麦哨教案
小学四年级《麦哨》语文教案
小学四年级《麦哨》语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
培养学生观察大自然、感受生活的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。
培养学生合作、分享、尊重他人的品质。
二、教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会课文表达的思想感情，感受大自然的美好。
三、教学过程1.导入新课（1）教师板书课题《麦哨》，引导学生观察课题，提问：你们知道麦哨是什么吗？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
（2）检查学生的朗读情况，指导学生正确、流利地朗读课文。
3.理解课文（1）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了哪些内容？（2）学生分组讨论，分享自己的阅读感悟。
4.精讲课文（1）教师引导学生学习课文第一段，体会作者对大自然的热爱。
（2）学习课文第二段，理解作者与小伙伴们玩耍的情景。
（3）学习课文第三段，感受作者对麦哨的喜爱。
5.感悟课文（1）学生自由发言，谈谈自己对课文的理解和感悟。
6.课堂小结（2）学生自由发言，分享自己的学习感悟。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于童年玩耍的作文，题目自拟。
四、教学反思本节课通过多种阅读形式，让学生理解课文内容，感受大自然的美好。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力，激发学生对生活的热爱。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂互动方面还有待提高。
在今后的教学中，要更加注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
重难点补充：1.教学重点：在朗读指导中，教师要引导学生关注语气、节奏、情感的表达，例如：Teacher:“同学们，请你们注意，在朗读到‘麦哨声在田野里飘荡’这句时，可以用轻快、悠扬的语调，想象一下麦哨的声音是如何在风中飘扬的。
四年级语文教案《麦哨》
四年级语文教案《麦哨》四年级语文教案《麦哨》作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的四年级语文教案《麦哨》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文教案《麦哨》1教材分析：这是一篇略读课文。
作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。
课文以麦哨的声音为线索，开头设疑，“‘呜卟，呜卟，呜……’田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……”全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。
本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。
选编这篇课文的意图，一是引导学生感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无束；二是感受作者语言的优美。
本文教学的.重点是引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
词句解析：（1）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
这是一个排比句，作者通过细致的观察，抓住了田间最具代表性的几种作物：油菜，蚕豆，萝卜它们不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩芽刚缀，为人们生动地再现了一个色彩斑斓的田间风光，也营造了丰收在即的喜悦气氛。
《麦哨》的教学教案及反思
《麦哨》的教学教案及反思教学目标：1. 知识与技能：通过学习《麦哨》，使学生了解课文内容，理解麦哨的象征意义。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的热爱和对美好生活的向往。
教学重点：理解课文内容，分析麦哨的象征意义。
教学难点：体会作者对家乡的热爱之情。
教学准备：课文《麦哨》、多媒体教学设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片，激发学生对家乡的美好情感。
2. 教师简要介绍课文《麦哨》的作者及相关背景。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《麦哨》，理解课文内容。
2. 学生分享自己的学习心得，交流对麦哨的象征意义的理解。
三、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解课文内容，分析麦哨的象征意义。
2. 教师引导学生体会作者对家乡的热爱之情。
四、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
2. 各组选代表进行汇报，其他学生和教师进行评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习感悟，提出改进措施。
3. 教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和建议。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
关注学生的情感态度，培养学生的文学鉴赏能力，使学生在学习过程中得到全面的发展。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师引导学生联系生活实际，思考麦哨在当地文化中的作用和意义。
2. 学生分享自己的思考，了解传统文化的重要性。
七、课后作业（课后自主完成）1. 请学生根据课文《麦哨》的内容，绘制一幅描绘家乡风光的图画。
2. 结合课文，写一篇关于家乡的美丽景色的短文。
八、作业讲评（下次课前进行）1. 教师展示学生的作业，进行评价和讲评。
2. 学生之间进行互相评价，交流学习心得。
九、课程小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结麦哨的象征意义和作者的情感态度。
小学四年级语文下册《麦哨》优秀教案
小学四年级语文下册《麦哨》优秀教案小学四年级语文下册《麦哨》优秀教案（精选篇1）一、教学目标：1．认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2．有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3．体会作者生动形象的语言，领悟*的表达方法。
二、教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
三、教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟*的表达方法。
四、教学准备：挂图或课件、麦哨实物五、教学过程：（一）揭题导入，介绍作用1．板书课题，质疑。
2．解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是——(麦子)，哨呢——(口哨)，3．介绍作用：用麦秸做的哨子。
把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声（二）初读课文，学习词语1．请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。
2．学生自由朗读课文。
3．出示词语，生读湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆似的结出黑白相间乐谱剥开和着多音字：和、应、结、剥形近字的比较：“俯”和“腑”(三)品读课文，初步感悟1．自由读文，读准字音，读通句子。
看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？2．组内交流。
（首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）3．师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声）4．学习写法：师：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。
你还发现什么也前后呼应着？（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。
）就像一曲合奏曲。
）5．指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。
(四)细读课文，品味语言1.过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
《麦哨》的教学教案及反思
《麦哨》的教学教案及反思一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《麦哨》，使学生了解课文背景，掌握相关文化知识，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用多种阅读方法，如朗读、默读、分角色朗读等，感受作品的艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱之情，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过课文学习，使学生了解作者家乡的自然风光和风土人情，体会作者对家乡的热爱之情。
2. 教学难点：理解课文中所运用的修辞手法及其作用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：引导学生深入文本，感受作者的情感，培养学生热爱家乡的情感。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生主动探究课文内容，提高学生的阅读理解能力。
四、教学准备1. 课件：制作与课文相关的图片、音频等多媒体课件。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
五、教学过程1. 导入新课：展示课件，引导学生关注课文中的插图，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字的读音和词义。
教师示范朗读，注意语音语调和表情。
3. 学习课文：学生分段阅读课文，教师提问，引导学生思考，帮助学生理解课文内容。
4. 讨论交流：分组讨论课文中的难点问题，学生分享自己的见解，教师点评并总结。
5. 情感体验：引导学生想象自己家乡的美景，分享自己对家乡的热爱之情。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 作业布置：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等方面，以便于改进教学方法，提高教学质量。
关注学生的学习反馈，对学生的学习进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
六、教学拓展为了丰富学生的阅读体验，可以结合《麦哨》这篇课文，向学生推荐其他描写家乡风光和风土人情的文章或文学作品，让学生课后阅读，进一步培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
《麦哨》教案
《麦哨》教案一、教学目标1.了解音乐剧《麦哨》的背景和故事情节。
2.学习音乐剧中的歌曲，掌握基本的唱歌技巧。
3.培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
4.培养学生的团队合作和创造力。
二、教学内容1.音乐剧《麦哨》的介绍和背景知识。
2.音乐剧中的歌曲学唱。
3.音乐剧中的舞蹈动作学习。
4.团队合作活动。
三、教学准备1.《麦哨》音乐剧的录音或视频材料。
2.音乐剧中的歌曲伴奏资源。
3.舞蹈动作的示范视频或图片材料。
4.学生人数适当的戏剧教室或室内空间。
四、教学步骤第一步：导入与背景介绍1.展示音乐剧《麦哨》的海报或图片，引起学生的兴趣。
2.向学生介绍音乐剧的背景和故事情节，激发学生的好奇心。
第二步：学唱歌曲1.选取音乐剧中的几首主要歌曲，播放歌曲录音或视频，使学生熟悉曲调和歌词。
2.指导学生分组，分组进行歌曲学唱。
3.每个小组分别进行歌曲练习，教师逐个小组指导和纠正。
4.合并小组，进行整体歌曲排练。
第三步：学习舞蹈动作1.播放音乐剧中相关歌曲的舞蹈示范视频或展示舞蹈动作的图片。
2.向学生逐步教授舞蹈动作，重点讲解每个动作的要领和技巧。
3.学生跟随教师的指导进行舞蹈动作的练习。
4.将歌曲和舞蹈动作进行整合，进行合八排练。
第四步：团队合作活动1.将学生分组，每个小组担任音乐剧中的不同角色。
2.每个小组根据角色进行对话和表演的练习，教师给予指导和建议。
3.小组之间进行角色扮演的对话和表演合作。
4.整合小组表演，进行完整的音乐剧排练。
第五步：展示与总结1.安排适当的时间，让各小组依次进行音乐剧的表演。
2.学生观看其他小组表演并进行评价和反馈。
3.教师进行总结，回顾学生在音乐剧表演中的收获和成长。
五、教学评估1.学生对音乐剧《麦哨》背景知识的理解程度。
2.学生对音乐剧中歌曲的掌握程度和表演能力。
3.学生对舞蹈动作的掌握程度和表演能力。
4.学生团队合作和创造力的发挥情况。
六、教学延伸1.鼓励学生进行创作，编写自己的音乐剧剧本。
《麦哨》教学教案设计
《麦哨》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和农村生活。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）培养学生关心社会、关注农村发展的意识。
（3）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文内容，了解农村生活和自然景观。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的自然景观和农村生活的关系。
（3）培养学生通过课文内容进行想象和创造的能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资源，营造生动的学习氛围，帮助学生形象地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 启发式教学法：设置问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。
（2）通过图片、视频等资源，引导学生关注课文中所描绘的自然景观和农村生活。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）学生分组朗读，互相评价。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师引导学生关注课文细节。
（2）教师设置问题，引导学生深入思考，理解课文中所描绘的自然景观和农村生活的关系。
人教版《麦哨》语文教案及课后反思优秀教案
人教版《麦哨》语文教案及课后反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：a.正确地朗读课文，理解课文内容。
b.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
c.理解课文中所表达的思想感情。
2.过程与方法：a.通过讨论、分享，培养学生的合作意识。
b.通过观察、体验，激发学生的想象力。
3.情感态度与价值观：a.培养学生对自然、家乡的热爱之情。
b.培养学生珍惜友谊、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：a.课文的朗读与理解。
b.生字词的学习与应用。
2.教学难点：a.课文中所表达的情感理解。
b.对课文中所描绘的家乡、自然的感悟。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.图片导入：展示一组家乡的美景图片，引导学生说出图片中的景色特点，激发学生对家乡的热爱之情。
2.课题导入：板书课题《麦哨》，引导学生猜测课文内容。
（二）朗读课文1.学生自读课文，注意理解课文中的生字词。
2.教师范读课文，指导学生注意语气、节奏。
3.学生齐读课文，感受课文的情感。
（三）学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读。
2.学生用生字词造句，交流分享。
（四）分析课文内容1.教师提问：课文讲述了什么内容？第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对生字词的掌握。
2.学生分享对课文的理解。
（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的重点句子，理解课文所表达的情感。
（三）实践活动1.学生分组讨论：如何将课文中所表达的情感融入自己的生活中？（四）作业布置1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.练习册作业：完成相关练习。
四、课后反思亮点：1.学生对生字词的掌握较好，能够运用到实际情景中。
2.学生对课文内容的理解较深入，能够感受到课文所表达的情感。
不足：1.部分学生在课堂上的参与度不高，需要加强引导。
2.课堂时间安排不够合理，导致实践活动未能充分展开。
重难点补充：第二课时（二）深入分析课文1.教师引导学生分析课文中的重点句子，理解课文所表达的情感。
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《麦哨》教学设计
【设计理念】
在反复朗读、深入把握文本的基础上，明确教学的重点难点，结合学生的实际以及单元训练的要求，设计适度的教学目标，并在教学中凸显学生的自主性，倡导语文课堂的开放性和生成性，注重学生的兴趣和体验，注重学生的实践和探究，学习语文与课外阅读相结合，是这一节课里所要努力达到的。
教学时，力求做到引导学生明确阅读的要求，在目标的引领下朗读；让学生运用学习前面三篇文章的方法自读全文，品味语言，积累运用；让学生结合综合性学习的任务，在生活中去实践，去感悟。
【教学目标】
１、认识８个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
２、感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
体会作者对田园生活的向往与热恋。
３、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言
【教学重难点】
重点：有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
难点：体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、图片导入
1、同学们看屏幕，你们知道这是什么吗？（预设：不知道/麦哨）
这就是一种用麦杆做成的哨子，能发出悦耳的声音。
2、这节课我们来学习这一单元的最后一课《麦哨》
3、教师板书课题，学生质疑课题。
二、阅读提示，明确目标
1、学生自读提示
2、梳理自读提示目标。
三、初读课文，整体感知
１、学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。
２、相互交流生字学习情况，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位学生至少选择一个生字（越多越好）准备参与交流，多音字的分析（和、应、剥、似），形近字的比较（“俯”和“腑”）。
发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字
师：同学们之前已经预习过课文了，现在大家看屏幕，你们谁能又快又好地把课文的生字读准确。
（个别学生读。
）
大家认为他（她）读对了吗（出示正确读音），全班齐读。
同学们，你们觉得本课的生字那些是需要注意的，谁能来和大家分享一下。
(师生互动)
教师强调“腑”和“俯”的区别。
（腑：中医以胃、胆、膀胱、三焦、大小肠的总称，亦泛指内脏器官，所以是“月”字旁；俯：是人弯腰屈身的一个动作，所以是“亻”字旁）
找出课文的2个多音字，补充两个多音字，重点讲解“似”。
四、细读课文，品味语言
1、根据文章的段落进行一个简单的概括。
（教师板书）
同学们，我们一起来看看文章主要分为几个自然段？（8个）
同学们有没有发现，开头和结尾有什么相似之处呢？
（都有“呜卟，呜卟”的麦哨声，用了首尾呼应的写作手法。
）同学们都观察得非常仔细，那么你们说说1～3自然段，主要写了什么？试着用最简短的词语进行概括。
（哨声响起，教师板书。
）现在谁能来说说第4自然段主要写了什么？（丰收景象，教师板书。
）
前面两个部分，同学们已经学会了如何概括，现在我看看谁能最快概括5～6自然段和7～8自然段的大意，记得要用最短的词组。
（湖边玩耍、哨声继续，教师板书。
）
2、同学们已经对课文进行了好几次的朗读了，那么谁能告诉老师，文章主要描写了那几个画面。
（如果学生不明白，提示有3个画面。
）
在得知文章描写的画面后，我们再来看看文章主要是从哪几个方面进行表述的。
从老师的PPT，就可以知道是4个方面。
大家开
动脑筋，我看看谁是我们班的智多星。
（PPT展示）
3、PPT出示准备好的图片，让学生根据图片中的景物，用文中的句子进行描述。
4、学生描述过后，出示图片对应的句子
⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
⑵金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
⑶草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！
⑷剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！
学生对以上句子进行自我赏析，教师适时进行肯定及补充。
特别注重修辞手法的运用。
（教师在赏析句子的同时，板书句子的主要内容。
）
4、学生尝试根据老师的概括方式，在教师的帮助下对每个段落进行简短的概括。
5、出示开头和结尾各两段，让学生感受首尾呼应写作手法的好处。
6、让学生发现两处有两个共同的词语“欢乐、柔美”，从这两个词品味出三美：自由之美、意境美、韵律美。
五、总结全文，畅谈感受
1、用填空的方式，让学生理解文章的主要内容。
2、引导学生整体感悟课文词句，感受比喻、排比、拟人等修辞手法恰到好处的运用，营造了美的氛围；文章开头用象声词，起到了引人入胜的作用。
文中还有许多句式对称的句子，如“一声呼，一声应”、“那么欢快，那么柔美”、“玩累了，喊渴了”、“嚼嚼，吮吮”、“呜卟，呜卟”，非常富有节奏感。
2、学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？自由谈谈感受。
3、教师送给学生一句话，总结全文。
（天然牧场真辽阔，独特风光似天堂。
）
六、课堂小练笔
在比喻句后面的括号里打上钩。
1．那一张张红扑扑的脸蛋蒙上晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
（）
2．蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚。
（）
3．麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。
（）
4．那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）
5．这草地简直是一个天然的运动场。
（）
再一次巩固学生对修辞手法的理解。
六、板书设计
24、麦哨。