(21课、讲读)(陈涉世家)
九上第六单元21课陈涉世家(教学设计)
九年级上册第六单元第21课《陈涉世家》一、备课标与教材分析：1、2011版《语文新课程标准》指出：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
背诵一定数量的名篇。
《陈涉世家》是初中语文九年级上册第六单元的一篇讲读课文，语言相当规范，反复诵读有利于培养学生良好的文言语感。
2、《陈涉世家》选自《史记》。
中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农民起义——大泽乡起义的史实故事。
从学生熟悉的大泽乡起义谈起，课文就容易理解了。
二、学情分析1、学生已经知道的：九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，积累了一部分实词和虚词的意思，能够自主的阅读浅显的文言文。
2、学生想知道的：本文篇幅较长，生僻字也较多，学生朗读、理解都有一定的难度，首先要教会学生朗读，通过反复的朗读熟悉课文，把握人物说话的语气，了解课文内容。
而理解课文，则可以通过设置问题化难为易，引导学生步步深入，要抓住关键句子去理解。
3、学生能自己解决的：能够借助注释和工具书，大体了解文章的内容，读懂课下注释，在同学中交流简单的文句意思。
4、学困生分析：对于学困生，只要求能读熟课文，掌握课文大意即可。
三、备教学目标：知识与能力目标：1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件，了解《史记》与司马迁；2、理解课文的基本内容；过程与方法目标：3、熟读课文，疏通文意；情感与价值目标：4、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。
四、教学重点：1、流畅朗读课文，注意字音、字行，把握长句的停顿和人物对话的语气。
2、阅读有关资料和课文注释，并凭借工具书疏通字词句。
3、掌握有关司马迁及《史记》的知识。
五、教学难点：朗读及文意疏通；对多义词不同含义的理解。
六、教学方法：朗读法讨论法多媒体课件七、教学媒体：多媒体课件八、课时安排：三课时九、教学要点：了解《史记》与司马迁采用多种形式反复朗读掌握本课重点字词十、备教学过程：第一课时一、导入鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
第21课 陈涉世家 课堂问题解答
第21课陈涉世家课堂问题解答
第一段（课文赏析）
1、表明陈胜少时身份的句子是：
2、表现陈胜摆脱贫困、改变自身命运的愿望的句子是：
3、表现陈涉年轻时就有非凡抱负的一句是：
4、本段叙述了陈胜青年时代的远大抱负，有什么作用？
5、本段都运用了什么描写方法来表现陈胜？
第一段大意：记叙陈涉的出身及青年时代的远大抱负。
第二段（课文赏析）
1、起义的导火线（直接原因）是：
2、起义的根本原因是：
3、陈胜为起义军制定的策略是：
4、提出这一策略目的是为了：
5、为什么陈胜认为提出这一策略就可以“宜多应者”？
6、为起义作的舆论准备是：
7、这样的舆论准备是为了什么目的？
第二段大意：叙述陈胜、吴广谋划起义并为起义做舆论准备。
第三段（课文赏析）
1、哪一句表明吴广在戍卒中有一定的威望？
2、“广故数言欲亡”的目的是什么？
3、最能表现陈胜反抗精神的一句话是：
（对封建等级制度进行了否定！）
4、文中有哪些通假字？
A、.发闾左適戍渔阳（適通谪）
B、为天下唱（唱通倡）
C、固以怪之矣（以通已）
D、将军身被坚执锐（被通披）
5、“诸郡县苦秦吏者”照应上文哪一句话？
6、“皆刑其长吏，杀之以应陈涉”照应上文哪一句话？
第三段大意：叙述陈胜、吴广发动起义，胜利进军并建立张楚政权的经过。
全文总结：
1、从全文来看，陈胜是一个怎样的人？
2、司马迁对于陈胜持何态度？
3、主题思想：。
21 陈涉世家
疏通文意
·
jiē 感叹词，相当于“唉”。 若：你。 涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”
燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！燕雀，小鸟，比喻见 识短浅的人。鸿鹄，天鹅，比喻有远大抱负的人。
··
“辍耕”“怅恨久之”表现了陈胜怎样的感情？ 表现了陈胜对现实的不满。他虽然出身低微，但胸怀大 志，极想改变现状，这为后文陈胜成为起义的领导者做铺垫。 哪句话表现了陈胜强烈要求改变自己地位的愿望？ “苟富贵，无相忘”。 本段写陈胜与佣者间的谈话有何作用？ 写陈胜被雇佣给人耕地时同佣者的一次谈话，是为了引 出陈胜的“鸿鹄之志”。谈话生动地表现了陈胜不甘心受人 奴役，同情跟自己同命运的人，有反抗秦王朝暴政的决心。
· · ·
一齐。 陈胜佐之，并杀两尉。 · · 帮助。
chī 用鞭、 剑拔出鞘。 杖或竹板打。
··
·
即使仅能免于斩刑。籍， 召集并号令 你们诸位。公， 第，令，都是“即使、 所属的人。 对对方的敬称。 假若”的意思。 号令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋
·· · · ··
十分之六七。 就罢了。 斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，
本段 翻译
陈胜是阳城县人，表字叫涉。吴广是阳夏县人，表字叫叔。
陈胜年轻的时候，曾经同别人一道被雇佣耕地，（有一天，他）
停止耕作走到田畔高地上（休息），因为失望而叹恨了好久，
（对同伴们）说：“如果（今后）富贵了，（大家）不要互相忘 记。”同伴们笑着回答他说：“你被人雇佣耕地，哪里谈得上富 贵啊？”陈胜长叹说：“唉！燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！”
封建社会里掌 当地有声 集 管教化的乡官。 望的人。 会。 计议，商议。 数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：
15-16九上第一单元第21课《陈涉世家》
2015 _2016 学年第学期第 2 周星期 1 2015 9 月 6 日备课组：科目：教师：黄秋敏第一页教师：黄秋敏科目：语文班级：九2/3一、导入新课：秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。
同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。
秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。
“‘官逼民反，民不得不反’，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
而司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。
今天我们就来学习这篇文章。
二、了解作者及作品司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。
在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱．受腐刑。
后发愤著书，完成《史记》。
《史记》是我国最早的一部纪传体通史。
叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。
被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。
理解作者对陈胜的肯定态度：问题1：陈涉是“世袭诸侯”吗？为什么将他归入“世家”？问题2：为什么称“陈涉”而不称“陈胜”？三、了解故事背景。
观看《大泽乡起义》的视频四、听读课文朗读视频，重点自主学习1-2段。
明确下列汉字的读音：阳夏（ jiǎ）辍耕（ chuò）鸿鹄（ hú）闾左（lǚ）適戍（zhé shù）当行（háng）度已（duó）数谏（shuò jiàn）罾（zēng ）间令（jiàn ）篝火（ gōu ）忿恚（huì）果笞（ chī）宁有（nìng ）攻蕲（ qí）铚、酂（zhé zàn ）柘、谯（ｚｈè qiáo ）千骑（ jì）社稷（jì）怅ｃｈàｎｇ嗟（ｊｉē）鹄（ｈú）酂（ｚàｎ）柘（ｚｈè）度（duó）烹（ｐēｎｇ）徇（ｘùｎ）陈胜王（wàng ）披坚执锐（pī）2、学生自由朗读课文，把握大意。
陈涉世家 语文讲义(翻译 文常 阅读)
第二段是如何塑造陈胜形象的？ 第二段是如何塑造陈胜形象的？
本段选取陈胜“鱼腹藏书”、“篝火狐鸣”两个 本段选取陈胜“鱼腹藏书” 篝火狐鸣” 典型事件，从陈胜对当时形势的分析和所提“ 典型事件，从陈胜对当时形势的分析和所提“诈自称 公子扶苏、项燕”策略口号， 公子扶苏、项燕”策略口号，以及为起义作的舆论准 本段以对话为主，通过语言 动作描写 语言、 描写， 备。本段以对话为主，通过语言、动作描写，表现了 陈胜的超人的才干与卓越的领导才干。 陈胜的超人的才干与卓越的领导才干。
叫的声音
日， 第二天
陈胜。 卒中 处处 ，到处 语，皆 用手指 并用 。 往往 指 目陈胜 谈论 用手指,并用
眼睛注视着
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉， 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故 数
一向 使…恼怒 恼怒 被 代吴广 故意,特意 故意 特意
言欲亡，忿恚尉 激怒其 言欲亡，忿恚尉， 令(其)辱之，以激怒其众。 其辱
如何塑造陈胜形象？ 如何塑造陈胜形象？ 本段写了陈胜带领起义的经过和胜利情况。 本段写了陈胜带领起义的经过和胜利情况。 选取并杀两尉、为坛而盟、胜利进军， 选取并杀两尉、为坛而盟、胜利进军，的典 型事例，以及通过语言描写 通过语言描写“ 型事例，以及通过语言描写“王侯将相宁有 种乎！ 表现出陈胜敢做敢为， 种乎！”表现出陈胜敢做敢为，要做天下主 人的英雄气概， 人的英雄气概，对封建等级制度进行否定的 难能可贵的思想。 难能可贵的思想。
扶苏以 数 谏 故，上使外将 扶苏以 屡次劝谏 缘故 上使外将兵。今或闻无 因为 率领 有的人 罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。 二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。 项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜 项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或 是
第21课 陈涉世家
［译文］
二人于是去算卦。那算卦的人知道他俩的意图，说：“你
们的事都能办成，能建功立业。不过你们还是去问问鬼神吧!” 陈胜、吴广很高兴，（又）捉摸这“问问鬼神”的意思，终于
悟出：“这是教我们先在众人中树立威信啊。”于是用朱砂在
绸条上写了“陈胜王”三个字，再把绸条塞进人家网起来的一 条鱼肚子里，士兵买鱼回来烹食，发现了鱼肚子里的绸条，本
等：同样。 死国：为国事而死。
将兵：带兵 怜：爱戴。 或：有的人 唱通“倡”，首发。
子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”
吴广以为然。
乃行卜。卜者知其指意，曰：
„乃行卜‟就去占卜。 „指意‟意图。 念，考虑、思索。
“足下事皆成，有功。然足下卜之
鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：
“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰： „威众‟威服众人。 丹，朱砂。书，写。 “陈胜王”，臵人所罾鱼腹中。卒 买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之 矣。又间令吴广之次所旁丛祠中， 王，称王。
威 众 策 略 （ 二 ）
夜篝火，狐鸣
呼曰：“大楚 兴，陈胜王” 卒皆夜惊恐。
篝火狐鸣
卒 中 往 往 语
皆 指 目 陈 胜
朗读第二段，完成下列练习。 去渔阳途中遇雨失期， 1.起义的导火线是_____________________
按法皆斩 ___________。
2．陈胜认为起义将取得人民支持的理由是： 秦二世杀太子扶苏，引起人民不满 ①__________________________________， 楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望 ②__________________________________。
陈 胜 吴 广 起 义
（点击图片播放）
学习目标
九年级语文上册第21课《陈涉世家》课文知识点
九年级语文上册第21课《陈涉世家》课文知识点九年级语文上册第21课《陈涉世家》课文知识点译文陈胜是阳城县人，表字叫涉。
吴广是阳夏县人，表字叫叔。
陈胜年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地。
（有一天，）他停止耕作走到田边高地（休息），怅然叹息了好长时间以后，对同伴们说：“有朝一日有谁富贵了，可别忘记咱穷哥儿们。
”同伴们笑着回答他：“你给人家耕地当牛马，哪里谈得上富贵啊!”陈胜长叹一声，说：“燕雀怎么能知道鸿鹄的凌云壮志啊!”吴广平时很关心周围的'人，士兵们大多愿意为他出力。
（那天）（两个）军官喝醉了，吴广故意再三地提出要逃走，惹他们发火，让他们责罚他，借此来激怒士兵。
那军官果然鞭打了吴广。
（众士兵愤愤不平，）军官（刚）拔出剑来威吓（士兵），吴广一跃而起，夺过剑来杀死了他。
陈胜协助吴广，一同杀了两个军官。
陈胜把众戍卒召集起来，宣布号令，说：“各位（在这里）遇到大雨，都超过了规定到达渔阳的期限。
过期就要杀头。
就算侥幸不杀头，而戍守边塞的人十个中也得死去六七个。
再说，大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业啊。
王侯将相难道是天生的贵种吗？”众戍卒齐声应道：“一定听从您的号令。
”于是冒充是公子扶苏和项燕的队伍，为的是顺从百姓的愿望。
大家露出右臂（作为义军的标志），打出大楚旗号。
又筑了一座高台，举行誓师仪式，用那两个军官的头祭祀天地。
陈胜自立为将军，吴广任都尉。
起义军（首先）进攻大泽乡，占领该乡后接着进攻蕲县。
攻克蕲县后，就派符离人葛婴带兵攻取蕲县以东的地方。
（陈胜自率主力）攻打、、苦、柘、谯等县，都拿下来了。
一路上收编人马，等打到陈县的时候，已有战车六七百辆，马一千多匹，士卒几万人。
进攻陈县时，郡守和县令都不在城中，只有守丞带兵在谯门中应战。
起义军（一时）不能战胜，（不久）守丞被人杀死，大军才进入陈县。
几天后，陈胜召集当地的乡官和有声望的人共同商讨大事。
这些人异口同声地说：“将军您亲自披甲上阵，手拿武器，讨伐残暴无道的秦国，恢复楚国的社稷，论功应当称王。
司马迁陈涉世家的介绍
司马迁陈涉世家的介绍《陈涉世家》是司马迁著作《史记》中的一篇传记，讲的是秦朝末年陈胜、吴广农民起义的历史故事。
陈涉世家司马迁都具体写了哪些事件呢?在《陈涉世家》这篇传记中，我们可以看到司马迁对中国历史上第一次农民起义—陈胜、吴广的大泽乡起义进行了细致的描写，《陈涉世家》完整而真实的再现了这次农民起义爆发的原因、过程和结局，并对陈涉在反抗秦朝暴政的斗争精神进行了详细刻画，体现了陈涉在农民起义的重要作用和他洞察时局的能力，以及优秀的组织才能。
在司马迁的《陈涉世家》中还反映出我国古代农民阶级的智慧和敢于抗争的反抗精神。
另外《陈涉世家》也形象的表现了陈胜和吴广这两个人物形象。
两个人虽都是农民出身，但陈胜胸怀大志，十分有政治远见。
他有智慧有勇气，具有组织群众、谋划起义和领导战争的杰出才能，因此成为农民起义中的杰出代表。
司马迁对吴广的描写略微简单，但从他和陈胜谋划起义、诱杀将尉等事件中能够看出，吴广是一个机智多谋和勇敢无畏的人。
从陈胜吴广身上，我们看到了我国古代劳动人民敢于反抗暴政的伟大精神和英雄气概。
司马迁同时对农民起义军内部的矛盾斗争进行了描写，真实叙述了陈胜起义胜利，称王后的骄纵心理，渐渐变得贪图享乐、脱离群众，体现了农民阶级自身的局限性。
司马迁巧妙的把握了这次农民起义的发展进程，同时又善于用语言、动作以及神态刻画人物形象，从而真实生动的为人们再现了这段农民起义历史。
司马迁的《陈涉世家》让后人了解了我国历史上第一次农民起义的历史图景，对于我国的历史研究有着不可替代的作用。
司马迁退礼的故事是一个出现在小学教材中的故事，史书上具体没有记载。
这个故事讲的是司马迁拒不收礼的事。
当时司马迁已经是太史令了，有一天汉武帝的宠妃李夫人的哥哥李广利派了仆人给司马迁送了一份礼物。
司马迁的女儿小心翼翼的把礼物打开，里面装了一对晶莹剔透上好的玉璧。
小女儿不禁惊呼，这对玉璧真是世上少有的珍宝啊。
在屋中写《史记》的司马迁听到了女儿的声音，于是就放下笔出来一看究竟。
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东庐中学九年级（上）语文讲学稿
课题：21、陈涉世家课型：新授执笔：甘玉香时间:2013-2-4
学习目标：
1、诵读课文，疏通文意,积累“唱、死、次、之”等常见的文言实、虚词。
2、能通过对人物语言、神态描写的揣摩把握陈涉的形象。
3、体会我国古代农民起义反抗压迫和剥削的英勇斗争精神。
学法指导：
课前阅读有关资料，了解作者司马迁及其作品《史记》，了解本文所叙事件的相关背景。
借助工具书及文下注释读顺课文、疏通文意。
在此基础上，品读课文，通过小组合作、探究发现，把握故事情节，抓住人物的语言、行动，揣摩人物形象。
学习过程：
一、预习导学
1、查字典和工具书，读准下面加点字的音。
（1）辍．耕之垄上（）（2）发闾左適．戍渔阳（）
（3）度．已失期（）（4）皆次当行．（）
（5）扶苏以数．谏故（）（6）上使外将．兵（）
（7）乃丹书帛曰“陈胜王．”（）（8）置人所罾．鱼腹中（）
（9）忿恚．尉（）（10）尉果笞．广（）
（11）王侯将相宁．有种乎（）
2、解释下列句中加点词的意义和用法。
（1）辍耕之．垄上（）（2）怅．恨久之（）
（3）九百人屯．大泽乡（）（4）会．天大雨（）
（5）今亡．亦死（）（6）等．死，死国可乎？（）（7）乃丹书．帛曰“陈胜王”（）（8）卒中往往
．．语（）
（9）忿恚
．．尉（）（10）为坛而盟．（）
（11）乃令符离人葛婴将．兵徇蕲以东（）（12）比．至陈（）（13）又间．令吴广之．次所旁丛祠中。
( ) (14)为天下唱． ( ) 3、用现代汉语说说下面句子的意思。
（1）苟富贵，无相忘。
译：
（2）今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
译：
（3）扶苏以数谏故，上使外将兵。
译：
（4）又间令吴广之次所旁丛祠中。
译：
（5）且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
译：
4、查阅资料，把你收集到的《史记》知识和本文的背景知识写在下面。
⑴《史记》是我国第一部体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝时期长达3000年的历史，分书、、、、五种体例。
其中“世家”是为（人）作传的。
⑵鲁迅对《史记》有极高的评价，他说《史记》是“。
”
⑶相关背景：
5、认真诵读课文两到三遍，读准字音、停顿，借助工具书及文下注释疏通文意，并完成下面的题目。
⑴本文叙述了陈胜、吴广发动农民起义的经过，你认为起义的导火线是
，起义的根本原因是。
⑵文章第三节记述了陈涉发动起义的过程，他向士兵发出号召：“
”并提出了“”这一千古流传的体现人人平等的朴素唯物主义思想的名言。
⑶陈胜、吴广为起义作舆论准备用了什么办法？（可用原文回答，也可将原文之意加以概括后回答）
①②
⑷用第三节中的四个四字短语概括陈胜、吴广发动起义的经过。
（1）（2）（3）（4）
⑸将遇到的疑惑写在下面，课上交流。
二、学习研讨
（一）导入。
（二）交流预习。
（三）研读赏析：
“陈胜”是本文重点刻画的人物，请结合具体的语句谈谈文中所刻画的陈胜是怎样的一个人？课文又是怎样来刻画他的？
三、巩固延伸
（一）阅读课内选文，完成1-4题。
二世元年七月，发闾左適戍渔阳九百人，屯大泽乡。
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。
会天大雨，道不通，度已失期。
失期，法皆斩。
陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎?”陈胜曰：“天下苦秦久矣。
吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
今或闻无罪，二世杀之。
百姓多闻其贤，未知其死也。
项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。
或以为死，或以为亡。
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
”吴广以为然。
乃行卜。
卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。
然足下卜之鬼乎! ”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。
”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呜呼曰“大楚兴，陈胜王”。
卒皆夜惊恐。
旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
1、用斜线标出下列句子的节奏，标两处。
又间令吴广之次所旁丛祠中。
2、下列加点词语的意思及用法相同的一组是（）
A、扶苏以数．谏故项燕为楚将，数．有功，
B、项燕为楚将．上使外将．兵
C、乃丹书．帛曰得鱼腹中书．
D、陈胜、吴广皆次．当行又间令吴广之次．所旁丛祠中
3、下列各句中的“之”与“辍耕之陇上”的“之”意义和用法相同的一项是（）
A、怅恨久之．
B、燕雀安知鸿鹄之．志哉!"
C、固以怪之．矣
D、又间令吴广之．次所旁丛祠中
4、用现代汉语翻译下面的句子。
①失期，法皆斩。
译文：
②天下苦秦久矣。
译文：
5、读贾谊《过秦论》中的一段文字，结合上文内容，回答后面的问题。
(陈胜)斩木为兵，揭竿为旗。
天下云集响应，赢(赢：提，背)粮而景(景：同
“影”，像影子一样)从。
山东(山东：崤山以东，即东方诸国)豪俊遂并起而亡秦族矣。
①这段文字与《陈涉世家》(节选)中陈胜怎样的预见相一致?请你把陈胜的预见写出来。
答：
②两段文字写的都是陈胜、吴广起义，但在表现内容上各有侧重，请分别说明。
答：
（二）课外阅读
萧何追韩信
信数与萧何语，何奇．之。
至南郑，诸将行道亡者数十人。
信度何等已数言上，上不我用，即亡。
何闻信亡，不及以闻，自追之。
人有言上曰：“丞相何亡。
”上大怒，如失左右手。
居一二日，何来谒上。
上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。
”上曰：“若所追者谁？”何曰：“韩信也。
”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无所追，追信诈也。
”何曰：“诸将易得耳，至如信者，国士无双。
王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。
顾王策安所决耳。
”
[注释]①上：这里指刘邦，一般对君主称“上”。
②以闻：把这事上报。
③无所事：用不着委任……以工作。
“事”是动词。
④计事：研究军政大事。
⑤顾：只是，只看。
1、解释下列句中加点字。
（1）何奇．之（）（2）若．亡，何也（）
（3）追信诈．也（）（4）何来谒．上（）
2、下面各句中的“以”与“何闻信亡，不及以．闻”中的“以”的意义和用法相
同的一项是（）
A、扶苏以．数谏故
B、固以．怪之矣
C、祭以．尉首
D、以是人多以．书假余
3、翻译句子。
（1）信度何等已数言上，上不我用，即亡。
（2）诸将易得耳，至如信者，国士无双。
4、从全文看，萧何为什么要追韩信？。