专题12 古代诗歌阅读之感情与技巧(测)-备战高考语文三轮讲练测系列 Word版含解析.doc
高考语文三轮冲刺复习：诗歌鉴赏之情感解读课件
咏史怀古诗
■1.感慨个人遭遇，如：怀才不遇、壮 志难酬；
■2.抨击社会现实（借古讽今） 如：对昔盛今衰的感叹，凭吊古人的 伤怀，对统治者的不满。
思妇闺情诗
■1.对丈夫的关心、相思之情； ■2.寂寞、冷清、后悔、怨恨之情。
常见表现手法？
修辞手法、反衬（以乐景衬哀情、以动衬静 等）、虚实结合、用典、想象、象征、动静结 合、托物言志、借古讽今、借景抒情、直抒胸 臆、赋比兴等等。
例题2: 1.判断题材——咏史怀古诗 2.理解内容
3.联系诗歌诗人 金陵驿二首(其一)①
4.分析情感
背景
文天祥
草山合河离风宫景转元夕无晖异—②，—，城—孤郭—云人—飘民—泊半—复已—何非—依。—? 孤苦无依 满地芦花和我—老—，—旧—家—燕—子—傍—谁—飞—? [注]①这首诗从是今祥别兴却元江年南(——12路——78，— —)文化——天作——祥啼——被鹃——俘带后——血，——次归——年。亡被国押之赴元痛
送人之荆门 明•浦源
长江风扬布帆轻，西入荆门感客情。 三国已亡遗旧垒，几家犹在住荒城。 云边路绕巴山色，树里河流汉水声。 此去郢①中应有赋，千秋白雪②待君赓③。
1.诗歌的颔联和颈联分别从 方面来表现荆门的特点。
、 两个
13.此诗尾联与李白《送友人》诗中的尾联所抒 发的情怀有何不同？请简要分析。
1． 历史兴亡（人文遗迹）、自然风光（山水奇丽） 2． 答案示例:李诗借马鸣犹作别离之声，来表达惜 别之情；此诗通过想象“客人”未来生活，表达安 慰期盼（鼓励、乐观、祝愿）之情。
1.全诗写了哪些意象？主要表达了一种怎样的感情？ 2.诗歌的最后两句用了拟人和比喻的手法，请分别作简要赏析。
1.水、杨柳、马、春风，表达了对朋友的不舍与留恋。 2.诗人以物比人 ，柳枝被折下来，离开了根，犹如行人离别。而将行者 比作春风。只有您如春风殷勤吹拂折柳那样，带着深沉真挚的感情来为我 送行。诗人奇妙地运用春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系，化无 情为有情，生动抒发了朋友之间悻悻相惜，依依不舍。
高考语文二轮复习专题12古代诗歌阅读之表达技巧与思想情感(测)(含解析)(2021学年)
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专题12 古代诗歌阅读之表达技巧与思想情感(时间:6０分钟,分值：11０分)班级学号得分1、【18届西藏自治区拉萨中学高三上学期第三次月考】阅读下面这首诗,完成下列小题（1１分）菩萨蛮谢逸暄风迟日春光闹，葡萄水绿摇轻棹.两岸草烟低,青山啼子规。
归来愁未寝，黛浅眉痕沁。
花影转廊腰,红添酒面潮。
（1）下列说法错误．．的两项是（ )(５分)A。
“暄风＂,即春风。
“迟日”，即春日。
与《诗经》中的“春日迟迟”和杜诗中的“迟日江山丽”一样，写出了春光融融的情景,能给读者以春暖日长的感受．B。
“春光闹”化用宋祁的名句“红杏枝头春意闹”,运用拟人手法，虽是概括的描写,却能引起姹紫嫣红开遍的联想。
C. “葡萄水绿”,两岸葡萄青藤满架,倒映水中,摇曳生姿，暗示游春者的陶醉之情。
D. 上阕写游春所见所闻,由“暄风迟日”到“青山啼子规”,可见时间由白天到了晚上,开启下阙的“归来愁未寝".E. “归来愁未寝。
黛浅眉痕沁”写出主人公回来后无心整妆，写主人公眉间浅浅的黛色，既意味着残妆未整，又暗示着无人扫眉。
【答案】CD（2）阅读这首词你可以看到主人公情感发生了怎样的变化？结合全词具体分析。
（6分)【答案】喜悦－忧愁。
高考语文三轮复习冲刺：诗歌鉴赏之把握作者情感课件
1.阅读下面一首诗，回答下题。 长寿山居元夕①（元好问）
微茫灯火共荒村，黄叶漫山雪拥门。 三十九年何限事②，只留孤影伴黄昏。
【注】①写此诗时，诗人任河南内乡令，因母亲去世，居丧于长寿 山，②当时金统治者日趋腐败，蒙古军入侵，人民死伤无数。
（1）请用形象的语言描画诗歌一二句所展现的画面。 （2）这首诗表达了作者怎样的情感？
阳节”。看起来只是注明写作时间，其实还告知我们作者的
创作意图，那就是晚年的杜甫在寒秋的重阳佳节登高望远，
自然感慨万端，这样就不难理解诗人所要抒发的长年飘泊、
老病孤愁的复杂情感。
意象 例句
情感
月 但愿人长久，千里共婵娟。
分
今夜鄜州月，闺中只独看。
思乡思亲
析 诗 词
雁
乡书何处达？归雁洛阳边。
思归怀亲
云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼 伤感孤独
缅怀古人，感慨自己。
边塞征 《参军行 》黄沙百战穿金甲…… 建功立业，思乡思亲，
戍类 《凉州词》羌笛何须怨杨柳…… 壮志难酬，悲愤不满。
《夜上受降城闻笛》不知何处吹芦管
行旅闺 《月夜》今夜鄜州月，闺中只独看。 思乡思亲，闺中怀人，
定 怨类 《夜雨寄北》君问归期未有期…… 艰辛孤独，忧愁伤感。
诗 歌 范
注释① ：秋浦，诗人被贬官外放时途经此地。 ② ：杜陵，在长安西南，诗人故乡所在地。
【方法总结】
1、看题目，定范围 2、读作者，知风格 3、看注释，晓背景 3、析意象，品情感 4、找诗眼，明中心
题材 例句
典型情感
咏史怀 《山坡羊 潼关怀古》伤心秦汉经 借古讽今，批评现实，
视 察 题 目 确
古类
行处，宫阙万间都做了土。兴， 百姓苦；亡，百姓苦。
(讲练测)高考语文三轮冲刺 专题12 古代诗歌阅读之感情与技巧(讲)(含解析)(含解析)不分版本
（讲练测）高考语文三轮冲刺专题12 古代诗歌阅读之感情与技巧（讲）（含解析）（含解析）不分版本专题12 古代诗歌阅读之感情与技巧讲明目标1．回忆高考古代诗歌阅读感情与技巧类试题考纲要求及常见题型。
2．熟练掌握高考古代诗歌阅读感情与技巧类试题命题规律和答题技巧。
讲明考向◇考向一：思想情感【经典考题回忆】1．【XXXX年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面的宋诗，完成后面题目。
内宴奉诏作曹翰①三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰〔923～992〕，宋初名将。
②六韬：古代兵书。
③时髦：指当代俊杰。
④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。
〔1〕诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高〞，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。
〔5分〕【答案】观点一：作“弱〞“昏〞好。
①“臂弱〞“眼昏〞说明作者成认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷阵；②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。
观点二：作“健〞“明〞好。
①“臂健〞“眼明〞说明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚决信念，而忘记自己老之将至。
【解析】【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】古人写诗讲究炼字，许多诗中都有一些值得重视的词，这些词使全诗增色不少。
那么，哪些词是作者有意锤炼，用得传神的呢？一般说来，有动词、形容词、叠韵词、运用修辞手法的词、词性改变的词、副词及数量词。
炼字类答题：提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？或与其它某字比较提出优劣问题。
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，需要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
高考语文三轮复习：古诗词鉴赏之分析技巧型练习
一、提问方式：
⑴这首诗用了怎样的表达技巧(表现手法、艺术手法、艺术技巧)？
⑵请分析这首诗的表现手法(艺术手法、表达技巧)。
⑶诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
⑷这首诗(某某诗句)在写景(抒情、描写人物/某某)上有什么特点？
二、解答分析：
这类提问注重的是诗歌整体的艺术表现特色，主要应从诗歌的整体构思、诗歌整体的艺术技巧方面来解答。
三、答题步骤：
⑴明手法：准确指出用了何种手法。
⑵释理由：结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
⑶析作用：此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。
四、答题示例：
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答：(步骤一)主要用了反衬手法。
(步骤二)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。
(步骤三)两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。
专题12 古诗文阅读(三)诗歌鉴赏形象题【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题(新高考专用)
● 【增分技巧】 ● 1．熟悉题型，勤加练习。古语云，“知己知彼，百战不殆”，一定要熟悉诗歌的考查
碧纱窗下水沉①烟，棋声惊昼眠。 微雨过，小荷翻，榴花开欲然。 玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。【注】 ①水沉：指沉水 香。古人用它来熏室内。
1.阅读下面这首宋词，完成下题。 解析 词的上阕写清明时节，凄风苦雨，寒气难耐。 白日渐长，一个人寂寞地倚着栏杆，这时光怎么过得 如此缓慢？透露出词人的寂寞、惆怅。下阕以反诘句“ 江南春好与谁看？”收结全词，表达了失国亡家、忧念 时事而无心观赏的沉痛心情。再结合词下注解可知本 词是词人流落江南所作，联想到当时的时代背景，可 知词人遭遇战乱，流落江南，内心自然充满悲愤凄凉 。由此可得人物形象，按答题的一般步骤回答即可。
【典例示范】 典例 阅读下面这首宋诗，完成题目。 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
【典例示范】 【注】 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林 学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别 称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝 誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。 后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有 第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留， 骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
● 常出现的答题问题 ● 1.答案表述不完整（句子成分残缺），要点不全。 ● 2.对诗歌内容把握不准确，未结合情境揣摩诗歌深意。 ● 3.文学常识匮乏。 ● 4.概括人物形象不准确，用词不当。 ● 5.只概括形象，未做分析。 ● 6.审题不清，答非所问。 ● 7.答题逻辑混乱，答案重复。
高考语文三轮专题复习古诗鉴赏快速解题与规范答题技巧点拨教获奖学案
高考语文三轮专题复习古诗鉴赏快速解题与规范答题技巧点拨教获奖学案高考语文三轮专题复习古诗鉴赏快速解题与规范答题技巧点拨教获奖学案一、古代诗歌鉴赏的快速解题〔一〕诗歌主题的快速把握1。
看背景孤桐王安石天质自森森，孤高几百寻。
凌霄不屈己，得地本虚心。
岁老根弥壮，阳骄叶更阴。
明时思解愠⑴，愿斫五弦琴⑵①明时,政治清明的时代；愠，疾苦、怨愤。
②桐木是造琴的上好材料.据《孔子家语》记载：帝舜曾一面弹着五弦琴,一面唱“南风之熏兮，可以解吾民之愠兮〞。
如果了解了王安石积极变法的经历,了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题。
王安石在这首诗中借“孤桐〞以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈;经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生,不惜粉身碎骨.2。
看体裁抒情诗要注意把握诗人在诗歌中传达出来的情感。
例如，苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》其目的就是抒发情感，该诗的主题是：壮志未酬的华发之叹。
再看下面这首诗：泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
把握这首诗的主题时，首先应将文体定位-—抒情诗，然后把握其情感：讽谏唐朝统治者,贪图享乐，当心亡国。
如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题.例如，白居易的《琵琶行》，首先，应把握诗中的两个悲剧人物：琵琶女，当年色艺双绝，后来沦落江湖；白居易,当年名满京城，后来谪居江州。
从琵琶女、白居易的悲剧，我们可以联想到屈原、贾谊、李广、陶潜、李白、杜甫等无数杰出人才的悲剧。
根据诗中的人物形象可以概括出该诗的主题：奇人数奇〔数奇,命运不好〕的才子之悲。
如果是哲理诗,概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理.请看下面这首诗：过松源晨炊漆公店六首〔之五〕杨万里莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
快地知道,此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理：在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取.3。
【备战2013】高考语文 考前冲刺30天 专题12 古代诗歌鉴赏(教师版)
【备战2013】高考语文考前冲刺30天专题12 古代诗歌鉴赏（教师版）一、高考考点1.鉴赏诗歌的形象。
2.鉴赏诗歌的语言。
3.鉴赏诗歌的表达技巧。
4.评价诗歌的思想内容和观点态度。
二、考点剖析1.鉴赏古代诗歌的形象，就是把握诗歌中刻画的艺术形象的内涵。
艺术形象不仅指诗歌中的人物形象，还包括诗歌中的自然形象（意象）。
鉴赏这些艺术形象的内涵，就是分析、判断诗歌中包含的作者的思想感情和诗歌所蕴涵的社会意义。
2.鉴赏诗歌的语言，主要包括：分析诗歌语言的形象性、情感性、含蓄性、精确性，揭示语言所表达的具体意义，即从情感、意境上品味语言，挖掘词语的深层含义；分析诗歌所运用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、互文、双关等）及其作用与效果；分析诗歌语言的风格及其艺术魅力（比如清新自然、委婉含蓄、沉郁顿挫等）3.鉴赏诗歌的表达技巧是个广义的综合概念。
它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。
4.鉴赏诗歌的思想内容和观点态度一般包括三个方面：一是内容主题的评价，内容主题方面包括意义的表层深层评价、常识典故传说评价、经历主张志向评价；二是思想感情的评价，思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价；三是作者观点态度的评价。
【知识热点点睛】一、鉴赏诗歌的形象。
(一)人物形象。
1、人物形象类型：（1）豪放洒脱李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”（《将进酒》），表现了他淡于富贵、傲视圣贤的思想，也反映了李白傲岸不羁、豪放自负的性格。
（2）忧国忧民、青衫泪沾杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱对外欢颜。
……吾庐独受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），诗人并不仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑。
（3）归隐田园、钟情山水王维的“故人具鸡黍，邀我至田家……待到重阳日，还来就菊花”（《过故人庄》），诗中描写了山村风光和朋友欢聚的生活场面，像一幅田园风景画，使人见了，乐而忘返。
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（时间：45分钟，分值：60分）班级学号得分（说明：每题10分，共60分。
）1.【2017届吉林市普通高中高三毕业班第一次调研】阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
（10分）听流人水调子①王昌龄孤舟微月对枫林，分付②鸣筝与客心。
岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。
【注】①这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标（今湖南黔阳）贬所途中。
流人即流落江湖的艺人，“水调子”即《水调歌头》，属乐府商调曲，曲调哀切。
②分付：交给，安排。
（1）有人说首句与元朝马致远《天净沙·秋思》的手法极其一致，请指出该种手法并分析其作用。
（5分）【答案】借景抒情（连用多个意象创设意境——列锦、列词、白描）的手法。
（1分）作者并列运用了“孤舟”“微月”“枫林”三个意象进行写景，枫林暗示秋天，此时作者乘坐孤舟在月夜前往被贬之地。
（3分）借此凄清之景抒发被贬之愁情。
（1分）【考点定位】鉴赏文学作品的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】这是考查诗歌的语言和表达技巧。
在古诗鉴赏中，诗歌的表达技巧包括三方面的内容：表达方式（记叙、描写、议论、抒情）、修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问、起兴、互文）、表现手法（用典、联想、想象、衬托或烘托、渲染、象征、对比、对照、抑扬、照应、动静、正侧、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、托物言志、比兴等）这是诗词考核鉴赏的重点，再次强调答题要领：内容（写什么）、方法（怎么写，也就是表达技巧）、效果（怎么样）。
（注意：这三者的顺序可以按需要倒换，但答题时不可缺漏。
）考生在具体答题时要结合诗句内容分析。
例如本诗中就运用了借景抒情的手法。
考生答题时要结合意象、意境、情感入手赏析，不可只背术语。
（2）诗评中说：第三句描写的不仅是视觉形象，又是听觉形象。
请简要赏析。
（5分）【答案】（5分）视觉角度看是写秋雨中的岭色，处在烟雨迷茫之中，表现的是迁客内心之迷茫；听觉角度是接续第二句写古筝之音，犹如千重万重雨那般繁复急促，表现的是流人心绪之复杂（或：凄凉不断）。
【试题分析】题干要求“第三句描写的不仅是视觉形象，又是听觉形象。
请简要赏析。
”这是考查诗歌的写景角度，该以角度为主结合意象、意境、情感入手赏析。
视觉角度看是写秋雨中的岭色，处在烟雨迷茫之中，表现的是迁客内心之迷茫；听觉角度是接续第二句写古筝之音，犹如千重万重雨那般繁复急促，表现的是流人心绪之复杂【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】写景从描写景物的角度去赏析有以下几个（1）空间角度。
凡写景总有一个顺序，高低、上下、内外，无论怎样，总是层次分明。
（2）色彩角度。
诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩的景物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效果，鉴赏时可以景物色彩角度分析写景特色。
（3）感觉器官角度赏析。
诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅觉等角度去写，这就要求我们在赏析时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。
比如本题就是从视觉听觉角度来写景的。
2. 【2017届辽宁庄河高中高三上开学考】阅读下面这首诗，完成题。
（10分）西陵峡孙原湘一滩声过一滩催，一日舟行几百回。
郢树①碧从帆底尽，楚台②青向橹前来。
奔雷峡断风常怒，障日峰多雾不开。
险绝正当奇绝处，壮游毋使客心哀。
【注】①郢：古代楚国的地名，郢树指江岸上的树木。
②楚台：古代楚国地名。
在今湖北姊归县东。
（1）“郢树碧从帆底尽，楚台青向橹前来”在写法上有什么特点？请简要分析。
（5分）【答案】采用动静结合的写法（1分），将静态的“郢树”“楚台”写为动态，而将动态的行船写为静态，（2分）表现诗人舟行峡中的独特感受，新颖别致。
（2分）（从情景交融、夸张和比拟等角度分析亦可。
）【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。
抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。
答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。
如此题主要是动静结合的手法。
（2）末句中的“壮游”在诗中是如何体现的？试结合后两联加以分析。
（5分）【答案】“壮游”体现在诗人摹壮景、抒壮情。
（1分）通过描绘峡断风怒，江水咆哮，山高岭峻，云遮雾障的西陵峡险绝风光（2分）；表达了对奇绝壮观大自然的惊奇、赞叹的豪壮之情。
（2分）【解析】首先答出体现在：诗人摹壮景、抒壮情。
然后具体解释：通过描绘峡断风怒，江水咆哮，山高岭峻，云遮雾障的西陵峡险绝风光；表达了对奇绝壮观大自然的惊奇、赞叹的豪壮之情。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】诗意概括是诗歌鉴赏常考的内容，有的概括诗歌的情节，有的概括物象的特征，有的概括人物的活动、心理等，答题时注意抓住诗中的重点意象进行分析，通过意象分析特征。
3.【2017届湖南衡阳八中高三上第四次月考】阅读下面的唐诗，回答文后各题。
（10分）野老杜甫野老篱边江岸回，柴门不正逐江开。
渔人网集澄潭下，贾客船随返照来。
长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台？王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。
【注】此诗定于上元元年（760年），这时杜甫刚在成都西郊的草堂定居下来。
经过长年颠沛流离才有一个栖身之所。
琴台：是成都的一处名胜，相传为司马相如与卓文君当垆卖酒的地方，这里代指成都。
（1）诗的前四句描绘了一幅怎样的图景？有什么作用？（5分）【答案】首联，概括写草堂周围环境，江岸回曲，竹篱茅舍，柴门迎江，一切如此自然。
（1分）颔联，写草堂之外人的活动和江村的景色，澄碧的百花潭中，渔民们正在欢快地下网捕鱼。
江流回曲，适于泊舟，一艘艘商船也映着晚霞在此靠岸。
（1分）诗的上半部分，是诗人野望之景，出语纯真自然，犹如勾画了一幅素淡恬静的江村闲居图（1分），整个画面充满了村野之趣，传达了此时此刻诗人的闲适心情。
（1分）诗人由“贾客船”而引起他对“长路”的联想，为后面抒情作铺垫。
（1分）【考点定位】鉴赏文学作品的语言。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】该题考查赏析诗歌的内容，概括画面内容。
解答该题需要理解诗句，抓住意象进行联想丰富完整画面内容，然后组织语言回答。
答案通常由两部分组成，整体概括画面和特点，即这是一幅什么样的画面。
另外是具体描绘画面内容。
可以先概括后描述，也可以先描述后概括。
诗歌中写景句的作用，则要考虑景物表达的作用，通常是渲染某种气氛，为全诗奠定感情基调，表达某种情感，除此之处，还可以从结构上考虑与上下文的关系。
比如，为下文作铺垫。
（2）诗的后四句抒发诗人哪些感情？请结合诗句简要分析。
（5分）【答案】颈联，“长路”承上“贾客船”而来，扰乱了诗人平静的心境，令诗人想起那漫漫归途。
然而剑门失守，不仅归路断绝，而且整个局势紧张危急，使诗人忧念日深。
在这迷惘痛苦之中，诗人仰头见到白云，不禁感慨自己浮云般的飘泊之身却留滞蜀中，诗人借云抒情，深婉含蓄，表达了诗人流寓剑外、报国无门的痛苦，以及找不到出路的迷乱心情。
（3分）尾联，传出了诗人哀愁伤感的心情。
诗人感叹去年洛阳再次失陷后，至今尚未光复，蜀中也隐伏着战乱的危机，听那从萧瑟秋风中的成都城头传来的画角声，十分凄切悲凉，流露出诗人深深的忧国忧民之情。
（2分）【解析】该题考查学生理解诗歌思想情感的能力。
审题，题干问的是后四句，即颔联和尾联抒发的情感。
无论理解哪句哪联，都要建立在整体理解全诗的基础之上。
然年逐句分析鉴赏其中包含的具体情感。
“关心”和“悲”字表现出诗人对时局的关切、担忧之情。
后句反问，借云抒情，由浮云联想到自己漂泊无定，找不到出路的迷乱心情。
尾联前一句叙事，后一句写情中寄寓情感。
哀，情感悲凉。
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为鉴赏评价D。
4.【2017届江苏泰州中学高三上期中】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
（10分）再授连州至衡阳酬柳柳州赠别刘禹锡去国十年同赴召，渡湘千里又分岐。
重临事异黄丞相（1），三黜名惭柳士师（2）。
归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。
桂江（3）东过连山（4）下，相望长吟有所思。
【注】（1）黄丞相：西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，两次出任颍川太守，清名满天下。
（2）柳士师：柳下惠。
士师，狱官。
《论语》：柳下惠为士师，三黜，（3）桂江，漓江，此处指柳宗元将要前往的柳州。
（4）连山：指诗人所往之地连州。
（1）诗歌首联交代了诗人与友人柳宗元怎样的人生境况。
（3分）【答案】被贬远地十载，始得奉召还朝；再次贬放远地；友人分别在即。
（每点1分）【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】对于概括诗歌内容类的题目，首先要注意审题，从题干中明确设题的范围及概括的方向。
比如本题中，“诗歌首联交代了诗人与友人柳宗元怎样的人生境况”，“首联”是设题的范围，“诗人与友人柳宗元怎样的人生境况”这是概括的方向。
然后分析首联，理解其大意，再依据事件概括出二人的人生境况即可。
（2）诗中颈联是如何写两人分手时的情景的？请简要分析。
（4分）【答案】典型景物衬托。
看空中回雁，闻岸边猿啼，凄凉之景中烘托离别悲愁；视听结合，上句描绘诗人与友人站在荒郊看大雁消失，下句写正在愁肠百结之时却又听到了凄厉的猿啼，视听结合，意境凄凉；动作描写心理描写等细节描写，一“随”一“遇”，极目远望，“回雁”见行见逝，自己想随却不能随之，正在痛苦，却遇“断猿”之声，动作及心理描写把他们共同的望乡之情极为凄婉地传达出来了。
（每点2分，两点4分）【解析】题干问的是“诗中颈联是如何写两人分手时的情景的？请简要分析”，这是考查诗歌写景的技巧。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】从直接与间接的角度看：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写。
从运用修辞的角度考虑：比喻、对比、夸张、比拟、借代、双关、反问、设问、互文等。
从运用的表现手法的角度考虑：衬托、对比、渲染、烘托、引用典故、象征、铺陈、白描。
从景物的动静的角度来写：动静景结合、以动写静、以静写动。
从观察的角度立足点层次来写：远看与近观结合、仰视平视与俯视结合空间的上下结合、高低结合。
从调动感觉的角度来写（诸觉结合）：视觉（形色）听觉（声）嗅觉（气味）味觉触觉或通感。
从分析景物的全景与特写景来考虑：粗笔勾勒与工笔细描（点面结合）。
从分析景物的色彩搭配的角度来考虑：突出景物的色彩，注重色彩的多样与谐调。
比如本题中，可以从选材的角度、感官的角度、细节描写的角度进行分析。
（3）结合全诗，分析诗人的思想感情。