乡志-小学、幼儿教育
2023幼儿教育随笔(15篇)
2023幼儿教育随笔(15篇)幼儿教育随笔1今天午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟往常一样，始终不肯入睡，并且还时不时发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就马上紧闭双眼，佯装睡着了。
当我一离开，他马上故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说:“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小朋友睡觉，你做的对吗?如果你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜欢不听话的孩子，老师真的不喜欢你了。
”灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我:“老师，你真的不喜欢我了吗?”得到我的肯定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说;“老师，你不要不喜欢我，好吗?”“那你告诉老师，你为什么不好好睡觉呢?”“老师，因为我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。
”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平时不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的伤害。
我摸着灿灿的头真心的对孩子说:“你是一个乖孩子，老师永远都喜欢你。
”灿灿笑了，不一会儿就进入了甜甜的梦乡，看着灿灿那带着微笑熟睡的脸，我自责而又惭愧，孩子，我没有想到，是你用这种方式提醒了老师所犯的错误，让老师知道了以后该怎样来对待每一个孩子。
谢谢你，孩子!幼儿教育随笔2一天离园前，王茂全忽然哭了，我走过去问他为什么哭，原来他正要帮助张浩轩穿外套，可是浩轩的外套已让张文箫拿去了，文箫帮浩轩穿上了外套，王茂全没能够帮助浩轩穿衣服，所以他哭了，了解了这些情况，我很感动，孩子们做好事的愿望太强烈了，这时我对王茂全小朋友进行了表扬，并安慰他这次没能够帮助浩轩，明天甚至以后更长的时间，可以帮助小朋友们做事情。
为了进一步培养小朋友们做好事的愿望，第二天入园后，我让小朋友们展开了一次讨论：“当有朋友们遇到困难时，我们应该怎么办？”大家讨论的非常热烈，通过讨论大家都知道了：当别人遇到困难时，我们都要给与帮助。
石婆店镇志2改
石婆店镇志概况石婆店镇位于裕安区西南部，清初时为荆山县县城所在地，因石婆庙而得名。
它西与金寨县响洪店镇接壤，北与霍邱县姚李镇毗邻，幅员152.3平方公里，人口4.2万，下辖16个行政村1个街道居委会，195个村民组。
1949年10月，石婆店隶属于六安县。
1992年11月，县市合并撤区并乡，隶属于六安市，原骆家庵乡、黄涧河乡、石婆店乡合并为石婆店乡。
1998年3月，改乡为石婆店镇。
2000年3月，隶属于裕安区。
石婆店是农业生产的大镇。
水稻是我镇最重要的粮食作物，耕种历史悠久，是多数农户家庭经济的主要来源。
石婆店镇是六安瓜片的主产区，红石埂茶区生产的绿茶饮誉全国。
板栗是石婆店第二大经济作物，主产于黄涧河，种植面积2008年已经达到4.3万亩，产值3160万元。
生猪养殖在上世纪90年代后发展较快，现已形成家庭养殖和企业养殖并存的局面，私企中规模较大的有绿色养猪场，2008年存栏936头，年出栏2205头；杂交长白养猪场，存栏1096头，年出栏2745头。
全镇2008年养猪存栏量53753头，出栏41189头。
石婆店地势西高东低，境内多丘陵山岗，林业品种丰富，多达百余种。
用材林以松树、杉树、杨树、栎树为主；经济林以板栗、茶叶、毛竹、元竹、油桐为主。
2000年始，本镇已退耕还林6190亩，每年国家补助金额142万余元。
石婆店的工业在改革开放以后，有了较大的发展，先后出现了几个规模较大的企业。
中外合资群和粮油食品加工厂 1998年建立，投资800万元，厂房60间，工人120多人，产品远销日本。
红石埂茶厂位于沙家湾村毛尖村民组。
1996年由顾纯江同志领头创办，企业努力发掘传统制茶工艺，打造红石埂精品品牌。
现在茶厂拥有技术工人近40名，年产值在250万元左右，成为当地茶叶生产的龙头企业。
近年来，骆家庵家红玩具厂、骆家庵轮窑厂、连四塘汪国新轮窑厂、得胜桥轮窑厂、黄涧河办公室轮窑厂、大理石厂、茶厂等私企工厂都迅速成长起来。
用优秀乡土文化助推农村教育发展
- 68 -2022年 第9期一、案例背景汉滨区处于安康中心城区，曾是全省唯一贫困人口超过100万人的深度贫困县区。
同时，汉滨区有着丰富的非遗资源，现已列入国家级非遗名录1项、省级非遗名录13项、市级非遗名录58项、区级非遗名录94项。
但是，各级非遗项目代表性传承人平均年龄60岁以上，80%的项目因后继无人而逐渐走向濒危。
近几年，为了丰富农村未成年人的文化生活，弘扬优秀传统文化，培养孩子们树立保护和传承优秀传统文化的意识，我们主动走进农村校园，开展非遗展演、展览、培训、讲座活动，发挥了一定的积极作用，取得了较好的社会效益。
二、主要做法（一）利用好公共文化资源首先，文化馆、站业务干部及文化志愿者结合工作职能做好当地优秀乡土文化（非物质文化遗产）的普查、搜集、整理、建档、研究、宣传工作，利用本地非遗实物陈列馆、村史馆、图书阅览室等公共文化场所和资源开展优秀乡土文化的参观、体验、推广活动。
其次，策划、组织汉滨剪纸、泥塑等非遗项目传承人进校园，开展骨干培训和非遗示范课活动。
（二）编写非遗教材，举办非遗知识讲座在已编辑出版28册汉滨区“非遗”系列丛书和《戏剧》《曲艺》《书法》等全民艺术普及免费培训辅导材料的基础上，聘请非遗专家和传承人编写汉滨区《安康小场子》《安康道情》《安康采莲船》等非遗项目进校园的乡土教材；邀请非遗专家和代表性传承人走进校园定期开展汉滨龙舟风俗、安康道情、安康火龙等非遗专题讲座和展示活动；邀请非遗专家和代表性传承人定期在文化馆、博物馆、图书馆举办“把根留住·我眼中的非遗”“学传统文化·讲安康故事”非遗系列讲座暨读书分享活动。
（三）充分调动各中小学及高校参与非遗保护传承的积极性第一，每年“文化和自然遗产日”期间，策划、组织、实施非遗进校园系列宣传、展示、展演活动；第二，举办“乡村儿童剪纸（泥塑、木雕、面塑等手工）班学员剪纸作品大赛”“我眼中最美传承人摄影大赛”“把根留住·我眼中的非遗”征文等活动；第三，在中小学、幼儿园建立“非遗项目传习示范基地”，让非遗传承成为打造特色校园、创新校园文化的有力抓手和亮点工程；第四，协助乡村中小学筹建文化遗产陈列馆（室）和农耕博物馆（室）等，用图、文、实物、影音等多种形式展示本土非遗项目和农耕文化；第五，组建校园非遗志愿者服务队伍，分别组建教师、高校学生和中小学生“爱故乡”非遗志愿者服务团队，让“慈善+非遗”成为校园文化的重要组成部分，师生在非遗志愿服务的过程中学习非遗，成长自我，传播文明。
中寨乡教育志(九年一贯制)
中寨乡教育志（九年一贯制）一、基本情况中寨乡位于巧家县东部，距离县城49公里，东临崇溪，南接金塘，西与白鹤滩镇接壤，北同药山镇、铅厂乡相连，是1988年区乡体制改革时由以上五个乡的边远村割补而组建的新乡，全乡所辖7个行政村委会，129个村民小组，2878户人家，总人口12377人，全乡国土面积83.18平方公里，境内山高坡陡，最低海拔1000米，最高海拔2800米，立体气候明显，地理条件和自然环境十分恶劣，至2001年，县乡公路基本开通。
交通不畅，信息闭塞，经济贫困，财力困乏，严重制约了教育的发展，是全县教育滞后的一个典型地区。
党中央、国务院实施“科教兴国的战略”，进一步加大了教育改革的力度和教育的投入，随着《一纲四法》等教育法规的颁布实施，我乡的教育事业迈入了一个新的发展时期，巧家县委、政府于1995年9月召开了全县教育三干会，下发了[1995]14号文件和143号文件，制定了“普六”规划，1998年实现了“普六”，2003年县政府制定了《巧家县“两基”实施方案》，加速了我乡教育事业的发展，2004年通过了市级复核和省级的扫盲验收，2005年通过了市级复核和省级的“普九”验收，全乡教育发展的基本情况为：中心学校始建于一九八八年，建校后全乡9所公校，12所民校，为进一步集中办学，对民校逐步进行调整，至2005年底，中心学校所辖9所公校，4所民校。
（一）幼儿教育从1990年至2000年间，根据山区的实际出发，在有条件的地方办学并班，招收5——6岁的儿童入班学习，10年间，共办班25个，入班率25%，2001——2005年，每个村都办起了学前班，5年间共办班30个，入班率由原来的25%上升到75%，入班率上升了50个百分点。
（二）小学教育1990年至1994年，每年在30个教学班左右，学生数800多人，入学率只达80%，1995年至1990年间，根据山区的实际出发，把基础教育作为重点，并做好“普六”的验收工作。
乡土教育资源在幼儿园教育中的运用探讨
乡土教育资源在幼儿园教育中的运用探讨在幼儿园教育中，学校和教师应通过环境创设和利用，有效促进幼儿的发展，为幼儿与环境的对话搭建桥梁。
陶行知也说过:“大自然是一座取之不尽的天然教材宝库，运用天然资源开展教学，可以让学生获得最真实的学习感受。
”这就为乡土教育资源的利用指明了方向。
乡土资源形式多样，总的来说可分为自然地理资源民风习俗与传统文化人文历史资源等。
在乡镇幼儿园教育设施设备欠缺的情况下，幼儿教师可以利用随处可见、随手可得的自然资源开展教学，以改善幼儿园教育条件，让幼儿在充分亲近自然的同时感受自然的魅力。
乡土教育资源在幼儿园教育中具有以下作用:1.在幼儿园教育中运用乡土资源来教学，可以丰富幼儿园教育教学形式、教学内容。
对于经济并不宽裕的乡镇幼儿园、乡村幼儿园来说，乡土资源无疑是一笔宝贵的财富，将乡土资源运用到幼儿园教育中，不但可以使课堂变得更加充实，还能丰富幼儿知识，开阔幼儿视野。
2.以幼儿园现实环境和教学条件为背景，幼儿园可以开发适合自身教学需要的校本教材，推动园本课程的发展。
在这一过程中，教学资源开发尤其是乡土教育资源的开发和利用无疑是一个值得关注的重点。
第三，教师可以通过各种能运用到乡土资源的实践教学活动、环境创设、游戏活动开展教学，通过学习，幼儿不但会对当地的人文历史、自然环境有更深的了解，还可以在学习过程中受到美的熏陶，享受到学习的乐趣。
如在乡村田野中，有色彩斑斓的蝴蝶，也有茂密的庄稼，在幼儿手工教学中，教师可以带领幼儿走出课堂，来到田野，让幼儿自己动手搜集材料，运用自己的感官去体验和思考。
这样不但可以使教学摆脱教材短缺的束缚，还能充分发挥自然资源的教育作用，促使幼儿在学习的过程中产生热爱家乡、热爱自然的健康情感。
第三、利用丰富的乡土资源开展主题活动。
乡土环境中的许多事物如花、鸟、树、木、鱼、虫等，都可以成为幼儿园教育的活材料。
而教师则可以利用不同的材料创造出不同的玩法，使幼儿在自由、宽松的个性化教育中学有所得。
乡(镇)人民政府教育工作职责
乡（镇）人民政府教育工作职责为深化“以县区为主”的教育管理体制改革，全面巩固“两基”成果，促进我县教育改革和发展，根据《中华人民共和国义务教育法》和《湖南省教育督导条例》文件精神，结合我县乡镇和部门实际，现就乡镇教育工作具体职责明确如下：一、确立教育在全面建设小康社会中的重要地位，把发展教育列入经济社会发展总体规划，促进辖区内各类教育健康协调发展。
二、教育工作纳入政府重要议事日程，及时研究解决教育发展中的问题，努力为教育办实事。
三、建立乡（镇）及站所部门教育工作目标责任制和乡（镇）领导挂钩联系学校制度。
主要领导经常深入学校，为学校解决困难和问题。
四、高度重视农村中小学危房改造。
及时消除现有危房；将新增危房的改造和学校进一步发展所需的建设项目纳入乡(镇)建设规划，统筹安排；对新建、扩建校舍所必须的土地，乡（镇）、村应按有关规定给予提供。
五、优化教育资源，积极协助县教育局做好辖区内各类学校布局调整。
六、积极筹措资金，改善中小学办学条件；积极发动社会各界捐资助学。
积极筹资帮助学校充实完善教学设备设施。
七、巩固提高“普九”水平。
（一）建立健全文化户口册（包括外来工暂住户口的文化户口册），做好学龄人口在校生就学取证和文化户口册动态管理工作。
（二）组织学龄儿童少年入学(包括解决流动人口子女接受义务教育问题)。
做好学前、小学、初中入学组织工作；做好残疾儿童、少年的检测鉴定和组织入学工作，全面提高教育质量。
（三）严格控制义务教育阶段学生辍学。
落实控辍保学工作责任制和辍学学生报告制，做好动员辍学学生复学工作；积极开展扶困助学活动，扶持家庭经济困难学生接受义务教育，保证适龄儿童少年全部接受九年义务教育。
（四）贯彻《扫盲条列》，准确掌握辖区居民文化状况，多形式、多途径开展扫盲工作。
八、积极发展学前教育。
大力发展以社区为依托，公办与民办相结合的多种形式的学前教育和儿童早期教育服务；加强乡（镇）中心幼儿园建设并发挥其对村办、私立幼儿园(班)的指导作用。
发展农村学前教育的重要意义
发展农村学前教育的重要意义一、农村学前教育的重要性（一）提高农村儿童的教育起点学前教育是儿童教育的重要组成部分，对于农村儿童来说，更是如此。
学前教育能够为农村儿童提供早期教育机会，帮助他们更好地适应学校生活，提高他们的学习能力和综合素质。
同时，学前教育还能帮助农村儿童养成良好的学习习惯和行为习惯，为他们的未来发展打下坚实的基础。
（二）促进农村青年的就业与家庭稳定学前教育不仅对儿童有益，也对农村青年的就业和家庭稳定有着积极的影响。
在农村地区，许多家庭面临着就业难的问题，而学前教育可以为农村青年提供更多的就业机会和选择。
同时，学前教育还能帮助农村家庭培养出优秀的子女，为家庭稳定和未来发展提供保障。
（三）推动农村社会的和谐发展学前教育是农村社会和谐发展的重要组成部分。
通过开展学前教育，可以促进农村地区的教育公平，缩小城乡教育差距，提高农村居民的文化素质和综合素质。
这有助于推动农村社会的和谐发展，促进农村地区的经济和社会发展。
（四）完善农村教育体系学前教育是农村教育体系的重要组成部分，对于完善农村教育体系具有重要意义。
学前教育能够为农村儿童提供早期教育机会，帮助他们更好地适应学校生活，同时还能为农村青年提供更多的就业机会和选择。
这有助于完善农村教育体系，提高农村教育的质量和水平。
（五）缩小城乡教育差距，实现教育公平学前教育是缩小城乡教育差距、实现教育公平的重要途径之一。
通过开展学前教育，可以缩小城乡之间的教育差距，让更多的农村儿童有机会接受高质量的教育，提高他们的综合素质和未来发展潜力。
同时，学前教育还能让更多的农村青年有机会接受更好的教育，提高他们的就业能力和竞争力。
这有助于实现教育公平，促进城乡之间的和谐发展。
总之，农村学前教育的重要性不言而喻。
它不仅有助于提高农村儿童的教育起点、促进农村青年的就业与家庭稳定、推动农村社会的和谐发展、完善农村教育体系，还能缩小城乡教育差距、实现教育公平。
因此，我们应该重视农村学前教育的发展，加大投入力度，提高教育质量，为农村儿童的未来发展打下坚实的基础。
儿童教育心得体会(精选24篇)
儿童教育心得体会（精选24篇）儿童教育心得体会篇1俗话说得好“物以稀为贵”，现在小孩都是独生子女，家里人人都宠得爱不释手，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，不过也出现孩子越来越难管的现象，用软的不行，用硬的也不行，相信很多家长都有相同的体会。
家庭教育深刻影响着子女人生观、道德观的形成，直接关系着孩子一生的成长，家庭教育有缺陷是子女形成不良个性的基础，潜伏着青少年走上违法犯罪道路的危机，所以父母作为孩子的第一任老师对孩子成长起着关键作用，也是我们每一位家长都必须面对的严峻课题，谁都不能忽视，谁都不能逃避，现谈谈本人在家庭教育上的几点心得体会：一、家长是子女所有行为的被模仿者与榜样。
我在一本杂志上看到，一位年轻的母亲从幼儿园接回孩子，发现孩子脸上有一个伤疤，就问孩子：“是不是学校小朋友抓的？”孩子点点头。
妈妈发火了：“你为什么不抓他？这个星期天妈妈不给你剪指甲，星期一你狠狠抓他！”真是可悲又可怜，在这种近乎病态的教育环境中长大的孩子，能养成良好的品德吗？今后又将成为什么样的人才？言教不如身教，父母是孩子的第一任且是永远的连任老师，我们的一言一行，都是孩子的教材，会使孩子跨跃道德认识与评价，自觉或不自觉地用父母的思想、观念、行为习惯来统一自己的道德情感与意志，产生与父母类似的道德理念与行为。
父母良好的言行，使孩子终生受益，并会整合学校的德育效能；不良的言行，使孩子终生受损、将离散、削弱学校的德育效能，有的甚至会断送孩子的一生。
因此，家庭教育首先应从家长做起，家长自己要不断学习，不断修炼，站得正，坐得直，努力提高自身的思想道德水平和综合素质，以自己良好的风范教育、影响孩子，事事处处当好孩子的榜样。
二、别老是“人家孩子怎么怎么的”。
有时走亲访友，老是听到朋友说自己的孩子：“你看，你这次其中考试，考了85分，人家隔壁邻居家小孩怎么考试100分，你真没用，木头脑袋。
”我们都知道家长讲这些话本意是想让自己的孩子成绩好一点，但效果适得其反，孩子听了往往会错误地判断父母不喜欢他或在讽刺挖苦他，心里肯定不高兴，同时也打击了他学习的积极性。
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第三章教育概述解放前，教育事业落后，本乡无幼儿园，无中学。
民国年间，有私塾一两所，多为地富子女所设，穷人孩子没有念私塾的条件。
解放前全乡只有留宾乡小学、黄金庙、龙岩寺等三所小学，那时校舍紧缺，条件简陋，学校全部设在寺庙内，多为复式班教学。
共有教师十一二人，学生一百多人。
由于当时农村经济薄弱，农民子女入学者为数不多。
解放后，党和政府重视教育事业，我乡的教育事业发展很快。
据统计，至二0一二年，全乡办村小幼儿班四个班，乡中心幼儿园一所（六个班）。
点村小四所，办小学班二十四个；乡中学一所，九个班，中学生数478人；乡中心小学一所，十二个班，学生622人。
老百姓子女100%得到学校教育。
目前，全乡有幼儿生数376人，小学生数1149人，学龄儿童入学率百分之百。
“文革”期间，“四人帮”利用“学制要缩短，教育要革命，资产阶级统治学校的现象，再也不能坚持下去“的错误口号，对十七年的教育成果全面否定，用”两个估计“否定党的教育方针，取消文化课；用政治运动，阶级斗争代替教学，践踏党的知识分子政策，使广大教师不能正常教学，一度时期，学校教育工作遭受严重损失。
粉碎“四人帮”后，特别是党的十一届三中全会以来，拨乱反正，教育走上正轨，教育恢复正常教学秩序，全乡十二个行政村，办有11所村小，1所中心校（附设初中），逐步改善教学条件，全乡基本上达到“一无两有”。
教学实行改革，统一教材，改进教学方法，提高师资质量，因之，教学质量有显著提高。
1996年中学完成单设，1992年起到2003年完成全乡教育布局，将11所村小撤并后，保留了一所基点校，三所村小，2010年乡中心幼儿园建成投入使用。
到2012年年底，全乡拥有一支水平较高的师资队伍。
计全乡中学教师32人；小学教师85人，其中含幼儿教师12人。
一、幼儿教育1、概况解放前，农村无幼儿教育，妇女劳动力受到很大限制，得不到充分发挥。
解放后，党和政府注重幼儿的学前教育，把学前教育列入国家宪法。
在乡政府大力支持下，我乡于一九八四年办起乡中心幼儿班，一九九0年后，各村小同时办起幼儿学前班。
2、乡中心幼儿园留宾乡中心幼儿园于2010年完成单独修建并投入使用，位于乡中学北侧，占地面积3300平方米，校舍面积605平方米。
教学、保育设施齐备。
园内分设大、中、小班，共计六个班，共有幼儿二百四十六人。
招生范围：街村、石盘、光辉、红金、文化、熊湾等村社的适龄幼儿。
按照国家幼儿课程标准开齐课程。
师资由区教育局统一招聘，均为合格学历的教师，业务水平较高。
园内设园长一人（主持日常工作）、业务主任一人，合计教师8人，其中区级骨干1人，市级骨干培养人选1人。
3、点村小办幼儿班点村小办幼儿班共四个班级，幼儿生数142人。
教师计四人，均由区教育局统一招聘，具有幼师以上学历。
点村小的幼儿班由各点村小学校具体管理，业务由乡中心幼儿园负责指导。
二、小学教育1、解放前小学教育状况解放前，教育事业落后。
民国年间，农民经济拮据，子女入学困难。
全乡有私塾一两所，小学只有留宾乡小学、黄金庙、龙岩寺等三所小学，无中学，那时校舍紧缺，条件简陋，学校全部设在寺庙内，多为复式班教学。
共有教师十一二人，学生一百多人。
儿童失学者甚多。
2、解放后小学教育状况解放后，在党和政府关怀下，普及小学教育，我乡教育事业发展很快，并取得了可喜成绩。
坚持两条腿走路方针：在国家投资的基础上，大力开展群众办学。
建国初至一九八四年底，由解放前的三所小学发展到十二所，村村皆办有小学，其中乡中心小学校设在街村寺庙禹王宫。
全乡现有小学生数1149人，36个班级。
适龄儿童入学率100%，巩固率100%。
全乡现有小学教师85人，全乡各小学人员基本配套，形成一支忠诚人民教育事业的干部、教师队伍，会管理、思想觉悟高，业务能力强。
文化革命时期，“四人帮”利用“学制要缩短，教育要革命，资产阶级统治学校的现象再也不能坚持下去”的错误口号，对十七年的教育成果全盘否定，用“两个估计”否定教育方针，用政治运动、阶级斗争代替教学，取消学术文化课，把教师当作专政对象，进行残酷斗争，无情打击，践踏了党的知识分子政策，削弱了党对学校的领导力量，从很大程度上束缚了教师的手脚，破坏了正常的教学秩序，一度时期，使教育工作遭到严重损失。
粉碎“四人帮”后，特别是党的十一届三中全会以来，拨乱反正，教育走上正轨，教育战线澄清是非，改变办学方针，大大调动了教师积极性，刻苦钻研业务，认真搞好教学，积累了很多丰富的教育经验，取得了可喜的教学成果。
乡中心小学多次获得县、市、乡“先进单位”的光荣称号，很多教师受到县、乡表彰和嘉奖。
建立一套比较完整的规章制度：各村小学在乡中心校的统一领导下，制定了校长，教导主任和老师岗位责任制，考勤、奖惩等一系列规章制度，有力促进了教学工作。
十一届三中全会后，教师政治地位、经济待遇有显著提高。
注重在教师中培养和发展党员。
目前，全乡教师中有党员31人，占教师总数百分之二十六点五。
一九八四年以来，全乡先后有三十多个民办教师转为公办教师，教师工资几经调整，由原来的月平均工资二十五元增到二仟多元，比原来的月平均额增长数倍。
三、留宾乡中心小学校留宾乡中心小学校建于一九三八年，原址留宾寺。
当年全校五个班级，不到一百名学生。
有教师七人。
一九五二年校址迁移至禹王宫，即现址。
一九五八年更名“留宾人民公社中心小学校”。
当年全校六个班级，共有学生三百名。
教师十四名。
留宾乡中心小学校于1986年起开始改造，到2010年全面完成改造工程。
现占地面积6290平方米，有校舍面积2627平方米，十二个班级共有学生622名。
其中男生340名，约占学生总数的55%；女生282名，约占学生总数的45%。
学生中有少先队员598名。
现有教师37人，其中男教师12人，女教师25人，省级骨干教师一人，市级骨干教师三人，市级骨干教师培养人选一人，区级骨干教师八人，均为合格学历以上。
学龄儿童入学率百分之百，学生巩固率百分之百。
历任校长：吴耀洪，男，1949-1953年。
曾庆云，男，1953-1958年。
邓自珍，女，1958-1959年。
阚思贵，男，1959-1960年。
张俊芬，女，1960-1961年。
曾云汉，男，1961-1963年。
张新员，男，1963-1975年。
张明权，男，1975-1981年。
郭万春，男，1981-1982年。
曾仕强，男，1983-1984年。
罗玉书，男，1984-1990年。
温德金，男，1990-1996年。
刘福友，男，1996-1998年。
王家勇，男，1998-2002年。
蒋秀芬，女，2002-2004年。
王家勇，男，2004-2007年。
肖玉明，男，2007-2012年。
历年来受奖情况：1952年被评为宜宾地区扫盲教育先进单位1982年被评为县先进单位1997年12月荣获“普及九年义务教育乡”2000年度学校德育工作被县教育局评为优秀级单位2000-2001年教育综合督导评估被县教育局评为优秀级单位2001年被评为南溪县卫生先进单位2003年被南溪县人民政府评为文明单位2004年被评为南溪县绿色学校2004年被评为宜宾市卫生先进单位2004年学校安全工作目标考核被县教育局评为先进单位2004-2005学年学校办学水平综合督导评估被县教育局评为优秀级单位2005年学校安全工作目标考核被县教育局评为先进单位2005年荣获南溪县一类小学教育质量进步奖2006-2007学年校本研修工作被县教育局评为先进集体2008年被评为县阳光体育先进单位2010年被县教育局评为平安学校2010-2011学年度义务教育阶段教学质量综合评价中荣获市教学质量二等奖2011年在创建“南溪铁军”活动中被区教育局评为铁军团队2011-2012年学校办学水平综合督导评估被区教育局评为优秀级单位2012年在第七届中心小学生艺术节活动中被区教育局评为优秀组织奖四、点村小黄泥桥小学黄泥桥小学建于一九五八年，原址位于留宾乡熊湾村石龙更，原名熊湾村小学。
2000年十一月迁入现校址黄泥桥，紧靠赵南路，水泥路到校园。
占地面积6290平方米，建筑面积772平方米。
有小学1-6年级6个班级，学生196人；幼儿班一个，幼儿43名。
有教师12名，其中区级骨干教师培养人选1人。
学校教学设施齐备，校园绿树成荫，环境优美。
三村小学三村小学建于二00三年，校址在长冲村一社，距中心校2公里，2009年通水泥路。
是团结村、建国村、长冲村三个村的学校合并后新建的一所完全小学，该校占地面积3733平方米，校舍面积687平方米。
当年有小学班1-6年级六个班，学前班一个。
现在有小学1-6年级6个班，学生149人；幼儿班一个，幼儿41人。
有教师9人，其中区级骨干教师2人，均为合格学历以上。
马村小学马村小学建于一九六六年，地址留宾乡马村龙门口，创办人刘川南，是年有教师两人，一、二两年级复式班。
学生三十人，其中男生二十五人，占总数百分之八十三；女生五人，占总数百分之十七。
该校于2002年完成改建，学校距中心校4公里，2007年通水泥路。
现占地面积1730平方米校舍面积564平方米。
全校现有教师7人，其中市级骨干教师培养人选1人，区级骨干教师1人，均为合格学历以上。
小学6个班级共有学生108人；幼儿班一个，有幼儿18名。
鲜明小学鲜明小学建于一九四五年，校址李仙庙，是年全校教师三人，全校三个班级共有学生六十五人。
鲜明小学2002年在原址上改建，距留宾中心校3公里，2009年水泥公里通到学校。
现占地面积1600平方米，校舍面积474平方米。
全校六个小学班共有学生94人；有幼儿班一个，幼儿28名。
有教师9人，均为合格学历以上。
五、管理体制解放前，教育事业落后，本乡无幼儿园，无中学。
民国年间，有私塾一两所，多为地富子女所设，穷人孩子没有念私塾的条件。
解放前全乡只有留宾乡小学、黄金庙、龙岩寺等三所小学，由县、乡、村共同管理。
解放后，党和政府重视教育事业，但初期仍留宾乡小学、黄金庙、龙岩寺、李仙庙等四所小学，其余八个行政村只办扫盲班。
1958年后，这八个行政村陆续兴办小学，到1968年全乡每个行政村皆办有小学，是年全乡有中心校一所（同时附设初中），村小十一所。
1976-1981年马村、建国、集体、石盘、鲜明、文化等村小办代帽初中。
1992年前，中心校在县文教局，长兴区教办等业务主管部门的领导下，管理全乡所有学校的业务和人事。
全乡学校的人事、经费由县、乡、村共同管理。
1992年长兴区教办解散，1992-2002年乡教办管理全乡学校，1996年留宾初中完成单设。
1992年-2003年全乡小学进行重新布局，11所村小撤并后只保留黄泥桥一所基点校和三村、马村、鲜明三所村小，加上留宾中心校、留宾乡初中全乡共有学校六所。
2002年起，留宾乡教办撤消，留宾乡中学，留宾乡中心校的业务直属县教育局归口管理（中心校管理点村小的业务），而人事、经费由县教育局和乡政府共同管理。