让学生快乐高效地学习语文
小学生如何高效学习语文词汇
小学生如何高效学习语文词汇语文是小学生学习的重要内容之一，而词汇是语文学习的基石。
掌握了丰富的词汇量，小学生才能更好地理解文章、写作文。
那么，小学生如何高效学习语文词汇呢？本文将为您提供一些实用的方法和建议。
一、创造良好的学习环境良好的学习环境对小学生的学习有着至关重要的影响。
首先，给孩子提供一个安静、整洁的学习空间，避免干扰和诱惑。
其次，给孩子营造一个轻松、愉快的氛围，增加他们对学习的兴趣和主动性。
例如，可以为孩子选择一些有趣的语文学习资料，或者与他们一起合唱、朗读诗歌等方式，激发他们对语文的热爱。
二、多听、多读、多用词学习语文词汇最有效的方法就是多听、多读和多用词。
首先，培养孩子的听力能力，让他们通过听故事、听音乐等方式来接触各种词汇，提高词汇积累。
其次，鼓励孩子多读书，培养良好的阅读习惯。
可以帮助孩子挑选适合他们阅读水平的书籍，练习理解和运用词汇。
最后，引导孩子多用词。
可以通过写日记、写作文等方式，让孩子有机会主动运用所学的词汇，巩固记忆。
三、制定学习计划制定学习计划有助于小学生更有条理地学习语文词汇。
可以为孩子设定每天的学习时间，规划每周的学习任务，并适当设置奖励机制，激励他们完成学习任务。
此外，要根据孩子的学习进度和能力，合理安排词汇的难度和数量，避免孩子在学习过程中产生厌倦和挫败感。
四、利用科技手段辅助学习现代科技手段的运用可以为小学生的语文词汇学习提供便利。
例如，可以下载一些语文词汇学习的APP，通过听力、配对、拼写等多种方式进行词汇练习。
还可以利用电子词典等工具，方便孩子随时查询生字和词义，并进行记忆和应用。
五、运用记忆技巧对于小学生来说，记忆语文词汇是一项重要任务。
可以通过一些记忆技巧帮助孩子更好地记忆词汇。
例如，可以使用联想法，将词汇与具体的形象或场景联系起来；可以运用拆分法，将长词拆分成若干个有意义的部分，逐个进行记忆；还可以利用歌曲、快板等形式进行词汇记忆，增加趣味性和记忆效果。
构建小学语文高效课堂的有效策略
构建小学语文高效课堂的有效策略作为小学语文教师，我们需要不断地探索、实践，构建高效的语文课堂，提高学生学习语文的能力和水平。
以下是一些有效的策略，可以帮助我们构建小学语文高效课堂。
一、明确目标，提高效率一节语文课应该有一个明确的目标，教师要清楚知道本节课应该达到的效果是什么，以便安排合理的课堂活动和教学策略。
同时，在规定时间内完成学习目标也是很重要的，这有利于提高学生学习效率和教学效果，避免出现紧张时间或无法完成教学进度等问题。
二、注重课堂互动，激发学生兴趣课堂互动是小学语文课堂的精髓之一，教师应该注重以学生为中心的教学理念，创设多种形式的互动活动，引导学生思考、交流、合作与探究。
例如，通过小组合作、课堂讨论、角色扮演、图片描述、听力理解等方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
三、巧用教学资源，增强课堂趣味性教学资源可以是教师自己设计的教学课件、互动白板、PPT等，也可以是网络资源、多媒体设备、韵律花苑、翻翻乐等语文辅助教材。
教师可以根据实际情况合理使用这些资源，将课堂打造成既有趣味性又有教育意义的学习环境，提高学生学习语文的积极性和主动性。
四、多元化评价，促进学生发展在小学语文教学中，单一的考试评价往往会给学生造成很大的心理压力，并且忽略了学生的个体差异。
因此，教师应该注重多元化评价方式，通过课堂表现、课后作业、问题解答、小组活动等形式来综合评价学生的学习水平和能力，促进学生个性化发展。
五、创造轻松愉悦的学习环境小学生年龄小，精神状态不太稳定，对学习环境的要求很高，在课堂中创造一个轻松、活泼、温馨的学习氛围是很重要的。
教师可以通过多种方法来打造愉悦的课堂氛围，例如使用一些有趣的教学材料、多角色互动与游戏化学习等，让学生在放松身心的同时，提高学习效果。
综上所述，构建小学语文高效课堂的策略非常多，教师应该根据自己的实际情况，选择合适的方式和方法来教学，不断探索和实践，努力提高学生的语文素养。
语文课堂上如何高效地学习
语文课堂上如何高效地学习在小学语文教学中，提高一个或几个学生的成绩并不难，而要提高全班同学的语文成绩，则必须全体同学共同配合，充分发挥合作学习的效力。
下面是小编为大家整理的关于语文课堂上如何高效地学习，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1语文课堂上高效学习的方法1.合作学习的内容要精心选择。
合作学习固然重要，但并不意味着所有教学内容都必须采取这种方式。
教师在备课时一定要吃透教材，对课上所要解决的问题和可能出现的问题要有一种估测：哪些问题学生能独立解决，哪些问题需学生互相探讨或教师点拨，然后根据需要决定是否进行小组合作学习，精心确定合作学习的内容。
2.确定高质量的有探究价值的需要讨论的问题，营造氛围，激发合作学习的兴趣。
教师问题的设计直接决定着合作学习的成败。
教师所提问题不能过于笼统，含糊，亦不能过于浅显或一时难以解决，教师要设计一些富有针对性的适合学情的难度适中的问题。
3.科学把握合作学习的时机，在小组合作之前要留足学生亲近文本、独立思考的时间，在学生对研究的问题有一定认识的基础上，在心求通而未得、口欲言而不能之际，再进行小组合作学习。
4.建立机制，教给方法，努力克服盲目无序、无意义、无效率的教学行为，提高小组合作的质量。
5.宏观调控，适时引导。
学生小组讨论时，教师并非无事可做，而应密切关注和把握小组讨论的进程及存在的问题，及时进行调控和点拨。
尤其需要注意的是，教师应给予学生充分的讨论时间，切不可让学生的思路刚刚打开就草草收场，使“讨论只流于表面形式。
”6.对合作学习的评价要适度。
对学生合作学习中探究发现的结果教师要给予客观、科学、公正的评价。
要既肯定长处，明明白白确认“小组合作”的是非优劣，让学生有较明确的认知结果，又要指出其不足和努力方向，让学生清晰认识不足，明确下一步努力的针对性和目标性。
2小学语文课堂上的合作学习一、生字听写中的合作学习小学一二年级的字词学习是教学的重点，我每天都要检查听写学生生字，但总有一部分学生不能完全写对，如果再领着学生练习就要占用上课时间，从而拖延课时，而让学生自己练习后又得找时间听写，着实麻烦，效果也不好。
打造快乐而高效的语文课堂
打造快乐而高效的语文课堂摘要：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。
所以，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，采用多样的教学模式，使学生在这个平台上得到健康的发展。
关键词：语文；高效；情境；自主所谓的高效是指最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，也就是让课堂40分钟效率最大化。
那么，如何才能实现高效的数学课堂呢？这就成了摆在广大教师面前的重要问题了，因此，在教学过程中，教师要采用多元化的教学模式，充分发挥学生的主体性，让学生在更大的发展空间里找到学习语文的乐趣。
一、创设情境，调动学习兴趣情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。
所以，在教学过程中，教师要抓住学生的特点，创设有效的情境，调动学生的学习兴趣，促使学生得到更好的发展。
1.创设联想情境，提高想象力对于小学生来说，他们有丰富的想象力，但以往的教学模式，使得学生每天都在等待着教师的喂哺，从而，让学生的思维严重受限。
所以，在教学过程中，教师要营造愉悦舒畅的自有分为，让学生自由的想象。
例如：在学习《四个太阳》时，本课作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽的心愿。
所以，在授课时，我也引导学生开展自己的想象力，将自己心目中的四季描述出来，给学生搭建想象的空间，这样既发展了学生的想象力，也为实现高效的语文课堂打下了坚实的基础。
2.创设表演情境，调动积极性在小学语文教学中，活跃的、生动的课堂是教师追求的也是学生喜欢的。
在教学过程中，创设一定的表演情境有助于调动学生的学习积极性，使学生能够在轻松的氛围中掌握必要的语文知识。
例如，在学习《要下雨了》时，我让学生进行角色扮演，有扮演小白兔的、有扮演燕子的、有扮演小鱼的、有扮演蚂蚁的、有扮演旁白的等，之后，我让学生表演了一幕“下雨之前”。
构建小学语文高效课堂
构建小学语文高效课堂语文课堂教学是小学教育中的重要组成部分，如何构建一个高效的语文课堂对于学生的语文学习至关重要。
一个高效的语文课堂能够激发学生学习语文的兴趣，提高他们的语文素养，帮助他们更好地掌握语文知识和技能。
下面就让我们来探讨一下如何构建小学语文高效课堂。
一、营造良好的学习氛围一个高效的语文课堂首先要营造一个良好的学习氛围。
学习氛围的营造包括多个方面，包括课堂的布置、教师的仪表和言行举止、学生之间的相处和学习习惯等。
在课堂布置上，可以通过美化墙面、设置语文角、摆放教学道具等方式营造出一个有利于学生学习的环境。
教师作为课堂的主持者，应该以身作则，树立良好的榜样，做到言传身教，引导学生自觉树立正确的学习态度和价值观。
学生之间的相处也是非常重要的，老师可以引导学生建立和谐的班级关系，培养良好的合作意识和学习习惯。
二、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是构建高效语文课堂的重要一环。
要想让学生对语文课产生浓厚的兴趣，教师可以结合学生的实际需求和兴趣爱好，设计丰富多彩的教学活动。
比如可以通过故事、游戏、歌曲等形式激发学生对语文的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
教师还应该注重教材内容的选择，选用生动有趣的故事、优美的诗词、活泼有趣的课文，使学生在学习语文的过程中能够产生兴趣和情感共鸣。
三、灵活多样的教学方法在构建小学语文高效课堂中，灵活多样的教学方法是非常重要的。
教学方法的多样化可以满足不同学生的学习需求和学习习惯，帮助每个学生更好地理解和掌握知识。
在语文课堂教学中，教师可以通过讲解、示范、引导、讨论、实践等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，提高语文能力。
教师还可以引导学生进行小组合作学习、角色扮演、游戏竞赛等多种形式的活动，激发学生的学习积极性，提高他们的学习效果。
四、注重培养学生的语文素养在构建高效语文课堂的过程中，注重培养学生的语文素养是非常重要的。
语文素养是指学生掌握语文知识和技能的能力，包括阅读能力、写作能力、口头表达能力等。
构建快乐和谐高效的语文课堂教学
构建快乐和谐高效的语文课堂教学一般而言，语文是语言和文字、语言和文学的简约式统称。
语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。
语文能力是学习其他学科的基础，是人们相互交流思想的工具。
语文是一门实用性学科，又是一门艺术。
一、构建和谐的师生关系教学效果不仅取决于教师的业务能力，更取决于师生关系所处的状况。
教师作为教育的主导力量，要赢得学生的信任与爱戴，必须首先作到关心尊重每一位学生，只有在师生互相尊重和谐的环境中，学生才敢于大胆地发表自己的见解，将个人的主体力量充分释放。
用心和学生沟通，用爱和学生交流。
每一个学生都需要尊重，需要经常沟通和交流，因此教师如果能在具有较高的教学素质的基础上，予以情感投入，用心和学生沟通，用爱和学生交流，采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，建立良好和谐的师生关系，那么民主、平等、快乐的教学气氛自然会水到渠成。
我教学的班级中有一个李新同学，学习成绩一般，课堂上不主动发言，学习兴趣不浓，发现这一问题后，我特别关注他，之后发现他对老师的表扬与批评特别在意。
因此我在教学中常常让他回答问题，课余时间找他谈些生活上的事，使他感到老师的信任、爱护和鼓励认可。
让他担任课代表的工作，使他的长处得到进一步的发挥，成绩也越来越好。
二、做好充分的课前准备工作教师要吃透教材，掌握课文的主要内容，准确把握课文的重难点，这样才能融会贯通，把“教教材”变为“用教材”，把教材作为教学的载体，从而为下一步教学设计打下基础，保证课堂教学的高效进行。
备课时要心中装着学生，善于分析学情，从而更好调动学生的思维，使他们成为课堂的主人，让他们有更多更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
课堂导入是课堂教学的序幕，是吸引学生参与教学活动的前奏。
一个具有艺术性的开场白，往往能先声夺人，激发求知欲，起到搭石铺路的桥梁作用。
学生进行主体学习前，教师要依据教学内容、学生自身特点和整体素质情况，精心设计课前激发情感的导语，巧妙引导学生想说的欲望，以激发学生学习的兴趣。
小学语文五年级上册第六单元教案：打造高效学习策略
小学语文五年级上册第六单元教案：打造高效学习策略教学目标：1.让学生了解高效学习的含义，并掌握一些高效学习策略。
2.帮助学生打造属于自己的高效学习策略，提升学习效率。
教学重点：1.高效学习的含义。
2.高效学习策略的掌握。
3.打造属于自己的高效学习策略。
教学难点：1.让学生理解高效学习的重要性。
2.帮助学生掌握多种高效学习策略，并且能够灵活使用。
教学方法：1.采用讲授、互动答疑、案例分析等多种教学方法。
2.以实例引导学生自主学习，提高学习兴趣。
教学过程：一、导入通过学生生活中的实例，引入高效学习的概念。
比如：小明做作业非常快，而小华则需要花费很长时间，这是因为小明有高效学习的策略，而小华没有。
引导学生思考高效学习的含义以及思考高效学习方法的重要性。
二、知识讲解1.高效学习的含义高效学习是指在保证学习质量不降低的前提下，提高学习效率的学习方式。
高效学习在学习中非常重要，不仅可以让我们学到更多的知识，还可以节约我们的时间，使我们更加高效地完成任务。
2.高效学习策略的掌握（1）设置明确的学习目标在学习开始之前，我们应该先设置明确的学习目标，这样可以让我们更有目的地学习，也更容易完成任务。
（2）让学习过程活跃有趣在学习过程中，我们可以采用提问、讨论等方式，让学习更加活跃有趣，激发学生的学习兴趣。
（3）制定学习计划在开始学习之前，我们应该制定学习计划，明确学习的时间、地点以及任务，这样可以让学习更加有计划性。
（4）及时总结复习学习结束后，我们应该及时总结复习所学的知识，这样可以巩固学习成果，避免遗忘。
3.打造属于自己的高效学习策略在学习过程中，我们可以从自己的学习经验中总结归纳，找到适合自己的高效学习策略。
比如：一些学生在学习时需要安静的环境，而另一些学生可以在嘈杂的环境中学习。
这需要我们自己摸索，找到最适合自己的高效学习策略。
三、学习实践让学生根据自己的经验，找到适合自己的高效学习策略。
同时，为学生提供一些实用的学习技巧和方法，帮助学生提高学习效率。
高效的高中语文学习方法
高效的高中语文学习方法高效的高中语文学习方法在日常生活或是工作学习中，大家都需要每天学习，吸收有用的知识。
同时，学习方法也引起了大家的重视。
有好的学习方法才能更好的学习。
那么，都有哪些实用的学习方法呢？下面是小编为大家收集的高效的高中语文学习方法，欢迎阅读与收藏。
高效的高中语文学习方法11.大量阅读博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。
大量的课外阅读是加强孩子语文水平不可替代的手段。
美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对加强他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。
语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。
这些孩子往往有很多的积累：语词的积累、素材的积累、情感的积累等。
这样的孩子在写作上往往有突出的构思、神奇的用词，在阅读理解方面有杰出的见地，在说话方面有超出他人的见识等。
总之，他们由于见多识广而语文根底厚实。
坚持阅读是培养理解能力的有效途径。
特别是多读一些文辞优美、气魄宏大的散文，对加强理解能力很有帮助，比如《鲁迅文集》，《读者》杂志对培养这些能力和素养都很有帮助。
博览群书不但是孩子语文素养的基本功之一，而且是孩子成材的一个重要条件。
因为丰富的知识是创造力必不可少的一个条件，也是见识增长，智慧来源的途径之一。
这里需要强调一点：孩子在成长的过程中一定不能远离名著，培养孩子阅读经典名著要从小引导，循序渐进。
同时要注意不但要阅读，而且要写读书笔记或者书评。
2.背诵经典背诵经典文章、名言佳句也是培养孩子语言素养基本功之一，中学毕业孩子如果能背诵150首古今诗词，25首白话诗歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，10篇精美的现代白话文(每篇800到1000多字)，200多条古今中外格言警句。
那么，他的语文功底应该是不错的。
如果在孩子记忆的黄金时间——16岁之前，让孩子记诵大量的语言精华，那么，这个孩子从小就奠定了坚实的语文根底。
如果不能在孩子们阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的海阔天空，让他们在书中与历史对话，与高尚交流，与智慧撞击，从而打下沉实、厚重的文学素养、人文素养的基础，将来孩子就很难成为高尚的、文明的，具有创造性的现代人。
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体手 段 的演示 ， 丰 富学生 学 习 中的信息 ， 让 他们
充分 领略 教材 内容所 蕴 含 的大干 世界 。 教师 在教 学 中可 以从 两 个 方 面 来 做 ： 一方 面寻 找对 教材 有 支 撑 功 能 的 补充 信 息 ， 无 论 是 数据 图表 还是 视 频 图像 ， 通 过 课 件制 作 展 示 在 学生 面前 ， 这 样 的 教学 形 式 可 以让 学生 在 更 加 直观 形象 的课 堂 上领 悟 知 识 、 加 深 理 解 。 另一 方面， 在教 学情 感 营造上 下功 夫 ， 选取 一些 情感
许 多 优点 。
新， 有效 地 提高 了课 堂 的教 学效 率 。于 是 ， 许
多 教师 致力 于 课件 制作 ， 有 的甚 至 凡课 必用 ， 好 像 只有 这 样才 显得 自己有 水平 ， 教 学 手段 先 进 。 信 息技 术 教学 在直 观 上 、 形象上、 真切 化 和便 捷
首先 ， 全 面优 化 语 文课 堂 教 学 。信 息 技 术
的使 用 ， 使课堂教学动态化 ， 教 学 内容 形 声 化 ，
表现 手法 多样 化 ， 使语 文课 堂教 学 生 动 、 直观 、 形 象 。信 息技 术 采 用 单 一 或 立 体 的 形 式 ， 同时
刺 激着 多 种感 官 ， 可显 著地 减 轻 学 生 的认 知 负
化方面， 绝 非 是传 统教 学所 能 比拟 的 ， 然 而也 存 在 许 多 问题 ， 信 息 技 术 的 运 用 在语 文课 堂 教 学
组、 提供 思考 提 纲 、 组 织 相互 交 流 、 师 生互 动 点 评 等方 式 ， 将 教 学 目标 任务 贯 穿 于 启 发 引 导 教 学 之 中。既让 学 生 充 分 地 进行 思考 ， 营 造 一 种 民主开 放 的学 习 氛 围 ， 鼓 励 学 生 勇 于表 达 自己
二、 以先进 手段 提 高学生 学 习生动 程度
教 学探 索
语 文 信 息 技 术 教 学 利 弊 谈
李 求 君
近年 来 ， 随着 电脑 的普 及 和 教 学设 施 的改 信息 技术 很 可能就 成 为语 文教 学 的绊脚 石 。诚
善， 信 息技 术 大量 应用 于课 堂 教学 ， 令 师生 耳 目
一
然， 信息技术教学与传统授课 相 比确 实存在着
蕴含 丰 富 的章 节 ， 通过 多媒 体 演 示 的辅 助 手段
学 要求 进行 回头 看 ， 认 真调 整 以实 现 提 高教 学
成效 的 目标 。
一
、
以和谐 氛 围提 高 学生 学 习投 入程 度
教 学氛 围对语 文教学有很大 的影响 ， 高 中生
的身心发展 特点注定 了他 们的心思 不仅细 腻 ， 而
教 师在教 学 工 作 中 ， 可 以 通 过 设 置 学 习 小
言、 教学态度始终保持 良好状态 ， 让学生感受到
语 文 学习是 一件 非 常轻松 愉快 的事 情 。另一 方
面， 要注重激励学生 ， 多 给 予 学 生 一 些 表 扬 鼓
励， 让 学生有 效 提高对 语文 学 习 的积 极情 感 ， 让 他们更 多 地 感 受 到 学 习活 动 给 自己带 来 的 快 乐 。通过 这样 的 教学 氛 围营 造 ， 高 中生 对 语 文 学 习会 更感 兴趣 、 更加 投 入 。
一
直 以来 ， 现 代化 的教 学 手 段 是 高 中语 文
的观点 ， 探讨 问题 的答 案 ， 同 时又对 学生 进行 思
维 的点拨 、 方 向的引导 ， 这 是提 高学 生学 习深 入 程 度 的重要 推动 力 。 在 师生 互动 教 学 中 ， 教 师 应 充 分 兼 顾 不 同
层 面学 生 的学 习状况 。如 在小 组编 排 时注重 优
且 在学 习中受环 境氛 围影响 较 大 。有 些 教师 不
营造 一种 身 临其 境 的氛 围 ， 让 学 生 产 生 心 灵 碰 撞， 这 也是 增强 情感 与思 想教 育 的有效 路径 。
三、 以互 动模 式提 高学 生学 习互 动程 度
注 重学生积极情感 的激发 ， 还是 以传统 的教 育理
念 组织教学 工作 ， 缺 乏有 效 的互 动 ， 也 缺 乏经 常 性 的沟通交 流 ， 影 响 了学生语 文学 习兴趣 。
对 于高 中生 而 言 ， 语 文 教 学应 当更 好 地体
现对 学生 能力 的培 养 ， 无 论是 思维 能 力 、 协 作 能
教师在 教学 工 作 中 ， 一 方 面要 从 情感 态度
上让 学生感 受 到 语 文 学 习 的 和谐 氛 围 ， 教 学语
力还 是分 析能 力 、 总结 能力 ， 都要 充分 兼顾 。传 统教 学模 式 中 ， 教 师更 多 的是进行 单 向灌输 ， 而
学生 的思 维 能力 、 分 析 能力 没 有 得 到 充分 的 培 养， 这不 符合 素质 教育 的要 求 。
教 学探 索
让 学 生 高 中语文 教 学 中 ， 如何 增 强 学 生积 极 情 理念 ， 可 以和 自身教 学工 作 紧密融 合 ， 达到 优化 提高 的 目标 。另 一 方 面 ， 教 师还 可 以借 助 多媒
感， 让 他们快 乐 高效地 开展 学 习 ， 是非 常值 得研 究 的课 题 。当前 ， 各种 新 的教 育 理念 教学 方 法 层 出不 穷 ， 广 大 教 师要 善 于从 眼 花 缭 乱 的教 改 经 验 中汲取 能 够 为 己所 用 的精 华 ， 与 自身教 学
教师 组织教 学 的得力 助手 。为 了让课 堂 更加 生 动形 象 ， 教师 要 有 意识 地 发 挥 多媒 体 手 段 的作 用 。一方 面 ， 教 师 可 以借 助 网络 搜 集 先 进 的教 学经 验 ， 特 别是 各地 涌现 出来 的教 改新模 式 、 新
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珏 丈 ２ ０１ ５・ ６