浅谈高职女生体育课厌学原因及解决对策
高职生厌学心理剖析及应对措施
２ ． １尊重学生 ， 提高学 生的 自 尊水平 高职教育的特点和长处所在 。 提高学生 的 自 尊水平可 以逐渐 消除其 自我 ２ ． ４培养 良好的学 习行 为和学 习方法 １１ 失落心理 ． ３ 放弃 与失落 心理。 为此我１应 救ｆ以下几点 ： ｆ １ ｃ 子 ① 现代社会， 科技的发展和知识的更新越来 很多学生就 读高职院校并不是 因为 自 渴 密切 师生关系 ， 身 让学生切实感受到教师 的关爱 ； 越 快 ，任何—个学生 都不可能学完他将来从事 望学习 ， 而是无可奈 何或出于应付家长的要求 ， ②改变家长观念，让家长给学生恰当的成长期 的工作所需要的全部知识。这就要求高职高专 对进入职业大学有一种失落感。因而高职学生 待 ； ③建立 支持型的同伴关系 ； ④教师或家 长为 学生在校期 间不仅 仅是学 习知识 ，更重要的是
所以， 教师 在培养和激发学生 的学 习动机 方面 ［路颖． 高职 学生厌 学心理的原因及 对策叨． １ 】 浅析 高职学 习焦 虑是指大学 生在学 习过程 中 ， 起着十分重要的作用， 我们可以通过人生观、 世 辽宁高职学报 。０６（－０ ２０ －４２． － １ 对当前或预感到的一些威协性刺激 （ 习跟 界观 教育来培养学生勤奋学 习的积极性 ，树立 如学 不上要求或考试不及格等）而又自觉无能为力 崇高 的学 习 目的。 对学生 的成绩评定 中， 在 公正
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文化 与教 育技 术
高职 生厌 学 心理剖析 及 应对措 施
张 宝 云
（ 津铁 道 职 业 技 术 学 院 ， 津 ３０ ４ ） 天 天 ０ ２ ０ 摘 要 ： 来， 近年 高职教 育迅 速发 展 ， 高职 学生人 数迅 速 增加 ， 有 些学 生却 无所 追 求， 但 浮躁 不安 ， 生活 消极 而 颓废 。主要 表现 为 ： 迟 到、 旷课 ， 上课讲话、 听音乐或闷头睡觉， 课下泡网吧 、 打牌， 作业不认真、 相互抄袭， 厌学等现 象。本文从 高职学生厌学心理形成的原 因入 手 ， 此基 础上提 出几点相 应对 策 。 在 关 键词 ： 高职 学生 ； 学心理 ； 因 ； 策 厌 原 对
高职学生普遍“厌学”现象原因浅析
高职学生普遍“厌学”现象原因浅析摘要:本文旨在从学生自身、学校教育及社会环境三方面粗略地探讨高职学生厌学现象的原因,并通过自己任教多年以来的所见、所闻、所感举例论述,希望引起重视,并最终能共同研究有效的解决方法。
关键词:高职厌学原因本人在一所高职院校学生处任职,由于工作的需要,经常和高职学生以及辅导员接触,久而久之,我开始打心眼里喜欢上这些朝气蓬勃、可爱天真的孩子了!但是令人遗憾的是我也发现这些高职班的学习氛围并不浓厚,尤其是学生“厌学”现象非常普遍,更有日趋严重的发展趋势。
特别是临近毕业的高年级学生,随意迟到、旷课,考试作弊及违纪事件也日趋增多,这种现象不容忽视,也不容乐观!为什么会产生这样的现象,相信这值得每一位教育工作者去深思、去深究。
在此我想谈几点粗略的看法与各位同行共同探讨、相互学习!一、大部分高职学生文化基础较差,对学习无“兴趣”做任何事情都必须有一定的动力,学习亦是如此。
虽然学习的动力可以有许多种,但是我想最重要、同时最有效的应该是对学习的“兴趣”。
能使学生从“厌学”转变为“爱学”,这是最根本的内在动因。
兴趣盎然,学习起来自然有劲,而且此时自主学习能力强,在学习效率上还能获得事倍功半的效果。
在我校,我发现绝大部分学生缺乏学习兴趣是因为他们的文化基础较差。
部分学生在读小学、初中时的成绩就并不理想,只因高考不理想才选择高职专业,因此基础差、层次低造成他们对现在所学的课程听不懂,结果没兴趣听,因而开始“厌学”。
这些情况下的学生大部分都对学习抱着非常无所谓的态度,“反正我每天来学校转一转,做个样子给父母看看,完成任务就行了,我爱学不学,你学校管不着!”这类学生常常都是辅导员最头疼的问题学生。
二、高职院校起步晚,课程设置有不合理之处许多高职学院由于起步较晚,在课堂教育中可能由于受教学设施、教材、专业课程安排等各方面的条件限制,未能达到刺激学生学习兴趣的预期效果。
比如,我曾经听到一些学生抱怨:“老师,并不是我们不想学啊!我们学的是计算机专业,但是一年下来能够在课堂上锻炼电脑操作的机会也没有几次!就连一些很复杂的电路图,也是老师在黑板上画出来的,我们根本看不懂啊!”这样下去,势必会逐渐打击学生的学习兴趣。
体育课上存在的问题及对策建议
体育课上存在的问题及对策建议随着人们健康意识的不断提高，体育课已经成为学校教育中不可或缺的一部分。
然而，体育课上也存在着一些问题，如学生兴趣不足、教学方式单一、缺少足够的运动器材等，这些问题都影响了学生体育锻炼的效果和兴趣。
因此，我们需要采取一些对策来解决这些问题。
一、学生兴趣不足学生兴趣不足是体育课面临的主要问题之一。
很多学生会觉得体育课很枯燥、无聊，甚至与自己的兴趣爱好相悖。
因此，我们需要通过以下措施来增强学生对体育课的兴趣。
1.提高教学的趣味性最好的学习方式是通过玩乐的方式进行。
因此，教师应该添加一些有趣的游戏元素来吸引学生的兴趣。
例如，将跳绳打成比赛，将投球训练组织成团队活动。
这些小游戏不仅可以让学生在课上玩得开心，同时也可以锻炼他们的协作精神和竞争意识。
2.实行多样化的体育项目许多学生认为体育课太单调，项目种类过少。
因此，我们建议增加一些新的体育项目，鼓励学生尝试新挑战和感受不同运动的方式。
例如，攀岩、滑板等新颖且时尚的体育项目，或者更加普及的瑜伽、太极、氧气运动等，让学生可以从中选择自己感兴趣的运动项目，从而提高他们对体育的兴趣。
二、教学方式单一传统的体育教学方式以舒展、跑步、跳绳、健美操等为主，其教学内容较为单一。
这样会使学生对体育课感到非常枯燥，往往难以激发他们学习的热情和兴趣。
因此，我们需要采取以下措施来改进教学方式。
1.个性化教学个性化教学通过运动员的个人体质特点和兴趣爱好，来确定适合学生的运动项目和训练方式，在保证教学内容的基础上，增加了选择的余地。
教师可以根据学生的身体素质和兴趣爱好，提供适合的教学服务。
2.多样化的教学方法教师不应仅仅依赖传统教学方式，可以采用多样的教学方法来进行教学。
例如，组织足球比赛、篮球比赛，设置学校田径比赛，让学生在游戏的过程中学习体育知识。
还可以采用互动式教学、故事讲述等方式进行教学，使学生在学习中获得乐趣。
三、缺少足够的运动器材体育课上需要使用大量的运动器材，例如足球、篮球、排球等，但学校的经费早已无法满足这些需求。
高职生的厌学原因及其解决办法
高职生的厌学原因及其解决办法摘要:学生生源的减少,再加上本科的扩招,能够招生到足够的高职生已经成为学校近期迫切需要解决的问题。
因此,学校对学生的要求有所降低,老师有时候不能得罪学生甚至顺着学生的想法办事。
这直接导致高职生在学习上不用功甚至厌学。
有些老师觉得只要不违反学校纪律就能拿到那份薪水,因此,教师的不思进取也间接导致高职生学到的东西少,时间长了学生定会厌学。
学习的开始阶段是一个痛苦的过程,学生如果不能熬过这初始阶段的阵痛,那很难在学业上有所成就,这直接导致了学生的厌学情绪。
要想较好地解决学生的厌学状况,一方面要铲除学生厌学的外界条件,另一方面培养学生好学的内在因素。
关键词:厌学心理高职生激励机制1 下面是厌学五大原因1.1 电脑游戏对学生的吸引网络游戏全方位地模拟了现实环境,在这个环境中每个成员的起点都是平等的,完全要靠个人的努力获得进步。
一个个的任务需要玩家去完成,玩家的能力随着个人完成不同的任务而不断增强,这能够强化高职生的目标感,刺激他们的上进心,使他们在游戏中获得了极大的成就感和满足感。
网络游戏能够最大限度地满足人的好胜心理,尤其对于高职学生,这种吸引更为突出。
由于高职生都是那些普通学生,这些普通学生胜过别人的本能被压抑太久以后,就必然会造成两种结果,一种是爆发,一种是灭亡。
在网络世界里,他们通过提高游戏技巧战胜对手,可以在游戏里享受至高无上的权力。
现实社会无法给与他们的,在网络游戏世界里他们都可以得到。
他们的心理在虚拟的社会里得到了充分的满足,所以他们喜欢网络游戏。
时间长了就很难完成学业,必然厌学。
1.2 上课内容有些偏深奥,有些简单枯燥高职院校的教师仍然欠缺,主要从两个方面考虑。
一是,防止生源减少时,可以很好地应付学校的财政危机;二是只招高端人才,为了增强师资队伍,也为升格高职本科作准备。
解决教师欠缺的办法是,到附近大学招聘代课老师或高端人才。
这样的做法固然有好处,但是这些零时教师一般不会花费较多的精力培养高职生,他们按照工作经验讲解,有些内容对于高职生来说偏难。
高职学生体育课兴趣丧失的原因分析及建议
浅谈高职学生体育课兴趣丧失的原因分析及建议摘要：近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才。
作为高等教育发展的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。
所以必须增强高职学生的体质，是他们养成终身体育锻炼的好习惯。
本文通过对高职院校大学生体育课的兴趣进行了调查研究，并提出了相应的教学对策，目的为提高高职学生的体育课的兴趣。
关键词：体育；兴趣；高职体育活动兴趣指学生对体育运动的一种积极的认识倾向和情绪状态。
兴趣是推动学习、获得知识，开阔眼界，促进工作和丰富心理活动的重要动力。
对于高职学生来说，兴趣爱好又是一种学习的内在动力。
一旦对某一学科或某一种项目产生了兴趣，学习就由被动变为主动，如何抓住这一心理特点遵循体育教育的基本规律，努力把学生的兴趣引入体育运动和锻炼的范畴或领域是本文研究的主要内容。
一、研究结果与分析1.体育活动兴趣的作用体育活动兴趣是学生对体育活动的心理选择、趋向和准备的突出表现，它对提高体育教学质量，增加学生智力的发展都具有十分重要的作用。
体育活动兴趣往往指向特定的活动项目、内容、方法和手段，学生锻炼方式的选择取决于他们在这些方面的喜好差异。
其次，体育活动兴趣对体育活动具有积极的推动作用。
最后，体育活动兴趣能对学生的体育创造性活动产生积极效应。
2.影响高职学生对体育课兴趣的原因分析体育本身来自于游戏，体育课受到学生的喜爱本是一个天经地义的事情。
但是，令人遗憾的是，有许多学生在接触了一些体育课后，就显示对体育的“厌学”现象；而且这种现象越是在高年级就越明显。
根据调查主要原因有以下几个方面：2.1高职学生的实习，导致上课进度层次不齐高职院校开设的课程大部分会有实习，这样学生就会耽误好多课程，大部分高职院校上体育课采取选项课的方式，不是自然的班级，这样上课总是有学生在不同时间实习，所以体育课教学进度会始终存在差异，这样每次重复教学内容的时候，就会影响学生体育活动的兴趣。
高职生的厌学原因及其解决办法
高职生的厌学原因及其解决办法作为一名高职生，我们的目标是通过学习和实践，获得必要的技能和知识，以便更好地适应未来的工作。
但有些学生对学习不感兴趣，甚至厌学，这会严重影响他们的学业成绩。
本文将探讨高职生的厌学原因，并提出解决方案。
第一部分：厌学原因1.缺乏动力由于缺乏动力，一些学生不愿意学习，因为学习需要付出时间和精力，但是他们并没有清晰的目标或愿望。
2.记忆力较差一些高职学生的记忆力较差，因此他们容易被学习内容困扰。
他们可能会表现出对学习的抵触，因为他们不能理解课程的框架。
3.不喜欢老师有些高职学生不喜欢他们的老师，这可能会导致他们不愿意参加这些老师的课程。
这可能是由于教师缺乏个性化的教学技巧，使学生感到无聊或被动。
4.学习压力高职学生面对着许多压力，如学术压力、社交压力、家庭压力等。
这些压力可能会给高职学生带来焦虑和紧张感，使他们对学习的信心降低。
第二部分：解决方案1. 激发学生的动力学生的动力是学习的关键。
教师可以通过与学生交流，帮助他们明确自己的目标和需求。
教师还可以使用多种活动形式来激发学生的兴趣，使他们对学习产生浓厚的兴趣。
2. 提高学生的记忆力记忆力是学习的重要组成部分。
可以通过多种方式提高记忆力。
与学生进行学习笔记，提供复习材料，建议他们制定学习计划，这些方法都可以提高学生的记忆力。
3. 提高教师的素质教师是教学环节中的重要角色。
为了有效的教育高职学生，教师应在教育方面投入足够的时间和精力。
教师应从学生的角度出发，巧妙地组织学习活动，并采用不同的教学方式，以满足学生的需求。
4. 减轻学习压力面对各种压力，健康的解决方法是通过社会支持和支持。
教师可以为学生提供有针对性的解决办法，以减轻他们的压力。
情绪烦躁的学生可以发泄，较容易紧张的学生可以采取缓解的技巧等。
综上所述，教育界应加强对学生的监督和指导，通过不断的努力，解决高职生厌学的问题。
无论是学生自己，家庭，还是学校，都应营造一个积极的学习氛围，帮助高职生学会学习与实践，更好的适应未来的工作部署。
浅谈高职生厌学心理归因及对策
兴趣广泛 ， 但由于他们思想 尚未 随着我国高等职业教育的蓬勃 发展 ， 职业 得现在的教师是原来 的中专老师 ，没有教大专 他们精力充沛 ， 另外 由于国家教育经费 的制约 ， 高职 成 熟 ， 情感 丰富 而不稳 定 ， 造成 了“ 理想我 ” 与 院校如雨后春笋般竞相诞生 ，特别是最近几 年 生的经验 。 现实我” 的矛盾。 他们一受到鼓舞就大为振奋 ， 高校招生规模不断扩大 ，高职生的规模也在 高 院校的校 园环境与一般本科学校相比 ，明显 的 “ 情绪 缺乏承受 校学生中不断壮大 ，发展成为大学校园里一 支 存在校园陈 旧、 教学配套设施跟不上。 有的学生 遇挫折便灰心丧气 ， 反应延长 ， 我意识处于一种 庞大的队伍。通过几年来对高职生进行观察 和 反映，现在的高职还不如原来他们上学 的县城 痛苦和挫折的能力 ，容易使 自 从而 出现非常明显的排斥学校的情绪。 软弱无力的状态 ， 丧失改变 自 我地位的信心。 久 学科教学的切身体会 ， 发现到课率不高、 上课不 中学大 ， 而久之出现消极忍让 、 一蹶不振等现象 ， 高职学 听讲、学 习积极性情化等厌学 现象在很 多高 职 ２高职学生厌学心理成因 理想迷茫 ， 标 目 院校普遍存 在。 因此 ， 了解高职院校学生厌学 的 高职生产生厌学 心理 既有社会 、家庭 、 学 生在一种不 良心理状 态下学 习， 动力 应付第一 。 久而久之形成了“ 差 概况 ， 找出高职 院校学生厌学的原 因 ， 特别是心 校带来的客观原因 ，也有 自身存 在的主观 的心 模糊 ， 不足 ， 生综合症” 从而导致 了厌学情绪的产生。 ， 理层面的原 因，是有效解决学生 的厌学 问题从 理 原 因 。 ２１自我 放 弃 心 理 ． ３消除高职学生厌学心理的教育对策 而提高教学 质量 、 激发高职学生学 习积极性 、 培 ３ 尊 重学生 ， ． １ 提高学生的 自尊水平 养 出高素质技能型人才、满足社会经 济发展与 进入高职 的学生 大多是 高考的落榜生 ， 他 们 是在心灰 意冷 的心 理状态 下迈 进高 职大门 提 高学 生的 自尊水平 可以逐渐 消除其 自 建设的需要 。 的。一方面高职学生认 为高考 的失落让 自己进 我放弃 与失落心理 。 为此 我们应做好以下几点 ： １高职生厌学的主要特点 厌 学是指学 生对学 习感 到厌倦 的心理现 人 了高职生这个“ 用” 无 的群体 ， 精神一蹶不振、 ａ ． 密切师生关 系 ， 学生切 实感受到 教师的关 让 ｂ 改变家长观念 ， 让家长给学生恰 当的成长 象。具有厌学心理的学生是指那些对学 习认识 自 卑心理严重， 习意识 缺乏、 学 动机不强 ； 另一 爱 ；． ｃ 建 ｄ教师或家长 存在偏差 、 情感上消极、 为上远 离学 习活动 的 方面高职生对个人 价值观的认识不足 ，认为在 期待 ．． 立支持 型的同伴关 系 ；． 行 专业懂一点 ， 能维持 为学生提供成功 的机会 ，使其产生成就感和价 学生。其表现是 ： 学习无 目 ， 标 上课注意力不 集 高职只要基础知识 学一点 、 逐渐将 自 尊恢复到常态水平 。 不需要高深的知识。 值感， 中， 记忆不佳 ， 书听讲 不易掌握 中心思想 ， 看 一 个人在社会中的生存即可 ， ３ 培养兴趣 ， ． ２ 让学生热爱学习 看专业书就感到疲劳 ， 以坚持 ；逃课现象严 部分高职生来学 校是 为了混一张文凭 ，因而 难 培 养兴趣 对于高 职学生而 言是至关 重要 重， 借故不听课 或随意逃课 ；考试作弊不以为 有着 “ 日子先过 ” 好 的思 想 ， 随波逐流 ， 得过 且 考试 以以“Ｏ 分万岁 ” ６ 为标 准 ， 他们 的学 习 的 ， 生只要对专业有了的基本的兴趣， 学 那么学 耻， 违规违纪现象严重等。 笔者通过对 １０ ５ 名高 过 ， 而是认 为父母 、 学校 、 老师要我学。 起来就会 感兴 趣得多， 就可以在很大程度上避 职生进行问卷调查 显示 ，高职生厌学呈现以下 不是为 自己， 还有严重受 到社会 不良现象 的影响 ，认为学 习 免 厌学现象 。 为此 ， 新生入校后， 学校要及时开展 几个特点 ： 无用 ，将来个人 生活质量高低 主要靠父母 、 靠 系列生 动活泼、 形式多样的活动， 以帮助学生 Ｉ 学习 目的明确 ， ． Ｉ 学习动力不足 后门” 只要有好 的人 际关 系， 。 一张能说会道 的 牢 固树立起专业 思想 ， 出学生的专业 兴趣。 培养 ９ ％的高职生认为读书是 有用 的， 大部 “ ６ 绝 或者请业 内专 一个强健 的体魄就行 ， 不用学习同样 可以赚 比如带学生 到工厂车间去参 观， 分同学都希望能够通过学校 的教育 ，掌握一技 嘴 ， 设计墙报板报宣传栏 ， 之长 ， 但是在对待具体课程 的态度上 ， 很多同学 大钱。因而学 习不努力 ， 吃不得苦 ， 吃饭完 成 业成功人士作专题报告， 请 都对 学生专业 都认为基础课没用 ，对基础课表现出 比较明显 作业 ， 在网吧通宵达旦 ， 玩手机 ， 谈恋爱， 白天在 观看与专业相关 的影视 录像 等， 上课” 考试作弊 ， ， 甚至打架 斗殴现 思想教育起到很好的作用。 的厌学态度。 ５ ％的学生有旷课 的想法 ，３ 有 ７ ５ ％ 宿舍的床上 “ ３ 讲究方法 ， － ３ 让学生 自 觉克服厌学心理 象屡 见不鲜 。 的高职生产生过厌学心理 。 生硬的教育对于高职学生而言，有时反 而 １ 学习方法有待于进一步提高 ． ２ ２２补 偿 心 理 ． 个别爱慕虚 荣、 追求享受的高职生觉得 自 会激化厌学心理。 只有精心研究学生心理 ， 运用 ７ ％的学生 自认 为没有 掌握 好 的学习方 ５ 法 ．７ 及 ４ ％的学生 ， 法集中精力听课及上 己过去埋头学习太苦太亏 ，在生活中有一种补 心 理辅 导 的方法 才会 使学生 自觉克 服厌学情 ４％ ５ 无 容 课时不能跟上老师 的思路 。大学阶段与高中阶 偿心理， 目地和别人 比吃 比穿比享受 ， 盲 当由于 绪 。职业 院校学生 的情绪波动很大， 易对前 不可避免产生厌学情绪。 因此， 我 段应试教育相比较 而言 ，大学阶段老师上课更 家庭 经济 困难无法和别人相 比时 ，就会产生心 途缺乏信心， 导致 自 和嫉妒 ， 卑 造成人 际关 系紧张 。 们要有 针对性地 加强对他们 的心理 健康教育， 加重视学生 综合素质的培养 ，强调学生学 习的 理失衡 ， 卑 教育他 主动性 ， 不会再像高 中时代一切围绕着高考转 ， 由于过多 的精力用于生活上的追求享受 、 比， 教育他们如何去克服 自 和焦虑心理 ， 攀 们如何正确处理人 际关 系， 教育他们要勇取 面 很多才进校的新生反应 ， 老师上课内容较散 ， 不 从而无心顾及学习 ， 导致学习成绩 下降。 对压力， 树立战胜 困难 的信心。 能适应大学 的学 习内容 。 ２３失 落 心 理 － 总之 ， 厌学心理是高职学生存在 的一个突 很 多学生 就读高 职院校并 不是 因为 自身 １ 放松思想及高考挫败感比较严重 － ３ 这个问题 解决 不好 ， 往往会诱 发其它 问 大部分学 生进入 高职院校学习 ， 是他们无 渴望学 习，而是无可奈何或出于应付家长的要 出问题 ， 我们只有对学生厌学心里有准确的把握 ， 并 奈 的选择 ， 他们在 内心里认 为读 高职是人生 的 求 ， 对进入职业大学有一种失落感 。 因而高职学 题 。 种失败 ， 出明显的挫败感。 表现 有的学生因为 生学 习动机层次不高 ， 学习动机不稳定 。而且 ， 采取相应 的教育对 策，才会从根本上解决这个 部分学生片面 问 题 。 高考失利 ， 全盘否定 自己， 干脆 自暴 自 。也有 由于高职教育以培养技能为主 ， 弃 忽 学 而 的学生认为 高考努力这么多年 ，也就是上 了职 理 解为突出技能 ， 略理论 ， 习追求 实用 ， 业技术学 院 ， 对未来失去了信心 ， 觉得 自己即使 致使理论课 的学习情绪低迷 ，而在操作 中遇到 努力学习 ， 也不过是个专科文凭。 理论 问题又感到难 以扩展和提 高 自己。这�
体育课堂存在的问题和改进措施
体育课堂存在的问题和改进措施问题分析
1. 缺乏个性化教学：体育课堂通常采用统一的教学方式和课程内容，无法满足不同学生的需求和兴趣。
这导致一些学生对体育课缺乏兴趣，不愿意积极参与。
2. 缺乏综合性评价：传统体育课堂过于注重技能训练和竞争，对学生的其他方面能力和潜力的评价比较欠缺。
这种评价方式容易形成学生之间的比较和竞争，降低积极参与的意愿。
3. 缺乏与现实生活的连接：体育课堂的内容和活动与学生的现实生活缺乏直接的联系。
这使得学生很难将体育知识和技能应用到实际生活中，影响了他们对体育的兴趣和重视程度。
改进措施
1. 实施个性化教学：教师可以根据学生的兴趣、特长和能力制定个性化的教学计划，引导他们选择适合自己的体育项目和活动。
个性化教学可以增加学生的参与度和积极性。
2. 引入综合性评价方式：除了技能训练和竞争评价外，可以引入其他评价方式，如个人成长记录、团队合作评价、身体健康评估等。
这样可以全面了解学生的发展情况，促进他们全面发展。
3. 加强与现实生活的联系：在体育课堂中引入生活实践项目和实践性活动，让学生将所学的体育知识和技能应用到实际生活中。
例如，组织户外运动、社区服务和健康教育等活动，增强学生对体育的理解和认同。
4. 提供多样化的体育课程：开设多种类型的体育课程，涵盖不同的体育项目和活动，满足学生多样化的需求和兴趣。
通过多样化的体育课程，可以激发学生对体育的热情和参与度。
结论
通过个性化教学、综合性评价、与现实生活的连接以及多样化的体育课程，可以改善体育课堂存在的问题，提高学生对体育课的兴趣和参与度。
这将促进学生身心健康的全面发展，实现体育教育的目标。
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照国家教育部颁发的 《 学校 体育工作 条
例》 的规定 ，三年制大专开设两年体 育
课 ，共 １ ４ ４课时 。只有上课 的时 问充足 了才有利于学生兴 趣的培养 。尤其 对于 很多接受运 动较慢 的女 生来说 。教师 有 充 足的时间进行反 复教 学 ，不会使学 生 在同样学 习中 “ 囫囵吞枣 ” 。 综上所述 ，要想改变 高职女生体 育
女 生体 育课 厌学 的情况 ，直接影 响了体 育课 的教学质量 和女 生终 身体育意识 的 培 养。
１ ． 高 职 女 生 体 育 课 厌 学 的原 因 （ １ ） 生 理 方 面 的 原 因 。 高 职 女 生
合作精神等方面对学生 的体育成 绩进行
公平合理的评价 ，做到绝对评价 与相对 评价 相 结 合 ，即重 视 过 程 ，又 突 出结
而 产 生 了畏 惧 心 理 。 教 学 形 式 方 面 。 在
（ ３ ）改 变传 统 的成 绩 评 定。在 体 育课成绩评定 中要改变传统 的硬 性指标 评定 ，从 体能 、知识技能 、学 习态度和
科 ，在学校 教育 中具 有 增强 学生 体 质 、 丰富学生业余文化生 活 、发 展终身 体育 的作用 ，但 是 由于种种原 因出现 了很 多
育 的影 响范 围 ，审美标准潜 移默化 地发 生 了许 多变 化 。强 健体 魄为 美 的观点 ，
在女生思想 中已逐渐开始遭到瓦解 。
齿，“ 见 习” 就成 了最 好 的躲避 方式 ，
不 知不 觉 中就 减 少 了 体育 课 的参 与 次 数。 （ ２ ）心 理 方 面 的原 因。高 职 女 生 的年 龄一般 在 １ ６ －２ ２岁之 间 ．她 们 正 处 在由青春期 到 青年 初期 的过渡 时期 。 也是心理上 变化最为激烈 的时期 ，部 分
高职女生 心理问题 日益复 杂 ，心理较敏 感 ，情绪波 动较大 。如有 的学 生身材矮 小 、肥胖 、体 弱 或 有 某 些 方 面 的 残疾
等 ．在 练习中因怕做不好动作 被别 的同 学讥笑 ，而产 生对运动的恐惧感 。 （ ３ ）教 学 环 境 的 原 因 。主要 表现
在 以下 三个 方 面 ：教 学 对 象 方 面 。大 多
问卷调查 中发现 ，很 多女生厌学情 绪产
生 的一 个 重 要 的 原 因 就 是 教环 境 的 原 因。随 着 社 会 的进步 、传媒 的 介入 ，学 生通 过 网络 、
电视 了解 到 的 东 西 已 远 远 超 出 了传 统 教
果 。这样可以提高身体素质较差 的学生
同时还应该注意跟学生将从事 的职业有
习很轻松 ，大多数女 生掌握起来 就很 困 难 ，尤其是足球 、篮球 、排球 这 “ 三大 球” 。掌握 困难 的这 部分 女 生 ，渐 渐就 会对体育课 的学 习采 取 回避 的态度 ．丧
营造一种互相关 心、互帮 互学 、助人 为 乐的 良好风气 。使那些有 自卑 心理 的学 生感到集体 的温 暖 、老师的信任 ，从 而 增强战胜 困难 的信 心。
（ ２ ） 改 变 课 程 结 构 、 教 学 组 织 形
课厌学 的现象 ，一定要结合 本校实 际特 点制定 出更好 的适 合于本 校体育课 的教
（ １ ） ．
数高职 院校都 是采用分班教 学 ．即 以男 女生 同时上课 的方式进行 。这 样导致不 同性别 、不 同运 动水平的学生 汇集在 同
一
个班 ，同样 的教学 方法 ，很 多男生学
根据学生身 心发 展 的规律 和兴趣 爱好 ． 剔 除那些 要 求 运 动水 平 较 高 的体 育运 动 ，选 择丰 富多 彩 的、有锻 炼实 效 的 、 体 现时代特 色和 民族 特色 的教学 内容。
教改
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Ｊ工 ＡｏＧＡ 工ＴＡＮＬ工Ｉ
浅谈高职女生体育课厌学原 因及解决对策
莫俊 晶
（ 江西应用工程职业 学院，江 西 萍 乡 ３ ３ ７ ０ ４ ２ ）
摘 要 ：本 文采用 问卷 、访谈 与文献 资料相 结合的方法 ，阐述 了￣ｍ－ ｋ － 生体 育课厌 学的原 因及 解决办法 ，通过从 改 变课程 结构、教 学组 织形式和教 学内容等方 面提 高高职女生上体育课 的兴趣 ，也 为高职体 育教 学改革提 出自己的意见 。 关键词 ：高职 ；女 生 ；体 育课 ；厌 学；对策 体育课作为高职 教育的一 门基 础学 运动项 目太 多 ，很多体育专业 的学 生学 习的东 西 ，不 适 合 高 职公 共 体 育 的教 学 。学生完成这 些学习任务难度 大 ，从
２ ． 高职女生体 育课厌 学的解决对 策
（ ５ ）校 方 应 高 度 重 视。学 校 应 按
（ １ ）加 强 健 康 教 育指 导 ，促 进 学
生身心健康发展 。在教学 中发挥教 师的
主导作 用 ，抓住 高 职女 生 的心理 特点 ， 从正确 的方 向引导高职女生健康 、积极 地参与到体育运 动中来 。要关 心爱 护学 生 ，时刻注意学生 的心理 动 向，在班级
学 内容 ，找 出合 理 的教 学 方 法 ，选 择 多
式和教学 内容 。调整课程结 构 ，开设体 育选修课 ．进行男女生分 开教学 ，以满 足不同层次 、不 同水平 、不 同兴趣 的学 生的需要 。更 新 和完 善体 育教 学 内容 ．
样 的教学形式 ，使每个 高职女生都积 极 快乐地参 与体育课 。 参考文献 ： 【 １ 】 郭华恬 ，金熙佳． 高校体 育的 目标 与 改革 思 路 【 Ｊ 】 ． 体 育 与 科 学，２ ０ ０ ３
的运动积极性 。
（ ４ ）提 高教 师 个 人 素 质。教 师 需 要提高业务能力 ，学习新的教育 教学理 念。巩固与提高已掌握 的专业理论 知识 和技能 ，从而为教育教学奠定更 坚实的
基础。
身体基 本已经发育成熟 ．身体 的形 态跟 代谢 功能都 已经发育完全 。高职女 生在 月 经期 不能合理地安排运 动 ．又羞 于启