不合理之处：没有坚持两点论和重点论的统一，只重视主要矛盾或某一个次要矛盾，都是片面的。