初三英语上册Unit教学要点教案
九年级英语上第三单元整合教学
九年级英语上第三单元整合教学目标本次教学的目标是帮助九年级学生巩固和应用第三单元所学的英语知识和技能。
教学内容本单元的教学内容包括以下几个方面：- 单词研究：学生将继续研究并掌握一些新的单词，如动物、食物、职业等。
- 句式构建：学生将研究如何使用新学的单词来构建简单的句子，并能够进行简单的对话交流。
- 阅读理解：通过阅读一些简短的文章，学生将提高阅读理解能力，并能回答相关问题。
- 听力练：通过听力练，学生将提高自己的听力理解能力，并能准确获取有关信息。
- 语法训练：学生将研究一些基本的语法知识，如动词的时态、名词的复数形式等。
教学方法为了更好地帮助学生掌握和应用所学知识，本次教学将采用以下教学方法：- 任务型教学：通过设定任务，激发学生的研究兴趣和动力，同时让学生在实际任务中运用所学知识。
- 小组合作研究：通过小组合作研究，鼓励学生相互合作，共同解决问题，并提高他们的交际能力。
- 多媒体辅助教学：通过使用多媒体工具，如幻灯片、视频等，来呈现教学内容，增加学生的研究兴趣和参与度。
- 游戏与竞赛：通过游戏和竞赛的形式，提高学生的研究积极性，增加他们对英语研究的兴趣。
教学评估为了评估学生对本单元所学内容的掌握情况，我们将采用以下评估方式：- 书面测试：对学生的词汇掌握、语法应用和阅读理解能力进行测试。
- 口语表达：通过小组对话、角色扮演等方式，评估学生的口语表达能力。
- 完成作业：布置一些练和作业，鼓励学生独立完成，并根据作业情况评估学生的研究效果。
总结通过本次整合教学，我们将帮助学生巩固和应用第三单元所学的英语知识和技能，提高他们的英语听说读写能力，激发他们学习英语的兴趣和自信心。
同时，我们还将注重培养学生的合作精神和交际能力，为他们今后的学习打下坚实的基础。
九年级英语上册全册教案
九年级英语上册全册教案第一章：Unit 11.1 教学目标能听懂、会说、会读本单元的生词和短语。
能正确使用情态动词can, may, must, could, might, should 等。
能理解并在适当的情境中运用一般现在时。
能通过阅读理解课文，掌握课文的主要内容和细节。
1.2 教学内容生词和短语的学习。
情态动词的用法。
一般现在时的运用。
阅读理解课文。
1.3 教学步骤步骤1：热身活动，引导学生回顾已学过的情态动词，为新课的学习做准备。
步骤2：教授生词和短语，让学生通过例句理解并练习使用。
步骤3：讲解一般现在时的用法，并通过例句和练习让学生掌握。
步骤4：阅读理解课文，让学生通过回答问题来理解课文内容。
第二章：Unit 22.1 教学目标能听懂、会说、会读本单元的生词和短语。
能正确使用现在进行时。
能理解并在适当的情境中运用现在进行时。
能通过阅读理解课文，掌握课文的主要内容和细节。
2.2 教学内容生词和短语的学习。
现在进行时的运用。
阅读理解课文。
2.3 教学步骤步骤1：热身活动，引导学生回顾已学过的一般现在时，为新课的学习做准备。
步骤2：教授生词和短语，让学生通过例句理解并练习使用。
步骤3：讲解现在进行时的用法，并通过例句和练习让学生掌握。
步骤4：阅读理解课文，让学生通过回答问题来理解课文内容。
第三章：Unit 33.1 教学目标能听懂、会说、会读本单元的生词和短语。
能正确使用一般过去时。
能理解并在适当的情境中运用一般过去时。
能通过阅读理解课文，掌握课文的主要内容和细节。
3.2 教学内容生词和短语的学习。
一般过去时的运用。
阅读理解课文。
3.3 教学步骤步骤1：热身活动，引导学生回顾已学过的一般现在时和现在进行时，为新课的学习做准备。
步骤2：教授生词和短语，让学生通过例句理解并练习使用。
步骤3：讲解一般过去时的用法，并通过例句和练习让学生掌握。
步骤4：阅读理解课文，让学生通过回答问题来理解课文内容。
牛津译林版英语九年级上册Unit3教案教学设计
3.课堂活动：设计多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、故事分享等，让学生在实际语境中运用所学知识。
4.课后作业：布置分层作业，包括词汇、语法、阅读和写作等方面的练习，帮助学生巩固所学知识。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，提醒学生注意学习方法和策略。
4.培养学生热爱生活、热爱英语的情感，激发学生学习英语的兴趣和热情。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对词汇、语法、阅读和写作等方面有了一定的掌握。在此基础上，针对Unit3的教学内容，学情分析如下：
1.学生在词汇方面，对于描述目标、梦想等抽象概念的词汇掌握程度有限，需要通过本章节的学习，扩充相关词汇量，提高表达能力。
4.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，提高学习效果。
2.语法：一般现在时、一般过去时和一般将来时的运用，以及被动语态、定语从句的掌握是语法教学的难点。学生需要通过具体实例和练习，理解并掌握这些语法知识点的用法。
3.阅读理解：如何引导学生从文章中提取关键信息，理解作者的观点和态度，以及如何将阅读策略应用到实际阅读中，是阅读教学的难点。
4.情感态度：培养学生积极向上的心态，树立正确的价值观，是情感态度教育的难点。
6.情感教育：在课堂教学中，适时穿插情感教育，引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的心态。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示一组成功人士的照片和事迹，邀请学生分享他们对这些成功人士的了解和看法。
2.设计意图：激发学生对成功和目标的兴趣，为新课的学习营造积极氛围。
3.教师引导：通过提问方式引导学生思考成功的秘诀、设定目标的重要性以及实现目标所需付出的努力。
九年级英语上册Unit1教案
九年级英语上册Unit1教案一、教学目标1、语言知识目标学生能够掌握本单元的重点词汇，如：textbook, conversation, aloud, pronunciation 等。
学生能够熟练运用重点句型进行交流，如：How do you study for a test? I study by 等。
2、语言技能目标听：能够听懂关于学习方法的对话和短文。
说：能够用英语谈论自己的学习方法，并与他人交流学习经验。
读：能够读懂有关学习方法的文章，并获取关键信息。
写：能够用书面形式描述自己的学习方法和学习习惯。
3、情感态度目标培养学生积极主动的学习态度，鼓励学生寻找适合自己的学习方法。
让学生意识到合作学习的重要性，增强学生之间的交流与合作。
4、学习策略目标认知策略：引导学生总结归纳学习方法，培养自主学习能力。
调控策略：帮助学生制定学习计划，合理安排学习时间。
交际策略：鼓励学生积极参与课堂活动，与同学和老师进行有效的交流。
5、文化意识目标了解不同国家学生的学习方式和习惯，拓宽学生的国际视野。
二、教学重难点1、教学重点掌握本单元的重点词汇和句型。
学习并掌握 by ＋ doing 的用法。
能够运用所学知识谈论学习方法。
2、教学难点如何引导学生用英语准确地表达自己的学习方法和经验。
培养学生的自主学习能力和合作学习意识。
三、教学方法1、任务型教学法通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言知识。
2、情景教学法创设真实的语言情景，让学生在情景中感受和理解语言。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
四、教学过程1、导入（Leadin）通过播放一段关于学生学习的视频或展示一些学生学习的图片，引入本单元的主题——学习方法。
提问学生：How do you usually study? 引导学生用简单的英语回答，如：I study by reading books 等。
2、词汇学习（Vocabulary Learning）展示本单元的重点词汇，如 textbook, conversation, aloud, pronunciation 等，通过图片、例句等方式帮助学生理解词义。
九年级上册部编英语全册第二单元教案教学设计
九年级上册部编英语全册第二单元教案教学设计教学目标1. 学生能够理解和运用本单元的重点词汇和短语。
2. 学生能够通过阅读理解文章的主题和主要内容。
3. 学生能够通过听、说、读、写的综合训练提高他们的英语能力。
4. 学生能够进行小组讨论和展示，培养他们的合作和交流能力。
教学内容1. 本单元的重点词汇和短语。
2. 阅读理解文章的主题和主要内容。
3. 听、说、读、写的综合训练。
4. 小组讨论和展示。
教学步骤1. Warm-up 活动- 通过图片展示本单元的关键词汇，帮助学生回顾并复。
- 进行一个简短的问答活动，让学生运用所学的词汇回答问题。
2. 阅读理解- 给学生分发阅读理解文章，并让他们在规定时间内阅读。
- 学生在阅读完成后，进行问题回答，并讨论文章的主题和主要内容。
3. 听力练- 播放录音材料，让学生跟读。
- 进行相关练和答案解析，帮助学生提高听力技能。
4. 口语练- 分成小组，展开口语讨论，让学生运用所学的词汇和短语讨论一个相关主题。
- 鼓励学生积极参与讨论，并互相交流意见。
5. 书面表达- 分发写作任务，让学生按照要求进行写作练。
- 审阅学生的作文，并给予合适的反馈和建议。
6. 小组展示- 每个小组准备一个短小的展示，向全班展示他们的研究成果和思考。
7. 总结与评价- 教师给予总结和评价，针对学生的表现进行肯定和鼓励。
- 学生也可以提出问题和建议，促进双向交流。
课堂资源- 九年级上册部编英语全册教材- 阅读理解文章- 录音材料- 图片展示- 小组展示素材教学评估- 课堂问答活动- 阅读理解问题回答- 口语讨论表现- 书面作文评阅- 小组展示评价- 学生提问和建议以上为九年级上册部编英语全册第二单元教案教学设计，每个教学步骤都需要根据具体的教学时间安排和学生实际情况进行调整和适应。
英语九上课本笔记u3教案
英语九上课本笔记u3教案教案标题：英语九上课本笔记U3教案教案目标：1. 学习并掌握本课的重要单词和短语。
2. 理解并运用本课的重要语法结构。
3. 提高学生的听、说、读、写能力。
4. 培养学生的合作学习和自主学习能力。
教学重点：1. 掌握本课的重要单词和短语。
2. 理解并运用本课的重要语法结构。
教学难点：1. 运用所学的单词和短语进行口语表达和写作。
2. 运用所学的语法结构进行句子构建和交流。
教学准备：1. 教材：英语九上课本 Unit 3。
2. 多媒体设备。
3. 单词卡片和图片。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)1. 通过展示一张关于旅行的图片或播放一个与旅行相关的视频来引起学生的兴趣和注意。
2. 引导学生谈论他们最喜欢的旅行地点和旅行经历。
Step 2: 单词和短语学习 (15分钟)1. 呈现本课的重要单词和短语，如sightseeing, accommodation, destination, explore, etc.。
2. 通过图片、示意图或实物展示来帮助学生理解和记忆单词和短语的意义。
3. 进行单词和短语的发音练习和记忆。
Step 3: 语法学习 (15分钟)1. 引导学生观察并总结本课的重要语法结构，如现在完成时的构成和用法。
2. 通过例句和练习来帮助学生掌握语法结构的正确使用。
Step 4: 听说训练 (20分钟)1. 播放录音或朗读课文，让学生跟读并尝试模仿语音语调。
2. 进行听力练习，如听对话选择正确答案、听录音填空等。
3. 组织学生进行口语练习，如小组讨论旅行经历、描述自己最喜欢的旅行地点等。
Step 5: 读写训练 (20分钟)1. 练习阅读理解，如阅读课文并回答问题、完成填空等。
2. 进行写作训练，如写一篇关于自己最难忘旅行经历的短文。
Step 6: 巩固与拓展 (10分钟)1. 分享学生的口语表达和写作作品，鼓励互相欣赏和提供反馈。
2. 提供更多相关的练习和资源，以拓展学生的知识和能力。
最新 人教版九年级 英语上册全册教案
最新人教版九年级英语上册全册教案第一课时
教学目标
- 研究并掌握单词：hello, hi, goodbye, bye, nice to meet you
- 能够用英语进行简单的自我介绍和问候
- 熟悉并能正确使用句子：Hello, I'm [name]. Nice to meet you. 教学重点
- 研究常用的问候语和自我介绍方式
- 练口语表达能力
教学准备
- 教材《人教版九年级英语上册》
- 教学PPT
教学步骤
1. 导入新课，向学生简要介绍本节课的内容，并激发学生研究
的兴趣。
2. 分发教材，让学生跟读单词：hello, hi, goodbye, bye, nice to meet you。
3. 解释单词的意思，帮助学生掌握词汇。
4. 利用示范和展示图片等方式，让学生理解并掌握句子：Hello, I'm [name]. Nice to meet you.
5. 引导学生进行口语练，让他们用所学内容进行自我介绍和问候。
6. 收集学生的口语表达，进行点评和纠正。
7. 结束本节课，作简单复，并布置下节课的预内容。
教学延伸
- 练更多的问候语和自我介绍方式，丰富学生的口语表达能力。
- 制作小组或角色扮演活动，让学生在真实情境中运用所学内容。
教学评价
- 观察学生的参与程度和口语表达能力，及时给予鼓励和指导。
- 收集学生的口头回答、书面练习，进行评估和改进教学策略。
九上英语第三单元讲评课教案
九上英语第三单元讲评课教案教案标题：九上英语第三单元讲评课教案教案目标：1. 理解并掌握第三单元中的重点词汇和短语。
2. 能够正确运用所学的语法知识进行句子构建。
3. 提高学生的听说读写能力，培养学生的语言运用能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 掌握第三单元中的重点词汇和短语。
2. 运用所学的语法知识进行句子构建。
教学难点：1. 运用所学的语法知识进行句子构建。
2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 第三单元的教材和课件。
3. 学生练习册和作业本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 师生互动，复习第二单元的内容，引入第三单元的主题。
2. 利用图片和简单的对话，激发学生对话题的兴趣。
Step 2：新课呈现（10分钟）1. 利用多媒体设备和投影仪，呈现第三单元的重点词汇和短语。
2. 师生互动，解释并讲解重点词汇和短语的意思和用法。
3. 利用例句和图片，帮助学生理解和记忆新词汇和短语。
Step 3：语法讲解（15分钟）1. 利用多媒体设备和投影仪，呈现第三单元的语法知识。
2. 师生互动，解释并讲解语法知识的用法和规则。
3. 利用例句和练习题，帮助学生理解和掌握语法知识。
Step 4：合作活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 每个小组选择一个代表，其他组员作为观察员。
3. 代表进行一段对话表演，观察员观察并记录对话中使用的重点词汇、短语和语法知识。
4. 每个小组轮流表演，观察员交流归纳各组表演中的亮点和问题。
5. 整个班级共同讨论，总结出优秀的表演和需要改进的地方。
Step 5：巩固练习（15分钟）1. 学生个人或小组完成练习册上的相关练习。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，纠正他们的错误。
Step 6：作业布置（5分钟）1. 布置相关的课后作业，要求学生运用所学的词汇和语法知识进行书面练习。
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九上Unit1教学要点【重要词汇概览】1. frustrating a. 令人沮丧的2. memorize v. 记忆，背诵3. pronunciation n. 发音4. flashcard n.认卡5. solution n. 解决办法6. not at all 根本（不）全然（不）7. end up 结束，告…终8. laugh at sb. 笑话；取笑（某人）9. take notes 做笔记，做记录10.enjoy doing sth.喜欢做…乐意做…【知识点讲解】1.（1）I think I can study English by watching English movies because I like watching English movies.我认为我可以通过英语电影来来学英语，因为我喜欢看电影。
（2）I don’t think I can get an English tutor because I want to learn by myself at home.我不想上英语辅导，因为我想在家自学（3）I think surfing the internet is a bad way because you have to use a computer and always waste your time. 我认为沉溺于网络是不好的，因为你不得不去使用电脑和浪费你的时间2.【语法知识聚焦】By是个很常用的介词（有时也用作副词），在初中英语中的用法有以下几种：（1）意为“在……旁”、“靠近”。
如：有的在大树下唱歌跳舞，有的在湖边画画儿。
Some are singing and dancing under a big tree . Some are drawing by the lake.（2）意为“不迟于”、“到……时为止”。
如：Your son will be all right by supper time. 你的儿子在晚饭前会好的。
How many English songs had you learned by the end of last term?到上个学期末你们已经学了多少首英语歌曲？（3）表示方法、手段，可译作“靠”、“用”、“凭借”、“通过”、“乘坐”等。
如：The monkey was hanging from the tree by his tail and laughing.猴子用尾巴吊在树上哈哈大笑。
The boy’s father was so thankful that he taught Edison how to send messages by railway telegraph.孩子的父亲是那么的感激，于是他教爱迪生怎样通过铁路电报来传达信息。
（4）表示“逐个”、“逐批”的意思。
如：One by one they went past the table in the dark. 他们一个一个得在黑暗中经过这张桌子。
（5）表示“根据”、“按照”的意思。
如：What time is it by your watch? 你的表几点了?（6）和take , hold等动词连用，说明接触身体的某一部分。
如：I took him by the hand. 我拉住了它的手。
（7）用于被动句中，表示行为主体，常译作“被”、“由”等。
如：English is spoken by many people. 英语被许多人所说。
（即“许多人讲英语。
”）（8）组成其它短语。
1) by the way : 意为“顺便说”、“顺便问一下”，常做插入语。
如：By the way , where’s Li Ping , do you know? 顺便问一下，李平在哪儿。
你知道吗？2) by oneself : 意为“单独”、“自行”。
如：I can’t leave her by herself. 我不能把她单独留下。
3) by and by : 意为“不久以后”、“不一会儿”。
如：But by and by , more and more people began to study English.但是不久以后，越来越多的人开始学英语了。
二、动名词的构成动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语定语等。
1）作主语Fighting broke out between the South and the North.南方与北方开战了。
2）作宾语（请问你介意调小一点收音机的音量吗？）Would you mind turning down your radio a little, please?3）作表语（保姆的工作是洗衣服，作饭和照看孩子。
）Babysister’s job is washing，cooking and taking care of the children。
练习：一. Match the questions and answers1. Have you ever worked with flashcards?2. Do you ever ask the teacher for help in yourEnglish class?3. Do you like to work in a group?4. Does reading aloud help you?5. Do you like to study grammar?6. What helps you study for a test?a. No, grammar is too boring.b. Yes, reading aloud helps my pronunciation.c. Yes, but I didn’t like them.d. Yes, the teacher is helpful.e. I think watching English-language TV helps mestudy.F. No, I don’t. Why would working in a group hel p?二. Close testTime spent in a bookshop can be enjoyable. If you go to a 1shop, no assistant (营业员) will come near to you and say, “Can I help you?” You 2buy anything you don’t want. You may try to find out3the book you want is . But if you fail, the assistant will lead (引导) you there and then he will go away. It seems that he is 4selling any books at all.There is a story which tells us about a good shop. A medical (医学的) student 5 a very useful book in the shop, 6it was to o expensive for him to buy. He couldn’t get it from the library, either.So every afternoon, he went there to read 7at a time. One day, however (然而), he couldn’t find8from its usual place and was leaving when he saw an assistant signing (示意) to him. To his surprise, the assistant pointed to the book9, “I put it there so as not to be sold out.” Said the assistant. Then he 10the student to go on with his reading.1. A. good B. bad C. cheap D. expensive2. A. shouldn’t B. needn’t C. mustn’t D. can’t3. A. what B. which C. where D. when4. A. surprised at B. not surprised at C. interested in D. not interested in5. A. bought B. found C. read D. took6. A. but B. and C. so D. or7. A. little B. a little C. few D. a few8. A. the book B. the shop C. the assistant D. the shopkeeper9. A. in a bookshop B. in his hand C. in a corner D. in his pocket10. A. left B. let C. helped D. taught三.Reading comprehensionLet children learn to judge (判断) their own work. When children learn to speak, other people do not correct (纠正) their mistakes all the time. If we correct too much, they will stop speaking. Let themselves understand the difference between the language they speak and the language other people around them speak. Day after day, they will make some changes to make their language like other people's language. In the same way, children can learn to do many other things without others' help. For example, to walk, run, climb, and ride a bike-make themselves understand how they should do it. Slowly they can make some changes they need.But in school we never let a child himself find out his mistakes and correct them for himself. Weusually think he never knows his mistakes if we do not tell him or he never corrects them if we do not make him do it. We should try to let him find out the answers to the problems, and the good ways of working them out with the help of other children if he wants.Can teachers give the students answer books if they do maths problems? Let them correct their homework all by themselves. When the students tell their teachers that they can't find the ways to get the right answers, the teachers should help them. Let the students know what they must learn, how to judge their own understanding (理解力), how to know what they know or what they do not know. These are the most important.(1).they text tells us that the children should learn things by(通过) _______.A.listening to other peopleB.doing what other people doC.making mistakes and then correcting themD.asking other people many questions(2).Which of the following is right? The teachers _______.A.never give the students answersB.don't let the students make mistakesC.don't always correct the students' mistakes when they make mistakesD.only give the students the answers when they do problems(3).The writer thinks the teachers in school should _______.A.let the students help each otherB.teach the students less good waysC.correct more of their homeworkD.teach the students more book knowledge(4).This text shows that learning to speak is _______.Adifferent from learning other thingsB.a very important thingC.more important than learning other thingsD.just like learning other things答案及解析：一.cefbad二．1）选A，看下文可知与价格无关，排除C、D。