浅谈如何改进中学英语教学方法
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议
浅谈当前初中英语教学中存在的问题及教学建议一、存在的问题1. 教学内容重复性高目前许多初中英语教材的内容设置存在着很大的重复性，很多内容在不同的册数中都会出现，导致学生对于这些内容的掌握程度不够，学习效果打折扣。
2. 老师授课方式单一在教学过程中，很多老师依然沿用传统的授课方式，主要是讲解和板书，缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。
3. 学生英语基础薄弱由于一些学生在小学阶段英语学习基础不扎实，导致他们在初中英语教学中难以跟上教学进度，造成了教学中的不平衡。
4. 考试成绩过分应试化由于当前教育考试的应试性较重，导致学生学习英语时比较注重套路和应试技巧，而不是真正的语言能力和交际能力，忽略了语言学习的本质。
二、教学建议针对教学内容重复性过高的问题，建议教育部门和教材编写部门加强教学内容的更新和调整，确保每一个册数的教材内容都是新颖的、有趣的，让学生在学习中更有成就感。
2. 创新教学方法老师在授课时可以尝试运用一些创新的教学方法，比如多媒体教学、小组合作学习、实践性学习等，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 加强基础训练对于英语基础薄弱的学生，学校和教师可以开设一些针对性的基础训练班，帮助这些学生加强词汇和语法的掌握，确保他们跟上教学进度，提高学习效果。
4. 调整考试评价体系教育部门可以考虑调整英语考试的评价体系，减少对于应试技巧的考察，更加注重对学生语言能力和交际能力的考核。
这样可以减少学生对于应试技巧的过分依赖，注重学习的本质。
5. 注重听说训练英语学习的本质是语言的表达和交流，学校和老师可以加强对学生的听说训练，多组织一些英语口语和听力比赛，提高学生的语言表达能力和交际能力。
当前初中英语教学中存在的问题不容忽视，需要教育部门、学校和老师共同努力来解决。
只有通过不断的教学改革和创新，才能提高学生对英语的学习兴趣和学习效果，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策
浅谈高中英语教学中存在的问题和解决对策高中英语教学是培养学生英语语言能力的重要阶段，但目前在高中英语教学中存在着一些问题，如学生英语口语能力不足、课程内容过于单调、缺乏互动性等。
为了改进教学效果，提高学生的学习兴趣和英语能力，需要采取相应的对策。
问题一：学生英语口语能力不足高中英语教学过程中，往往侧重于听力和阅读，而忽略了口语的训练。
很多学生在课堂上缺乏表达的机会，导致口语水平不高。
解决对策：1. 增加口语训练的时间和机会。
可以安排小组讨论、角色扮演等活动，让学生有更多的口语练习机会。
2. 注重听力训练。
可以通过让学生听听力材料、进行听写练习等来提高听力水平。
听力的提高可以直接促进口语的发展。
3. 创造轻松的学习氛围。
在课堂上鼓励学生大胆地开口说英语，纠正他们的发音和语法错误，培养他们的自信心。
问题二：课程内容过于单调高中英语课程的内容往往以教材为中心，内容相对单一，缺乏趣味性。
学生在学习中容易产生厌倦情绪，影响学习效果。
解决对策：1. 多样化的教学方法。
教师可以运用多种教学方法，如小组合作学习、案例教学、游戏教学等，使课堂活动更加有趣，增加学生的参与度。
2. 创新教材内容。
可以引入一些与学生生活相联系的话题，使用一些新颖的教材资源，如多媒体教材和网络资源等，激发学生的学习兴趣。
3. 给予学生自主学习的机会。
可以鼓励学生进行个性化学习，开展选修课程等，满足学生不同的学习需求。
问题三：缺乏互动性高中英语课堂中，学生往往是被动接受知识的一方，缺乏互动性。
教师在教学中往往以讲解为主，学生参与度不高，导致学习效果不佳。
解决对策：1. 创造积极的学习氛围。
教师可以鼓励学生提问，鼓励他们表达自己的观点，创造一个相互尊重和互动交流的课堂环境。
2. 采用启发式教学方法。
在课堂上通过引导学生思考、解决问题等方式，让学生主动思考，参与到教学活动中来。
3. 促进学生间的合作学习。
可以采用小组合作活动、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，培养他们的合作能力和交流能力。
浅谈初中英语教学方法的改进
的情境 ， 在具有游 戏性 、 趣味性 、 故事性 、 探索性 、 竞争性等各种 活动 中获得乐趣 ， 增长知识 。最后 ， 让学 生体验成 功是 教师进行 兴趣培养的重要策略 。 教师要充分利用学生的成功愿望 ， 在课 堂 教学 中争取让每个学生都能得到成功的体验 ，使 每个 学生在不 断获得成功的过程中 ， 产生快感 ， 获得更大成功 的愿望 。 二、 “ 氛 围” 是 学好英语的途径 我们的学生学习了很 多句 型和交 际用语 ，但 总是不会 用且 容易忘记。 这是因为我们在 教学 时没有创设恰 当的语言环境。 我 们生活 中有这样一句话 ： “ 秀才不 出门， 便知天下事” 。这些话就 告诉我们学语言离不 开环境 ，但是 我们 的学生在学校接触真实 英语的机会非常有限 ， 他们学习语言的主要 环境就是课堂 ， 所 以 我们要花费一定 的时间和气力 去给学生创造一个应用语 言的好 氛围而且决不能吝啬 口语训练 的时间，不能认为教学任务完不 成， 而随意砍掉教材 中提供的许多丰富的 口语练 习。 要安排足够 的时间让学生进 行语 言实践 ， 充分利用教材的优 势 ， 组织并设计
。撼 屡 鸥 ＠
２ ０ １ ４年 第 ２ ７期 （ 总第 ２ ５ ５期 ）
浅谈初中英语教学方法的改进
车 丽娜
（ 泾川 县飞 云 中学 ， 甘肃
在初 中英语教学过程 中， 由于各方面 因素 的影 响 ， 往往事倍 功半。下面我从兴趣 、 氛围 、 毅力三个方面对初 中英语教学方法 改进谈 了一点个人体会 ，使我们在改进传统英语 教学方法时有 所 帮助 。 “ 兴趣” 是学好英语 的前提 兴趣是最好 的老师 ，它能唤起学生的好 奇心和迫切的求知 欲。 古人说 ： “ 知之者不如好之者 ， 好之者不如乐之者。 ” 兴趣爱好 比智力技 能更 能促进学 生勤奋 学 习 ，它是学 好英语 的首 要条
浅谈如何改进初中英语教学方法
浅谈如何改进初中英语教学方法摘要：随着我国与国际交流程度的加大，英语的作用愈加明显。
学好英语也是学生接受大学教育以及未来继续深造的必备条件。
在初中英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高初中英语教学的效果有很大的帮助。
所以，如何改进教学方法，培养学生的英语能力是值得教师关注和探讨的问题。
因此，在本文中，笔者将从兴趣、模仿、氛围、毅力四个方面谈谈教师应该如何改进初中英语教学方法。
关键词：初中英语；教学方法；中学生一、“兴趣”是学生学好英语的前提兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学生学好英语的首要条件。
那么，教师应该如何在英语教学中，培养和发展学生的英语兴趣呢？笔者认为，作为教师，我们首先要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生。
教师要把自己对英语、对人生、对生活的理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，并以此来感染学生，让学生产生共鸣，从而激起他们内心深处对英语、对生活的热爱和激情。
其次，教师要运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段来调动学生的多种感官，让学生在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性的各种活动中获得乐趣、增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。
心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
因此，教师要充分利用学生渴望成功的特点，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生学习英语的兴趣。
二、“模仿”是学生学好英语的基础说到模仿，我们首先想到的是发音。
纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，同时，别人也会对学生的英语水平刮目相看。
反之，如果发音不好，即使学生的英语功底很深，他人也不会认为学生有很高的英语水平。
浅谈提高初中英语教学质量的方法
ＷＩ １Ｉ ０ Ｉ Ｎ Ｉ ） １ Ｇ Ｎ Ａ 八
来越 广 。 已经成 为 了一 门国 际语 言 ， 英语 也 是 目前 我 国 中 学 生必 须 掌握 的一 门学科 。为 了让 学 生 学好 英语 ， 在 生 活 中 能 广泛 应 用 ． 师在 教 学 过 程 中必 需 激 发 学 生 的 学 习兴趣 ， 教 根 据 学 生不 同水 平展 开教 育 ， 巩 固学 生 的 基 础 知识 的 同时 ， 在 采 用不 同教 学 方法 全 面促 进 学生 英 语教 学质 量 的提 高
【 关键词 】 中； ； 初 英语 பைடு நூலகம்法
教 育的 最 终 【标 就 足 让 学 生学 以致 用 ，初 『英 教 ｉ ＿ ｊ 『 １ ｌ ｌ 在 教 学 活 动 巾 不 断 研究 教 法 ，更 新 教学 念 ，提 高 教 －质 ７ ： 量 ，｛ Ｅ的足 让 学 生 其 掌 握 英 沿这 门 沿 ｉ 学 会 巫 要 语 法 ， 掌握 语 。 规律 ， 的 提高 Ｈ语 交 际 能 。笔 者根 据 臼己的 教学 绛验 对 提 高 教学 质 垃 的 九法 进 行 了总结 探 讨 。 ‘ 让 英 语 课 堂“ ” 来 活 起 兴趣 足 学 的 小 动 ／ ，学 生 丫 足够 的兴 趣 后 就会 ， Ｊ ｎ主地学 ＞英 ， 英 讯 识 产 渤求感 ， 索英ｉ ｊ 刈‘ ｒ Ｉ 探 “奥妙
、
一
．
一
、
和 欲 望也 逐 渐 强 。促 进学 生 的 思 想 观念 从 “ 我 学 ” 要 脱念 变 成 “ 要 学 ” 这 利 提 高 英 语教 学 质 量 。然 … ， 们 我 ， 如 Ｉ学 英 语 教 学 巾 ： ， 的 ： 动 机 能 最 人 限 度 地 激 发 ， 『 ｊ 学 Ｉ 、 让 学 生 自愿 地接 受 所 学 的知 识 ？笔 总 结 ｒ 点 提 高 学 Ｌ ］ 几 ｉ ￣ｒ 的学 热 情 的愉 快教 学 法 。 （一 用 游 戏 激发 学 生 的兴趣 一） 英 语 教学 本 身 就 足 枯 燥 九 味 的 。学 科 ，在 堂 Ｌ ’ ｉ ‘ 不 管是 讲单词或者教 文多数足要学￡ 死记硬背 ，学生会感 ｛ ｉ 到很枯燥 。教师 以将单词和 义 成活泼的课堂游戏来 给 学 生进 行 表 演 ， 讲 ‘ －学 会 知 ！ 、 对 ｈ 。初 ｒ英 新教 材 １ １ Ｉ 的多 数 课本 内窬 都 能 通 过 一 场 场 妙 趣 横 生 的 游 戏 表 现 出 ｆ １ 来 。 ： 二 小 第 ３ 诛题 Ｈ为 “ ｏｈｓＩｅｅａｅ＇ ．谁 例 初 １ Ｗｈ ａ ｈ ｒｓｒ“． ？ （ 拿 ｌ 皮 ）我 课时 ， 选 几 名学 ｑｇ 企班 同学 而 站成 一 『 橡 。 挑 ｉ， ｉ 排， 然后安排他 ｆ把于放 背后 Ｈ 棚传递橡皮 ， 其他 ｉ ’ １ ： 学 闭 上Ｈ ． 时 ，我 边 用 英 语 和 学 ｑ 展 开 对 话 问 “ ｏ 艮睛 ．这 三 Ｗｈ ｈｓｔ ｒ ｅ” 学 们 的兴 趣 一 ａ ｈ ｅ ｓｒ． ｅ ａ ： 下子 被 带 动起 来 ，侄 师生 共 参 游 戏过 ｌ ， １ 使得 该课 的教 学 便ＪＵ，Ｏ 成 了 １ ， Ｆｔ宄 ￣ Ｉ Ｉ （ ） 事例 感 受 身边 的英 二 用 进行单词 、 教 学 时 幺通 过 多 举 巾学 生们 在 ＇ １ Ｉ Ｊ ｔｑ『 ｑ， １ 经 常 遇到 的事 例 ，最 好 足他 们 身 边 最 容 易接 触 的东 两 。 比 如： 在讲到 ａ…ａ（ ……样） ｓ ｓ 跟 的川法时， 看到教 里卫生小怎 么 好 ， 就 问 丫 犬 值 日的 学 ：Ｉ ｏｒｃ ｓｒ ｍ ８ ＇ｍ 我 １ “ｓ ｕ ｌ ｓ ｏ Ｓｃ Ｉ ａ ｏ ｌ ｅ ａ ｓａ ”我 仃 的教 跟平 常 一 样 ＝ ｓ ｕｌ （ 】 ？ 争Ｒ ？ ｆ 弓 ） 同学 感 觉 剑 那 广 己失 职 后 不 好 意心 地 ｌ答 ： ｏ ｉ ’Ｊｓｒ ， ｆｒ ｔ ’ ］ 几 “ ． ｓ 【 ’ ｒ Ｊ ｏｇ Ｊ ］ Ｎ “ ｎ ， ｏ ｙ ｅ ｌ ｎ Ｏ ｕｙｔ ａ。 ” ， 平 时 刀样 干 净 ， 不 起 ， 忘 ＿今 天 Ｈ ｄ ｔ ｏ ｙ （ 没 ｄ 不 』 ５ 对 我 ｒ
浅谈中学英语如何教改与优化
浅谈中学英语如何教改与优化几年来，在进行中学英语教学改革的过程中，使教师不断认识到，根据教学规律和学生特点，教学方法的改进，是搞好英语教学的有效途径，而课堂教学的改革、优化，并采取多种手段来提高、丰富课堂教学，是提高英语教学质量和培养学习兴趣的关键。
一、课堂教学改革、优化应遵循的原则（1）明确教学目标和要求。
教师和学生应弄清教学大纲上所规定的要求。
这就要求教师根据教学内容的长短和难易程度，结合学生实际情况，即结合学生的知识与能力来选择合适的教学方法。
所提出的教学要求应略高于学生现有的知识与能力，经学生努力后又可以达到，这样，教师才能在教学中有效地提高学生的知识和语言的实际运用能力。
（2）精讲多练，培养能力。
语言是由于交际的需要而产生的。
学习英语，听说是最重要的基础和技能，要学好语言，首先得过好语音关。
语音是否正确，对听、说、读、写四种技能的获得都有很大影响。
而要过好语音关，最主要的是靠听说训练和模仿。
作为一种约定的符号系统的语言，如果不通过模仿，不依靠一定的外部强化作用，是很难获得的。
所以在课堂上教师应注意“精讲”，不宜过多占用时间，主要应对学生进行操练，广泛进行语言实践。
（3）分散难点，由浅入深。
一般地认识事物都是从简单到复杂，由浅而入深的，循序渐近的。
而教材则由于语言本身体系的原因，往往知识的跳跃性较大，有些则缺少过度环节。
这就要求教师必须按照从简到繁，从易到难的原则，以学生的接受能力为教学出发点，妥善、恰当地安排教学内容和选择或改进教学方法，尽可能缩小知识衔接的坡度，使学生每学一课新的知识，都能熟练地掌握。
（4）培养学习兴趣，灵活用法。
此处的“法”，主要是指教学方法。
俗话说兴趣是最好的老师。
在英语教学中，培养并保持学生学习英语的兴趣十分重要。
英语毕竟不同于母语，英语的词汇、语法、语序等都与母语之间存在较大的差别，有些学生遇到难以理解的内容就干脆放弃，觉得学不下去，教师应注意培养学生的兴趣，在传授知识的过程中，把语言讲活、讲透，并不断更新形式，形式好比色彩，色彩不断变化，就会避免单调、沉闷。
浅谈初中英语课堂的教学策略
浅谈初中英语课堂的教学策略初中英语课堂的教学策略是指教师在教学过程中对学生进行指导和引导的方法和手段。
因为初中阶段是学生英语学习的关键期，所以教师在设计教学策略时要根据学生的认知特点和学习需求，灵活运用多种教学方法。
本文将从课前准备、教学组织、教学方法和个性化教学等几个方面进行浅谈。
课前准备是教学的基础。
教师在进行教学策略设计时，应充分考虑学生的背景知识和学习能力，确定教学目标和教学内容。
通过查阅教材、准备课件、设计活动等形式，提前预习和准备教学材料。
教师还可以通过选取适当的导入方式或设置问题激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做好铺垫。
教学组织是初中英语课堂教学策略的关键。
教师在课堂上要合理安排时间，让学生在有限的时间内完成教学任务。
要注重学生的参与度，通过小组活动、角色扮演等方式激发学生的积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
此外还应充分利用教学资源，如多媒体设备、图示、实物等，使学生能够直观地感受到英语学习的乐趣和实际应用的可能性。
教学方法是教学策略中最关键的因素之一。
在初中英语课堂上，教师可以运用多种教学方法，如情景教学法、任务型教学法、归纳法等。
情景教学法可以帮助学生理解新知识，并能通过情景还原的方式来运用所学的知识。
任务型教学法可以帮助学生培养实际运用英语的能力，通过完成实际任务来提高语言技能。
归纳法可以帮助学生总结归纳知识，提高对知识的理解和掌握。
教师还可以适时采用游戏和竞赛的方式来调动学生的积极性，增加学习的趣味性。
个性化教学是针对不同学生的学习特点和学习需求进行的有针对性的教学。
教师可以通过分层教学、小组合作和个别辅导等形式，根据学生的能力和兴趣程度，为学生提供不同的学习任务和学习资源。
对于英语学习基础较差的学生，可以通过单词卡片和提示卡片等辅助工具帮助其巩固基础知识；对于学习进度较快的学生，可以组织小组讨论和展示活动，培养其合作和表达能力。
初中英语课堂的教学策略应该根据学生的认知特点和学习需求，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，并通过个性化教学帮助学生提高学习效果。
浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策（精选5篇）
浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策（精选5篇）第一篇：浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策英语是一门语言，具有较强的实践性。
在以往的教学中，教师过于重视学生英语写作能力，而忽视听说能力，学生的笔试成绩非常高，但口语表达能力却极差，对词汇、语法的掌握相当牢固，但在一些交际活动中，许多学生无法流利完整地表达出自己的想法，这就是平常我们所说的“哑巴英语”。
这样的教学现状培养出来的学生无法适应现代社会的发展，所学到的英语丧失了语言交际的功能，违背了语言学习的规律。
新一轮课程改革更加关注对英语听、说、读、写方面的能力培养，提出了一系列全新的教育理念与教学观念。
我们要借着新课程改革的东风对初中英语教学进行一系列的改革与创新，加强英语口语教学，培养学生良好的语感，切实提高学生英语听、说、读、写能力。
笔者现结合教学实践对初中英语口语教学中存在的问题与对策简要论述如下。
一、初中英语口语教学中存在的问题（一）口语教学方法枯燥单一目前的英语教学中最常用的方法就是“教师领读，学生跟读”，教师没有对课文进行深层次的理解与剖析，只是简单地让学生进行机械的模仿，这不利于学生语感的形成，不利于学生深入理解文本的语境。
这在学生学习英语初期有着非常重要的作用。
但是随着学生英语学习的深入，这种单调机械的教学方法已不能满足学生的学习需求。
学习一种语言不是简单地进行模仿，更为重要的是要深入理解，要熟知各类文体与文章的结构，要学会用英语来进行思维，结合具体的语感来理解。
枯燥单一的领读教学法不利于学生口语能力的发展。
（二）口语教学内容主次失衡以往的教学中，教师过于注重词汇与语法的教学，而忽视文章结构的分析，缺乏对学生语言思维的培养。
我们提倡重视口语教学并不是排斥词汇与语法的教学，词汇与语法是学习英语的基础，自然也是进行口语教学的基础，我们要处理好二者的关系，要在重视基础知识教学的基础上加强语言的逻辑性与思维性的培养，要结合全文来渗透语句的连贯性，使学生从文章的整体性来进行英语学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈如何改进中学英语教学方法
吴起县第一中学赵永玲
【摘要】：在中学英语教学过程中，对教学方法的研究和改进对提高中学英语教学的效果有很大的帮助，本文作者从兴趣、模仿、氛围、毅力四个方面对中学英语教学方法改进谈了一点个人体会，使我们在改进传统英语教学方法时能够做到有的放矢。
【关键词】：中学英语教学方法改进兴趣模仿氛围毅力
中学英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。
主要表现在:重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高［１］。
因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。
提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高中学英语教育的效率。
下面我从四个方面谈谈我对中学英语教学方法改进的一点认识。
一、“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲［２］。
古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学会游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。
但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。
人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次
实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。
如何在英语教学中，培养和发展学生的兴趣呢？我认为，作为一个教师，首先要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活的深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，从而激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，进而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略［３］。
心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。
教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，产生快感，获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础
说到模仿我们首先想到的是发音，纯正的发音会给人留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。
如果发音不好，即使你以后的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。
所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。
有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。
”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义：“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把
它用得多好。
”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿，如果我们能够模仿得像一个Native Speaker，那就绝对成功了。
要突破语音关，首先要明白单个音素的发法，在此基础上把握连读、缩读等口语表达时最常发生的语音现象，进而练习语调和节奏，练习时最好模仿原声录音，有条件的还可录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。
纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。
我们常说，Well begun is half done.（良好的开端便是成功的一半），学英语一定要有一个好的开端。
三、“氛围”是学好英语的途径
曾经有人向老外请教：What‟s the best way of learning English？（学英语的最佳方法是什么？）老外随口便说：“Go to the United States or marry an American.（到美国去或与一个美国人结婚），如不可能做到就Watch American movies（看美国电影）。
你们中国不是有一句老话叫…秀才不出门，便知天下事吗？‟在家看一部电影就好比在美国生活了一天。
”这些话就告诉我们学语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们学习语言的主要环境就是课堂，所以我们决不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习。
要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各种口语活动，创设一个近似真实的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。
有的学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备，把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
四、“毅力”是学好英语的保证
首先，我讲一个寓言。
在一个寺里，佛和木鱼聊天。
木鱼说，我们质地相同，为什么你每天受人尊敬，有人供奉，而我却受人敲打？佛说，其实当年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因为要经过好多刀的雕琢。
于是你说，只要少挨刀，雕成什么都行。
所以你今天只是木鱼。
这个寓言告诉我们，要想达到一定的成功，要想受人尊敬，必须吃苦，要经得起痛苦的磨练。
在人生道路走得比较远、比较好的人，并非都特别聪明，但都肯下苦功。
英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。
俗话说：“一份耕耘一份收获。
”语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语。
越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。
我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。
比如记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又消失得无影无踪。
一次次重复的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。
可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。
此时此刻，学生最需要的不是教师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得“失败是成功之母”的道理，帮助他们建立自尊，树立信心，从而以一定的心理优势积极地投入学习活动中去。
具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。
在练口语时尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力时，挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。
背诵是单调而又枯燥的劳动，选择学生精力最充沛的时间进行背诵。
因为这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果
好，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。
一个优秀的教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战，挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者，才能沐浴胜利的光辉。
所以，我们广大的英语教师只有充分认识到以上四点，才能对中学英语教学方法的改进有更深刻的认识，才能不断提高我们的教育教学质量。
【参考文献】：
［1］桂诗春，宁春岩.语言学研究方法.外语教学与研究，1997，（3）.
［2］沈陈炎.重视中学生英语学习兴趣的培养.考试周刊，2007，（07）.
［3］王琼.中学生英语学习兴趣与学习习惯养成教育初探，咸宁学院学报，2003，（04）.。