《假如给我三天光明》ppt课件
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假如给我三天光明ppt课件
CHENLI
10
以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我
生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲
人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。凯勒后
来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧
洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集
资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰
问失明的士兵。她的精神受人们的崇敬。1964年
被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。
“到午夜，我从盲人痛苦中得到的暂时解 脱就要终结了，永久的黑夜将重新笼罩 我周围。”
黑暗当前，作者感到恐惧和失落了吗？为什么？
没有。作者心里充满了美好的回忆，没
有时间作其他感想，从更深一层意义上
说，作者内心世界是光明的，意志是坚
强的，对生活充满了爱，也从社会得到
了友爱和尊重，因此不可能产生低落情
绪。
2、表白自己的内心世界。作者虽然身有残疾，但品性、
人格却是美好的；虽然面对种种在他人看来难以克服的
困难，但以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以
杰出的成就显示一个残疾人的生命价值。同时，我们也
可以感觉到，作者身处黑暗中，渴望与人类交流，并得
到世人的夺取爱，也想借此文表达对世人的博爱胸怀。
从一个残疾人身上，我们看到了人类最美好的心灵，最
假如给我三天光明
海伦-凯勒
CHENLI
1
你只有三天视力了！
你怎么办？
CHENLI
2
海伦-凯勒：美国女作家、教育家。幼时患病，
两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮-莎莉文担任
她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达
50年。在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥
女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年
《假如给我三天光明》名著导读PPT
《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体著作，书中记录了她身为盲聋人的生活与奋斗。虽文档主要为全书导读，对第一章的具体事件描述并不详尽，但可窥见海伦在失去视力和听力后，如何在莎莉文老师的引导下逐步走向光明。第一章中，海伦可能会描述自己初遭变故的心情，以及开始适应黑暗与寂静世界的艰难过程。同时，也会提及与莎莉文老师的相遇，这位充满爱心与智慧的老师如何通过细书主旨——即海伦如何以顽强毅力克服重重困难，最终成就非凡人生——的重要基础。
《假如给我三天光明》PPT【优秀课件】共33页文档
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
《假如给我三天光明》PPT【优秀课 件】
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
《假如给我三天光明》读书分享 图文17页PPT
如∠作者介绍 Helen Keller1880年 6月1日),是20世 究美国著名的盲聋女作家、残障教 家、慈善家、社会活动家,是20 纪最伟大的女性之一。在十九个 月时因猩红热而成为盲聋人。她把 生献给了残疾人福利和教育事业, 在世界各地创建了许多慈善机构, 为残疾人造福。1964年荣获“总统 自由勋章”,次年被美国《时代周 刊》评为二十世纪美国十大英雄偶 像之一。她一生写了14部著作,主 要有《假如给我三天光明》《我的 生活》《我的老师》等,其中她的 《再塑生命》节选进人教版语文教 材八年级下册。
兴趣是一个人获得知识技能的内在动力，是勤于学习勇于探索的力量源泉. ２００８年本人在《兴趣教学法初探》一文中的一些观点和看法，受到了众多教育界同行们的认可，今天本人再将兴趣教学的其他几方面的做法与同行们磋商，渴望指正. 一、注重自身素质的提高，用魅力激发学生的学习兴趣 （１）仪容仪表. 作为教师仪容整洁，不仅让人感到心理舒坦，而且极具感染力. 中学生心理单纯幼稚，模仿是他们最拿手、最常见也是最简单的学习方式. 从孩童起就喜欢模仿成人的语言、行为，现在依然未减，所以教师的仪容仪表不仅影响学生的现在，而且影响学生的将来，仪表端庄是教师在学生心灵中树立形象的最佳方式. （２）语言文字. 语言是打开人心灵窗口的一把无形的钥匙，教师的语言一是要标准，二是要亲切，三是幽默含蓄而富有哲理性，既让学生感到亲切自然，也是学生学习的楷模. 文字的力量是无穷的，一手漂亮的文字犹如一幅美丽的图画，既为学生创造了美的享受，又极具模仿的诱惑力. （３）知识技能. 渊博的知识使人羡慕不已，能激起学生的崇拜之心和学习的兴趣，能提高教师在学生心目中的地位. 高超的技能能将人带入梦幻般的世界，使学生在惊叹中去效仿，在效仿中产生兴趣，在兴趣下去学习和探索，从而不断提升自身的内在素质. （４）师德. 俗话说：“学高为师，身正为范”，教师只有不断地学习新的教学理念，总结新的教学方法，才能适应现代学生的需求，才能打消数学在学生心目中的枯燥和乏味的感觉，使学生保持长久的学习兴趣. 二、建立融洽的师生关系，用爱心激发学生的学习兴趣 （１）在教学过程中，教师要时刻注意平等友善地对待每一名学生，努力为他们营造一个平等互动的学习平台，让每名学生都能积极主动地参与教学活动，充分发表自己的见解，及时评价和鼓励学生，让他们有成就感，激发他们的学习热情和兴趣，让他们在轻松、愉快中接受知识、获得技能. （２）在课外辅导中，教师要针对每一名学生学习中出现的问题进行耐心细致的辅导，即使是一个微小的问题也不漏过，特别是对待差生，态度要诚恳，过程要仔细，要不厌其烦的讲解，直到听懂为止，决不能让学生感到老师嫌弃他们，要让他们感到老师是在不辞劳苦地为他们服务，希望他们成才，从心灵深处萌发出一种感激之心，从而奋发学习. （３）在课外活动中教师要精心安排每一个小组的人员任务和分工，既要让他们活动得有意义、有兴趣，还要让每一名学生都能从中得到锻炼，都能体验到团结合作的力量和集体精神的乐趣. 三、改进教学方法，用精湛的教学艺术提高学生的学习兴趣 １. 巧妙导入，激发兴趣 万事开头难，良好的开端是成功的一半，巧妙的导入能在较短的时间内?淇斓丶し⒀?生的学习兴趣，把学生的注意力转移到课堂教学中来. 课堂导入的有效方法主要有：（１）直接导入法. 从教材中直接提出新课的学习重点、难点和教学目的，以引起学生的有意注意，诱发探求新知识的兴趣，使学生直接进入学习状态. （２）复习导入法. 所谓“温故而知新”，它是利用新旧知识之间的内在联系导入新课，淡化学生对新知识的陌生感，降低学生对新知识的认知难度. （３）实验导入法. 知识来源于实践，通过实验让学生以研究者的身份，参与观察、探索、发现等获得知识的全过程，可以有效地激发学生的好奇心，点燃学生创造性思维的火花. 如在等腰三角形一章的教学中，让学生通过对折等腰三角形纸片的实验来发现等腰三角形的底角之间的关系，进一步研究探索等腰三角形底边上的高、中线、顶角的平分线之间的关系，既提高了学生的学习兴趣，又有利于新知识的学习、巩固和掌握. （４）数学史导入法. 此法是利用数学家的传记或数学发展史导入新课的方法，通过榜样的力量去感染学生，调动他们学习的积极性，唤起他们的探索热情. ２. 变式教学，提高兴趣 对教材中的例习题进行变式分解练习，降低例习题的难度，采取低起点、小步子、多练习、快反馈的方法，由易到难、由简到繁、逐步递进，使不同层次的学生都能获得成功，保持旺盛的学习状态. 然后进行综合练习，使之从单一化、固定化的模式中，逐渐转入多元化、多变性的模式，学生学得轻松愉快，从而提高学生的学习兴趣. ３. 互换角色，增强兴趣 传统的教学是单向的灌输和塑造的过程，是教师精心的雕琢过程，忽略了学生的积极性、主动性和创造性，使大多数学生处于被动的接受状态，从而降低了学生创造性思维的能力. 如果教师能适时地互换角色，让学生来当小老师，既调动了学生的积极性和主动性，变被动学习为主动学习，又培养了学生创造性思维的能力，增强了浓厚的学习兴趣. ４. 合作学习，升华兴趣 组织数学学习兴趣小组，四人一组，采用互帮互学、取长补短的方法提高学习的效率，改进学习的方法，促进创造性思维的发展，在组内展开互帮互学，共同提高. 合作探究谋求发展等学习活动，在组与组之间开展数学知识的竞赛活动，一方面增强了同学之间的相互团结，锻炼了合作学习的能力，促进了创造性思维的发展，另一方面增强了竞争意识，推动了学生对数学的学习与研究，这样不仅升华了学生学习数学的兴趣，也锻炼了学生各方面的能力，为今后的学习和发展奠定了良好的基础. 总之，兴趣是永恒的话题，有兴趣才能有追求，有追求才能有成功，只要教师在教学过程不断探索，千方百计的提高学生的学习兴趣，变苦学为乐学，其教学效果自然会好起来的. 一、农村中学学生的大致情况 通过近年的教学发现，农村中学数学教育的大致情况是，农村的中学生具有基础差、知识面窄、反应能力慢等特点。上课时，由于缺乏良好的学习习惯。不能认真地听课，又缺乏正确的数学学习方法。仅仅是简单的模拟、识记，导致学习思维迟延，跟不上教师的思路，形成不想听课，不想学习的倾向。此外，平时学习中对基础知识把握不是太好，从而导致在解题时，缺乏条理性，造成解题思路“乱”“烦”和“怪”。加上学生的心理压力较大，不懂的地方不敢去请教老师和同学，怕被人认为“笨”，日积月累，对学习数学存在越来越多的困难甚至讨厌。因此在教学教育中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解，即使懂了下次再碰到类似的题目还是不会。而学校里爱好数学、成绩好、又觉得比较轻松的学生不太多，多数学生对学习数学缺乏兴趣。花的力气不少，但成绩并不好，数学成了学习的负担，拦路虎。 二、寻找有效的解决问题的办法 全面推进素质教育是当今学校教育的发展方向，本文针对农村中学数学教育的薄弱环节，结合具体实际，提出自己一些有效的方法和措施。其中包括如何创设适合学生的教学情境、如何更新学生观念、激发学生学习兴趣及自己在山区中学数学教学中一些行之有效的方法和措施。 1、使学生树立正确的学习观 农村中学(特别是少数民族较多的学校)的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来起不了什么作用。另外，许多家长都是农民，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有些家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，应该把一些纯数学问题转化为和他们生活有关的数学问题。 2、大面积转变和培养学生学习数学的兴趣 要大面积提高农村初中数学教学质量，关键是要大面积转变和培养学生学习数学的兴趣，特别是差生的学习兴趣。为什么兴趣对人的认识和学习活动有如此重要的意义呢?心理学研究作了很好的解释。所谓学习兴趣就是学生认知需要的情绪表现，是一种带有强烈色彩的认知倾向，它是在过去的知识经验，尤其是在愉快体验的基础上形成的，令人乐于积极而持久地接触、认知某类事物的一种意识倾向。它具体表现为学习的好恶态度。具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味地去学习。并从中获得巨大满足。 2.1语言引趣 数学教师在具有严密的逻辑性的前提下，结合教学内容和学生的实际水平，采用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果。如初一年级学生刚学到“方程”这个新的内容时，感到抽象难学。为了消除这一心理障碍，在方程的教学中，先列举一个引题“鸡兔同笼，有头36个，脚100只，问有鸡兔各多少?”这个引题别致风趣，学生顿时兴趣勃发，急切地表露出对答案的渴求。又如在讲四种命题的关系时，举例 原命题“牛有两只角”(真)。 逆命题“有两只角的动物是牛”(假)。 从这个生动有趣的逆命题中，学生深刻地领悟到原命题和逆命题不是等价关系。优美的语言、有趣的事例能给人以美的遐想，更重要的是能唤起学生的学习兴趣，增强他们克服困难，奋发进取的信心。 2.2以图引趣 有特色的图形能促进注意力的集中和刺激思维活动，加强对数学学科的兴趣。例如在讲授直线概念时。教师在黑板上画出一条直线，并一直延伸到黑板边缘，学生颇感惊讶，纷纷问老师画这么长做什么?教师做出直线继续向前延伸的手势，接着讲“这直线笔直伸向前方，穿过教室的墙，前面的南山，一直伸向天空、宇宙……”学生顿时恍然大悟，兴趣倍增，深刻地理解了直线的概念。 2.3设问引趣 “思维总是从提出问题开始的。”课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激发兴趣。例如“求证：顺次连结四边形各边中点所得的四边形是平行四边形。”一般学生解决这个问题是不困难的，顺题深入还可以提出以下问题：顺次连结 1)梯形各边中点； 2)矩形各边中点； 3)菱形各边中点； 4)正方形各边中点； 5)对角线相等的四边形各边中点； 6)对角线相等且垂直的四边形各边中点所得的四边形分别是什么? 这样逐步精心设问，使学生思维逐渐活跃，思路豁然开阔，心情愉悦地掌握了知识，并从中找出了规律。 总之，在全面推进素质教育的今天，我们农村数学教师。能够利用适当的教育方法，总结教育教学经验，努力提高学生对学习的兴趣，让学生成为学习的主人，发挥他们的作用，他们一样可以在不好的条件下，取得非常好的成绩，成为优秀的人才。
《假如给我三天光明》ppt课件
一
天
！
再见
如何理解作者在能见到光明 的第三天，最后一眼要看的是 戏剧？海伦最突出的精神品质 是什么？
• 明确：海伦·凯勒的奇迹是在逆境中甚 至可以说是在绝境中创造的。“绝处 逢生”取决于什么因素，从人的本体 位来说，取决于一个人对待生活和生 命的态度。坚强不屈、乐观向上是她 创造奇迹的源泉和亮点。海伦凯勒最 突出的精神品质——真挚、积极、乐 观。
年轻时的海伦
假如我只有三天光明 的时间，我会用我的 眼睛做什么呢？
我们生在福中不知福，既能看到充满阳光 的世界，又能听到各种美妙的声音。还有 什么遗憾呢？还有什么可抱怨的呢？虽然 凯勒看不见，听不到，但在她心里也有她 自己想象出的世界，它只属于凯勒自己。 她的世界也会充满阳光、充满笑声。海伦 的一生，是在黑暗中度过的，却给人类带 来了光明的一生。她用行动证明了人类战 胜命运的勇气，给世人留下了一段永不遗 忘的凯歌！
结语：珍惜我们视而
不见的平凡的世界和平 常的生活！
拓展延伸：
结合本文，谈一谈自己的感 想。
个人感想
《假如给我三天光明》一书的字里行 间，洋溢着海伦.凯勤对生活的热爱， 她用热情的态度劝戒世人应珍惜眼前享 有的一切。她祈望拥有三天的光明去感 受这个世界，使她熟悉身边的一切，海 伦.凯勤想看到的事物实在是太多太多 了，然而这却只是一个很美很美的梦。
品读文章
——品富含哲理的句子，获得启发
在文中找出一两句你认为很有价值的 句子，并做简要的评点。
本文给了你哪些生命的启示？
（1）对光明的渴望 （2）对知识的追求 （3）对生命的热爱 （4）对世人的规劝
文本小结：
归纳文章的主旨：
• 本文叙写了海伦·凯勒 ＿＿＿＿ ，赞美 了她 ＿＿＿＿＿ 的可贵品质，启迪和劝 戒那些健康的人们要 ＿＿＿＿＿ 。
《假如给我三天光明》读书分享-图文17页PPT
聋哑学校的所有老师都知道这意味着什么，对于我偏向虎山行的勇气， 他们也表示出了赞同意见。在阅读课上，我完全依靠手指来感受老师嘴 唇的动作：我用触觉感知喉咙的振动，口腔的开启和老师的面目表情。
在通常情况下，触摸的方式总是出错。因此，我只能强迫自己一遍遍重 复单词或句子，有时候，这种重复过程会持续好几个小时，一直到发音 正确为止。我的作业就是练习，练习，再练习。气馁和厌倦的情绪时常
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海伦·凯勒（Helen Keller 1880年 6月27日-1968年6月1日)，是20世 纪美国著名的盲聋女作家、残障教 育家、慈善家、社会活动家，是20 世纪最伟大的女性之一。在十九个 月时因猩红热而成为盲聋人。她把 一生献给了残疾人福利和教育事业， 在世界各地创建了许多慈善机构， 为残疾人造福。1964年荣获“总统 自由勋章”，次年被美国《时代周 刊》评为二十世纪美国十大英雄偶 像之一。她一生写了14部著作，主 要有《假如给我三天光明》《我的 生活》《我的老师》等，其中她的 《再塑生命》节选进人教版语文教 材八年级下册。
人生的旅途中，困难和挫折是不可避免的，我们一定要学 习海伦·凯勒坚韧不拔积极向上的品质和百折不挠的精神 ，在今后的人生道路上，
大 家 知 道 她 是 谁 吗 ？
内容简介 作者介绍 精彩片段 人物分析&感受
《假如给我三天光明》一书详细地描述了海伦·凯勒 富有传奇色彩的一生。海伦出生在一个幸福的家庭里，可 她却十分不幸，在19个月的时候，因为一场重病而失去了 听觉和视觉，自然也就失去了语言能力，生活在一个无声 无色的世界里,海伦从此变得暴躁和孤独，她是多么期待能 重新得到光明。直到7岁，家庭教师安妮·莎莉文走进她的 生活，使她的命运出现了重要的转折，在莎莉文费尽心思 地引导下，她对生活又有了希望，不仅学会了读书和说话 ，而且还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。她如 饥似渴地在知识的海洋里畅游，凭着自己惊人的毅力，通 过长时间的刻苦学习，克服了常人难以想象的困难，最终 以优异的成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院。
《假如给我三天光明》ppt课件
征
1、童年遭遇； 2、德士堡救济院的生活； 3、入学帕金斯盲人学校； 4、成为海伦· 凯勒
五、假如给我三天光明
白 天 第一 看望麦西夫人、约朋友 天 来家、树林散步、看落 日 参观自然历史博物馆、 第二 艺术博物馆 天 第三 游览纽约城、看日常世 天 界 夜晚 回忆这一 天 看戏
看喜剧
为什么要这样安排三天的活动？
和蔼可亲，有责任心，善良，也很宽容，她容忍海伦对他发脾气，她还都 懂得为人着想，乐于助人，了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进， 善于启发引导，热爱教育对象。
• 主要著作 《我生活的故事》 《愿我们充满信心》 《从黑暗中出来》 《我的后半生》
一、张开心灵的眼睛
假 如 二、信心与希望 给 我 三、走出黑暗与寂静 三 天 四、春风化雨（莎莉 光 明 文的故事）
五、假如给我三天光 明
物小 说丽 中 贝尔博士 出 安妮莎莉文 现 富勒小姐（柏金 的斯校长） 人 邻居韦德先生
对 人 类 生 活 的 全 面 考 察
大小
人物形象
色特术艺
1、精彩的景物描写； 2、细腻的心理描写和情真意切的语 言表达； 3、丰富的想象； 4、完美的内心世界的表白。
凯勒 的作品。 1.《假如给我三天光明》是 海伦· 2. 莎利文 是再塑海伦生命的人。 学习阅读 。 3. 海伦接受教育的第二个阶段是
4.海伦学会说话后写的第一个故事是《 霜王 》，被误认为是抄袭之作。 5.海伦给我们一个忠告： 善用 你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。 6. 《假如给我三天光明》，小说标题显示了什么？ 小说标题显示了海伦内心对光明的渴望及对生活乐观向上的情感。
7.从文中可以看出海伦是一个怎样的人？ 第一任性、无知； 第二酷爱学习，自强不息、不屈不饶、积极乐观； 第三以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残 8.沙莉文老师是一个怎样的人？ 疾人的生命价值。
1、童年遭遇； 2、德士堡救济院的生活； 3、入学帕金斯盲人学校； 4、成为海伦· 凯勒
五、假如给我三天光明
白 天 第一 看望麦西夫人、约朋友 天 来家、树林散步、看落 日 参观自然历史博物馆、 第二 艺术博物馆 天 第三 游览纽约城、看日常世 天 界 夜晚 回忆这一 天 看戏
看喜剧
为什么要这样安排三天的活动？
和蔼可亲，有责任心，善良，也很宽容，她容忍海伦对他发脾气，她还都 懂得为人着想，乐于助人，了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进， 善于启发引导，热爱教育对象。
• 主要著作 《我生活的故事》 《愿我们充满信心》 《从黑暗中出来》 《我的后半生》
一、张开心灵的眼睛
假 如 二、信心与希望 给 我 三、走出黑暗与寂静 三 天 四、春风化雨（莎莉 光 明 文的故事）
五、假如给我三天光 明
物小 说丽 中 贝尔博士 出 安妮莎莉文 现 富勒小姐（柏金 的斯校长） 人 邻居韦德先生
对 人 类 生 活 的 全 面 考 察
大小
人物形象
色特术艺
1、精彩的景物描写； 2、细腻的心理描写和情真意切的语 言表达； 3、丰富的想象； 4、完美的内心世界的表白。
凯勒 的作品。 1.《假如给我三天光明》是 海伦· 2. 莎利文 是再塑海伦生命的人。 学习阅读 。 3. 海伦接受教育的第二个阶段是
4.海伦学会说话后写的第一个故事是《 霜王 》，被误认为是抄袭之作。 5.海伦给我们一个忠告： 善用 你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。 6. 《假如给我三天光明》，小说标题显示了什么？ 小说标题显示了海伦内心对光明的渴望及对生活乐观向上的情感。
7.从文中可以看出海伦是一个怎样的人？ 第一任性、无知； 第二酷爱学习，自强不息、不屈不饶、积极乐观； 第三以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示一个残 8.沙莉文老师是一个怎样的人？ 疾人的生命价值。
假如给我三天光明 ppt课件
月大的时候就天资聪颖，已经可 以发出好多字母的读音了。三个 季节匆匆而过，在那个咿呀咿呀 的孩子身上留下了不可磨灭的美 好记忆，然而，美好的记忆总是 那么短暂。次年的二月她在一场 高烧中失去了永远的光明与自然 的呼唤。
渐渐的她学会了盲文。当她感受到水假如给我三ຫໍສະໝຸດ 光明 的意义时，便开始了对知识强烈的渴
求，对世界强烈的渴求，她不断地从 生命本身汲取知识。正是因为这样强 大的渴求，使她在常人难以想象的单 调和枯燥中竟然学会了德法多国语言， 感悟了伟人和智者的思想精髓。
在书中，她用细腻的笔触，对大自 然景色的描写，使人很难相信出自一 位盲聋人之笔;她去骑马、划船、游泳、 划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用 心去领略月下荷塘的美景;她去参观博 物馆，“听”音乐会，甚至去“欣赏” 歌剧……我相信她一定是用心来感受这 个世界，用心来享受生命。
海伦说：“知识给人以爱，
给应人 该以说光知明识，就假给是如人幸给以福智，我慧因三，天光明
为有了知识，就是摸到了 有史以来人类活动的脉搏， 否则就不懂人类生命的音 乐！”。她远活得幸福、 活得充实、活得有意义!是 知识给了她生活的勇气， 是知识给了她接受生命的 力量，使她能以惊人的毅 力面对困境，终于在黑暗 中找到了人生的光明。
你看见天堂的颜色吗 我看不见．．． 黑色，是我眼前的全部。 但我能触碰，我能聆听．．． 在幼鸟的身上，我摸到了新生的喜悦； 在汽车的窗外，我抓到了清晨的凉风;
假如给我三天光明 在妹妹的脸庞上，我抚摸到了笑容；
在奶奶的手掌里，我感受到了温柔。 啄木鸟的对话、海鸥的悲歌， 麦穗的细语、溪水的呢喃。 在黑色的世界里, 我能触碰、聆听到这天地的无限可能．．．
那次，我17个月，你拿走了我的一
假如切，给甚我至三光明天与光声明音，我恨你，我
渐渐的她学会了盲文。当她感受到水假如给我三ຫໍສະໝຸດ 光明 的意义时，便开始了对知识强烈的渴
求，对世界强烈的渴求，她不断地从 生命本身汲取知识。正是因为这样强 大的渴求，使她在常人难以想象的单 调和枯燥中竟然学会了德法多国语言， 感悟了伟人和智者的思想精髓。
在书中，她用细腻的笔触，对大自 然景色的描写，使人很难相信出自一 位盲聋人之笔;她去骑马、划船、游泳、 划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用 心去领略月下荷塘的美景;她去参观博 物馆，“听”音乐会，甚至去“欣赏” 歌剧……我相信她一定是用心来感受这 个世界，用心来享受生命。
海伦说：“知识给人以爱，
给应人 该以说光知明识，就假给是如人幸给以福智，我慧因三，天光明
为有了知识，就是摸到了 有史以来人类活动的脉搏， 否则就不懂人类生命的音 乐！”。她远活得幸福、 活得充实、活得有意义!是 知识给了她生活的勇气， 是知识给了她接受生命的 力量，使她能以惊人的毅 力面对困境，终于在黑暗 中找到了人生的光明。
你看见天堂的颜色吗 我看不见．．． 黑色，是我眼前的全部。 但我能触碰，我能聆听．．． 在幼鸟的身上，我摸到了新生的喜悦； 在汽车的窗外，我抓到了清晨的凉风;
假如给我三天光明 在妹妹的脸庞上，我抚摸到了笑容；
在奶奶的手掌里，我感受到了温柔。 啄木鸟的对话、海鸥的悲歌， 麦穗的细语、溪水的呢喃。 在黑色的世界里, 我能触碰、聆听到这天地的无限可能．．．
那次，我17个月，你拿走了我的一
假如切，给甚我至三光明天与光声明音，我恨你，我
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• 明确：海伦· 凯勒的奇迹是在逆境中甚 至可以说是在绝境中创造的。“绝处 逢生”取决于什么因素，从人的本体 位来说，取决于一个人对待生活和生 命的态度。坚强不屈、乐观向上是她 创造奇迹的源泉和亮点。海伦凯勒最 突出的精神品质——真挚、积极、乐 观。
品读文章
——品富含哲理的句子，获得启发
在文中找出一两句你认为很有价值的 句子，并做简要的评点。
作者这样安排她的三天光明的生活， 表达了作者怎样的思想感情？
• 明确：对生命的珍爱，与外部世 界交流的渴望，对人类的友善情 感，战胜困难的坚定信念，忠告 世人善用感官等。
合作探究：
以小组为单位合作探究问题， 讨论后由小组中心发言人汇报 学习成果。
有了三天光明的海伦· 凯勒，为 什么首先要“长时间地凝视着我亲 爱的老师安妮· 莎莉文· 麦西夫人的 脸”？
1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章 次年又被推选为世界十名杰出妇女之一
主要著作
《我生活的故事》
《愿我们充满信心》
《从黑暗中出来》
《我的后半生》
方法指导：
阅读的四个简单步骤： 1、粗读文章 2、细读文章 3、品读文章
4、联想拓展
，
整体感知：理清文章写作思路， 把握文章主要内容。
她将如何安排这三天？为什么这么 安排？
走近作者：
海伦· 凯勒 1880-1968 美国女作家 教育家 社会活动家 演说家
一岁半时因患猩 红热而盲聋哑
该课件由【瘦马语文网】 http:/免费提供七岁时安妮· 莎莉文担
任她的家庭教师
在莎
莉文的帮助下先后完成 马萨诸塞州剑桥女子学
校及剑桥拉德克利夫学
院学业 并荣获坦普尔大学及哈佛大学荣誉学位
作业： 结合本篇课文特点，以 “假如--------”为题，充分 发挥想象，充分张扬个性，写 一篇表现积极思想和情感的文 章。
1、她将如何安排这三天？为什么这么安排？
第 1 天 第 2 天 第 3 天 看望麦西夫人 约朋友来 白天 家 看小狗 散步 看落日 晚上 回忆这一天 参观自然历史博物馆 白天 和艺术博物馆 晚上 看戏 白天 游览纽约城 看日常世界 关注人类 与自然的 历史面目 对世人生 活的关心 对亲情 的重视
晚上 看喜剧 回忆
本文给了你哪些生命的启示？
（1）对光明的渴望
（2）对知识的追求 （3）对生命的热爱
（4）对世人的规劝
文本小结：
归纳文章的主旨：
• 本文叙写了海伦· 凯勒 ＿＿＿＿ ，赞美 了她 ＿＿＿＿＿ 的可贵品质，启迪和劝 戒那些健康的人们要 ＿＿＿＿＿ 。
结语：珍惜我们视而
不见的平凡的世界和平 常的生活！
• 明确：凝视莎莉文老师，她要看的是 她面部的轮廓、面孔、眼和对人类的 同情心，为的是永远记住她并认识她 的温和、耐性和性格的力量。这充分 表现了她对莎莉文老师的感激和尊敬， 她把莎莉文老师视为“使我的生活变 得有价值的人们”中最卓越的代表。 海伦的奇迹可以说是由她和老师共同 创造的。
如何理解作者在能见到光明 的第三天，最后一眼要看的是 戏剧？海伦最突出的精神品质 是什么？