西部地平线上的落日-北师大版(201909)
八年级上册语文《西部地平线上的落日》教案北师大版
八年级上册语文《西部地平线上的落日》教案北师大版教学目的：知识与能力目标：、掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当的安排线索和结构。
2、培养学生的文本整体整体感知和概括能力、鉴赏评价能力。
过程与方法目标：精读文，在把握内容的基础上，体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。
情感与价值目标：充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。
教学重点：体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。
教学难点：体会中反衬手法的运用。
教学过程：导入：我们大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象，今天我们再一起去感受西部落日的辉煌。
二、题目解说《西部地平线上的落日》首先点明描写的物象是落日，而不是日出。
“西部”点明物象的环境，为什么是地平线呢？因为西部是平原，很平坦，所以才能看见地平线。
理解阅读全文共18段，可分为三部分：第一部分（1）总写对西部落日的印象评价。
第二部分（2—16）分写两次在西部看到的落日的雄伟景象。
第三部分（17——18）揭示主题，突出落日的庄严、神圣和悲剧感。
二、学生精读文，对进行圈点勾画，提出疑难问题。
三就疑难问题小组成员展开讨论，合作探究，共同解决。
如有同学不能解答的疑问，以提交纸条的形式向老师提问。
四教师边串讲文边对学生提出的给予解答。
、分析文第一部分：提问：第一部分主要讲什么？明确：总写对西部落日的印象评价提问：作者采用的是什么手法？2、分析文第二部分：、作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的？2、第四段插叙“左公柳”的故事有什么作用？堂小结黎明象征新中国的诞生。
新中国的诞生正是从漫漫黑夜中升起的曙光，它标志着旧世界的逝去和新世界的到来。
此时此刻，作者对日出景象的赞颂，与对新中国的赞颂，已融为一体，从而形成一种雄伟奇丽而又蕴含哲理的艺术境界。
（可谓“意与境浑”）导入：我们大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象，今天我们再一起去感受西部落日的辉煌。
小学语文精编拓展阅读：西部地平线上的落日
西部地平线上的落日这几年，我每年都要去一趟新疆。
中亚细亚地面上独特的地貌，奇丽的风光，每每令我惊骇，叫我明白了“世间有大美”这句话，决不是一时偶然而发的诳语。
而在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了。
我见过许多次的落日，这里只简约地记我们的车在甘肃的定西高原盘旋。
天已经有些暗淡了，头顶上甚至隐隐约约地有几颗星星。
汽车转过一个垭口。
这时，眼界突然开阔起来，在苍茫的远方，弧状的群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，它没有了光焰，颜色像我们写春联时用的那种红纸。
柔和、美丽、安谧，甚至给人一种不真实的感觉。
像民间剪纸。
它大极了。
我说它像勒勒车的轮子，只是一个顺手攫来的想法，它当然较这轮子要大得多。
它停驻面对这落日，我们全都在那一刻惊呆了。
我们的车停下来，倚托着一棵树，架起作背景的这棵西行路上的树，亦是一棵大有讲究的树。
它叫左公柳。
一百多年前，左宗棠率领他的三千湘军子弟兵，一边栽树，一边望乡，一边抬着一口棺材前往新疆。
他去新疆走了八个月的时间，而在他身后，从西安近郊的凤翔县东湖起，直抵新疆的伊犁，路途上落日在沉入西地平线以下那一刻，是跳跃着，颤抖着降落的。
它先是纹丝不动，突然，它颤抖了两下，往下一跃，于是只剩下了半个。
半个的它继续依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们。
但是，在停驻了片刻以后，它突然又一跃，当我们揉揉眼睛，再往西看时，它已经消失了。
一切都为雾霭所取代，我们刚才见到的那一场奇异的风第二个带给我巨大影响和深刻记忆的我们是从迪坎尔方向进罗布泊的，走的是被斯文·赫定称之为“凶险的鲁克沁小道”的那条道路。
这样，车去的方向是东南，而落日的方向是西北，我们只是在匆匆的行旅中，偶尔地回头关注一下身后的落日景象。
中午一过，太阳刚偏西，就变得不怎么显明了。
像一枚灰白色的五分钱硬币，容易被人忽视地停驻在西边天空。
罗布淖尔荒原上的大地和天空，浑沌一片，也是灰癠癠的，因此，太阳的存在甚至被我们遗忘了。
《西部地平线上的落日》 (1)
问题1：二次落日景象有什么共同的特征吗？
“最令我震撼的”、
世间的“大美”、 “雄伟的风景”
1、 它没有了光焰，颜色像我们写春联时 用的那种红纸。柔和、美丽、安谧，甚至 给人一种不真实的感觉。像民间剪纸。它 大极了。 描写景物重点是抓住其典型特征。落日的 特征主要表现在颜色和形态上。这里，作 者把落日的红与写春联用的红纸的颜色比 较，体现出一种净化心灵的“静”，还具 有历史文化氛围。
“一百多年前，左宗棠率领他的三千湘军 子弟兵，一边栽树，一边望乡，一边抬着 一口棺材前往新疆。”表现左公对故土的 留恋，对国家的大爱，对生命的热爱，而 落日“依恋地慈爱地注视着人间，好像有 些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在 注视它的我们 ”，落日的“依恋”“慈爱” 与左公精神是一致的。落日最后一跃的 “壮美”与左公“抬棺进疆”的悲壮举动 也是一致的。
落日是“跳跃着”、“颤抖着”为动态，“纹 丝不动”为静态。作者从动态和静态两个方面 来写落日，抓住了落日即将消逝的瞬间，真实 而生动形象的展示了落日在消逝过程中呈现出 的梦幻般的美。
5、说起西部你能想起什么？
（可以从西部的动物植物，人文环境、地 理特征等方面来谈，但要具体回答） 张骞、班超、王昭君、文成公主
关于“左公柳”的故事，是由落日的背景 自然想起的，走在异地他乡、陌生的环境， 将眼前之景与自己熟悉的传说故事进行时 空上的联系，是人之常情。同时，这些联 想又可以丰富文章内容，体现作者的文化 涵养，又可增强文章的文化底蕴。这些联 想也让我们更加深刻地了解作者的内心世 界。
4、作者是怎样写落日消逝的？找出有关语句。
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如何理解作者说的“死亡原来也可以是 一件充满庄严和尊严的事情啊！”这句 话？ 这句话抒发了作者对死亡的感慨。落日 的辉煌、《泰坦尼克号》的音乐，让作 者心中以前对死亡的理解和惧怕发生了 转变，产生了新的感慨——死亡原来也 可以充满庄严、尊严和神圣！
北师大版八上《西部地平线上的落日》word教案(1)
八年级学科：语文课题：《西部地平线上的落日》课型：主备：审阅：___ 班级：______ 姓名：________学习目标：1、理解并积累文中的生字词。
2、进一步学习融情于景、借景抒情的写作方法。
3、感知课文内容，体会作者所表达的思想感情，并品味文中的好词佳句。
知识链接：1、插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述。
2、作用：（1）插入的内容对主要情节起补充衬托的作用。
（2）有时会起到解释说明的作用。
自主探究：1、文题诠释“西部地平线上的落日”，“西部”点明了位置，即中国的甘、新、宁等地区。
“地平线上”指明了方位，表明本文所记的是太阳即将西沉时的景象“落日”是本文所描述的对象。
此题目显示，作者将在旷远、辽阔、苍凉的大西北的背景之下，为我们描述这一背景下的世间的“大美”。
2、掌握下列字词⑴惊骇（）⑵顺手jué( )来⑶安谧（）（4）诞（）语（5）垭（）口（6）罗布淖（）尔（7）瘴（）气（8）物什（）(9)雾霭（）3、解词2、文中写了西部哪两个地方的落日？从哪些方面进行描写的？写出什么特点？环境：颜色：形态：西沉过程：依恋、梦境柔和、美丽、安谧感受到梦幻般的美罗布淖尔草原环境：颜色：形态：西沉过程：平静、从容辉煌、鲜艳、温柔、感受到死亡的庄严3、文章第四段插叙左宗棠故事与第十六段插叙罗曼罗兰创作的故事分别有何作用？4、《西部地平线上的落日》一文的作者是_______代作家__________，本文写了二次观日落，即________与____________。
5、、用心阅读，感知课文诞语：__________________ 适逢其时：_______________________安谧：__________________二、合作探究1、文中最能概括全文内容的句子是什么？贯穿全文的感情线索是哪两个字？4、面对西部落日的雄伟景象，作者有什么感想？5、本文采用了什么结构？本文使用了哪些写作手法？文章采用总分式结构，写景能突出地域特征。
西部地平线上的落日1--北师大版
1.写景抓住地域特征. 2.写景中插叙历史故 事,增强文化底蕴. 3.以情入景,以情动 人.
说说古诗文中有 关描写落日的句 子。(每位同学至 少说连续的两句.)
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的出来的糙汉子。”“本王也就除了长的一张祸国妖民的脸之外，其余都是堂堂的七尺男儿，你说我糙我也认了，就当你是在夸我 吧！”“你这个人怎么听不出好赖话呢，我这是在讥讽。”“我知道，但只要是你说的话，我都想听。”“你没喝糊涂吧?真是受不了 你，快点喝完了就回去吧，我可不负责当你们天香楼的解语花。”“呵呵，解语花，你行吗？”“你„„”纪雪芙生来第一次被人怼， 心中甚是闷闷不平，将面前酒杯里的酒一饮而尽，萧煜痕见她先喝了杯中酒，这才端起酒杯喝了下去。“怎么样，这酒不错吧？”“呜 哇，好辣。”第017章 浇愁酒更愁“你倒是慢点喝，没人跟你抢。”纪雪芙白了萧煜痕一眼，“谁说没人抢，你坐在这里跟我喝酒，难 道你不是人啊？”“这有什么好生气的，就说你们女人小家子气，还不信。我国舅府多得是这‘桃花醉’，想喝到时候我叫人送几坛给 你不就得了吗？”“此话当真？”“当真。”“那我还是不要了。”“为什么？”“我怕你下毒毒死我。”“毒死你对我有什么好 处？”“好处可多了，这样你就能觊觎我雪城的财富。”“喔？听你这么一说，这倒是个好主意，不然我现在下毒还来得及吗？”萧煜 痕接着纪雪芙的话茬说下去，不知道是酒精的作用还是纪雪芙真的气急了，脸上神色通红，可爱极了。“雪芙姑娘，我能问你个问题 吗？”“请说。”“对你来说，朋友和亲情哪个更重要？”“对我而言，亲情就像天上的太阳一样，每天都能见到，早就习惯了，虽然 有时还会埋怨太阳太热太毒，有耀斑，有焦灼，有烦热。但是没有了太阳会怎么样呢？一生就会像是从未见过太阳的树苗，不会长大， 也不会成长为参天大树，亲情是相辅相成的必然。而友情就像是火，一把烧完了就没有了。玩火的后果就是有可能自食其果。如果被友 情的火灼烧了，肯定会很疼，有很深刻的记忆，或许也是一辈子的伤痕。 ” “如果曾经照耀过你的太阳突然消失在人海里，你还会相 信这个世界依然光明吗？”“信，你不信吗？”“我本可以容忍黑暗，如果我不曾见过太阳。而然阳光已经使我荒凉，成为更新的荒 凉。”“每一个人都可以是太阳，也可以是把火，但是如果太阳不是常常照耀着我的那个太阳，不是我的守护者，可能我并不会很难过。 如果离开的人是曾经用火烧过我，可能我会刻有鲜明的记忆，既然什么都无法改变，为什么不顺其自然？”纪雪芙说完这句话，才发现 眼前的酒坛早就空空如也，萧煜痕的脸上鼻尖也微微泛红。但他如鹰钩般的眼睛像是一口枯井，又像是一把冰刃，直戳纪雪芙的心底， 盯着她久久不肯离去。“或许你说得对。”萧煜痕苦涩的挤出一个笑容，笑的很是勉强，或许他自己心里的痛苦也就只有他自己知道吧。 “雪芙姑
八年级上册《西部地平线上的落日》教案北师大版
八年级上册《西部地平线上的落日》教案北师大版课题仰望苍穹比较探究4、西部地平线上的落日高xx学习目标1．知识与能力：学习文中景物描写的方法，能做到审美体验并进行审美表达。
2．过程与方法：提高对课文内容的整体感知、概括以及鉴赏评价能力。
3．情感、态度与价值观：充分利用自然中的审美元素，激发潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。
重点难点重点:学习文中景物描写的方法，能做到审美体验并进行审美表达。
难点:体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然和历史。
教法选择朗读、讨论、点拨课型新授课课前准备教师：多媒体学生：熟读课文、勾划字词是否采用多媒体是教学时数1课时教学时数第1课时备课总数第5课时课堂教学过程设计教学内容学生活动教师活动一、揭示学习目标．.导言：大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象，今天让我们再一起去感受西部落日的辉煌。
2．揭示学习目标二、指导学生先学．参考课前预习资料了解作者。
2．初读课文，勾划生字词并了解大意。
3．再读课文，理清思路并根据老师的提示进行赏析。
三、学生先学，教师巡视四、检查学生先学效果．走进作者高建群西安市人，生于1954年。
当代作家，国家一级作家，当代重要的西部小说家，其代表作长篇小说《最后一个匈奴》。
2．掌握字词诞（dàn）语垭（yā）口攫（jué）取物什（shí）安谧（mì）罗布淖（nào）尔3．感知课文内容，理清课文脉络第一部分（1）:总写对西部落日的印象感受与评价。
第二部分（2—18）:分写两次在西部看到的落日的雄伟景象。
揭示主题，突出落日的庄严、神圣和悲剧感。
听导言，初步感知学习内容，产生求知的欲望。
默读目标明确学习任务掌握先学的方法自主学习快速回顾内容及生字词读课文，自主思考后小组交流讨论，质疑问难。
揭示学习目标引入新课，激发学生学习兴趣。
板书课题、作者。
多媒体出示教学目标多媒体出示学法导航，进行学法指导。
西部地平线上的落日
西部地平线上的落日高建群第二课时教学目的：知识与能力目标：1、掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰当的安排线索和结构。
2、培养学生的文本整体整体感知和概括能力、鉴赏评价能力。
过程与方法目标：精读课文，在把握文章内容的基础上，体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。
情感与价值目标：充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学生对自然的感悟。
教学重点：体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史，并能形诸文字。
教学难点：体会文章中反衬手法的运用。
教学过程：导入：我们大家都看过日出，我们已经学习了刘白羽和徐志摩眼中的日出的瑰丽景象，今天我们再一起去感受西部落日的辉煌。
认知阅读一、检查字词。
二、简介作者：三、复习上节课的内容1、全文共18段，可分为几部分？第一部分（1）总写对西部落日的印象评价。
第二部分（2—16）分写两次在西部看到的落日的雄伟景象。
第三部分（17——18）揭示文章主题，突出落日的庄严、神圣和悲剧感。
2、第一部分主要讲什么？3、作者是从哪些方面描绘定西高原落日的美丽景象的？4、文章第四段插叙“左公柳”的故事有什么作用？理解阅读1、分析课文第二部分：1、作者采用什么手法写出了罗不淖尔荒原落日的辉煌景象？2、面对罗不淖尔荒原落日的辉煌景象作者有什么感想？3、文章第十六段插叙“罗曼.罗兰创作”的故事有什么作用？2、分析课文第三部分：体会感悟:较之日出,落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感.五、分析文章的写作特色我们要学习本篇文章的哪些写作方法,才能让自己的文章也引人入神.明确：1.写景抓住地域特征.2.写景中插叙历史故事,增强文化底蕴.3.以情入景,以情动人.课堂小结黎明象征新中国的诞生。
新中国的诞生正是从漫漫黑夜中升起的曙光，它标志着旧世界的逝去和新世界的到来。
此时此刻，作者对日出景象的赞颂，与对新中国的赞颂，已融为一体，从而形成一种雄伟奇丽而又蕴含哲理的艺术境界。
北师大版语文八年级上册《西部地平线上的落日》导学案
【学习目标】1、培养概括能力，品味两次落日的不同美。
2、学习写景的描写手法，理解联想的作用。
3、感受自然美，丰富人文情怀。
【学习重点、难点】1、重点：培养概括能力，品味两次落日的不同美。
2、难点：学习写景的描写手法，理解联想的作用。
【使用说明及学法指导】1、依据预习案，，初步感知课文内容，了解相关文学常识等基础知识。
2、完成预习自测题。
限时25分钟完成。
【预习案】一、知识链接：高建群，中国现代作家。
是西部最重要也是最具代表性的一位作家。
他被公认的中国文坛罕见的具有崇高感和理想主义色彩的写作者，他的创作，具有古典精神和史诗风格。
高建群认为，作家必须要体验生活，而体验生活准确的说是体验生命。
代表作品长篇小说《最后一个匈奴》。
散文集《胡马北风大漠传》。
二、预习自测：1、读“知识链接”，了解作者及相关资料，划出要点内容。
2、给加点的字注音。
诞．语（）垭．口（）罗布淖．尔荒原（）魁梧．．（）惊世骇．俗（）安谧．（）炫．目（）攫．来（）胭脂．（）雾霭．（）瘴．气（）混．水摸鱼（）混沌．．（）（）．．（）（）鬼蜮．（）什．物（）酝酿_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________二、合作探究、展示点评：1、作者是怎样抓住日落景象的特征来写两次落日的不同之处的呢？（填下面表格）2、从上表我们可以看出，在观赏落日时，作者有了三次联想，你能说说它与落日有什么关系吗？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、拓展提升:课文倒数第二段说：“较之日出，落日景象更庄严、神圣和具有悲剧感。
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