“倡导表扬,避免批评”是教育方法的重要原则

“倡导表扬，避免批评”是教育方法的重要原则
假如批评能解决问题，那么，教育的艺术就没有再去研究的必要，教育的质量也会显著提高了。

问题是，教育失败的例子是很多的。

批评总是比表扬要容易得多，这是因为教育者要保持良好的教育心态要比任意而为去批评教育对象要困难得多。

然而，教育艺术是在正确的教育思想、原则和教育心态的引领下的具体方法。

“倡导表扬，避免批评”是教育思想、原则和教育心态的综合体现，是教育者积极的教育态度，避免了消极的、简单的、以教育者自我为中心的教育理念。

那么，如何才能在教育工作中做到“倡导表扬，避免批评”呢？下面从三个方面来进行论述：
一、学生成长需要的五个空间
下列五种氛围，是成为培养素质人才的先决条件：
⒈尊重学生，创立和谐宽松的环境
在愉快中学习生活，在友好中团结互助，在关爱中积极奋进，在每个学生的个性得到充分展示和尊重的环境中，学生将来即使不能成为国家的优秀人才，也会成为热爱生活的有用劳动者。

没有这样的环境，也许会出一两个特别优秀的人才，但恶果是，多数人成了甘愿人后的自卑者，少数人成了社会的弃儿，将来跟社会作对。

⒉帮助学生找到心灵世界的阳光——理想
理想是飞翔的愿望，知识是飞翔的翅膀，能力是飞翔的方法，道德是飞翔的方向。

由此可以看到，理想在人生的旅途中起了一个至关重要的前提作用。

德籍美国人塞缪尔.尤尔曼在《年轻》一文中写道：“每个人都会被未来所吸引，心灵都会蕴含着奇迹般的力量，都会对进取和竞争怀着孩子般无穷无尽的渴望。

在你我心灵的深处，都拥有一个类似无线电台的东西，只要能源源不断地接收来自人类和世界万物间的美好、希望、欢乐、勇气和力量的信息，你我就会永远年轻。

”
教育者的首要任务就是，对那些还没有建立理想信念的同学，帮助他们寻找自己心中的明灯，开启他们向往美好生活的大门，引导他们建立自己的兴趣爱好。

但要注意，不是给他们指定或代替他们找到某个理想。

⒊让学生体验成长的过程——失败与成功
比较会享受成果是现代孩子的一个特点，这是科技发展带来的现实。

然而，美好的生活是要靠自己去创造的，不懂得享受奋斗的过程，不懂得战胜失败的苦闷，成功也不会给成长中的学生带来学好本领的奋斗精神，将来在挫折和打击面前就会成为真正的弱者。

在成功中品尝失败的苦涩，在失败中拥有成功的希望，不仅是我们要教会学生的心理品质，也是教育者要不断学习的。

这样的话，在教育的失败中就有持久的耐心，最终取得教育的成功。

⒋建立与学生沟通的氛围
教育要以学生为本。

要做到这一点，首先就要想法去了解学生，学会和学生沟通的语言，首先成为学生的益友，而后才能成为被学生认同的良师。

我们要知道这样一个道理：“人们只对自己感兴趣的东西感兴趣。

”没有建立起沟通的桥梁，就没有找到学生美好心灵的大门，就无从谈起，即使做了很多，也不会有什么效果。

⒌让“肯定学生能行”成为激励学生的永恒主题
“肯定学生能行”是激发人的内心动力，挖掘心灵世界潜力的有效方法，从而让学生树立信心、保持恒心，战胜自己，克服困难。

相反的话，我们不仅让困难在和学生作对，我们也在用我们的语言和行为给了学生在心灵上的双重打击，真是雪上加霜啊！在这样冰冷的压力下，有几个孩子包括我们自己能够坚持下去吗？还能奋发向上吗？所以，鼓励是缓解学生心中压力的好方法，是教育者心中的永恒主题。

二、批评的坏处
⒈在教育对象与教育者之间挖了一条鸿沟
当教育对象与教育者之间存在一条鸿沟的时候，再好的教育内容都将对教育对象失去作用。

然而，这条鸿沟的形成，不是因为学生，而是由于我们的教育者的教育心态和教育方法所造成的，由于自己看不惯或者“恨铁不成钢”，自然而然失去了理性思考问题的能力，所以用了批评的语言。

批评的语言让我们的教育对象失去了自我肯定的信心，产生了失败的心理障碍，自然与教育者形成了鸿沟。

没有谁是天生想做一个“差生”的，不是因为已经形成了不良的行为习惯，任何人都会成为我们眼中的“优等生”了。

这里讲一个失败的例子：有一个学生的基础不错，能有希望成为优秀的人才，但他自尊心很强又自认为聪明，上课注意力不集中，也不做课堂作业，多次批评教育都没有什么效果。

后来，我们急了，就罚他抄书，想到能促进他记一些、学会一些东西，可是，他的内心不服，虽然接受了处罚，可是没有什么效果，还对我们瞪眼睛，可见对我们的不满。

后来，我们改变了方法，从他身上找到优点，采用鼓励的、赞扬的语气和他交流，他才有所进步。

试想，一个带着情绪的人，能安下心来好好学习吗？
⒉忽视了教育的最终目的
教育的最终目的是什么？一位教育家曾经说过：教育的最终目的是发展和开发人具有的天赋的内在力量，使其经过锻炼能人尽其才，在社会上赢得他应有的地位。

教育者不能从自己的想法来思考教育问题，要从教育对象和社会发展要求的角度来决定教育的方法，掌握教育的艺术技巧，这样才能真正培养出世纪型的具有综合素质的人才。

例如：班上有一个同学，数学课根本就学不进去，可以说一元一次方程都不会解。

怎么办呢？天天教育他，讲些大道理？我们没有这样做。

根据他的这一情况，建议他借些好书来看。

后来，数学虽然没有学好，但语文的进步不小，更重要的是，他放下了学不好数学的心理包袱，活得比以前快乐，上数学课时也不再逃课了，也不再做些和别人作对的事情了。

又一例：一个学生总是跟不上学习的进度，作业只有抄别人的，还不如复印机，原因是初中的数学底子差，我们就建议他干脆不交作业，但要自己学习以前的，不懂的地方可以问，也帮他改作业。

这样做以后，他不仅积极在给自己补课，也建立了自信心，反而有了学习的劲头，不再为抄作业和上课听不懂而烦恼了。

这两个事例说明只有针对不同学生的不同情况，分析他们的成长需求和成为什么样的人才的可能性，才能有效地帮助他们找到内心的力量，发挥和挖掘潜在的动力，走他们自己的路。

⒊忘记了教育方法的基本原则
“动之以情，晓之以理，导之以行”是教育方法的基本原则，教育者带着真诚、信任和关怀的笑容，而不是学生中人见人怕的“坏脾气斗士”，发现并开发学生内心的向上的源泉，素质教育就有了成功的希望。

例如：有个别学生，在背着老师的时候，爱说脏话，在同学中很有“名气”。

我们知道后，不是把他们找来批评一顿，在分析了他们成长环境后，分别对他们说：“听同学们说，你现在很有进步，很少说脏话，真是个好孩子！”这些同学听后，很受鼓舞，后来真的进步很多，遇见老师时，脸上也挂着灿烂的笑容和老师打招呼了。

三、做好“倡导表扬，避免批评”的基本要求
⒈教育者要有一颗平常心
职业教育不是培养国家的栋梁之才，而是为把他们培养成“有理想、有道德、有文化、有纪律”的现代职业技术劳动者。

教育者不仅是学生的良师，更重要的是益友，在平等人格的基础上友好合作。

当受教育者出现问题的时候，要在别人心理找原因，在自己脑中找方法，用不同的方法适应不同的问题，而不能墨守成规用同一个方法去解决变化的问题。

有了这样的想法，就有了一颗平常心。

⒉提供真诚具体地帮助
“倡导表扬，避免批评”不是别人做了坏事也去表扬，而是通过发现教育对象身上的优
点和缺点以及个性特征，在“肯定、鼓励”的原则指导下，找到教育方法，激励他们主动去战胜和克服困难，提供具体建议，去关怀、帮助他们发扬优点，改进缺点。

因为，未成年的学生在得到心中敬重的老师的肯定时，会产生喜悦的心情和积极的学习生活态度，而要建立学生积极的学习生活态度，一方面要有相关教育者创造的肯定环境；另一方面，教育者的肯定态度必须是真心实意的；此外，还要去了解和理解学生。

“倡导表扬，避免批评”也不是我们面对学生的坏习惯、坏行为，我们采取纵容的态度不加批评，象奸臣那样去讨好暴君，而是我们怀着真诚、信任和关怀的心情，采用友好的也不是我们面对学生的坏习惯、坏行为，我们采取纵容的态度不加批评，象奸臣那样去讨好暴君，而是我们怀着真诚、信任和关怀的心情，采用友好的方法，积极地去帮助他们改进提高，切记不要带着消极的、侮辱的心态去痛骂我们的教育对象。

⒊用科学发展观培养学生自己的勇气、信心和方法
学生有了克服困难的勇气、信心和方法，就能找到自己的成功之路。

我们既不要把我们的教育对象看成朽木，丧失教育的信心，从而不闻不问；也不要看成科学巨人或勇士，能够自主地克服一切困难，从而采用简单粗暴的方法。

按照科学发展观的指导思想，客观的看待我们的教育对象，启发引导学生找到一条属于自己的、也和社会发展想适应的成材之路。

当我们用真诚、信任和关怀的笑容去面对我们的教育对象的时候，我们将得到成功的回报——持久的社会效益。