第三组学案

第三组人间处处有真情单元导读真情是一缕温暖的阳光，照亮你阴暗的心灵；真情是一股清凉的泉水，洗去你心中的尘埃。

本组教材以真情为主题，用一颗颗善良之心，谱写出一曲曲人间真情。

学习本组课文，要在读懂内容、体会情感的基础上，学习作者是如何通过环境、心理描写来抒发美好情感的。

9 穷人学校 ______ 班级 ___ 姓名【学习目标】1.学会12个生字，正确读写‚舒适、抱怨、魁梧、忧虑、自作自受‛等词语。

2.默读课文，理解内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴、善良等美德。

3.学习作者通过环境、对话、心理的描写，表现人物品质的写法。

【预习导航】一、默读课文，把下面词语在文中圈出来，并多读几遍，给带点的字注上音。

搁．板（）魁．梧（）自作．自受（）忧虑．（）抱怨．（）撕．破（）忐忑．．不安（）倒霉．（）二、默读课文，完成下面的填空。

1．课文主要写了、、三个穷人，全文以的内心矛盾为主线，围绕这件事，前后设置了两个悬念，两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。

2．本文的作者是国伟大的批判现实主义作家。

我们学过他的一篇文章。

我知道他的著名作品还有。

三、通过预习桑娜和她丈夫给你留下了什么样的印象？【课堂探究】四、细读重点句，体会人物的高贵品质，领悟各种描写的作用，完成题目。

1．环境描写的句子。

（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。

屋外的环境是，屋内的环境是。

从这一对比强烈的环境中你体会到从哪些词语中体会到的，在文中画出来。

（2）屋子里没有生炉子……从稻草铺上垂下来……睡得正香甜。

A 在文中找出邻居西蒙家“穷”的词语：、、B有感情的朗读这段话，此次此刻，你的心情是怎样的？2．心理活动描写的句子。

“她的心跳得很厉害……但是觉得非这样做不可。

”“这样做”是指，你知道桑娜“非这样做”的原因吗？从中你体会到了3．找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

“我？”桑娜脸色苍白……快去！别等他们醒来。

（1）分角色朗读这段对话，说说你体会到了什么？（2）两个“沉默”各有什么含义？【达标训练】一、看拼音写词语。

b ào yu àn gu ǎ fu sh ū sh ì qu án su ō ku ú w ú二、辨音组词。

qi áng( ) zu ō( ) m ï( )强 作 模qi ǎng( ) zu î( ) m ú( )三、选词填空。

安静 平静 宁静1．五个孩子正在海风呼啸中（ ）地睡着。

2．西蒙冰冷发青的脸上显出死一般的（ ）。

3．丈夫答应收养两个孩子，桑娜忐忑不安的心终于（ ）下来。

与其……不如 宁可……也1．渔夫和妻子（ ）自己多受苦受累，（ ）要把邻居家的孩子抚养成人。

2．桑娜觉得（ ）看着邻居家的两个孩子活活饿死，（ ）自己多受点苦。

四、根据提示用一个四字词语来赞美桑娜。

桑娜为人母，她 ；桑娜为人妻，她 ；桑娜为人邻，她 。

五、根据提示选择省略号的作用。

A 、引文的省略B 、列举的省略C 、说话断断续续，欲言又止。

D 、话未说完却已明了E 、重复延续的省略。

1.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。

（ ）2.自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？……不还没来！（ ）3.桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶。

”（）4．渔夫见桑娜坐着不动，催促说：“你怎么了？还不快……”（）5.教师节就要到了，同学们都给老师准备了礼物：鲜花、千纸鹤……（）六、根据课文内容填空。

桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能；孩子们没有；吃的是，菜鱼。

从这段描写让我们感受到说穷人的“穷”。

然而他们并不穷，他们很富有。

因为有着、、、的精神财富和美好的心灵。

七、课内阅读她忐忑不安地想：‚他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受。

……嗯，揍我一顿也好！‛1.联系上下文理解成语的意思。

忐忑不安：自作自受：2.人物的心里活动与说话一样，都要用冒号和引号。

从这段心理活动描写中，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界：她先是，继而，甚至，最后的复杂心理。

3.从这一段话你体会到了什么？4.请你用一两句话安慰此时的桑娜？九、小练笔。

（任选一题做）1．以“贫穷后的美丽”为题写一篇读后感。

2．以“拉开帐子以后”为题续写结尾。

书写质量日期：10﹡别饿坏了那匹马学校 ______ 班级 ___ 姓名【学习目标】1.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质。

2.领会课文通过人物语言、行动、心理描写表现人物品质的方法。

【预习导航】一、读课文，读准下面词语中带点字的读音。

瘦削．拭．泪瞥．见尴尬．．疑惑．叮嘱．羞愧．张皇．．．嗫嚅二、读课文，补充下面的词语。

流（）忘返刻骨（）心一如（）往羞愧不（）三、根据预习填空。

我放学后流连忘返的地方是，父亲“嫌我看书”的真正原因是，残疾青年的“没马说有马”的良苦用心是。

四、“别饿坏了那匹马”在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？【课堂探究】五、品读重点句段，感受不同人物的品质，学习写作方法。

1.我上小学五年级那年……偷看几则小故事，然后留之大吉。

画出这段话中的三个成语，从中你体会到“我”的什么精神？2.当时我完全忘记白看书的尴尬……书页中分明多了几张毛票。

分别圈出描写父亲神情、动作、语言的词语和句子，读一读。

你感受到父亲是怎样一个人？3．他先是一愣……冲屋里叫道：“碧云，你出来一下！”文中残疾青年“一愣”说明，“眼睛一亮”又说明他家没有马，本不需要马草，残疾青年为什么还“认真地看了马草”？这段言行和神态描写烘托出了青年人美好心灵。

六、你怎么看待“别饿坏了那匹马”这句美丽的谎言？【达标训练】一、拼写写词语。

ni â r ú pi ē ji àn g ān g ǎ xi ū ku ì y í hu î二、用一个准确的词语概括人物的特点。

“我” 父亲 残疾青年 碧云三、课内阅读有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。

一如往日，他冲着里屋叫道：“碧云，快出来提马草！”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。

“是不是有事出去了？”他疑惑地自语道。

“我自己提进去吧。

”说着，我往他身后的木板房走去。

“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“没事，别饿坏了那匹马。

”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。

“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”可是迟了○我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草○那匹马呢○那匹香甜地吃着我的马草的马呢○我扭头冲了出来，直想哭。

1．在文中的“○”处填上标点。

并谈谈对四个标点符号的理解。

2．读读残疾青年说的这几句话，能体会出他的心情怎样？为什么这样？3.短文中破折号的作用是什么？4．“我”为什么“直想哭”？如果你是文中的“我”，你想对这位“身残心美”的青年说点什么？书写 质量 日期：11 唯一的听众学校 ______ 班级 ___ 姓名【学习目标】1.学会6个生字，正确读写‚抱歉、荒唐、割舍、介意、庄重‛等词语。

2.有感情地朗读课文，提出问题，讨论问题，抄写印象深刻的句子。

3.理解课文内容，从老教授的言行和‚我‛的心理两方面感受老人对我的爱护、鼓励。

【预习导航】一、把下面的词语在文中画出来，多读几遍。

沮丧 羞愧 兴奋 尽心尽力 潜滋暗长 洋溢 抱歉 割舍二、下面带点的字很难读，写它的读音。

白痴（ ） 叶缝（ ） 演奏（ ） 沮丧（ ） 抱歉（ ）三、按要求从文中摘抄词语。

1．描写“我”心理的 、 、 。

2．描写老妇人神态的 、 、 。

四、读课文，做题。

1．“唯一的听众”是指谁？她做了一件什么事？2．描写老妇人神态平静的句子，在文中出现了几次，画出来，多读几遍。

五、通过预习课文，你有不懂的问题吗？【课堂探究】六、联系上下文，解释下列词语。

1．蹑手蹑脚：2．沮丧： 荒唐：七、品读重点句段，领悟人物感情，学习表达方法。

1．我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。

老人叫住了我，说：“是我打2.搅了你吗?……如果不介意我在场的话，请继续吧。

”(1)用近义词理解词语。

抱歉（）打搅（）介意（）(2)从“抱歉”“溜走”两词你体会到“我”的心理是怎样的？(3)读读老妇人说的这句话，她为什么要这样说？用意何在？3．以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。

她一直很平静地望着我。

我停下来时，她总不忘说上一句： .我心里洋溢着从未有过的感觉。

（1）把老妇人常对我说的这句话补充完整。

（2）老妇人的心感受到了什么？小伙子“从未有过的感觉”又是什么？4．有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

我也常常忘记了她是聋子，……她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……（1）“我”为什么忘记她是个聋子？（2）为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？八、积累句子，读写结合。

平静的神态背后，老人在想什么？联系课文内容，发挥想象，补充内容。

当我沮丧地离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林练琴时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说【达标训练】一、看拼音，写词语。

h ã xi ã b ào qi àn q īng t īng g ē sh ě y ōu j ìng二、选择填空。

1．悄悄 静静 悠悠沙沙的足音，听起来像一曲（ ）的小令。

一位极瘦极瘦的老妇人（ ）地坐在木椅上，平静地望着我。

我看见老人微笑着靠在木椅上，手指（ ）打着节奏。

2．文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我”。

对于老人的“平静”理解恰当的一项是( )A ．老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。

B ．“我”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。

C ．老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。

D ．老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我”。

三、按要求改写句子。

1．我拉小夜曲的声音很难听。

（改为比喻句）2．老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？”（转述）3.我觉得自己似乎好象又把锯子带到了树林里。

（修改病句）四、课外阅读。

欣赏是一种善良1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。

他随手翻了几页，竟被一篇题名为《童年》的小说所吸引。

作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。

屠格涅夫四处打听作者的住处，最后得知作者是由姑母一手抚养照顾长大的。

屠格涅夫找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。