培养学生学习语文的习惯
语文学科的学习习惯与方法
语文学科的学习习惯与方法语文学科作为学生学习的重要科目之一，对培养学生的语言表达能力、阅读理解能力以及文化素养具有重要的作用。
为了提高语文学科的学习效果，学生需要养成良好的学习习惯并采用适当的学习方法。
本文将从阅读、写作、思考等方面介绍语文学科的学习习惯与方法。
一、培养阅读习惯阅读是语文学科的基础，培养起良好的阅读习惯对于学生的语文学习至关重要。
学生可以通过以下几种方式来培养自己的阅读习惯：1. 设定阅读计划：制定每天或每周的阅读计划，根据自己的时间安排，合理安排每天的阅读时间，并按计划进行阅读。
2. 多样化阅读内容：阅读不仅包括课内教材，还应广泛涵盖课外阅读，如经典名著、报纸、杂志等，以拓宽知识面。
3. 注重阅读理解：阅读过程中要注重理解文章的内容，可以通过阅读后的思考、总结、讨论等方式来提高理解能力。
二、锻炼写作能力写作是语文学科的重要组成部分，通过写作可以提高语言表达能力和思维逻辑能力。
以下是一些提高写作能力的方法：1. 培养写作习惯：学生可以每天写一些短文或日记，将自己的思维和感受用文字表达出来，养成坚持写作的习惯。
2. 积累写作素材：学生可以通过观察、阅读等途径积累写作素材，有了丰富的素材库，写作时才能更加得心应手。
3. 多样化写作练习：写作不仅仅体现在作文上，还可以进行写信、写读后感、写评论等练习，拓宽写作的领域。
三、提高思考能力语文学科不仅要求学生具备良好的记忆能力，更需要培养学生的思考能力。
以下是一些提高思考能力的方法：1. 提问与解答：学生在学习过程中要善于提出问题，思考问题的解答，并多角度地思考问题的答案。
2. 分析与归纳：学习语文需要学生具备分析能力和归纳能力，通过分析文章结构和归纳关键词语，提高对文章的理解和解读能力。
3. 思维导图：学生可以使用思维导图的方式来整理知识点，建立知识之间的联系，提高学习的效果。
综上所述，语文学科的学习习惯与方法对于学生的学习效果至关重要。
通过养成良好的阅读习惯、提高写作能力以及培养思考能力，学生可以更好地掌握语文知识，提高语文学科的学习成绩和学习兴趣。
如何培养学生正确的语文学习习惯
如何培养学生正确的语文学习习惯语文学习是学生学习中至关重要的一部分，它不仅仅是一门科目，更是学生综合素质的培养。
然而，很多学生在学习语文时存在着学习习惯上的问题，导致其语文成绩不佳。
因此，如何培养学生正确的语文学习习惯成为了一项研究的重点。
本文将从变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境三个方面，探讨如何培养学生正确的语文学习习惯。
一、变换学习方式对于学习语文而言，传统的课内讲授已经无法满足学生的学习需求。
因此，学校和老师应该积极探索多元化的教学方式，以激发学生学习语文的兴趣。
一方面，可以采用案例分析、讨论研究等方式，使学生参与到真实的语言环境中，培养他们的语言表达和思维能力。
另一方面，可以利用现代技术手段，通过视频、音频等多媒体教学的方式，使学生更加直观地感受到语文的魅力。
二、增加学习兴趣学生的学习兴趣对于培养他们正确的语文学习习惯至关重要。
在学习语文时，可以通过引入趣味故事、经典诗词等形式，激发学生对语文的兴趣。
例如，在教学中可以频繁地使用有趣的故事情节，引导学生从中发现语言的美，培养他们的写作能力。
此外，还可以组织各种语文活动，如朗诵比赛、作文大赛等，以营造积极向上的学习氛围，激发学生的竞争意识和学习动力。
三、提供良好学习环境学生的学习环境直接影响着他们的学习习惯。
为了帮助学生培养正确的语文学习习惯，学校和家庭应共同为学生提供良好的学习环境。
首先，学校应提供舒适的课堂环境，课桌椅、黑板等设施要齐全，并保持整洁。
其次，学校和家庭应提供丰富的学习资源，如阅读材料、辅导书籍等，满足学生的学习需求。
最后，学校和家庭应建立有效的督促机制，确保学生按时完成作业和复习任务。
综上所述，培养学生正确的语文学习习惯是一项复杂而重要的任务。
变换学习方式、增加学习兴趣以及提供良好学习环境是实现这一目标的关键措施。
学校和家庭应共同努力，共同关注学生语文学习习惯的培养，使学生能够在学习语文的过程中得到更好的发展。
小学语文教学中的学习习惯养成
小学语文教学中的学习习惯养成
在小学语文教学中，养成良好的学习习惯对学生的学习成绩和学习兴趣都有着重要影响。
以下是一些帮助学生养成良好学习习惯的建议：
规律学习：鼓励学生按时完成语文作业和学习任务，培养每天定时学习的习惯。
帮助他们建立每天学习一段时间的规律，避免临时抱佛脚的学习方式。
学会管理时间：引导学生制定学习计划，并学会合理安排时间。
让他们意识到时间的宝贵性，合理安排学习和休息时间，避免拖延和浪费时间的行为。
阅读习惯养成：培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
推荐适合他们年龄段的优秀文学作品，激发他们的阅读兴趣。
鼓励学生每天坚持阅读一段时间，养成持续阅读的习惯。
多样化学习方式：鼓励学生采用多种学习方式，如听、说、读、写、思考等，培养全面的语文能力。
同时，让学生尝试不同的学习方法，找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
学会记录笔记：教导学生养成做笔记的习惯，帮助他们提取、整理和总结学习内容。
笔记可以帮助学生更好地理解和记忆知识，同时也是复习和回顾的重要工具。
提倡独立学习：培养学生独立思考和解决问题的能力。
鼓励他们主动思考课堂内容，提出问题并寻找答案，促进他们的自主学习和探索精神。
定期复习：强调定期复习的重要性，帮助学生巩固已学知识，并将其转化为能力。
鼓励学生制定学习计划中包含复习内容，定期回顾和巩固所学的知识。
激励和奖励：及时给予学生积极的激励和奖励，鼓励他们养成良好的学习习惯。
可以设立学习目标和奖励机制，帮助学生保持学习的动力和积极性。
通过以上的方法和策略，可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高语文学习的效果和兴趣。
培养小学生良好的语文学习习惯
培养小学生良好的语文学习习惯良好的语文学习习惯对于小学生的语文学习是非常关键的。
建立起良好的学习习惯不仅可以提高学习效率，还可以更好地把握语文学习的方向和方法，使小学生更容易掌握和掌握语文知识。
本文将从以下几个方面探讨如何培养小学生良好的语文学习习惯。
一、重视课堂学习小学语文课是小学生学习语文的主要途径。
因此，重视课堂学习对于提高小学生语文水平非常重要。
首先，遵守课堂礼仪。
小学生在上课的时候必须遵守基本的课堂礼仪，如不吵闹、不随意走动、认真听课、认真做笔记。
基本的课堂礼仪不仅有助于小学生更好地把握和理解课堂内容，也有助于维护课堂秩序。
其次，认真听讲。
小学生在上课的时候必须要认真听讲，因为语文知识的学习需要不断地积累和理解，而听讲是获取知识的重要途径。
因此，小学生在课堂中要认真听讲，理解老师的讲解内容，做好笔记，有助于加深对课堂知识的记忆和理解。
最后，及时复习。
上课学习的内容需要及时复习，定期复习有助于加强对知识的理解和记忆，并能帮助小学生更好地巩固所学的知识。
因此，建议小学生在课后及时进行复习，复习课堂笔记，加强对课堂知识的理解和掌握。
二、阅读习惯的养成阅读是提高小学生语文能力的重要途径之一。
建立良好的阅读习惯对于提高小学生语文水平非常关键。
首先，选择好的阅读材料。
对于小学生来说，选择适合自己阅读的书籍非常重要。
选择好的书籍能激发小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读水平。
其次，养成良好的阅读习惯。
阅读习惯的培养需要长期的积累和培养。
小学生在阅读的时候应该保持安静的环境，注意身体姿势，做到正确的阅读姿势，防止眼睛疲劳。
阅读时还要讲究精神集中，注意深化对文字的理解，增强对文字的感受，这样可以提高小学生的阅读能力。
最后，阅读后及时总结。
阅读后及时总结能够加强对所读知识的理解和记忆，并能帮助小学生更好地掌握所读知识。
建议小学生在阅读后及时总结，提取文章的重点，概括文章的主旨。
三、写作能力的培养写作能力是语文学习的重要组成部分。
学生良好语文学习习惯应如何培养
学生良好的语文学习习惯应如何培养著名语言学家吕叔湘先生说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。
《语文课程标准》也强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。
”因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。
那么，在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？我认为应该包括以下几个方面：一、良好的写字、识字习惯写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。
俗话说：字如其人。
如今越来越多的部门在招聘人才时，特别强调应聘者的应聘书必须手写，就是要从应聘者亲手写的字，来审视一个人的一些内在品质。
所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。
在识字教学过程中要重视引导学生发现识字方法、识字规律以及适合自己的识字方法，把点点滴滴的发现积累起来，逐步养成独立识字的能力，进而养成主动识字的习惯，在校内，在家里，在社区……只要见到汉字，就有识字的欲望，自觉地识记。
二、使用工具书的习惯学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，或写作上的拦路虎。
许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。
因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友最常用的工具书为字典、词典，如《新华字典》、《现代汉语词典》等。
三、倾听、交流的习惯“倾听”是一种艺术。
有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，这都是不好的习惯。
我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。
虽然“满堂灌”教学不可取，但培养学生静静听讲的习惯却是必要的。
如何培养学生学习语文的好习惯
如何培养学生学习语文的好习惯一是激发学生学习祖国语言的强烈兴趣。
因为兴趣是最好的老师。
大教育家孔子早就说过“乐知者不如好之者”。
首先，学语文的兴趣来自多种多样的语文实践活动。
例如我国悠久的历史、灿烂的文化遗产中，文学成就璀灿夺目。
教师利用这些宝贵的文学成就开展五彩缤纷的语文活动，如课本剧的表演，朗诵比赛，成语接龙，妙对欣赏，班与班之间为了一争高低，下来都精心准备，还不知从哪儿搬来了一大堆书备战，活动中你争我抢，唯恐落后，学生充分体验到了成功的喜悦，还长了不少知识，学习语文的兴趣大增。
其次，兴趣还来自成就感。
语文不像理科那样一道题就能让学生体会到成功。
因而语文老师不要吝啬你的夸奖，用平等的眼光去欣赏学生的语文成果，让赞扬在学生的成长中占有主导地位，为他们的每一点进步喝彩，学生的成就感就会大增。
还要引导学生涉猎古今中外文学作品，教师经常利用第二课堂时间让学生欣赏名家、名篇、名段，让学生领悟其中的丰富内涵，领会语言学科的博大精深，学生自然就会有深入学习的愿望。
二是培养学生自学语文的习惯。
《新课程标准》就是要培养学生学语文的自主性。
自主学习结合语文就是课前预习习惯、运用工具书的习惯、课后复习与置疑的习惯，独立思考创新求异的习惯。
其中，课前的预习习惯非常重要，强化课前预习是一条行之有效的学习经验,它可以使你及时发现知识上的薄弱环节，准备好听新课必须的知识，从而提高学生的听课水平与笔记水平。
学会运用工具书解决字词障碍，是每个学生必备的习惯，是自学的第一步。
有了课前预习，学生在课堂教学中就有心理优势，而且自己查工具书积累的知识不易忘记，它符合现代教学理论对学生主体性的要求。
长期坚持自觉预习的学生，语文成绩进步大，而且在阅读、分析、综合、比较、判断、推理能力等各方面都有很大提高。
三是培养学生的课外阅读习惯。
小镇大部分家庭已处于或正向小康过渡阶段。
但作为书籍这类文化必须品在农村中的拥有量却让人堪忧. 正如大教育家苏霍姆林斯基说：“减轻后进生的脑力劳动，最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
如何培养孩子良好的语文学习习惯：小学教案
如何培养孩子良好的语文学习习惯：小学教案语文是一个非常重要的学科，它是我们人类交流的基础。
丰富的词汇、准确的语法、合理的表达方式，都是良好的语文学习习惯的体现。
如何培养孩子良好的语文学习习惯呢？一、建立正确的学习态度学生的学习态度定会影响他们对学习的态度和兴趣，机械的重复学习不仅不能完全掌握学习的内容，而且会严重影响学生对语文学习的兴趣。
建立正确的学习态度至为重要。
1. 建立学习的自信心。
引导孩理解“知识不来自于拼贴，而是来自于自己的努力”，让孩子清楚地认识到努力会有收获，从而建立自信心。
2. 建立耐心和毅力。
学习往往需要很长时间和 patience，培养耐心不仅可以帮助孩子更好地掌握学习的过程和方法，还可以帮助孩子度过学习过程中的烦恼和挫折。
3. 建立积极向上的态度。
指导孩子在学习过程中，保持积极向上的态度，鼓励他们在学习中认真思考，用自己的语言表达出来。
二、注重基本功训练提高语文能力的首要任务是基本功训练，这是建立对语文学习的兴趣、毅力、方法、自信心的关键。
注重基本功的训练是非常重要的。
1. 把词汇背诵作为一个重点。
掌握词汇是语文学习的基础，在复习和记忆中要注重让孩子了解单词的意义、用法和常见搭配，以提高词汇背诵的效果。
2. 培养阅读能力。
阅读能力对于提高语文素养和水平很关键。
注重培养孩子的阅读能力，阅读量就是关键。
通过提高孩子的阅读量，让他们成为一位真正的爱好者。
3. 建立语法训练。
语法处于语言运动的基础，理解和掌握语法规则对于掌握语言文化的意义非常重要。
让孩子从小知道语法高度的重要性，增强基础能力，是提高语文水平的有效方法。
三、丰富多样的练习语文学习与练习的重要性相辅相成。
对于孩子们来说，浅显易懂的语言练习是他们获取知识的有效途径，也是培养孩子良好的语文学习习惯的必要环节。
1. 朗读。
朗读可以帮助孩子提高阅读能力和表达能力。
这种训练可以理解和掌握语音规则，提高语言表达能力，让孩子在表达语言时更有自信和标准。
低年级学生语文学习的五个习惯
低年级学生语文学习的五个习惯语文学习是学生学习中最基础也是最重要的一部分。
对于低年级学生来说，养成良好的语文学习习惯是非常重要的。
下面就为大家介绍一下低年级学生语文学习的五个习惯，希望能够帮助大家更好地学习语文。
一、每天坚持阅读阅读在语文学习中是非常重要的一环。
低年级学生应该养成每天坚持阅读的习惯。
可以选择一些简单的故事书、字典或者课外读物，每天花一些时间进行阅读。
通过阅读可以不仅可以增加词汇量，扩大语言能力，还可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、多写多练语文学习少不了笔墨，低年级学生应该养成多写多练的习惯。
可以通过背诵古诗词，仿写优秀的文章，或者是每天进行一些书写练习。
写字、操练字词可以帮助学生巩固语文知识和提高语文水平。
三、积极参与课堂在语文学习的课堂上，低年级学生应该积极主动地参与。
可以在老师提问的时候举手回答问题，或者是主动向老师请教不懂的知识点。
通过积极参与课堂，可以加深对知识的理解，激发对语文学习的兴趣。
四、善于思考，勇于表达语文学习最重要的就是培养学生的思维能力和表达能力。
低年级学生应该培养自己善于思考、勇于表达的习惯。
可以通过课外活动、小组讨论、写作等方式来培养自己的思维和表达能力。
五、注重综合素质培养语文学习不仅仅是学习文字和语法，更重要的是培养学生的综合素质。
低年级学生应该注重综合素质培养，培养自己的语感、审美情趣、快乐阅读的能力，做到言行举止文明，注重语言修养。
只有综合素质得到了培养和提升，语文学习才能够更好地进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养学生学习语文的习惯
叶圣陶先生曾告诫我们：“学语文，就是要养成良好的语文学习习惯。
”语文的工具性是不言而喻的，它不但是交流表达的工具，而且是工作学习的工具，毫不夸张地说语文是人生存不可或缺的工具。
为何要强调学习语文的习惯呢？就是因为它的这种工具性和长期性。
习惯是一种经过长期坚持而最终被内化的自觉性行为。
良好的学习习惯一旦养成，就会把对语文的学习当成一种自身的生活需要、成长需要，甚至内化成一种生活、一种追求，使人受用终生。
这种习惯要从中学阶段就开始培养，这是语文教学必须追求的目标。
1.培养学生朗读背诵的习惯
朗读是“表达”的基础，语文学习的首要目标是让人学会表达，因此，朗读训练是语文教学的首要任务。
在语文教学中，朗读有利于加深对文章内容的理解。
特别是学习诗词，只有通过朗读才能把汉语的韵律、节奏表达出来，才能更好地体会到作者所创造的意境。
不仅如此，培养学生的朗读习惯更是把朗读作为一种能力来培养。
在朗读训练时，教师要着重指导学生掌握节奏、语气等技巧，使学生读出节奏之美，体会文章的意境之美。
实际教学中，教师要选择一些课外材料，比如：让学生朗读报纸杂志上的文章、诗歌等，教育学生在课外阅读中也要朗读，朗读过程中对自己不懂或者是读不准确的字词要查阅字典，力求使朗读准确无误，养成良好的朗读习惯。
其次，背诵是形成语言能力的关键。
只有背诵才能真正掌握语言，达到脱口而出的境界。
纵观历史，大凡有所建树的作家、思想家、文化人都喜欢背诵并善于背诵妙文诗章，就连苏轼那样的大文豪都把背诵《汉书》作为每天必须完成的“日课”。
那些名篇、警句、成语、典故，只有熟读成诵，烂熟于心，才能脱口而出，成为自己的语言，提高自己的表达能力。
在教学中要教育学生不要逼迫自己一次性背下来，只要“有空就背”就可以了。
犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者，他们的教育就是“以记忆学习为中心”，强调“反复朗读”。
2.培养学生做读书笔记的习惯
“好记性不如烂笔头”，说的就是勤于动笔、日积月累对于丰富语文知识的重要性。
读书时，手脑并用，边读边思考，并动笔勾画圈点，寻章摘句，这是一种行之有效的学习方法。
课堂上，要让学生做好听课笔记，主要是教会学生书写读书笔记的方法，培养学生书写笔记的习惯，其次是让学生记录学习中遇到的问题和疑难点，以便在课后进行学习总结，增强语文学习效果，养成良好的学习习惯。
课后要让学生写读书笔记，这种读书笔记可以提示文章要点，可以摘录名言警句，也可以写心得体会。
形式不拘，只要能够达到加深对文章的理解就行。
读书看报，同样要勤于用笔，将谚语、格言、警句、佳词摘抄下来，以备查用。
知识积累多了，就成了学问。
另外，要教给正确的方法和提出合理的要求。
课本上提出了三种读书笔记的形式，最容易做到的是“摘抄”类的读书笔记，最难的
是写“读后感”。
“摘抄”类的读书笔记主要摘录课外读物和课本上读到的优秀文章中的精彩句子，这些句子可以是介绍动植物知识的，可以是科技方面的专业术语，也可以是名人名言，感受特别深刻的词语可以加着重号或者做上别的记号，甚至可以在句子后面写一些简单的想法或评论。
对阅读能力稍微强一些的学生，可以让他们在“采蜜集”上给文章编写提纲，写作功底扎实的可以尝试写“读后感”。
3.培养学生使用工具书的习惯
高中学生普遍存在拥有大量理科类工具书和参考书，而很多学生没有语文工具书——字典、词典的现象。
然而，在语文学习中工具书是必不可少的“拐杖”，是不开口的良师益友。
因此，要使中学生养成使用工具书的良好习惯，教师可规定每个学生配备《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》三部经典工具书，要经常性地训练学生运用音序、部首、笔画、四角号码等常用的检字法。
在读书时，遇到生字新词一定要查字典，还要把其整理到“专用本”上，教师定期检查督促。
这样，时间长了，学生遇到问题，就会自觉地翻词典，既提高了读书质量，又养成了“勤用会用工具书”的好习惯。
学生的工具书主要是字典、词典、参考书，它们是孩子无声的老师。
要告诉学生：在阅读过程中遇到不认识的宇、不理解的词时，要及时查阅字典词典，借助这些工具书，自己弄懂字词的意思，养成查字典、词典的好习惯，消除读错字、写错字、望文生义等不良
倾向，确保知识掌握的正确性。
参考书能为学生提示阅读思路，提供阅读的有关背景知识、常识性知识及其他小资料，并拓宽知识面、启迪思维，是学生自学的好帮手。
4.培养学生课外阅读的习惯
有位家长曾有这样的叙述：在荷兰生活时，我经常看到这样一幕，带孩子外出吃饭、购物甚至是玩耍的大人，他们一定会给孩子带本书，等候或是期间大人聊天时，孩子们通常自己读书。
而那些十岁左右的小女孩，她随身的包里绝对少不了自己喜欢的一本书。
当今中学生乃至大学生又是怎样的呢？我不敢断言都是玩手机，但读书的有多少呢？
阅读是人类生活中不可缺少的一种社会活动，是人类汲取知识的手段和认识周围世界的途径之一，是学习所有学科的基础，是培养人才的知识结构中不可缺少的重要环节。
在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法，以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法，从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。
专看文学书，是不好的，这是鲁迅先生的告诫。
教师要分层次、分门类地将好书，例如优秀的记叙文、诗歌、散文、科普小品、小说、人物传记、旅行记等推荐给不同年龄段的学生，让学生在课外阅读中，不仅阅读优秀的文学作品，还涉足天文、历史、经济、地理等方方面面，这会为以后形成合理的知识结构及终身学习奠定很
好的基础。
“书是人类进步的阶梯”，作为引领学生阅读的语文教师，要引导学生终生与书为伴，让书香伴随着学生健康成长，让书成为他们人生中的“指路明灯”。