浅谈班主任工作(1)

浅谈班主任工作（1）
班主任是班级的直接教育者、组织者、领导者和管理者。

班主任工作的成功与失败，都将直接影响着学生的身心发展，长远来讲他很可能影响孩子们的一生。

我是一名小学教师，任教后一直担任小学班主任工作。

多年来，作为班主任，其中既有成功的喜悦与自豪，又有失败的烦恼与自责。

小学班主任工作班级管理
多年来的教学经验让我深深的体会到，要做好小学班主任工作，必须做到以下几点：
一、学生言行的表率
前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要意义。

”从中可知晓，班主任在学生面前就是一面镜子、一本书。

你的一言一行都会对学生产生很大的影响。

因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。

用自然而然、潜移默化的“身教”代替苦口婆心、磨磨唧唧的“言教”，作为班主任的我，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到，在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真，并且每天坚持练习钢笔字和粉笔字；在行为习惯的养成方面，我要求学生将自己的物品摆放整齐，我自己的办公桌首先就收拾得干净利素；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结。

如果每个班主任都有一股“让全班学生都以我为表率的勇气”，那么“身正为范”的意义就能够得以充分体现。

二、学生的知心朋友
有一句名言叫“蹲下来和孩子说话”，意思是说教师要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看世界、看问题，这样才能真正理解孩子、尊重孩子。

所以我们班主任应当用心灵去赢得心灵，用爱去交换爱，从晓之以理，动之以情入手，使学生感受到班主任的爱心和诚心，把班主任当成知心朋友。

深入到他们的兴趣中去，与他们同欢乐、共忧伤，放下班主任树立的威严，平等地与他们相处。

这样，孩子才会向班主任敞开他们的心灵。

我班的学习委员聪明、可爱，学习成绩好，性格也开朗，可是有一天我发现她不像以往那样认真听课了，时不时的溜号、愣神，导致成绩退步，鉴于她的情绪变化，我找她谈心，开始她只是低着头默不作声，我用我真挚的眼神和亲切的话语打开她的心扉，她吞吞吐吐地说出爸爸妈妈要离婚。

知道缘由后我也只能对别人的家事感到无奈，可是当一次语文课上做画出自己的愿望这个习题并听了她的讲述之后，我决定帮助我的学生，我告诉她你的愿望一定会实现，我找来她的妈妈，把孩子画的全家福给她看，告诉她孩子的愿望就是希望爸爸妈妈和她能永远在一起，我希望她的家长能够给她一个温馨的家庭环境，不要让她小小年龄就承受这样的思想压力，影响她的学习，耽
误孩子的前途，我的一番工作没白做，她又重新露出天真的笑脸，从那以后她把我当成知心大姐，遇到事情就找我说说，朋友间的沟通使我们的师生情谊越来越深厚。

三、父母的形象
年幼学生常把教师看成家长，对教师甚至比对父母还尊敬。

作为班主任应该像父母那样疼爱自己的学生，关心他们的生活和学习。

但决不是像大多数父母那样一味地溺爱，而是理智的爱，是对学生一辈子负责任的爱。

班主任扮演着使学生既感到亲切、温暖、关怀，又严格要求的角色。

（一）慈爱的母亲
正如孩子在母亲心中都是最好的一样，班级几十个学生的个人素质和自身努力程度都不一样，但作为老师一定要做到一视同仁，热爱、尊重、理解、信任每一个学生。

时刻关心他们的健康、生活、学习和思想。

老师在学生心目中的地位是不可替代的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪。

因此，班主任更要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他们成长中的点滴进步，让他们体会到进步的快乐，增强他们继续进步的信心。

学生在成长的道路上，难免要犯错误。

这时，我们就要拥有一颗永远宽容的心，只有发自内心的理解，才能让我们平静自己的情绪，再对他们进行耐心细致的教育，让学生充分认识到自己的过错，并主动接受老师的教育。

我的班级有这样一个女生，在我的心里她是一个被上帝咬了一口的苹果，她7岁时不幸遭遇车祸，脑子受到刺激留下后遗症，三年的恢复期使她跟比自己小三岁的孩子们成为同学，远离父母在奶奶身边生活的她渴望得到更多的爱，急切的想跟同学们一同玩耍，可是同学们却疏远她，于是她就动手打同学、骂同学、用吐沫喷同学，我想能够改变她并能使她恢复健康的最简单的办法就是给她所缺少的爱，我首先给予她母亲般的关爱，学生不跟她拉手，我拉住她的小手，我领着她跟学生们一起玩，并将她的不幸遭遇讲给学生们听，渐渐地学生们能主动的接受她、帮助她，跟她一起游戏，她也不再有以前那种过激的行为，她经常会来到我身边抱住我，将头埋进我的臂弯，我猜那是她想妈妈了。

（二）严厉的父亲
在尊重学生的情感，关心学生的成长，扶植学生的兴趣的同时，老师给予学生的爱，也要体现出严格要求的一面。

学生因不完成作业随意说个理由蒙混过关，也许会一时庆幸遇到一个心软且好说话的老师。

然而，他也许会一辈子埋怨一个不够严厉的班主任。

因为他的不良的行为习惯一旦养成，将影响他的健康成长，只有严格要求学生才是对学生的一种尊重，一种负责。

在此我还想举一个我教学中的例子，我班有个故事大王，语言表达能力极强，聪明的头脑就是不往学习上用，她不爱学习的原因是重组的家庭对她缺少管束，没本、笔没尖、前面的学生挡住她看黑板的视线等都成了她不做题不完成作业的理由，我意识到如果不对她严加管理，这样的行为习惯一旦养成，会影响她的一生。

于是，她的各种理由都
被我一一击破，她能言善辩的小嘴再也说不出理由的时候，我已经赢了一大半了，接下来再恩威并施，让她乖乖地完成练习和作业，她缺少父母的管束，当老师的怎么办？就要代替她的父母去管束她。

随着教育的发展，班主任的角色越来越多元化，但是，这所有角色都指向同一个身份——教师。

只要我们以学生的发展为目标，以对学生的爱为出发点，把握工作原则，讲究工作技巧，扮演好学生需要的各种角色，班主任工作定能做得游刃有余，乐在其中！。