课堂内外2017春八年级语文下册第六单元30诗五首课件

新人教版八年级语文下册第六单元30《诗五首》课件

作者链接
•
• 文体链接
•
歌行，古代诗歌的一种。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 • “行路难”乐府古题，属《杂曲歌词》。 “乐府”在汉武帝时正式设立的音乐机构，其任务是收集编纂各地民间音乐、整理改编与创作音乐、进行演唱及演奏等。后来， “乐府”成为一种带音乐性诗体的总称。
诗五首
• 学习目标
• 1.有感情地朗读并熟练地背诵。 • 2.品味语言，体味诗歌的内涵。 • 3.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
• 第一课时
预习与交流
• 朗读课文，找出文中生字词，并注音。
(lú) • 庐 (zhù) • 箸 (ào) • 坳 (bì ) • 庇 (xuān) 喧 (háo) 怒号 (qǐng) 顷 (wù) 兀 (lí ) 篱 (juàn) 罥 (qīn) 衾 (xiàn) 见 (zūn) 樽 (cháng) 长 (shà) 厦
这两句显然是全诗的总结：在这当中，可以领悟到大自然和生活的真谛，可是想要把它说出来，却又不知该怎么说了。实际是说，此中真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。
感受意境，探究主旨
1.请展开联想和想象，用自己的语言对诗歌中的画面作创造性描述。 “采菊……”，不仅抒写了“处世胸中别有春，田园寄托写天真”的淡薄情怀，而且生动地塑造了诗人飘逸潇洒的自我形象，我们仿佛看到徘徊东篱的诗人沐浴着秋菊的馨香，在不经意间似乎看见那莽莽苍苍的南山。“山气……”写南山的优美景致，南山浮荡着山岚和暮霭，沐浴着夕阳的余晖，禽鸟结伴飞回自家之巢，鸟声啁啾，给山的幽静增添了活力和动感，生机盎然，也暗示着诗人回归田园的 2.诗歌表达了诗人怎样的思想感情？怡然自得。全诗融景、情、理一体，意境深远含蓄。

八年级语文下册第六单元第30课《诗五首》饮酒课件新人教版

云无心(wúxīnx)i而ù 出岫（山洞）
鸟倦飞而知还 —《归去来兮辞》
第二十九页，共36页。
“此中有
你怎样理解(lǐjiě) 意，欲辨已言”的内涵？
据说，陶渊明不会弹琴，家里却放着一把无弦琴，高兴起来就拨弄几下，对他来讲，琴弦有没有声音并不重要。“但得琴中趣，何劳弦上音”。只要有看琴弹琴的心情就够了！他率真(shuàizhēn)说自己：“少无适俗韵，性本爱丘山”。
诗人虽以“饮酒”为名，却借酒抒怀，寄托深远。表达(biǎodá)了自己淡泊名利推崇自然的志趣
第三十二页，共36页。
•
组诗(zǔ shī)《饮酒》二十首小
序
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
以聊辞纸辄既忽顾无偶兼余
为命无墨题醉焉影夕有比
欢故诠遂数之复独不名夜居
笑人次多句后醉尽饮酒已
尔书，，，，，，
。之
，
第三十六页，共36页。
• （温馨提示：可从画面、字、词、句等方面品读赏析）
第十六页，共36页。
• 思考：怎样理解 (lǐjiě)“采菊东篱下，
悠然见南山”的情趣。
• 能否把
字换
成
字？
• 我的看法是 _______________ ___________
第十七页，共36页。
• 周敦颐在《爱莲说》中“晋陶渊明独爱菊”“陶后鲜有闻”
第一页，共36页。
第二页，共36页。
• 1、反复诵读，理解诗歌内容。 • 2、品味诗句，感受诗歌意境。 • 3、培养(péiyǎng)审美情趣，感
受祖国古代文化的独特魅力。
第三页，共36页。

(新)人教版八年级语文下册第30课《诗五首》课件

其诗想象丰富，夸张奇特，
形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。有《李太白集》。
写作·背景
李白，字太白，号青莲居士。生逢大唐帝国的鼎盛时期，夙有“济苍生”、“安社稷”的远大抱负，渴望得到君王的赏识，由布衣一跃而为卿相。天宝元年，他42岁，经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败,这便是《行路难》的写作背景。这是《行路难》三首的第一首，一般认为是天宝三载（744年）诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。
菊花黄，南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还，大自然恬淡飘逸，各有所归，人与鸟儿知倦而归，诗人心如止水，如明镜。大自然的纯真意趣投映到他心里，自己的感受也从大自然中折射出来。
拓展·延伸结合诗作的学习，我们评评陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？ a.陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”， “独善其身”。 b.弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此，有其积极意义。 C.但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐” 与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。
人教版八年级下册
第六单元
诗五首
课堂·导入
我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已
有两千多年的历史了。漫步在古诗苑中，那丰富多彩

新人教版八年级语文下册30 《诗五首》课件(共137张PPT)

居住在喧嚣的尘世，为什么生活是如此的平静、心灵是如此的安宁呢？原来是自己保留着一颗远离俗世的心。这几句语言朴实，却道出了他自己的心境和生活的真谛。
在自家的菊园里采菊以佐酒，悠然闲适的抬头来欣赏南山美丽的景色。显示出了诗人超然物外的生活方式，与那采菊东篱下，些官场中人孜孜以求名利截然不悠然见南山。（写诗人高尚情致）同。
人教版八年级语文（下）第六单元第30课
饮酒（其五）行路难（其一）茅屋为秋风所破歌
白雪歌送武判官归京
己亥杂诗
1、意境美——通过丰富的联想和想象，体会
诗歌创造的意境和饱含的情感。
2、音乐美——通过有感情的诵读，体会诗歌
鲜明的节奏和韵律，感受诗歌和谐动听的音
调。
3、语言美——通过仔细的品味，体会诗歌凝烁集中而形象的语言。
性格: ‚闲静少言,不慕荣利‛。
名片 · 陶渊明
爱好: 好读书；嗜酒；著文章。
喜爱的花卉： ‚晋陶渊明独爱菊‛
（宋· 周敦颐）
理想追求：世外桃源代表诗作：田园诗；饮酒诗；咏怀诗
预习提示
《饮酒》这首诗是陶渊明归隐不久后所作，主要表现隐居生活的情趣，写诗人于劳动之余，饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山岚的笼罩中，采菊东篱，遥望南山。全诗情味深永，感觉和情理浑然一体，不可分割，是传统诗歌中最为脍炙人口的作品之一。
陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”，“独善其身”。这在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此有其积极意义。但是，要改选社会，消除污秽，不能单靠“归隐” 与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。

2017春八年级语文下册第六单元第30课诗五首课件1 (新版)新人教版

金樽、玉盘——美酒佳肴的铺陈;停杯、投箸、
拔剑、四顾——茫然、忧郁悲愤。
(2)李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?
冰塞黄河、雪满太行比喻艰难险阻,不是写实。
研学《行路难(其一) 》
（3）诗中借用了哪些历史故事?有何作用? 吕尚垂钓碧溪、伊尹梦舟日边——信心倍增。
(4)“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”表
实际上是借饮酒的题目,写对世事人生的感慨。这组诗
共二十首,以这一首最为闲雅有致。此诗写作者在田园的悠然自得的隐居生活,通过对眼前景物的叙写,说明 “心远地自偏”的哲理,表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
赏读《饮酒(其五)》课文《饮酒(其五)》
赏读《饮酒(其五)》
(二)读译诗歌。
2.赏析前两首诗的名句:“采菊东篱下,悠
然见南山”“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。
板书设计
饮酒(其五)
在人境而无车马喧
心远
真意
采菊见南山飞鸟
山气夕阳
悠然
板书设计
行路难(其一) 清酒珍羞停杯投箸
忧愁希望
冰塞川雪满山
垂钓碧溪上乘舟梦日边长风破浪直挂云帆
现实理想
坚信理想能
够得以实现
现他的社会理想了,令人叹惋。
自学《己亥杂诗》
(四)教师点评。景中寓情,情中有景,情景交融。这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体,将抒情和议论有机结合,形象地表达了诗人复杂的情感。这首诗写了三种心境,一是离别的忧伤,二是回归的愉快,三是积极的人生态度(表示以后仍要有所作为)。
布置作业
1.课下背诵并默写三首诗。
八年级语文·下新课标[人]
诗五首